小学英语作业设计与命题

小学英语教师的所有教学工作都是在新课标的指导下进行的，根据新课标的要求，小学英语教学的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习能力和合作精神。我们的英语作业设计与试卷命题更是要体现新课标的要求，要有利于完成这个总任务。分两个主题来进行讲述：一是小学英语的作业设计，二是小学英语的试卷命题。 （一）小学英语作业设计的重要性

作业是小学英语教学中必不可少的重要环节，在重视培养学生素质教育的今天，其作用进一步凸现。传统的作业，多数属于封闭性的作业，无论是在设计理念还是作业形式上与新课标的要求都有一定的差距。现行的小学英语作业形式普遍是单纯地听磁带、朗读、抄单词等机械训练，这种固定单一、一成不变、缺少创造性的作业将严重影响学生学习兴趣、挫伤学习热情，影响身心的健康发展。因此我认为在作业的设计上，应少布置一些以机械抄写、做题为主的练习，多设计一些开放性的、需学生主动去体验、实践、参与、合作与交流的作业。这样既有利于促进学生听、说、读、写能力的提高，发展学生的语言运用能力，也有利于学生个性化、自主化发展。 （二）小学英语作业设计的类型 1.设计自主型作业，提供选择的机会

任何一个群体的学生在学习基础、学习能力、学习习惯、学习兴趣和学习动机等方面都存在差异。所以，面向全体学生就要考虑各个层面学生的学习需求，使每个学生都能在完成不同难度和不同数量的作业

的过程中有所收获，并能享受到成功的喜悦。这就需要教师为学生提供形式多样的―自助餐‖式作业。教师可将―自助餐‖式作业分成A、B、C三类―套餐‖:―套餐A‖是比较简单的巩固性作业；―套餐B‖的作业在难度和要求上略高一些；而―套餐C‖的作业则偏重于理解、想象和运用。例如，教学完四年级上册第一单元my classroom后，设计以下几个作业：（1）抄写四线格中的10个字母，并按顺序默写在四格中。（2）模仿录音，正确朗读Let’s learn 和Let’s talk的内容。（3）听Let’s do的录音，并能模仿相关动作。（4）能根据自己教室的现状，用英语进行了简介 。（5）设计一个你最满意的教室 ，用上所学英语知识进行简单介绍。A套餐：完成（1）至（3）题；B套餐：完成（3）和（4）小题。C套餐：完成（3 ）和（5）小题。这样能让优生吃得好，中等生吃得饱，后进生吃得了。 2.设计创造型作业，提供表现的机会

小学生喜欢动手操作性的活动，如画图画和做手工等。根据这一特点，教师设计作业时应为学生提供充分展示自己的机会。例如，教学完《PEP小学英语三年级下册第4单元 Do you like pears?》后，可以设计画图画的作业，即要求学生回家后画出所学水果，并用英语在图旁写出所画水果的名称；第二天上课展示自己的作品时，要用几句简单的英语介绍自己最喜欢的水果，也可以请同学配合介绍。比如，展示自己的作品时说：This is a red apple. I like apples. 有的说：Look at this picture. It’s a peach.

3.设计鉴赏型作业，提供评价的机会

优美的语音语调需要学生反复听录音和模仿才能形成；而单调和机械的重复听读只会使学生产生厌倦心理。如果能让学生模仿课文录音朗读并制作自己的英语录音专辑，他们便会饶有兴趣地反复练习，以达到最佳的效果。比如，我们让学生准备一盘录音专用的空白磁带，每周录制一次。其中包括两部分：第一部分时把本周所学课文、儿歌录下来，如有对话可邀请其他同学参加，也可自演―独角戏‖；第二部分时把本周自认为学得最好的内容录下来。开始阶段，教师要给与学生必要的辅导，如指导学生如何录音。 教师检查学生录音可以采用以下几种方式： （1）教师检查

教师要及时检查学生交上来的录音作业。教师要准备一本记录本，听时记下每个学生的优点和不足；听后把评语反馈给学生。另外，教师要在全班表扬做得好的学生，指出并纠正其中存在的共性问题。教师还可以在做得好的学生的磁带盒上画上一张笑脸或贴上一个彩色小星，评出每周的―Superstar‖，以示鼓励。 （2）学生互评

教师也可以让学生自己检查。将全班学生分成若干组，选出组长，小组定时间互听磁带，推荐本组的―最佳模仿星‖的磁带，让全班同学一起听评出全班的―优胜小组‖。 4.设计生活型作业，提供体验的机会

为了使英语学习贴近学生的生活，根据学生的心理特点，设计了―找一的作业。让学生主动从生活中学习英语。在信息时代的今天，学生

接触、学习英语的途径很多，应该在适当的时候鼓励学生收看电视、广播或上网去吸取丰富的课外资源，增加信息输入，多注意身边的英语，用生活中的英语来丰富自己的词汇， 例如：一些国家的英文缩写―USA‖―UK‖等； 电视电台中的―CCTV‖―BBC‖等；一些知名商标如―Panda‖―CoCo—Cola‖； 一些提示标语 ―No Smoking.‖ ―Push/Pull‖等。到了一些英美国家的节日，可以让学生去收集有关万圣节

(Halloween)，感恩节（Thanks Giving Day）、圣诞节(Christmas )等的传说和有关知识，更好地去体会英美文化，感受异域风情。再如，学习数字时，教师可以让学生找生活中的英语数字，如车牌号和电话号码等。

5.设计调研型作业，提供实践的机会

小学生活泼好动，心灵手巧，动手能力强。―做一做‖的作业既有较强的活动性与趣味性，又能使英语作业生活化。例如，教学小学英语四年级上册《Meet my family》之前，教师可以先让学生根据家人所从事的职业，为他们每人设计一张名片。上课时用于师生之间的对话，操练―What’s your/father/mother/…?‖ ― Is your/father/mother/…a /teather/farmer/…?‖课后让学生想象自己未来可能从事的职业，然后为自己设计一张名片，用―I’m going to be a…‖这个句型来介绍自己的职业理想。这些具有启发性和趣味性的作业，既能培养学生的动手能力，又能引导学生总结、归纳、整理所学知识，还可以提高学生学习和运用英语的能力。

小学英语的作业设计我就谈到此，下面我接着谈谈小学英语试卷的命题。

（一）浅谈我对小学英语测试的认识

英语测试（testing）是教学过程中密不可分的一部分，它主要用来检测学生对知识的掌握，运用英语的能力。有教学的地方就会有测试。有测试就有了评价的量，这个量的高低，不仅决定学生的成绩，也在一定程度上影响着人们对教师教学质量的评价。而对学生成绩的测试现在大部分还是采用笔试来进行。笔试凭借的就是试卷，所以试题的命题方向对教学有着非常强的影响。这种影响既可能是正面的，可以促进我们的教学；也有可能是负面的，会冲击我们的教学。因此，了解并掌握小学英语测试卷的命题原则和考题类型有助于小学英语老师的教学工作。

1.一份好的测试卷一般应具有五个特征：即，有效性（validity）、可靠性（reliability）、区分性（discrimination）、实用性（feasibility）和教育性。因此，这五个特征也就是小学英语试卷的命题原则。 （1）有效性，（效度）指测试能测出预定要测量的事物的程度，或能够引起预报作用的程度。

（2）可靠性，（信度）指语言测试的测量结果一致性的程度。 （3）区分性，（区分度）指测试能够区分参加考试学生优劣的程度。 （4）实用性，指实施测试的难易程度，投入的人力和财力；评卷的难易程度和解释分数的难易程度。如：大规模考试要考虑便于操作和试卷保密、主观题评分的可靠性等方面。

（5）教育性，即良好的反拨作用，指测试对教师的教学和对学生学习的反拨作用和影响。好的小学英语测试应对受测者和教育者起正确引导和教育作用。

（二）目前我县小学英语测试卷的主要题型

从大方面来说主要分为两大类型：听力和笔试。而且分值基本上是各半。听力测试一般包括以下型题：

1.直接从原句中选出所听到的字母、数字、单词或句子。 2 .根据所听到的问题选择合适的答语。

3 .听对话，或一段话，选择与它意思相符的句子。 4 .听对话，或一段话，判断句子的正误。 5 .听录音，判断是否与图意相符，或给图片标序。

6 .听短文，完成表格或判断。如某人喜欢某种水果或食物，各地的天气状况，购买的物品等。判断人物的一些信息，如喜欢的颜色，课程、爱好、年龄和职业等 笔试一般包括以下型题： 1.选出单词中不同类的一项。

选出一个与其它三个不属于同一类的单词,并将序号填入题前的括号里。（10分）

（ ）1. A. thirty B. fifty C. four D. bathroom （ ）2. A. math B. English C. book D. Chinese （ ）3. A. blue B. ruler C. green D. purple （ ）4. A. tall B. sports C. strong D. quiet

（ ）5. A. notebook B. floor C. wall D. door （ ）6. A. apple B.fridge C. pear D. orange （ ）7. A. cake B. car C. bike D. plane

2 .根据给出的对话，判断是正误。

3 .根据A栏的问句，从B栏中选择合适的答语。从B栏中选出A栏问句正确的答句，将序号填入题前的括号里。（10分） A栏 B栏

（ ）1. What’s your name? A. He’s John. （ ）2. How old are you? B. His name is Mike.

（ ）3. How many friends do you have? C. 2 pencils and 5 books. （ ）4. What’s in your schoolbag? D. I have 4. （ ）5. What color is your pen? E. Sure, here you are. （ ）6. What’ s his name? F. I’m nine.

（ ）7. May I have a look? G. I’m fine, thank you （ ）8. Bye. H. See you.

（ ）9. Who’s he? I. My name is Zhang Peng. （ ）10. How are you? J. Black.

4 .根据所给情景选择合适的答案，并规划抄写在四线三格中。 选择，将答案填入题前的括号里。（10分） （ ）1. 当有人问你―她叫什么名字？‖，你回答： A. My name’s Amy.

B. Her name is Amy. C. His name is Amy.

（ ）2. 当你想告诉别人你有一个新朋友，你说： A. I have a friend. B. I have a new classmate. C. I have a new friend. （ ）3. 下午和朋友见面，你说： A. Good morning. B. Good afternoon. C. Good evening.

（ ）4. 当你想让别人看这张图片时，你说： A. Look the picture. B. Look at the picture. C. See the picture.

（ ）5. 你想知道朋友说的人是学生还是老师，你问： A. Student or teacher? B. Student and teacher. C. Boy or girl?

（ ）6. 当你想告诉同学你有42本故事书，你说： A. I have thirty–two picture books.

B. I have forty-two story-books. C. I have forty-two notebooks.

（ ）7. 当你向别人介绍―他是短头发。‖你说： A. He has short hair. B. He have short hair. C. He is short hair.

5 .给单词重新排序，组成一句完整通顺的话，并写在四线三格中。6 .阅读短文，判断正误。

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