《海报设计》教学设计初中

《图像处理创意设计——海报设计》教学设计

一、教材内容分析

本节是广东省初级中学《信息技术》A版第三册，第一章《图像处理》第7节《综合活动：创意设计》的内容。初三学生已经学习了WORD、上网搜索、Photoshop基本操作等相关知识；学生对Photoshop的新建图层、添加文字和图片等操作比较熟悉；学生有一定的语文基础，懂得海报设计的内涵及意义，思维活跃。本课主要从学生兴趣出发，联系学生已掌握的技能，通过海报设计等活动，复习旧知，学习新知，训练学生的操作能力，提高学生的Photoshop软件运用能力。

二、教学目标 1、 知识目标：

①了解海报的一般制作过程。

②能够根据任务需求，使用图形图像软件加工信息，表达意图。注意作品的制作要素、版面设计特点，组成有机的构图。

2、 能力目标：学生可以充分发挥自身的创造力与想像力，培养学生综合运用知识的能力。

3、 情感目标：

促进学生获取信息的能力、设计能力、审美能力的提高，鼓励学生溶入自己的个性制作出新颖、吸引人的作品。

三、教学重点、难点

重点：如何利用photoshop的图形加工软件进行信息加工，表达意图。

难点：如何根据任务需求，熟练使用photoshop的图形加工软件进行信息加工，并能选择恰当的效果形式充分表达主题内容。

四、教学方法： 任务驱动法

五、学习方法：自主学习法，练习法 六、教具： 多媒体平台，网络教室 七、教学结构：

教师：任务呈现 指导、咨询 考察学习情况

交流

评价

讨论 自主利用素材

学生：接受任务 学习 反馈 完成任务

八、教材的设计思路和分析

《海报设计》这节课，是着重培养学生利用工具软件表达意图的能力。学好这节，可以培养学生的整体规划能力和提高学生的审美情趣，同时使学生在已有知识技能的基础上得到

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概括和提高。

本节课以一段内容为《节约用电》的flash卡通短片来吸引学生的注意，并导入新课。先展示老师制作的主题为节约用电的公益海报的制作过程，然后向学生展示本节课的任务需求。在作品创作过程中，鼓励学生自主学习，学会与他人交流合作，同时在作品的创作中得到知识的升华与提炼。学生在学习过程中一直处于积极主动的主体地位，教师在整个过程中只是起解惑、组织好课堂的指导作用。在自主、探索的学习过程中，学生的自学能力、创新能力、审美能力都得到发展，学生的知识综合应用能力也得到加强。

九、教学过程： 教 学 过 程 教学 环节 情景引入 教师 活动 学生活动 设计意图 明确 任务 分析任务 用一段贴近学生的学生观赏，并flash卡通短片来吸引播放一段主题为节约用电的flash对节约用电的内容学生的注意，使学生欢短片，引出本节课的内容。 进行评论。 喜之余，对这节课的内容也会提起兴趣。 围绕flash的节约用电的主题，要求学生设计一张公益宣传海报。给出样各人结合自身板，具体要求： 让学生自己为自己的实际情况，根据1．可模仿样品设计或自由创作。 设计任务，这样的任务给出的要求，提出2．素材可从网上下载，网址：会适合他们自身的水适合本人的任务，http://www.http://www.wodefanwen.com/ 搜索图片 平，他们会更感兴趣。有能力的学生可不3．作品的文件名：学号+姓名 ，同时也实现了分层教学受样品的要求进行文件类型：jpeg 。 的思想。 自我创作。 4．把作业上传到教学平台魔灯网的作业提交处。 引导学生从技术和步骤两个方面进行作品分析，让学生形成自己的工作思路。 1．步骤分析 ①根据主题，确定布局，选定素材 ②根据布局，确定素材所在的层 ③对每一层的素材进行加工处理 学生在老师的学生在这方面的经④对作品进行全局性调整 指引下作出分析，验比较欠缺，教师给予⑤作品保存及上传 并形成自己的工作适当的指引 2．技术分析 思路 ? 图层：各个素材的层次 ? 滤镜：对画面的效果处理 ? 工具：选区、画笔、文字、填充、移动 ? 图层样式：效果的调整和运用 2

教师在学生间巡视进行个别指导，完成对于存在的主要问题则进行全班演示任务 分析 展示个别作品，引导学生体会其中课堂的优点与不足，寻求下一步的改进措小结 施。 学生在进行分析之后，各人进行素材的采集和处理，完成自己的公益宣传海报。其间可和其他人分享交流方法与经验。 学生把作品上传到班级网站，欣赏分析作品，学会取长补短，并参照课本46页表1—4的评价标准，交流创作心得。 学生为主，教师为辅，让学生成为课堂的主角。 让学生会“取人之长，补已之短”，激发学生继续学习的动力。 十、教学反思

这节课的任务很吸引学生，所以学生都很感兴趣，但学生对层的操作还不是很熟练，很多想多的构思却不能完成，需加强对图层的讲解和演练。兴趣是学习最好老师，因此在教学中如何创设良好的教学情景，使学生乐学，好学是我们信息学教师要不断探索的方面。为节约用电设计公益海报大大的激发了学生的学习兴趣，从到网上搜集图片、相关的文字介绍到用photoshop进行海报的设计、美化过程，始终伴随着学生们积极、主动的参与。

在本次教学中我采用了让学生通过教学网站或是看书的方式先自主学习海报的制作。在这个学习的过程中学生的差异性是十分明显的。有的学生能根据教程非常快的完成海报的制作，有的学生就偷懒坐等小组其它成员的研究结果。所以在这一教学环节里就需要加强对学生学习的监控力度，及时指出学生存在的问题并给予适当的辅导。

当然在本次教学中还存在许多值得我今后去不断改进的地方，比如如何划分小组，激发学生的合作学习意识；评价学生作品的维度如何设计才能更科学、合理。

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