高等职业院校人才培养工作状态数据采集平台填报指南V2

高等职业院校人才培养工作状态

数据采集平台填报指南

（V2.13版）

数据采集平台填报注意事项

1、 填报期间：5.1经费收入和5.2经费支出按自然年填报，其他报表按学年填报。

2、 采集平台中“基本信息”、“基本办学条件”等栏目中，与教育部教育事业发展统计相同的统计指标，必须使用教育事业发展统计公报中对外发布的同时间段的相关数据。

3、 状态数据采集以学年为统计时段，2014年上报统计时间段为:2014年9月1日至2015年8月31日。

4、 不可以随意调整表的结构、增添和减少上报的采集平台列项，以免影响汇总数据的准确性和数据的导出。表中有底色的单元格为汇总数据，无需输入，由系统自动生成。

5、 在填写各分表前，首先要认真阅读表头的注释和填表说明，包括对填写格式的规定。应在准确把握各数据项内涵、理解填表要求后，再进行数据的填报，填报要统一规范，以免影响平台数据汇总。

（1） 所有填报信息均应使用全称。

（2） 所有带下拉箭头选项的列项，应按照下拉箭头进行选择。 （3） 在填报的数据前不要随意添加空格。比如性别，如输入“空格+男”，

在平台进行汇总时，因平台不能识别该数据，会导致统计错误。数据录入后也不要再键入空行。

（4） 无数据的列项应为空白，不必填写“0”、“无”、“/”等字符，也不

要随便键入空格，以免影响平台数据汇总。

（5） 所有列项不用填写单位，填写前先查看标题行的单位。

（6） 各分表中的年月标准格式为：198009，出生日期标准格式为：

19800901。注意有些列项只需填写年份，不要随意增加月份。 6、 填报完成后，须检查平台汇总表中的合并数据和各分表中的合计数是否正确。如与实际不符，可能是由于数据填报有误，或数据合并不完全。

数据填报指南

1.基本信息

包括A1.1、A1.2、A1.3、A1.4、A1.5、A1.6六张表格。 1.1名称

主要是院校基本信息，包括名称、建校时间、建校基础、举办方、性质类别等，注意要按照格式填写，是单选下拉的要按照提供的选项进行选择，不要自行输入。

示范性高等职业院校立项部门：省级示范校立项部门为省教育厅，国家级示范校立项部门为教育部、财政部。

建校基础：高职院校的筹建基础，如果院校是由几所学校合并筹建的，按合并时的情况填写。

评估状态：参加第一轮和第二评估的时间和结论，注意第一轮和第二轮评估结论的选择项不同，评估结论以省教育厅公布的结论为准。以新方案进行的评估为第二轮，以老方案进行评估的为第一轮，若只以新方案进行了一次评估则只填报第二轮评估的情况。 1.2联系

注意传真号码、电话号码的格式为：区号-电话号码。 1.3 2014年招生计划

填写2014年的数据

全日制高职专业设置数（个）（不含方向）：含新批专业和没有学生的专业、以及停止招生的专业。与表“7.1.1开设专业”中的专业总数的合计中的专业总数合计一致。

全日制高职招生专业数（个）（不含方向）：含新批专业。按照当年的招

生计划，根据实际招生情况填报。

? 提示：与表“7.1.1开设专业”中2014年是否招生（含方向）专业数的合计数一致。

全日制高职招生数（人）：由普通高中生、“三校生”单招、“3+2”招生、五年制高职第四年和其他五个数据合计得出。

“三校生”单招：是指高等职业院校对中等专科学校、中等职业学校和中等技术学校的应届毕业生实行单独招生的制度。

“3＋2”招生：是指独立设置的高等职业院校“利用优质的中等职业教育资源进行五年制高职前三年的教育教学工作，但后两年高职教育阶段必须在高等学校举办”的教育形式。

五年制高职第4学年：是指“前三年按照中等职业教育的管理办法进行管理，后两年纳入高等教育管理范畴”中后两年中的第一年；也即《高等教育基层统计报表》说明中的“五年制高职转入”。

其他：其他招生形式，并在表11补充说明中说明具体的招生形式。

1.4 2014年招生方式（人）： 填写2014年的数据

全日制高职招生数：与“1.3 2014年招生计划”里的“全日制高职招生数（人）”一致。

1.5 2014年9月1日前在校生 填写2014年数据

折合在校生数（人）：折合在校生数 = 普通本、专科（高职）生数+留学生数*3+预科生数+全日制中职学生+进修生数+成人脱产班学生数+夜大（业余）学生数*0.3+函授生数*0.1

全日制在校生数（人）：全日制在校生数 = 普通本、专科（高职）生数+留学生数+预科生数+成人脱产班学生数+进修生数+全日制中职学生数

全日制高职在校生总数（人）：由高中起点、中职起点和其他三个数据合计得出。

? 提示：要与“7.1.1开设专业”表中的一、二、三年级在校生合计数要保持一致。

非全日制专科学历教育注册生（人）：自考、函授等方式的学生人数。 培训（人次）：

社会：学校为社会开展培训的人次。

? 提示：表“7.5 产学合作”中的“学校为企业年培训员工数（人次）”是指专业为某合作企业年培训员工人次，强调的是为合作企业培训；表“7.3.2 应届毕业生获证及社会技术培训情况”中的与专业相关的社会技术培训总数（人次）是学院某一专业方向培训的与专业相关人次，强调的是“与专业相关”。1.5中的学校为社会培训的人次，应大于7.5中的培训人次。另外还要考虑到4.1 校内实践基地“学年使用频率”中的“社会”，它表示的是开展社会培训时使用的校内实践基地的情况。

在校生：学校为在校生开展培训的人次。面向学生所举办的各级各类

培训。

1.6 机构设置：

填写学院部门设置情况，机构代码编码规则由人力资源部确定。 负责人：专任教师可以兼任机构负责人。学校每位教职工都只能有一个专任岗位，同时担任其他工作都属兼任。

教职工数（人）：教职工数是指在学校（机构）工作并由学校（机构）支

付工资的教职工人数，人员包括：①在编人员，即根据原人事管理制度，人事关系和档案均在学校的人员；②聘任制人员，即人事制度改革后，高校（机构）招聘录用的长期、全时工作人员。聘任制人员的人事关系在学校但档案不在学校。教职工数包括校本部教职工、科研机构人员、校办企业职工、其他附设机构人员。

指8月31日的在岗人数。

专职：“专职”和“兼职”的不是指学院的专任和兼职教师而是指学

校所有人员，包括教师在内。

兼职：专职和兼职人员都是指某部门内人员的情况。有多重身份的，

则为一专多兼，如教务处长兼评建办主任，那么，在教务处填专职的话，在评建办填兼职。而在评建办部门，专职为“0”。 如下表：

机构名称 负责人 专职 兼职 教务处 评建办 张三 张三 1 0 0 1 同理，一个教师被聘请到多个系部上课，该教师所在系部为专职，其他都是兼职。如下表：

机构名称 负责人 专职 机电系 生物系 管理系 李四 李四 李四 1 0 0 0 兼职 0 1 1 1 ???? 李四 表1.6是采集学校的教职工情况，而校外兼课和校外兼职人员都不是学

校的在编在岗人员，因此，不能填入1.6表。

? 提示：机构设置表，顾名思义主要了解学校的机构设置情况，因此，凡学校现设置的机构都应填上，包括教学、教辅、行政、后勤等等。此表也采集学校教职工总数，可计算出教师与非教师之比。 2.院校领导

包括A2.1、A2.2两张表格。

注意校领导、专任教师、专职教学管理人员、专职学生管理人员、专职招生就业指导人员、专职督导人员、专职教学研究人员等各类人员身份的唯一性。 2.1基本状况

总人数按照教工号进行合计，对于有效数据行，教工号不可以为空。 科研成果：指省级及以上的获奖项目（包括行政性奖励）、获技术专利（技术发明）项目、公开出版著作与公开发表论文等。注意填写格式，例如：获省级优秀教学成果奖（2项）、获技术专利（1项）、公开出版著作（1部）、公开发表论文（3篇）。

? 提示：“兼课量”要与 “ 6.3.2.2 校外兼职教师教学工作量（自动汇总）”中的一致

2.2参与教学、联系学生

反映的是校领导关注教学情况及关注学生情况，填写每位校领导在一个学年内的总次数。校领导所做的其他工作，不在平台采集范围内。要注意上报数据的合理性。

分管工作：按照分管工作内容填写

3.基本办学条件

包括A3.1、A3.2、A3.3、A3.4、A3.5五张表格。 3.1占地、建筑面积（平方米）

总建筑面积：等于产权建筑面积与非产权建筑面积之和。

产权建筑面积：学校产权建筑面积是指学校拥有产权，已交付使用

的建筑面积，不包括尚未竣工的在建工程和临时搭用的棚舍的建筑面积。

非产权建筑面积：指由社会力量投资建设提供给学校使用的建筑面

积，包括学校租借用一年以上的建筑面积。

教学行政用房：包括教学及辅助用房、行政办公用房。教学行政用房面积应大于后面的“普通教室、一体化教室、图书馆、实践场所、图书馆、体育馆”之和。

一体化教室：一体化教室是指兼具理论教学与动手能力培养功能的教室。不可以和实践场所重复计算。

? 提示：表3.3.1阅览室、多媒体教室、语音室中的“多媒体教室”是计算在3.1的“普通教室”内还是计算在“一体化教室”内，应根据多媒体教室的功能和具体使用情况而定。

实践场所：包括实验、实习、实训场所（含合作共建）及附属用房 ? 提示：应大于或等于4.1 校内实践基地“建筑面积”的数值 3.2馆藏图书资料

3.3 阅览室、多媒体教室、语音室、机房

阅览室座位数（个）：包括电子阅览室。

多媒体教室座位数（个）：指配备有计算机和投影仪的教室座位数。 语音室座位数（个）：对于单一功能的语音室，既不归入一体化教室，也

不归入多媒体教室。

教学用计算机总数（台）：指除行政办公用途之外的教室、阅览室、教务部门等直接用于教学的计算机台数。

? 提示：“公共机房”与“专业机房”的计算机台数之和应小于教学用计算机总数。 3.4校园网

校园网出口总带宽（Mbps）：指校园网对外出口带宽之和，包括电信出口、网通出口、教育网出口等。

管理信息系统数据总量（GB）：学院各类信息管理系统（包括教学、科研、人事、学生、财务、设备、后勤服务等管理信息系统）的数据量之和。

上网课程数（门）：上网课程数（门）中上网课程的界定：数据与高基报表一致，界定参照说明：上网课程数是指按照教学大纲要求，教学过程通过学校的网络教学平台进行授课、答疑讨论、作业提交、课件下载等基本教学活动的课程门数。 3.5固定资产（万元）：

? 提示：应按学年填报，有关数据与高基4-1-2表一致。教学、科研仪器设备资产总值应与4.1校内实践基地\设备值\中的“设备总值”一致

教学、科研仪器设备资产当年新增值应与4.1校内实践基地\设备值\中的“当年新增设备值”一致，上一年度的新增设备值应反映在5.2 经费支出“设备采购”中的“ 教学科研仪器设备值”中，要注意5.2中填写的是以年度为界限的。 4.实践教学条件

包括A4.1、A4.2、A4.3三张表格。

4.1校内实践基地

该表容易犯的错误，一是格式 二是单位。

如果一个实验室已经归入一个实践基地，就不能归入其他实践基地。 面向专业：

总数：该基地面向的专业总数。

主要专业：最多填写5个专业，格式要正确，专业名称全称（专业

代码），如：市场开发与营销（620402），专业之间用顿号分隔。不能填“所有专业”。

被列为实践基地项目：

支持部门：下拉选项：国家级、省级、其它。如果为中央或省级财

政立项项目，填写国家级或省级，否则填写其它。

时间（年）：填写立项建设的年度，不填写月份。

建筑面积：校内实践基地的建筑面积，是3.1实践场所占地面积的主要部分，但应小于或等于3.1实践场所所占面积。

设备值（万元）：设备值主要是指学校固定资产中的一般设备和专用设备的价值。一般设备单位价值在500元以上，专用设备单位价值在800元以上，使用期限在一年以上，并在使用过程中基本保持原有物质形态的均为采集对象。单位价值虽未达到规定标准，但耐用时间在一年以上的大批同类物资，亦纳入采集范围。

当年新增设备值：本学年购置的设备值。

社会（准）捐赠设备值：只填写本学年的捐赠值。

? 提示：设备总值和当年新增设备值，应与“3.5固定资产（万元）”中的一致，设备总值一定大于后面的几个数值；社会捐赠设备值应该反映到表

“9.3社会（准）捐赠情况”中，“7.5产学合作”中“对学校（准）捐赠设备总值（万元）”中，如果有企业对校内实践基地的捐助，应该和此处的一致。

实训项目：

主要实训项目：内涵与表“6.X.2.1 ＸＸ教师授课情况”中的“实训”不全一致。因“6.X.2.1 ＸＸ教师授课情况”中的“实训”是包括校内、校外的。本字段仅指校内部分。

学年使用频率（人时）：

社会：注意此处统计的是“人时”。“1.5 2014年9月1日前在校生”内“培训（人次）”中的“社会”，“7.5 产学合作”中“学校为企业年培训员工数（人次）”，“7.3.2 应届毕业生获证及社会技术培训情况”中“与专业相关的社会技术培训总数（人次）”统计的都是人次。

原材料（耗材）费用（万元）：表“5.2经费支出”有实（验）训耗材一项，但两个数据不是同一期间。

专职管理人员（名）：1人负责多个实验（训）室时，注意选择其中一个实验室作为专职。 4.2校外实习实践基地

已签约但这学年未用也要填，它反映基地利用率。

面向专业：

主要专业：最多填写5个专业，格式要正确，专业名称全称（专业

代码），专业之间用顿号分隔。

实训项目：

主要项目：是“6.X.2.1 ＸＸ教师授课情况”中的校外部分。 接待学生量(人次)：数值应大于此表中的“其中接受半年顶岗实习学生数

(人)”

其中接受半年顶岗实习数（人）：同一企业的实习数应与表“7.4顶岗实习”中的实习数保持一致。

学校向基地支付专项实习经费（元/生）：如果有应列入5.2 经费支出“日常教学经费 ”中的“ 实习专项”中，注意统计的时间段。

接收毕业生就业数（人）：同一企业的就业数应与“9.5 应届毕业生信息”中学生填报的就业单位统计数保持一致。 4.3职业技能鉴定机构

建立单位：

级别：下拉选项：国家、省、地市、校。根据该证书的级别确定。 部门：下拉选项：中央部委、省市部门、行业、企业、其他。

5.办学经费

包括5.1、5.2两张表格。

办学经费的有关数据按自然年度采集，即本学年第一学期所在日历年度，如2010/2012学年度，办学经费统计年度为2010年。“5.1经费收入“中的社会（准）捐赠情况按年度统计，“ 9.3社会（准）捐赠情况”填报期间为学年。 5.1经费收入（万元）

学费收入

学生类别：根据学费缴纳标准，每项标准填写一行。 标准：单位为万元每学生，只填写数字即可，不填写单位。 社会（准）捐赠情况：按年度统计。 5.2经费支出（万元）

日常教学经费：

聘请兼职教师经费：不包括聘请兼课教师的费用。

6.师资队伍

A6.1.1、A6.1.2.1、A6.1.2.2、A6.1.3、A6.2.1、A6.2.2.1、A6.2.2.2、A6.2.3、A6.3.1、A6.3.2.1、A6.3.2.2、A6.4.1、A6.4.2.1、A6.4.2.2十四张表反映了学校师资队伍的建设情况，是“13案例分析”师资队伍的数据来源，如填报有误，会造成汇总数据不平衡或其他错误，一定要规范填写。 6.1.1校内专任教师基本情况

该表反映的是校内专任教师基本情况，计算生师比时，校内专任教师即使没有承担教学任务，也全部计入教师总数。与8表中的专职教学管理人员、专职学生管理人员、专职招生就业指导人员、专职督导人员、专职教学研究人员，以及2表中的院校领导，注意每个人身份的唯一性，不能出现一个人几个身份的情况。

总人数按照教工号进行合计，对于有效数据行，教工号和姓名不可以为空，每位教师占一行。

所属系部：填写系部（学院）全称。专任教师、校外兼职教师、校外兼课教师所属系部应为教学任务下达的系部（学院），校内兼课教师应填写本人所在部门。

教工号：教工号编码规则由人力资源部确定，建议与教育信息化标准一致，能够反映出教工的进入单位的年份等信息。

出生日期：具体到年月日，标准格式：19800901。

学历：下拉选项：博士研究生、硕士研究生、大学、专科、专科以下。应按照提供的下拉选项进行选择，如自行输入，注意不要将“大学”输入成“本科”或“大本”，将“专科”输入称“大专”，以免造成表“13案例分析”

师资队伍中的学历结构错误。

学位：下拉选项：博士、硕士、学士，没有学位的应当为空。 专业领域：指教师所从事的专业所归属的学科门类。下拉选项：哲学、经济学、法学、教育学、文学、历史学、理学、工学、农学、医学、管理学。

专业特长：指教师在专业领域某一方面的优势和专长，最好不要空白。 行业、企业一线工作时间（天）：只填写当年的行业、企业工作时间。 专业技术职务（最高）：

等级：下拉选项：高级、中级、初级。应按获得的职称证书等级填

写，不能填写人事管理聘用的级别，比如一级、二级。“13案例分析”中的专业技术职务结构是按照高级、中级、初级进行分类汇总的。

名称：按照职称证书上的名称填写。 发证单位：按照职称证书上的公章填写。 获证时间（年月）： 填写证书上的发证时间。

职业资格等级（最高）：下拉选项：高级、中级、初级。包括裁判员、职业技能鉴定考评员在内。应注意职业资格的有效期，一般的工程师职称、教师资格、普通话不属于职业资格，需要通过专门考试的网络工程师、通信工程师等属于职业资格。

是否为骨干教师：下拉选项：是、否。由学校确定。

是否为双师素质：下拉选项：是、否。平台给出了双师的界定原则，是指具有教师资格，又具备下列条件之一的校内专任教师和校内兼课人员：（1）具有本专业中级（或以上）技术职称及职业资格（含持有行业特许的资格证书及具有专业资格或专业技能考评员资格者），并在近五年主持（或主要参与）过校内实践教学设施建设或提升技术水平的设计安装工作，使用效果好，在

省内同类院校中居先进水平；（2）近五年中有两年以上（可累计计算）在企业第一线本专业实际工作经历，能全面指导学生专业实践实训活动；（3）近五年主持（或主要参与）过应用技术研究，成果已被企业使用，效果良好。教育部颁发的“双师型”培训结业证书是该教师参与培训的证明，不表明参与培训的所有教师一定具有了双师素质。具体到某位教师是否具备双师素质，由学校或省级教育行政部门认定。

教学名师：下拉选项：国家级、省级、地市级。 6.1.2 校内专任教师授课及教学工作量情况 6.1.2.1 校内专任教师授课情况

每位教师每门课程数据占一行，每位教师可以存在多行数据。 课程名称：按照教师，将课程名称全部列出来，每门课程占一行。注意课程代码与课程名称的对应关系，同样的课程代码应对应相同的课程名称。

授课任务：多个老师给同一个班上同一门课，一个为主讲其他为辅教。 是否合班授课：同一名教师给两个班以上合堂授课为合班。

是否平行班：同一名教师在同一个专业同一年级有两个班以上的授课任务，属于平行班。

关于“是否和班授课”、“是否平行班”以及“教学工作量”填报原则：分专业、分教师填写，如何填报，举例如下：

（1）张三给2011级会计电算化专业1班、2011级会计电算化专业2班、2011级会计电算化专业3班三个班上基础会计课，分班上课，教学计划学时60，则填写1行数据。是否合班授课，否；是否平行班，是；教学工作量三个班实际教学工作量合计为60*3=180（实际工作量不一定为180，按各校有关教学工作量的规定计算）。

（2）张三给2011级会计电算化专业1班、2011级会计电算化专业2班、2011级会计电算化专业3班三个班合班授课，则填写一行数据。是否合班授课，是；是否平行班，是；教学工作量三个班实际教学工作量为60（实际工作量不一定为60，按各校有关教学工作量的规定计算）

（3）张三给2011级会计电算化专业1班、2012级会计电算化专业1班合班上基础会计，则会计电算化专业填写一行数据。是否合班授课，是；是否平行班，否；教学工作量两个班实际教学工作量为60（实际工作量不一定为60，按各校有关教学工作量的规定计算）。

（4）张三给2011级会计电算化专业1班、2011级会计电算化专业2班合班授课，2011级会计电算化专业3班单独一个班授课，则填写一行数据。是否合班授课，是；是否平行班，是；教学工作量三个班实际教学工作量合计为60*2=120（实际工作量不一定为120，按各校有关教学工作量的规定计算）

（5）张三给2011级会计电算化专业1班、2011级财务管理专业1班两个班上会计基础，分班上课，则分会计、会计电算化专业填写2行数据。是否合班授课，否；是否平行班，否；教学工作量分别为60；

（6）张三给2011级国际贸易专业上会计基础，这个专业只有一个班，则是否合班授课，否；是否平行班，否；教学工作量为60。

（7）张三给2011级会计电算化专业1班、2011级财务管理专业（或者2012级财务管理专业）1班两个班合班上会计基础，则分会计电算化、财务管理专业填写2行数据。是否合班授课，是；是否平行班，否；教学工作量第一行数据填写实际教学工作量60（实际工作量不一定为60，按各校有关教学工作量的规定计算），第二行数据教学工作量为0；（此情形多见于公共基础

课，公共基础课是要对应到多个专业的，出现在次数取决于开设该课程的专业数。同一位教师给5个专业上同一门课，则需要填写五行数据）

（8）张三和李四上2011级会计电算化专业1班综合实训，计划学时200，则按教师填写两行数据。是否合班授课，否；是否平行班，否；授课任务：分别填主讲、辅教，教学工作量分别为各自实际工作量。

主要开设实践项目名称：分实验、实习、实训三类。按照教学过程中实际开设的实训、实习项目名称填写，填写尽量具体。与“4.1 校内实践基地”“实训项目”、“4.2 校外实习实训基地”“实训项目”一致。 6.1.3校内专任教师其他情况

该表体现了学校对师资队伍建设的重视及教师的实力，可一人多行数据。各栏目均没有内容的教师，可以不填本表。对于有效数据行，教工号和姓名不可以为空。

培训进修：包括学院举办的新教师培训及其他培训、在职研等。

项目名称：写全称。

地点：在宾馆举办的培训要写上城市名，比如济南市南郊宾馆。 挂职锻炼：指受学校或上级部门委派，以提高某一方面能力为主要目的，脱产一段时间，到其他单位临时担任某一职务的情况。

社会兼职：指教师在校外担任的职务，指实职。

单位名称：填写兼职单位的全称。

时间（天）：建议根据实际承担的工作任务所占用的时间填报兼职天数。

获奖项目（包括行政性奖励）：

获奖名称：写全称，并注明奖项级别，比如“优秀教学奖”二等奖。

教师的各类获奖均在此处填写。

是否主持：下拉选项：是、否。课件比赛和教学成果奖，只将第一

人作为主持。

主持在研课题：应该含专业建设项目、精品课程建设立项项目、教学改革立项项目等；来自企业的项目、来自教育行政部门的项目以及本校自己立项的项目等。参与项目的人员均需要填写。在这个时间段里面的立项、在研、结题的都可以填写。

完成人顺序：下拉选项：第一、第二、第三、第四、第五、以后，

合计数只计第一的个数。

到款额度：仅主持人填写，课题其他人员的经费到款额为零。如果

是学校拨款，应反映到“5.2经费支出”中（注意填报时间段的不同）。

完成人顺序：下拉选项：第一、第二、第三、第四、第五、以后，

合计数只计第一的个数。

到款额度：仅主持人填写，课题其他人员的经费到款额为零。如果

是学校拨款，应反映到“5.2经费支出”中。

公开出版著作与公开发表论文：

名称：要统一格式，都加上书名号，或者都不加书名号。 出版或发表时间：格式为年月。不要填写成总第345期或2012年第

5期的形式。

作者顺序：下拉选项，独立、第一、第二、第三、第四、以后。合

计数只统计独立和第一的个数。

6.2校内兼课人员

同表6.1的填写要求。计算生师比时，校内兼课教师按照160课时折算1个人计算。

挂职锻炼：挂职锻炼是指受学校或上级部门委派，以提高某一方面能力为主要目的，脱产一段时间，到其他单位临时担任某一职务的情况。

社会兼职：社会兼职是指教师在校外担任的职务（实职）。 6.3校外兼职教师

校外兼职应是纳入教学计划的，承担教学任务的一线管理人员、技术人员和能工巧匠。计算生师比时，校外兼职教师按照160课时折算1个人计算。

校外兼职教师的培训进修，应是学校提供的进修，体现的是学校对兼职教师教学能力的培训情况。

教学工作量：一方面同一门课程同一个教师的填写的课时数与“7.2开设课程”中的关联性，又要考虑到“5.2 经费支出（万元）”“日常教学经费”中的“聘请兼职教师费用”情况。 6.4校外兼课教师

来自其他院校的、承担教学任务的老师，属校外兼课教师。计算生师比时，校外兼职教师按照160课时折算1个人计算。

校外兼课教师的培训进修，应是学校提供的进修。 其他参照“6.3校外兼职教师”表填写。 7.专业

包括A7.1.1、A7.1.2、A7.2、A7.3.1、A7.3.2、A7.4、A7.5、A7.6.1、A 7.6.2、A7.6.3十张表格。

门。

注册单位：是指某个学生社团在当地注册登记的单位名称。 10.3红十字会

获得证书数：指本校人员参与红十字会组织的各类培训时所获得的证书总数，如：某个人获得不同类型证书两本，其获得证书数为2。 10.4 志愿者（义工/社工）活动

获得证书数：是指本校人员参与志愿者活动而接受各类培训时所获得的证书总数，如：某个人获得不同类型证书两本，其获得证书数为2。 11补充说明

未尽事宜填写于此表中。 12索引 13案例分析

包括学校概况、基本办学条件、经费收支、办学目标与定位、领导作用、师资队伍、专业与课程建设、校企合作、教学管理、社会评价等十个项目。里面的数据均从前面的表格汇总而来。应高度关注本表数据，表内数据要一一认真核对，检查与其他报表数据是否一致，检查是否出现逻辑错误或数据不平等情况，如有问题，须检查原始数据。

在上报平台之前，要注意进行一次“平台与案例分析数据汇总”操作，确保汇总数据是最终填报数据的汇总。

7.1.1开设专业

本表填写的是学校的专业设置情况。对于“3+2”和五年制，只统计高职阶段。填写所有专业，本学年新增专业和停止招生专业都须填写。

对于实行大类招生的专业，建议按照大类填报招生情况及生源结构，其他列项按照大类专业分流后的数据填报。如大类专业实行预分班，可按照预分班情况填报招生情况及生源结构。

该表中，2014年招生专业数、专业总数、在校生数、本学年招生情况、本学年招生生源结构按照专业代码自动统计得出。如果不填写代码，则该行数据不计入合计数。重点专业合计数只统计省和国家两个级别。特色专业合计数为“国家级”和“省级”的个数之和。专业带头人和专业负责人教工号不能为空，否则不计入合计数。

2014年是否招生：下拉选项：是、否。“3+2”和五年制专业进入高职阶段不算当年招生。对于未招生专业，须在11.补充说明中解释未招生原因。

专业代码：专业代码是高职高专目录中公布的标准专业代码，共6位数字。如市场营销专业的代码为620401，大类专业可填报前4位代码。

? 提示：如大类专业填写4位代码，会导致专业合计数增加，建议在11补充说明中进行说明。

专业名称：填写专业全称，不含方向。

专业方向代码： “专业方向代码”命名规则：专业代码 + “_” + 阿拉伯数字。其中，阿拉伯数字由学校自编。例如：学前教育（幼儿保健）表示为：660214_1。没有方向的，填写专业代码即可。

专业方向名称：“专业方向名称”填写方法：专业名称（方向名称），例如：学前教育（幼儿保健）。没有具体专业方向的，填写专业名称即可，例如：

学前教育。

批准设置时间（年月）、首次招生时间（年月）：注意格式要正确。 修业年限（年）：“3+2”和五年制只计高职阶段的修业年限，为2年。 在校生数（人）：填报完成后表头的一、二、三年级的合计数应与表1.5中的高职在校生数保持一致。一年级人数还要注意与“7.6.1招生”里面的“报到数”的关联。三年级人数注意要与“7.6.2应届毕业生就业情况”中的“毕业生数”和“9.5 应届毕业生信息表”中的人数一致。

生源结构（人）：

普通高中起点：与“1.5 2014年9月1日前在校生”“高中起点”人数一致。

中职起点：与“1.5 2014年9月1日前在校生”“中职起点”人数一致。

重点专业：下拉选项：国家、省、校、无。国家和省分别指国家示范校、省示范校重点支持建设的专业。合计数只统计省和国家两个级别。

特色专业：下拉选项：国家级、省级、地市级、校级。指教育部质量工程中的国家级特色专业、各省或地市组织的特色专业以及学校自行决定的特色专业。

班级类型：班级类型是反映学校按学生的生源类型、学习能力、定向培养等标准进行编班，实施教学的情况。 7.1.2专业带头人

填写数据须与“7.1.1开设专业”中的专业带头人填写的一致

代表性科研成果（最高）：科研成果是指个人获得的最高奖项科研成果或最能代表个人专业水平的成果。

7.2开设课程

该表反映一学年的课程开设情况。只填写在本学年高职阶段的课程，专业教学计划中设置但实际没开的课程，不必填写。建议由承担教学任务的学院负责组织本部门课程信息及授课教师信息的采集，注意分专业、分年级填写。

表头的4个合计数据——专业数、专业方向数、课程数、教师数，分别按照专业代码、专业方向代码、课程代码、教师代码进行合计，注意各代码不要有多余的空格，以免引起合计错误。专业数和专业方向总数应与表7.1的专业数和专业方向数基本相符。

专业代码：填写标准高职高专6位代码。 专业名称：填写专业全称，不含方向。 特殊情况：

有个别课程实行分级教学，体育实行选项教学，可以参照公选课的填报方式自行编写专业名称和专业代码。可参考表1。

表1 特殊课程的专业名称和专业代码

专业名称 数学分级教学 全校体育选项课

专业方向代码：同7.1.1开设专业。 专业方向名称：同7.1.1开设专业。 课程代码：教务处提供编码规则。

课程名称：要填写本学年开设的所有课程，包括生产实习、毕业设计、

专业代码 555555 666666 毕业实习等。注意课程代码与课程名称的对应关系，同样的课程代码应对应相同的课程名称。

班级代码： 由专业（6位）+年级（2位）+班级（2位）组成。 班级名称：行政班名称。 授课教师：

课程名称：同一课程与表6.1、6.2、6.3、6.4中的应一致。

课程类型： 下拉选项：A类（纯理论课）、B类（“理论+实践”课）、C类（纯实践课）。

课程性质：下拉选项：必修课、专业选修课、公共选修课。 是否合班上课：下拉选项：是、否。

教学计划规定课时数：按照每个行政班的教学计划数填写。

实践课时比例（%）：与课程类型要保持对应，纯理论课的实践课时比例应为0，纯实践课的实践课时比例为100，二者不要有矛盾。

是否校企合作开发课程：下拉选项：是、否。根据课程开发建设的实际情况填写。

? 说明：各系部（学院）历年校企合作开发的课程，在本表中均可填报为校企合作开发课程。但在表“7.5产学合作”中，只有本学年开发的课程才计入校企合作开发课程门数。本表中的校企合作开发课程数应大于等于“7.5产学合作”中的校企合作开发课程数。

精品课程：下拉选项：国家级、省部级、地市级、院校级。 使用教材：

教材名称：建议统一填报格式，都加上书名号或者都不加书名号。 版本时间（年）：是指教材最新版本时间，不填写月份。

出版社：填写出版社全称。 第一作者：注意只填写第一作者。

教材性质：教育部规划教材、教育部精品教材、行业部委统编教材、

校企合作开发教材、自编教材、讲义、其它。如果是校企合作开发教材与“7.5产学合作”“校企合作开发教材”有关联，此处包括全部校企开发教材，而“7.5产学合作”中只填写本学年的。

教材类型：下拉选项：高职高专、本科及以上、中专、其他。根据

教材的针对情况填写。

授课年级：下拉选项：一年级、二年级、三年级。同一门课在两个

年级同时开设，选“其他”。

主要授课地点：下拉选项：普通教室、一体化教室、图书馆、实践场所、体育馆、校外实训基地、其他。

主要授课方式：要尽量体现高职教育特色。表4是关于主要授课方式的填写方法，仅供参考。

表4 主要授课方式参考

课程类型 纯理论课 讲授+案例分析等 项目教学、任务驱动、案例分析、讲授、实训等；可根据实际情况将（理论+实践）课 各种授课方法进行组合，选择主要的两三种即可，填报时用“**+**+**”的形式表示 主要授课方式 讲授+角色扮演；讲授+小组学习；

体育课 英语 实训课 生产实习 纯实践认识实习 课 毕业顶岗实习 毕业设计

讲授、示范与学生练习相结合 讲练结合 实训 指导 指导 指导 指导 考试/考核主要方法：尽量具体化，显出考试特色。一个学院同一门课的考核方式要尽量相同。表5是考试/考核主要方法的填写，仅供参考。

表5 考试/考核主要方法参考

课程类型 纯理论课 考试/考核主要方法 平时考核+笔试；考查 平时考核+上机考核+笔试；平时考应有上机考（理论+实践）课 毛邓 口语 实训课 平时考核+实训报告 纯实践课 实习课 毕业顶岗实实习报告 企业评定+实习报告 核的课程 核+上机考核；平时考核+大作业；平时考核+作品（最好明确作品名称） 平时考核+论文 平时考核+笔试+口试 平时考核+笔试；平时考核+作品；习 毕业设计 毕业设计（论文）成绩+答辩成绩 其他考核方式：以证代考等。

7.3 职业资格证书与社会培训 7.3.1 职业资格证书

证书种类合计数按照证书名称统计。统计本学年度所有高职在校生，不局限于毕业生，既每个专业的在校生（不分年级）获取的。不同等级证书的人数，按实际发生数填写；一个学生获得不同等级证书的，统计学生获得的最高等级证书。

学生获取的符合专业面向职业资格证书：按专业方向填写学生获得的证书名称。

7.3.2应届毕业生获证及社会技术培训情况

按专业方向统计应届毕业生获得的职业资格证书和开展的社会培训情况。

毕业生总数（人）：注意要与”7.1.1开设专业中”三年级人数、与“7.6.2应届毕业生就业情况”中的“毕业生数”和“9.5 应届毕业生信息表”中的人数一致。

与专业相关的社会技术培训总数（人次）：专指与专业相关的培训，与“1.5 2014年9月1日前在校生”“培训人次”中的“社会”，“4.1 校内实践基地”“学年使用频率”中的“社会”，“7.5 产学合作”“学校为企业年培训员工数（人次）”等中的数据有关联，但不完全一致，填报时注意。 7.4顶岗实习

反映每个专业方向的顶岗实习情况。

顶岗实习与保险情况：

顶岗实习学生总数（个）：包括非毕业年级的顶岗实习人数。应大于等于“4.2校外实习实训基地”中的“其中接受半年顶岗实习学生数(人)”，“7.4顶岗实习”“顶岗实习情况”中的“实习人数”，“7.5产学合作”“接受顶岗实习学生数”，“7.4顶岗实习”中的“顶岗实习毕业生总数”。

保险险种名称（保险费出资方）：需要输入：保险险种名称（保险费

出资方），如有多个险种，用顿号分隔。比如：人身意外险（学校）、人身伤害险（学校）。 保险费出资方是指：学校、企业、个人、其他。

顶岗实习情况：

主要实习单位：指承担主要实习任务、对人才培养质量影响大的实

习单位，即应按照承担的实习任务的重要性确定。每个专业最多填写5个。

实习人数（人）：注意与“4.2校实习实训基地”表的关联，同一个

单位的实习人数应相同。 7.5产学合作

本表反映每个专业产学合作的情况

产学合作企业总数：统计产学合作的企业总个数。应大于等于后面列出的企业数。

订单培养数（人）：在一学年内，该专业在校的订单生人数。

共同开发课程数（门）：学年内共同开发的课程门数。如果合作企业共同开发的课程有多个专业的学生上课，要选择其中一个主要专业填报，以免造成合计数多于实际数。

? 说明：共同开发课程合计数应小于表“7.2开设课程”中的校企合作课程数。

共同开发教材数（种）：学年内共同开发的教材数。如果合作企业共同开发的教材有多个专业使用，要选择一个主要专业填报，以免造成合计数多于实际数。

支持学校兼职教师数（人）：如一位老师为本系部多个专业指导毕业设计、毕业实习、兼职或共同开发同一本教材等，选择一个主要专业填写，以免造成合计数多于实际数。

? 说明：注意支持学校兼职教师的合计数应小于等于6.3.1表中的校外兼职教师数。

接受顶岗实习学生数（人）：产学合作企业接受顶岗实习的总人数 对学校（准）捐赠设备总值（万元）：如有，一定要同时填写到9.3社会（准）捐赠情况中。如果是对校内实训基地捐赠要体现在“4.1校内实践教学基地”中的“社会(准)捐赠设备值”里面。

接受毕业生就业数（人）：产学合作企业接受毕业生的总人数。 学校为企业技术服务年收入（万元）：承担社会各方的横向课题，参与技术革新、咨询、推广与应用，获得技术专利或结合教师的专业特长为行业企业、社会提供服务等。应体现在“5.1经费收入”中，“6.1.3 校内专任（6.2.3校内兼课人员）教师其他情况”中的“主持在研课题”。

学校为企业年培训员工数（人次）：该专业为合作企业提供的培训人次。 主要合作企业：列出五个主要的产学合作企业，不足五个的有几个写几个。

7.6 招生就业情况一览表 7.6.1 招生

计划招生数、实际录取情况、实际报到情况：实际录取数超过计划招生

数属于正常。汇总表9.1中计划招生数、“实际录取数”、“实际报到人数”均从7.6.1表中汇总而来，要注意检查汇总是否正确。

实际报到情况：统计实际报道的学生情况。

本地市：学校所在的地级市，如：济南、青岛、烟台等

本省市：指学校所在的省、自治区、直辖市，也即1.1名称中的“所在地区”。我们即山东省。

本区域：指学校所在的，由国家统一规划、命名的跨省市经济发展区域，如长三角经济区、珠三角经济区、环渤海经济区等。我们属于环渤海经济区，包括北京、天津、山东、河北四省市。

报考本校园原因：每人只能统计一个报考原因，总人数应等于实际报到数，各百分比之和应等于100% 7.6.2 应届毕业生就业情况

统计应届毕业生即2014届毕业生的就业情况。要注意与“9.5 应届毕业生信息表”中的数据一致

毕业生数（人）：注意要与”7.1.1开设专业中”三年级人数、与“7.3.2应届毕业生获证及社会技术培训情况”中的“毕业生总数”和“9.5 应届毕业生信息表”中的人数一致。

毕业生就业情况：

就业数：等于本地市+本省市+本区域+其他；与“9.5 应届毕业生信息表”已经就业的人数一致。

本地市、本省市、本区域：与7.6.1中的解释相同。

起薪线：是指本专业应届毕业生中就业当月最低薪资（税前）。

对口率：是指应届毕业生中在符合本专业人才培养目标岗位就业的

学生比例。

毕业生基于不同生源类型的就业情况：各类比例为：选项的毕业生就业人数与该项毕业生总数之比。如“普通高职生”比例为：属于普通高中生的毕业生就业数/属于普通高中生的该届毕业生总数。各项比例之和为100%.

毕业生基于不同招生方式的就业情况：各类比例为：选项的毕业生就业人数与该项毕业生总数之比。如“全国统考”比例为：属于全国统考毕业生就业数/属于全国统考的该届毕业生总数。各项比例之和为100%. 7.6.3 上届毕业生就业情况

毕业生用人单位满意情况：满意或基本满意、一般满意、不满意之和应等于12月31日就业人数。 8.教学管理与教学研究

包括A8.1、A8.2、A8.3、A8.4、A8.5、A8.6、A8.7、A8.8八张表格。 8.1教学与学生管理文件

填写历年来发布的、目前在用的文件。只填写常规性的制度，不填写临时性的通知。

文件名称及文号：注意填写文号。

变更情况（新增、修改、取消）：下拉选项：新增、修改、取消。只有本学年变更的文件，才填写本栏目。平台填报期间之前发布或修改的规章制度不再是本年度变更。之前修改的规章制度，“发布时间”为修改时间。

变更时间（年月）：只有本学年变更的文件，才填写本栏目。

发布部门与负责部门：例如：文件是学校发布的，若该文件由教务处负责，则发布部门是学校，负责部门是教务处。

8.2专职教学管理人员基本情况

专职教学管理人员是指在教务处、系（部）等部门专职从事教学管理的人员。注意与校领导、专任教师、专职学生管理人员、专职招生就业指导人员、专职督导人员、专职教学研究人员等各类人员身份的唯一性。 8.3专职学生管理人员基本情况

专职学生管理人员是指在学生处、团委、系（部）等部门专职从事学生管理的人员。

8.4专职招生就业指导人员基本情况

专职招生就业指导人员是指在招生、就业部门专职从事招生、就业指导工作的人员。

8.5专职教学督导人员基本情况

专职督导人员是指在督导部门专职从事教学督导工作的人员。 8.6专职教学研究人员基本情况

表中人员总数的合计方法是根据表内填写的教工号的个数，即便是同一个教工号，如填写多行数据，会导致合计数重复计算。但如果不填写教工号，则在研课题的到款额度不予合计。如课题较多，建议分行填写，并在11补充说明中进行说明。

在研课题：

实际到款额度（万元）：上一年度的学校拨款应反映在“5.2经费支出”中。 8.7评教情况

评教主体参与度是指参与评教的各类人员与同类人员所占的人数比例。 社会参与是指校外有关人员参与评教情况，其总人数计算为：校外兼职

教师（未经折算）、校外兼课教师（未经折算），以及专业建设指导委员会等校企合作组织中的校外人员之和。

校领导参与比例：等于参与评教的校领导人数除以校领导总数。 8.8奖助学情况

项目名称：可不分等级。

项目种类：下拉选项：奖学金、助学金、助学贷款、勤工助学、困难补助、减免学杂费。 8.9重大制度创新

填写两项学校最重大的有关制度的创新，这个制度创新应该是有一定社会认可度的并经过省、国家有关部门认定。 9.社会评价 9.1招生情况

汇总表，数据源头为“7.6.1招生“，注意在修改7.6.1中的数据后，需要再次进行“状态数据汇总”操作。 9.2就业率

汇总表，数据源头为7.6.2就业，注意在修改7.6.2中的数据后，需要再次进行“平台与案例分析数据汇总”操作。 9.3社会（准）捐赠情况

捐赠单位：填写捐赠单位全称。 捐赠项目：同一公司同类设备合并填写。

? 说明：“4.1校内实践教学基地”中“社会(准)捐赠设备值”与“7.5 产学合作”中的“对学校（准）捐赠设备总值（万元）”都应反映在此表中。

9.4应届毕业生主要就业单位及联系人

应届毕业生主要就业单位名称：主要就业单位指的是接受本校本学年应届毕业生超过5人（含5人）的单位。2014年平台填报2014届毕业生主要就业单位，依此类推。 9.5 应届毕业生信息：

需填写每个毕业生的就业单位。填写所有毕业生的信息，总数与“7.1 专业设置”“在校生人数”中的“三年级”，“7.3.2应届毕业生获证及社会技术培训情况”中的“毕业生总数（人）”里面的一致，“7.6.2应届毕业生就业情况”中的“毕业生数”。

就业类型：下拉选项：就业、创业、专升本、留学、参军、正在求职、其他。 9.6 质量工程：

项目类别：

下拉选项：专业结构调整与专业认证/精品课程/教材建设/实践教学与人才培养模式改革创新/教学团队/教学名师/教学评估与教学状态基本数据公布/对口支援西部地区高等学校

级别：下拉选项：国家级、省级 9.7 获奖情况：

只填写省级以上的奖项，老师的获奖情况填写在“6.X.3 XX教师请他情况表”的“获奖项目”中。 9.7.1学生获奖情况

只填写省级以上学生获奖情况

项目名称：填写参加项目的名称，并写明获得几等奖。

项目类别：下拉选项：技能大赛、科技文化作品、其他。 级别：下拉选项：国家级、省级。 9.7.2学校或将

填写学校获得的省级以上奖励。 9.7.3学生社团、红十字会获奖情况

指学生社团的某个团体，或本校的红十字会获奖。学生社团的个人或红十字会会员获奖，记录在表“9.7.1 学生获奖情况”中。学生社团和红十会以外的其他团体获奖，可记录在“9.7.1学生获奖情况”或“9.7.2 学校获奖情况”。

社团名称：指社团登记表上所填的全称。

获奖级别（单一选项）：国家级/省部级/地市级/院校级/其他 10.学生信息（扩展） 10.1辍学情况

10.1.1 辍学学生明细表

填写一学年内辍学学生的明细。根据实际情况填写。

辍学原因（单一选项）：贫困（家庭经济困难）/学困（学习跟不上）/厌学（对学习失去兴趣）/厌教（对学校教学失去信心）/其他（上述四种原因之外的因素） 10.2学生社团

社团代码：由国家社团管理部门给定，凡没有给定的则由院学校自行编制。 社团类别：根据学校规定的类别填写。例如分为：文艺兴趣型社团、专业学术型社团、公益服务型社团、商业实践型社团等

批准单位（部门）：是指校外业务主管有关单位，或校内业务主管有关部

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