纪念刘和珍君1

铜都双语学校高效课堂自主学习型语文日导学稿

班级________姓名 日期10月9日 编号 设计人 肖建军 学科长

【自研课导学】

晨读课：（30分钟）

目 标： 朗读课文《记念刘和珍君》，熟记课下注释。 要 求： 1、至少将全文朗读两遍，做到认准字形、读准字音、把握好句间停顿；2、关注词语在特定语言环境中的意思。（25分钟） 检 效： 学习对子之间可以选段竞读，可以比一比谁最快最准地记住课下注释。 （5分钟） 预习课（晚自习20分钟）

自读自悟《记念刘和珍君》20分钟内完成如下任务：

资料准备： 尽可能多地了解以下助读资料：关于“三一八惨案”的介绍；鲁迅文章的语言特点。 自主积累： 牢记下列词语的音形义：寥落 长歌当哭 菲薄 踌躇 广有羽翼 桀骜不驯 黯然销魂 事无忌惮 喋血 浸渍 殒身不恤 自我感悟： 围绕课后“研讨与练习二”，快速浏览课文，体会刘和珍其事其人。

【展示课导学】（时段： 《记念刘和珍君》第一课时 ）

2、能从叙事和描写句入手，客观地认识和评价刘和珍。

定向导学·互动展示·当堂反馈 课堂 自研自探环节 元素 自学指导 导学 内容、学法、时间 流程 内容：浏览课文，与学习对子竞比，看谁以最快的速度、最简洁的语言，最新颖的形式呈现本文的行文结构。 提示：先概括每一节的大整体感知 意，然后思考每节内容之间关理清结构 系，在此基础上把握全文的组材特点；要学会提取关键句或关键词。 预时：5分钟 内容：在“三一八惨案”85周年之际，请你为电视台推出一期关于纪念刘和珍君的人物访谈。 提示：1、要有一个鲜明的访谈主题； 分析形象 2、针对访谈主题，为采形成评价 访精心设计几个简洁的问题； 3、通过访谈，要让观众了解刘和珍其人其事，体会到刘和珍身上的人格力量。 预时：6分钟 内容：学校拟建刘和珍烈士纪念馆，向高一年级征集以下作品，请你代表本班拿出最佳的创作。（任选其一） 1、自选角度，为刘和珍等烈士拟写一幅挽联； 2、假如为刘和珍等烈士塑像，你会有哪些设想？（如塑像材料选用，人物姿态，内在神韵等）。 提示：不能脱离文本内容和人物形象；将自研成果呈现在随堂笔记处，以便小组交流。 预时：5分钟 合作探究环节 互动策略 程序、要求、时间 展示提升·质疑评价环节 展示方案 方式、建议、时间 刘和珍是这样的人 我为纪念馆出设计 学习对子批点 总结归纳环节 随堂笔记 成果记录、知识生成、规律总结 结构分析 ·学习目标（1分钟） 1、能从分析写作目的、惨案的教训与价值入手，学习本文组织材料的特点；

A．两人小对子：展示单元一： 检查自研成果,用学习组材特点 红笔互相给出等建议： 级评定;对子间解1、将小组最佳的成果以新决自学时遇到的颖的形式呈现出来； 疑难问题。 2、能清晰地讲解你的自研 预时：2分钟 成果并接受同学们的质 疑。 B.五人互助组: 预时：10分钟 小组长主持，深入 探讨以下问题: ①本文是如何组 织材料的？即：先展示单元二： 写什么，后写什我眼中的刘和珍 么，各部分有什么建议： 联系？ 1、要将采访和受访双方的②刘和珍是怎样主要观点呈现在黑板上； 的一个人？纪念2、要有与全班互动的场刘和珍等烈士对面； 我们今天的年轻3、要创设与访谈内容相吻人有什么意义？ 合的庄重氛围。 预时：4分钟 预时：13分钟 C、十人共同体： ①抽签：教师给出 抽签顺序,确定本组展示方案。 ②预演：大组长带领本组成员完成展示前的准备,参照展示方案,分派好展示任务,同时进行组内小展示.大组长带领成员将形成的展示方案在黑板上进行板书规划。 预时：6分钟 展示单元二： 共建烈士纪念馆 建议： 1、将本组最佳成果展示于黑板上； 2、要有对创读成果的合理性进行解读。 预时：8分钟 延伸拓展 迁移深化 【训练课导学】 “日清过关”巩固提升三级达标训练题

（要求：合上书本、独立安静 时间：20分钟）

书写等级 达成等级 批阅日期 ·基础题（每题3分，共9分）

1．下列词语中加点的字，读音全都正确的一组是（ ）

A．娴熟（xián） 辗转（niǎn） 踽踽独行（yǔ） 信手拈来（niān） ．．．．．B．惬意（xiá） 延宕（dàng） 通衢广陌（mò） 掎角之势（qī） ．．．．C．膏腴（yú） 围歼（qiān） 矢志不渝（yù） 斐然成章（fěi） ．．．．D．拓本（tà） 饯别（jiàn） 鸠形鹄面（hú） 并行不悖（bai） ．．．．2．下列加点词意义解释完全正确的一组是（ ）

A．噩耗（消息） 不惮（怕） 黯然（忧伤） 流言（流动） ．．．．B．长歌当哭（当作） 销行（销售） 菲薄（微小） 逝者（走了的） ．．．．．C．立仆（倒下） 罗网（罗织） 喋血（流血满地） 勇毅（果决） ．．．．．．D．殒身不恤（死亡） 尸骸（骨头） 桀骜（性格暴烈） 沉勇（沉着） ．．．．．3．横线处所填虚词最恰当的一项（ ）

我也早觉得有写一点东西的必要了，这________于死者毫不相干，________在生者，________大抵只能如此而已。________我能够相信真有所谓“在天之灵”，那自然可以得到更多的宽慰。

A．尽管 但 却 倘使 B．尽管 但 却 虽然 C．虽然 但 也 倘使 D．虽然 但 却 倘使

·发展提高题（共9分）

阅读《〈鲁迅诗稿〉序》，完成下题。

鲁迅先生无心作诗人，偶有所作，每臻绝唱。或则犀角烛怪，或则肝胆照人。如“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”，虽寥寥十四字，对方生与垂死之力量，爱憎分明，将团结与斗争之精神，表现具足。此真可谓前无古人，后启来者。

鲁迅先生亦无心作书家，所遗手迹，自成风格。熔冶篆隶于一炉，听任心腕之交应，朴质而不拘挛，洒脱而有法度。远逾宋唐，直攀魏晋。世人宝之，非因人而贵也。

然诗如其人，书如其人，荟而萃之，其人宛在。《旬子〃劝学篇》有云：“学莫便乎近其人”“学之径莫速乎好其人。”鲁迅先生，人之所好也，请更好其诗，好其书，而日益近之。苟常手抚简篇，有如面聆謦欬，春温秋肃，默化潜移，身心获益靡涯，文章增华有望。

4．“或则犀角烛怪，或则肝胆照人。”从哪两个方面评价了鲁迅诗的成就？（2分）

5．第三段作者强调“诗如其人，书如其人”，目的是什么？（2分）

6．本文原是为《鲁迅诗稿》作序，为什么又谈其书法？（2分）

7．对作者引用《荀子·劝学篇》的目的判断正确的一项是（ 3分）（ ） A．为了说明与其学习鲁迅的诗文，不如直接拜他为师，倾听他的教诲。 B．为了说明与其学习鲁迅的为人不如学习他的诗文更简单有效。 C．为了说明若能很好地学习鲁迅的诗文，便能更好地学习他的为人。 D．提醒大家在学习鲁迅的为人时，不要忽视学习他的诗文。

【培辅期望】（附培辅单）

疑惑告知： 效果描述： 【自主反思】（日反思）

知识盘点： 心得描述：

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