一吨有多重 - 图文

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选

教案设计

一吨有多重

辽宁省大连市甘井子区宇峰小学 姓名： 初立霞

通讯地址：辽宁省大连市甘井子区宇峰小学 电子邮件：gwt927@163.com

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选

教案设计

一、 教案背景 1，面向学生： □中学 □小学 √ 2，学科：数学 2，课时：1课时 3，学生课前准备： （1）、预习教材21——22页的内容。 （2）、搜集历史故事曹冲称象有关资料。 二、 教学课题 教养方面： 1、认识质量单位“吨”，初步建立1吨的质量概念。 2、知道1吨=1000千克，并能进行质量单位的简单换算。 3、能够运用质量单位解决生活中数学问题。 教育方面： 1、 培养学生积极探索合作交流解决问题的良好习惯。 2、 感受“自古英雄出少年”激发学生努力学习数学的热情。 发展方面：培养学生观察、比较、猜测、推理及解决生活问题的能力和合作意识。 三、 教材分析 教学内容：北师大版义务教育课程标准实验教科书《数学》三年级上册第21——22页。 内容分析：本课是在学生认识了千克和克的基础上进行教学的。吨是较大的质量单位，平时学生接触较少。教材首先通过猜一猜大象有多重，自然引出更大的质量单位“吨”，接着通过看一看、说一说，从不同的角度感受１吨有多重；再通过练一练，联系生活实际，巩固千克、克、吨之间的关系；最后利用“曹冲称象”的故事，感受数学与实际生活的联系。教材还设计了多幅情境图，有利于学生在具体的情境中感知１吨有多重。 本节课是从学生已有的知识经验出发，创设“生活化”的课堂，将抽象的数学知识引入到富有情趣的课堂学习中，这样就把数学知识和学生的生活经验融合起来，密切了数学与生活的联系，使学生真正感受到数学就在身边，从而对数学产生亲切感。 学情分析：“吨的认识”这部分内容，从学生的知识方面来看：已有克与千克的认识作基础。同时学生已使用北师大版教材两年多，他们喜欢上数学课，善于独立思考，同时乐于合作交流，该班学生课上表现极为活跃，语言表达能力较强，学生敢说敢想，愿意发表独立见解，有较好的学习数学的能力。 教学目标：1．认知目标：认识质量单位“吨”，初步建立1吨的质量概念。知道1吨=1000千克，并能进行质量单位的简单换算。 2．能力目标：培养学生观察、比较、猜测、推理及解决生活问题的能力和合作意识。 3．情感目标：使学生真正感知数学取之于生活，又作用于生活，体会数学与生活密切联系。 教学重点：建立质量单位“吨”的概念及吨与千克的换算。 教学难点：建立质量单位“吨”的概念。 教学准备：1、教学之前用百度在网上搜索“一吨有多重”的相关教学材料，找了很多教案作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。 2、根据课堂教学需要，利用百度搜索找到有关“曹冲称象”的多媒体课件（PPT）和一些运用“吨”作单位物体的图片，给学生直观上的感受，帮助学生建立直观感受。 3、主题图、多媒体课件，课前让学生测量自己的体重。 教学方法： 按照我对教材的理解，并遵照《新课程标准》中：在课程设置中强调学生是学习的主人，在学习过程中尽可能多的为学生提供探索和交流的空间，鼓励学生自主探索与合作交流的精神，并通过创设的故事情景，让学生投入解决问题的实践活动中去，自己去研究、探索、经历数学学习的全过程，从而建立质量单位“吨”的概念，提高学生观察、比较、猜测、推理及解决生活问题的能力和合作意识。 首先通过创设情境，利用故事导入，猜测大象的体重；然后引导学生去观察、思考、分析、独立思考计算周围熟悉物体的质量，然后引导小组讨论交流，把抽象的问题形象化，使学生学得有兴趣，能全身心地投入到学习活动中去。最后来称大象体重。这一系列的教学活动，使学生进一步感受到生活中处处有数学，每个人都离不开数学，让学生体验到数学的价值，并把所学的知识应用到生活中去解决身边的数学问题重视学生独立思考与合作交流能力的培养。 四、 教学过程 一、 创设情境，引导探索 1．故事引入。 师：同学们听过“曹冲称象”的故事吗?谁来讲给大家听一听?其他同学一定要认真听，听完故事还要回答提出的问题呢!(师随之出示多媒体画面，并请一位同学讲“曹冲称象”的故事。) 师：故事讲得很生动，同学们听得很认真，你们想一想，大象到底有多重呢? (生可能回答：一定很重，会用克、千克作单位，也有可能用吨作单位；也可能发出疑问：那得有多少千克呀?) 师引导学生思考：用我们学过的质量单位克和千克说明大象有多重，你认为合适吗?从而自然引出质量单位“吨”。吨是较大的质量单位，那么1吨有多重呢？ (引出课题：1吨有多重，并板书) （设计意图：故事引入，吸引学生进入情境，让学生在选择合适的质量单位的同时，感受到用刚刚学过的“克”和“千克”已经不能满足需要，从而自然地引入了“吨”这个更大的质量单位。引出探索课题） 二、探究交流，感知新知 1．利用多媒体出示书上画面。 (1)小组内看图互相说一说，1吨有多重。(师深入小组，对读图有困难的学生给予帮助。) (2)算一算。通过小组计算(记录员记录数据)，让学生交流多少千克是1吨。 3头水牛约重1000千克；10桶油约重1000千克； 20袋面粉约重1000千克；40人约重1000千克。 （3）在生活中实践，建立“吨”的概念 教师先让学生在小组内互相说一说自己的体重，再互相背一背，感受1个同学的体重有多重(25千克)，根据这个推算一下：4个这样的同学重多少千克?40个呢?从而明确40个这样的同学就是1000千克，也就是1吨。即1吨=1000千克。使学生进一步感悟1吨到底有多重。 (设计说明：利用学生的生活经验，借助孩子熟悉的物体的体重，让学生通过背一背、看一看、算一算想象、感悟1吨的概念。进一步建立了1吨的质量概念，使抽象化的概念变得具体化。) (4)小组汇报。 师根据学生回答板书：1吨＝1000千克，并介绍用字母表示：1 t＝1000 kg。 2．联系生活，理解新知。 (1)举例说明生活中有许多物体要用到质量单位吨。 (多媒体出示) 让学生说一说每幅图的意思，教师进行补充。 (2)让学生再举几个生活中的例子，师生共同进行分析。 首先，教师示范举生活中的例子：一大桶矿泉水重20千克，几桶水重1吨?一头骆驼重350千克，几头骆驼约重1吨?再让学生自己从身边寻找这样的例子，小组交流。 其次，让学生说一说生活中有哪些东西大约重1吨?认为什么样的物体用吨来作单位?生活中在哪些地方看到用吨作单位的?师：老师也搜集了一些用吨作单位的物体。课件出示：【百度图片】http://www.gg88.com/A002/F001/ 大象：是最大的陆栖动物，体重大约3吨。 犀牛：第二大陆生动物，体重大约1吨。 恐龙：生活在2亿多年前，目前已经灭绝，体重大约10吨。 蓝鲸：是地球上生活过的最大动物，体重大约170吨。蓝鲸的头非常大，舌头上能站50个人，它的心脏和小汽车一样大。（出示蓝鲸的图片课件）谁知道有关蓝鲸的知识？ 师：你知道的真多，蓝鲸很大，一条成年的蓝鲸体重能超过150吨。 三、综合应用，巩固提高 1．独立完成书上的练一练。师巡视，对学习有困难的学生进行指导。 1)填上合适的单位(克、千克、吨)： (2)填一填。 4千克＝( )克 3吨＝( )千克 5000克＝( )千克 ( )t＝2000 kg 18 t＝( )kg ( )kg＝6 t

2．学生做完后，教师实物投影展示有代表性的学生作品，集体订正。 3． 在○里填上“＞”“＜”或“＝”。

8000千克○8吨 4500克○4千克 3 t○3600 kg

学生先独立完成，然后与同桌说一说思考方法，请几名学生汇报思考方法。 4．数学故事。

(1)估算。刚才同学们听了“曹冲称象”的故事，大家一起来看一看，曹冲称了几次才称完?(多媒体出示) image.http://www.wodefanwen.com//i?word=曹冲称象+图 ...

船上的石头称了8次才称完，记录表如下：

第几次 1 2 3 4 5 6 7 8 质量/kg 280 220 250 300 230 250 270 350

你知道这头大象有多重吗?请看一下记录表，我们先来估算一下。给学生思考的时间，然后找生汇报。

(2)请同学们讨论：曹冲为什么可以采用这个办法称象，你还有更好的办法吗?

(3)这头大象到底有多重呢?先独立计算大象的重量，再在小组内交流一下计算结果。 各组汇报计算结果。

（教学说明：数学小故事“曹冲称象”是教材提供给我们的一个很好的素材。我相应地加入了“自古英雄出少年，同学们，加油呀！”的思想教育起到良好的效果。激发了学生的学习兴趣，增强了学生的自信心。）

四、 拓展延伸 评价升华（帮小林改日记）

（课件出示数学日记）

小林在学完这节课的内容后写了这样一篇数学日记：

9月21日 星期日 晴

今天是星期日，早上，我吃了两个100千克的包子，然后和妈妈一起去市场买菜。

市场上的物品可真多啊！看得我眼花缭乱，我和妈妈转了一大圈，一共买了1克白菜，2吨萝卜，3千克鸡蛋，每个200克的苹果8个，1000千克肉，我和妈妈拎着这些东西，累得满头大汗。

看了小林的日记，你想对他说些什么？你要向他学什么？

（设计意图：结合生活事例，让学生明白合理使用单位的重要性，并且让学生学习小林在生活中应用数学的良好习惯。）

师：学完了这节课后，老师留一个作业，同学们回家以后，就象小林一样认真观察生活，把你发现的含有质量单位吨的事物写下来，那就是一篇数学日记，你一定会比小林写得更棒。 五、 教学反思 关于质量单位吨这个概念，对于学生来说比较陌生。通过创设有趣的故事情境，可以很快地把抽象的概念与学生熟悉而又感兴趣的生活经验联系起来，并且产生了新的问题。让学生带着新的问题，去探究身边以往不太关注的事物，把“吨”与生活联系起来，我充分利用教材的图示，让孩子仔细观察图示，思考计算，引导学生合作交流，帮孩子们把1吨的概念由形象转化为抽象化。教学中我运用实物体验的方式让孩子感受1吨很重，我让学生同座之间两个同学相互背一背体验，亲身感受到1吨很重。这样便于孩子建立1吨的概念，使他们真正理解1吨。 而在这节课中，部分孩子们更多的还是机械性的、抽象的计算，没能充分联系实践和体验。 在上这节课的过程中让我对小学数学教学有了新的诠释，老师要想做到把自己的数学思想传授给学生，确实需要下很大的工夫！ 六、 省份 职称 教师情况 辽宁省 小学中学高级 学校 电话 大连市甘井子区宇峰小学 姓名 电子邮箱 初立霞 gwt927@163.com 通讯地址 大连市甘井子区玉学街35号 自我介绍 本人在工作中积极进取，善于学习，喜欢动脑，大胆创新，勇于奉献，有较好的师德形象。评为大连市优秀教师，市数学学科教学骨干；区特聘高级数学教师。获甘井子区青年教师素质考核一等奖，指导的学生多人次获得市区数学奥林匹克竞赛奖项；指导并带领学校的教师积极参与教科研活动，取得很好的教育教学效果，撰写的多篇教育教学论文获国家、省、市、区不同奖项。

师：学完了这节课后，老师留一个作业，同学们回家以后，就象小林一样认真观察生活，把你发现的含有质量单位吨的事物写下来，那就是一篇数学日记，你一定会比小林写得更棒。 五、 教学反思 关于质量单位吨这个概念，对于学生来说比较陌生。通过创设有趣的故事情境，可以很快地把抽象的概念与学生熟悉而又感兴趣的生活经验联系起来，并且产生了新的问题。让学生带着新的问题，去探究身边以往不太关注的事物，把“吨”与生活联系起来，我充分利用教材的图示，让孩子仔细观察图示，思考计算，引导学生合作交流，帮孩子们把1吨的概念由形象转化为抽象化。教学中我运用实物体验的方式让孩子感受1吨很重，我让学生同座之间两个同学相互背一背体验，亲身感受到1吨很重。这样便于孩子建立1吨的概念，使他们真正理解1吨。 而在这节课中，部分孩子们更多的还是机械性的、抽象的计算，没能充分联系实践和体验。 在上这节课的过程中让我对小学数学教学有了新的诠释，老师要想做到把自己的数学思想传授给学生，确实需要下很大的工夫！ 六、 省份 职称 教师情况 辽宁省 小学中学高级 学校 电话 大连市甘井子区宇峰小学 姓名 电子邮箱 初立霞 gwt927@163.com 通讯地址 大连市甘井子区玉学街35号 自我介绍 本人在工作中积极进取，善于学习，喜欢动脑，大胆创新，勇于奉献，有较好的师德形象。评为大连市优秀教师，市数学学科教学骨干；区特聘高级数学教师。获甘井子区青年教师素质考核一等奖，指导的学生多人次获得市区数学奥林匹克竞赛奖项；指导并带领学校的教师积极参与教科研活动，取得很好的教育教学效果，撰写的多篇教育教学论文获国家、省、市、区不同奖项。

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