五年级传统文化教案

传统文化备课笔记

五年级

程郭镇中心小学

于秋艳

2012.9——2013.7

第一单元 经典驿站

《诗经》 硕鼠（《魏风》）

教学目标：让学生了解《硕鼠》的原文及译文。 教学过程： 一、经典回放。

1、读原文，学生初步感知。 2、学生谈感受。 二、出示译文。

学生与原文对照，进行自学。 三、温馨点击。

读读，增长知识并从中受到教育。 四、活动广角。

1、把《硕鼠》这首诗背下来。 2、说一说你对《诗经》了解多少。 五、成长阶梯。 认真填写。

黄鸟（《秦风》）

教学目标：让学生了解《黄鸟》的原文及译文。 教学过程： 一、经典回放。

1、读原文，学生初步感知。 2、学生谈感受。 二、出示译文。

学生与原文对照，进行自学。 三、温馨点击。

读读，增长知识并从中受到教育。 四、活动广角。

用这样的句式来写首小诗吧。 五、成长阶梯。 认真填写。

2、韩非子

买椟还珠

教学目标：让学生了解《买椟还珠》的原文及译文。 教学过程： 一、经典回放。

1、读原文，学生初步感知。 2、学生谈感受。 二、出示译文。

学生与原文对照，进行自学。 三、温馨点击。

读读，增长知识并从中受到教育。 四、活动广角。

1、读了这个故事，你一定有很多话想说吧？请把你最想说的一句话写下来吧。 2、和你的朋友一起来演一演这个故事吧！

3、搜集《韩非子》的其他寓言故事，准备开故事会。。 五、成长阶梯。 认真填写。

曾子杀猪

教学目标：让学生了解《曾子杀猪》的原文及译文。 教学过程： 一、经典回放。

1、读原文，学生初步感知。 2、学生谈感受。 二、出示译文。

学生与原文对照，进行自学。 三、温馨点击。

读读，增长知识并从中受到教育。 四、活动广角。

1、展开你想象的翅膀，把这个故事讲给你周围的人听吧。 2、课后搜集一些有关古人守信的故事，讲给你的朋友听！

3、搜集一些有关曾子的资料。 五、成长阶梯。 认真填写。

3、《淮南子》 塞翁失马

教学目标：让学生了解《塞翁失马》的原文及译文。 教学过程： 一、经典回放。

1、读原文，学生初步感知。 2、学生谈感受。 二、出示译文。

学生与原文对照，进行自学。 三、温馨点击。

读读，增长知识并从中受到教育。 四、活动广角。

谈谈你取得好成绩时或得到老师的表扬时是怎么做的？遇到困难或失败时呢？ 五、成长阶梯。 认真填写。

后羿射日

教学目标：让学生了解《后羿射日》的原文及译文。 教学过程： 一、经典回放。

1、读原文，学生初步感知。 2、学生谈感受。 二、出示译文。

学生与原文对照，进行自学。 三、温馨点击。

读读，增长知识并从中受到教育。 四、活动广角。

1、我们的祖先真是了不起！你若喜欢这个故事，就把它讲给你的家人听。 2、你还知道哪些神话故事，读后有什么感想？与同学交流一下。 五、成长阶梯。 认真填写。

4、《战国策》 千金求马

教学目标：让学生了解《千金求马》的原文及译文。 教学过程： 一、经典回放。

1、读原文，学生初步感知。 2、学生谈感受。 二、出示译文。

学生与原文对照，进行自学。 三、温馨点击。

读读，增长知识并从中受到教育。 四、活动广角。

1、在小组里谈一谈，你如何评价这位内侍的做法？

2、想一想，如果你是这位国君，你还有什么办法得到千里马？ 3、把你知道的益智故事讲给大家听。 五、成长阶梯。 认真填写。

赵威后问齐使

教学目标：让学生了解《赵威后问齐使》的原文及译文。 教学过程： 一、经典回放。

1、读原文，学生初步感知。 2、学生谈感受。 二、出示译文。

学生与原文对照，进行自学。

三、温馨点击。

读读，增长知识并从中受到教育。 四、活动广角。

1、查阅资料，思考一下，在人类历史进程中，君王与人民谁的作用大？是谁创造了人类灿烂的文化？

2、与你的小伙伴一起，尽自己最大的努力救助周围有困难的人。 五、成长阶梯。 认真填写。

第二单元 人物长廊

5、姜尚

教学目标：让学生通过读《史记》和《六韬》，借助注释，了解姜尚这个人物。 教学过程： 一、人物剪影

1、读原文，学生初步感知。 2、借助注释，读懂原文。 3、学生谈感受。 二、温馨点击。

读读，增长知识并从中受到教育。 三、活动广角。

1、在小组内说说姜太公是怎样出山的？ 2、读读有关姜太公的书，领略他的远见卓识。

3、在班里开一个故事会，讲一讲你所知到的姜太公的故事。 四、成长阶梯。 认真填写。

6、管仲

教学目标：让学生通过读《史记.管晏列传》和《管子》，借助注释，了解管仲这个人物。 教学过程： 一、人物剪影

1、读原文，学生初步感知。

2、借助注释，读懂原文。 3、学生谈感受。 二、温馨点击。

读读，增长知识并从中受到教育。 三、活动广角。

1、管仲的话既精彩又好记，试着背一背。

2、你对“终身之计，莫如树人”这句话是怎样理解的？在小组内谈一谈你的看法。 3、再去找一找资料，谈一谈你对管仲的了解。 四、成长阶梯。 认真填写。

7、孙武

教学目标：让学生通过读《曹操集.<孙子>序》和《孙子兵法》，借助注释，了解孙武这个人物。 教学过程： 一、人物剪影

1、读原文，学生初步感知。 2、借助注释，读懂原文。 3、学生谈感受。 二、温馨点击。

读读，增长知识并从中受到教育。 三、活动广角。

1、你还想进一步了解孙武吗?搜集他的生平资料,在小组内开个交流会吧！ 2、从《孙子兵法》中选一段，与同学合作演一演。 3、再去找一找资料，谈一谈你对孙武的了解。 四、成长阶梯。 认真填写。

8、司马迁

教学目标：让学生通过读《史记.太史公自序》和《报任安书》，借助注释，了解司马迁这个

人物。 教学过程： 一、人物剪影

1、读原文，学生初步感知。 2、借助注释，读懂原文。 3、学生谈感受。 二、温馨点击。

读读，增长知识并从中受到教育。 三、活动广角。

1、司马迁遭受了这么大的磨难，还写出了《史记》，对此，你有什么感受？ 2、你对司马迁还有哪些了解？在小组里交流交流吧！ 3、再去读读《史记》。 四、成长阶梯。 认真填写。

9、苏武

教学目标：让学生通过读班固《汉书.苏武传》，借助注释，了解苏武这个人物。 教学过程： 一、人物剪影

1、读原文，学生初步感知。 2、借助注释，读懂原文。 3、学生谈感受。 二、温馨点击。

读读，增长知识并从中受到教育。 三、活动广角。

1、真感人啊！你还想了解苏武在北海的情况吗？那就赶快读读《苏武传》吧！ 2、把苏武的故事讲给同学和家长听！

3、再去读读历史上还有哪些有气节的英雄人物的故事。 四、成长阶梯。 认真填写。

第三单元 名胜游览

10、济南

泉城济南

教学目标：了解济南的著名景点与有关济南名胜的资料。 教学过程： 一、诗画揽胜

1、读原文，学生初步感知。 2、借助注释，读懂原文。 3、学生谈感受。 二、温馨点击。

读读，增长知识并了解济南的著名景点。 三、活动广角。

1、你知道济南有哪些著名的景点吗？在小组里交流一下吧！ 2、搜集有关济南名胜的资料，比一比谁搜集的又多又好。 四、成长阶梯。 认真填写。

佛教名山——千佛山 教学目标：了解千佛山名称的由来及著名景点。 教学过程： 一、诗画揽胜

1、读原文，学生初步感知。 2、借助注释，读懂原文。 3、学生谈感受。 二、温馨点击。

读读，增长知识了解千佛山名称的由来。 三、活动广角。

1、千佛山历史文化悠久，把你知道的有关千佛山的传说、诗句、对联等讲给同学听！ 2、有机会亲自去爬一爬千佛山，并把历代名士的题词、题句抄录下来。 四、成长阶梯。 认真填写。

名泉之冠——趵突泉

教学目标：了解趵突泉的美景。 教学过程：

一、诗画揽胜

1、读原文，学生初步感知。 2、借助注释，读懂原文。 3、学生谈感受。 二、温馨点击。

读读，增长知识了解趵突泉的美景。 三、活动广角。

1、快把这首诗背下来吧！

2、有机会亲自去爬一爬千佛山，并把历代名士的题词、题句抄录下来。 四、成长阶梯。 认真填写。

泉城明珠——大明湖

教学目标：了解大明湖的美景。 教学过程： 一、诗画揽胜

1、读原文，学生初步感知。 2、借助注释，读懂原文。 3、学生谈感受。 二、温馨点击。

读读，增长知识了解大明湖的美景。 三、活动广角。

1、根据曾巩的这首诗，想象升一下宋朝的大明湖是什么样的？

2、现在的大明湖又是怎样的情景呢？查资料，试着用几句诗把它的美景描述出来。 四、成长阶梯。 认真填写。

11、崂山 海上名山

教学目标：了解崂山的美景与有关资料。 教学过程：

一、诗画揽胜

1、读原文，学生初步感知。 2、借助注释，读懂原文。 3、学生谈感受。 二、温馨点击。

读读，增长知识了解崂山的有关资料。 三、活动广角。

1、你还搜集了有关崂山的哪些资料？与同学们交流一下 2、把你的所见所闻和感受说给大家听 四、成长阶梯。 认真填写。

崂山名瀑——龙潭瀑

教学目标：了解龙潭瀑的美景与有关资料。 教学过程： 一、诗画揽胜

1、读原文，学生初步感知。 2、借助注释，读懂原文。 3、学生谈感受。 二、温馨点击。

读读，增长知识，了解龙潭瀑的有关资料。 三、活动广角。

1、你还知道哪些瀑布？把龙潭瀑与你知道的其他瀑布比较一下，你觉得龙潭瀑有哪些特点？ 2、这么美的景色我们应该怎样保护它呢？请你为崂山风景区设计几条环保广告吧！ 四、成长阶梯。 认真填写。

第三单元 艺术乐园

12、对联 妙联集锦

教学目标：了解对联的特点及种类。 教学过程： 一、艺海拾贝

1、读对联，学生初步感知对联的种类及奇妙之处。 2、学生谈感受。 二、温馨点击。 读读，了解对联的特点。 三、活动广角。

1、把这些对联读几遍，同桌试着对一对，一定很有趣！

2、你能讲出对联中包含的七个人物的名字和他们的故事吗？如果讲不出就去请教别人或查找资料。

读书名联

教学目标：了解有关读书名联的意思，并试着背下来。 教学过程： 一、艺海拾贝

1、读有关读书的名联。 2、学生谈感受。 二、温馨点击。

读读，了解名人成功的原因。 三、活动广角。

1、，同桌比一比，看谁能先把这组名人读书联背下来。可以把这些对联做成书签，还可以选自己最喜欢的一副作为座右铭！

2、你能看出以下两副对联是哪种商店的吗？请你也去抄录街道商店的对联。 3、到网上或书上查一查有关的长联，并抄录下来。

13、成语 成语探源

教学目标：了解成语的特点及阅读成语故事的好处。 教学过程： 一、艺海拾贝

1、读原文，学生初步感知。

2、借助注释，理解原文。 二、温馨点击。

读读，了解成语的特点及阅读成语故事的好处。 三、活动广角。

1、把“指鹿为马”这个历史故事讲给别人听，并试着用一用“指鹿为马”这个成语。 2、你能说说这些成语的故事吗？不清楚的查阅一下资料。 3、你能写出这些唐宋诗句与哪些成语有关吗？

成语诗画

教学目标：了解成语的来源并根据成语配诗或画。 教学过程： 一、艺海拾贝

1、读原文，学生初步感知。 2、结合图文，理解成语的意思。 二、温馨点击。 读读，了解成语的来源。 三、活动广角。

1、读一读、演一演“杞人忧天”这个成语故事，并查阅一下它的来源。 2、你知道下列成语故事吗？能从中选一两个给它配上诗或画吗？ 3、搞一个成语大接龙的比赛，看谁的龙最长！

本文来源：https://www.bwwdw.com/article/75oo.html