幼儿园教师论文：浅谈防止幼儿教育小学化

浅谈防止幼儿教育小学化

一直以来，教育界对幼儿园教育“小学化”问题的探索和研究从未间断，政策对“小学化”的整治也从未止步。但整体来看，幼儿园教育“小学化”现象不消反涨，愈演愈烈。幼教《纲要》明确规定了幼儿园的教学内容和教学要求：那就是幼儿园要让孩子在各种游戏中完成其学习任务，并在保育教育并重的基础上保证幼儿的语言表达力，空间想像力，社会交往能力，自我保护能力和创造力均得到充分的发展和锻炼。

近年来，随着应试教育的深入发展，为了迎合家长和市场的需求，很多幼儿园将小学办学理念、管理模式渗透或运用于幼儿教育实践中，使之常规化、教学化、普遍化和趋势化。这种“拔苗助长”型的教育管理模式，严重危害了幼儿身心发展的规律，对幼儿的成长及为不利。出现这种现象的原因一方面实际上是应试教育前移的表现，熟不知超前灌输幼儿无法理解的知识相当于拔苗助长，会让幼儿从小对学习产生厌恶情绪，形成不良的学习方法。另一方面是迎合家长和社会的需求，例如家长望子成龙，以为儿童智力早开发早得利。一些幼儿园为多收幼儿、多赚钱，一味迎合家长望子成龙的心理，不顾幼儿接受能力，向幼儿提出过高的学习要求，不断制造认识多少汉字、背诵多少篇唐诗宋词、记住多

少英语单词 、会算多少道题的教学神话，并以此作为“办园成绩”向社会炫耀，以提高自己的吸引力和竞争力。

一、幼儿园教育小学化的成因及具体体现

家长害怕孩子输在“起跑线”上的思想焦虑。有部分幼儿园，特别是民办幼儿园，为了追求自身利益，迎合家长对孩子发展的需求，无论从办学形式还是内容上都注重知识的传授。很多大班或学前班只重视周期性短、能突显孩子的外显行为，而轻视了幼儿良好行为习惯、个性、兴趣、智力潜能等方面的培养。具体表现为四个方面：1、幼儿行为规范的小学化，2、教学方法的小学化，3、教学内容的小学化，4、教育评价的小学化。

二、幼儿园教育小学化对幼儿的危害

1、学前教育\小学化\倾向对幼儿的未来学习不利。儿童在幼儿阶段，如果过多地学习了一些小学课本上的知识，他们上小学一年级时，不用花多大力气就可以获得好成绩，由于重复教育，会使这些儿童养成不爱动脑、不爱思考、生记硬背的不良学习习惯。当他们进入二年级以后，面对新的学习内容，会产生不适应的状况，易出现学习成绩下降、急躁，甚至厌学等情况

2、 学前教育\小学化\倾向对幼儿的身体发展有害。幼儿正处于长身体阶段，机体和神经系统都还比较弱。幼儿如果长时间地集中注意，大脑容易疲劳，会造成神经系统的

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