教师个人成长档案

XX学校 教师：XX 201X年X月

XX学校教师个人成长档案

内容索引

1、个人小档案

2、我的奋斗目标（未来三年规划） 3、我的教学计划

4、我的教育行动（读书随笔） 5、我的教育行动（优秀教学设计） 6、我的教育行动（教学反思） 7、我的教育行动（教学故事） 8、我的教育行动（课题研究）

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个 人 小 档 案

个人简历：

姓名： XX 性别：X 民族：X 出生年月：199X年X月 政治面貌：XX 学历：XX 职务：教师 职称：XX 座佑铭： 学习工作简历：

时间 内容 证明人

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教育理念：教师的真正，不仅仅在于完美地讲述知识，更在于

是否能激发学生的学历动机，唤起学生的求知欲望望，让他们兴趣 盎然地参与到教学过程中来。教师最大的享受、最大的乐趣就在于 觉得自己是学生所需要的，是学生所感到亲切的，是能够给学生带 来欢乐的。

教育方法：把教学目标的实现，落实到每一堂课，乃至

教学的每一个环节。教学结构紧密，与生产、生活和社会发展相 联系。全方位调动学生的主动性和积极性，保证学生学习的有效 性，提高学生学习的质量，促进学生学习的良性循环。建立多层 次、多样化的教学模式。

行动策略：留给学生自主学习的时间，突出学生的主体地位，把

课堂当做教师与学生共有的天地。生生互动，组内提问交流讨论 ，组间评价互补。教师引导，点拨，引导学生归纳、总结， 使知识上升到另一个台阶。做学生前进的灯塔，使之 到达成功的彼岸。

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未来三年规划

年度 1、认真学习新的教育理念,定期理论充电。阅读相关教2014-2015学年度 育教学名著和最新的专业教育类报刊杂志，提升理论素养。 规划 内容 2、教学常规与教学科研一起发展,改善人际关系，多多学习取经，多与别的老师沟通思想，交换意见。 3、加强本学科专业理论知识的学习和课堂实践能力。深化课改，践行新课程理念，勇于实践，坚持写教学随笔。不错过每一个说课上课、基本功比赛、课件教案评比的机会。 1、进行知识更新，自我完善。每天坚持学习教育学及专实施方式或途径 业知识，每学期精读1本专业著作，泛读各类报刊、书籍，认真做好读书随笔。 2、在课后对一些精彩的片段或在课上发生的事件记录下来，分析事件的多种解决方案。 3、通过备课、上课、评课等课堂环节不断加深自己的语言表达能力、课堂组织能力。

因为付出的太多，所以不舍得放弃。

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未来三年规划

年度 1、提升个人修养，做有品位的教师。用人格魅力和人文2015-2016学年度 素养影响学生，使之形成高尚的品德，正确的人生观和价值观。 规划 内容 2、在业务上、教学上都有较大进步，养成善于学习、乐于学习、主动学习的学习习惯，为自己打造一个具有多元化知识结构的人。 3、做到时时处处为学生着想，严格要求自己，不断完善自我、超越自我。 1、能够运用当代教育科学理论，对他人的教学（包括教实施方式或途径 学目标、教学内容、教学过程、教学方法、教学效果等）进行评价和反思。 2、增加课后备课环节，完善课程设计。 3、了解每一位学生，给优秀的学生提供更高一层的竞争平台，大力提升中等学生的成绩，给予后进生更多的关心和帮助。

因为付出的太多，所以不舍得放弃。

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未来三年规划 年度 1、树立终身学习的观念 ，积极努力学习关于自己专业的教学理论知识，并能运用在自己的教学中，及时进行反思及重建。 2、立足学科，正确理解、熟练掌握学科教学大纲。正确贯彻教学2016-2017学年度 规划 内容 原则。在教学中注意学法指导，努力培养学生良好的学习方法和习惯，提高教学效率。努力使学生基本形成会预习的好习惯，努力培养学生学会独立钻研的学习品质。 3、扬长避短查漏补缺，征对个人情况发挥教研能力方面的优势，注重公开课、指导学生获奖、教学业务等薄弱环节上的突破，努力开拓学生比赛的平台，使自己与学生共同进步。 1积极参与课题研究，积极参加各种专业培训和讲座学习活动，不实施方式或途径 断提高自身的教学研究能力，争当科研型教师。通过听课研讨、撰写教学案例、实验阶段小结、撰写学生个案来进行研究，做好学校课题研究报告。 2、以自身的教学魅力来吸引学生，使学生领略到学科知识的严谨与奥妙，做到乐于学习、善于学习。

因为付出的太多，所以不舍得放弃。

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我的教育行动之 陶行知老先生让中国教育事业向前迈了一大步，是我们学习的楷模。他坚持从中国国情出发，办中国人民所需要的教育。这本《陶行知教育名篇》汇集了陶行知先生平生教育教学研究与实践的精髓，文章深入浅出、通俗易懂，从“教学合一”、“学生自治”、“平民教育”、“学校观”、“创造的儿童教育”、“民主教育”等各个方面集中体现了“生活即教育”及“知行合一”的独特教育思想，让我感受到了自己的教育教学理论是那么的贫泛，感受到自己需要不断的学习和积累。下面我对读书的几点体会如下： 一、“生活教育” 陶行知的生活教育论，让我感受到了在教育教学中让学生读活书，活读书，读书活。在传统的教育中我们让学生读死书，让他们以考试分数为目的，以分数来分学生的好坏，这是不可取的。健康是生活的出发点，陶先生十分注重健康，他反对杀人的各种考试。这是我们现在所追求的教育，新课标中重要的一点是让学生活起来，让学生成为课堂的主体，让他们自主。他倡导“动手实践，自主探索，合作交流”等现代学习方式，这对于学生的全面发展的多么的重要。现代的教育必须使学生在“知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观”三维目标上取得和蔼发展。 二、教得法子必须根据学得法子 8 学生怎样学就怎样教。这里所指的实际出发，包括两层含义：一是学生的知识程度和接受水平；二是指适合学生学习的教学方法。由于学生各人的文化水平、道德修养、天赋才能和各年龄段的心理水平各不相同，教师必须实行不同的教学方法。补偏救弊。长善救失，这是素质教育的的根本要求。陶行知指出：“怎样学就怎样教，学得多也就教得快。学得少就教得少，学得快就教得快，学得慢就教得慢。”由此得知，陶行知把教和学的关系翻过来，不是传统的教师怎样教学生就怎样学，而是学生的学决定教师的教；教学内容的选择安排一定要根据学生的实际接受能力来确定；教学过程不取决于教师的主观意图和外界加的压力，而应该取决于学生的快慢程度。同时，他还特别重视兴趣在学习过程中的重要作用，认为这是提高教学质量的重要因素。当今教学理论的研究成果表明，教学过程中要充分肯定学生的主体作用，要根据学生得可接受水平和最近发展区来促进知识的积累和能力的发展，不可操之过急，拔苗助长。 总之，陶行知的生活教育思想是丰富多彩的，同时我们教师所学习所要作的也是丰富多彩的。我作为一个教师，更要向陶行知学习，向前辈们学习，多积累知识，多和孩子们相处，和他们做好朋友，而不再只是他们的老师。我相信经过我们教师的辛勤努力，祖国的明天会更美好！ 9

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