浅谈高中美术鉴赏教学研究

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浅谈高中美术鉴赏教学研究

作者：袁明江

来源：《课程教育研究·学法教法研究》2018年第32期

【摘 要】在新课程出台后，高中美术教师应该充分地在课余时间对美术鉴赏的教学目标和渠道等内容进行主动地了解。良好的教学手段和有效的教学目标是教学中教师有利武器，在教学中不断地达到更好的教学成效和教学的应有水准。因此，在教学中的高中美术教师应紧紧围绕新课程的教学目标进行相关的教学活动的开展。 【关键词】高中美术；鉴赏教学

【中图分类号】G633.955 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）32-0044-01

鉴赏教学是一个长期的“润物细无声”的过程，这一过程中高中美术教师既要根据高中生繁重的学习任务进行一定的教学设计和对于学生的学习兴趣进行培养，从而更好地帮助学生在学习中不断取得进步，在美术作品或是艺术品的欣赏中有自己的一套的独特见解，在教学的过程中，高中美术教师应注重对学生的学习方式和动态的及时了解。 一、提高对美术鉴赏教学的重要性认识

在教学中，高中教师不可避免地应对学生的美术学习情况进行分析和整理，不断地在教学中针对学生的特有情况进行分析。但与此同时，高中美术鉴赏教学中，教师还应提高自己对于这门课程的重要性的意识。有一位著名的教授曾经说过“美术鉴赏教学对于高中学生来说具有重要的意义，特别是在当今这一个视觉文化时期，对于图像的认识和解读已经成为一种文化素质。”美术教育越来越有其重要意义和教学地位，因此在教学中，教师应加强对于鉴赏教学中出版的理论书籍和相关的教学资源进行深入地了解和做笔记，不断在教学中认识到鉴赏教学之于学生到底是一种怎么样的学习科目，在学习中学生到底能收获什么呢？教学中的思考是教师提高教学水平和教学成效的有利途径，如果教师在一开始的过程中就有明确的教学重要性的认识，那么，在一定的教学过程中，教师就一定会依据学生的学习主动性和积极性所在之处有效引导学生学习美术知识。

二、趣味教学，提高学生的学习兴趣

在一项对于教师的哪种性格更为迷人和受学生的欢迎的调查中，“幽默诙谐”高居榜首，在教学中，教师如果能将有效的教学内容和迷人的性格融为一体，学生将更为欢乐或是开心地迎接教师的所教授的内容，从而更为容易地吸收教师在教学中一定会出现的教学重难点，教师的教学成效将更好地在在一堂课中提升。因此，在教学中，教师应该针对教学内容不断地提高自身的有趣的教学方法的研究意识。例如，在学习欣赏达芬奇的《蒙娜丽莎的微笑》这一画作的

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