教师观的转变-师范教育和教师教育的视角

教师观的转变:师范教育和教师教育的视角

[摘 要]从师范教育向教师教育的转变，不只是概念的替代，更是一种观念的更新和制度的改革。在这个观念转变的过程中，对教师的认识也由知识型教师转变为素养型教师。从师范教育和教师教育两个视角出发，可以更深入的了解知识型教师和素养型教师的特点及其转变过程。

[关键词]师范教育；教师教育；知识型教师；素养型教师

一、师范教育向教师教育的转变

（一）师范教育和教师教育的本质

以《中国大百科全书(教育卷)》为代表的各种教育工具书,大都把师范教育定义为“培养师资的专业教育”;“培养和提高基础教育师资的专门教育。包括职前教师培养、初任教师考核试用和在职培训。” 但在我国，实际情况并非如此：“从形式上看,我国师范教育主要是教师的职前教育；从内容上看,我国的师范教育主要侧重于所教学科的专业教育；从办学模式上看,师范教育采用的是独立的办学模式,教师一般是由师范院校培养。”

而教师教育的内涵则可以概括为：整体性、专业性、开放性和终身性。“整体性是指教师教育培养是一个职前、入职、职后一体化的过程；专业性是指教师不仅是一种职业，更是一种专业；开放性是指教师教育的培养方式是“开放非定向型”；终身性是指教师教育是一个终身学习的过程。”

（二）师范教育向教师教育转变

我国的政治经济发展趋势要求教育作出相应的改变。除此之外，我国师范教育自身存在的诸多问题已经严重阻碍了其进一步的发展，必须对其进行改革才能保证我国的教育事业更加健康顺利的发展完善。

从世界的发展潮流来看，世界各国正在进行或者已经完成了从师范教育向教师教育的过渡，我国的师范教育要发展，就必须顺应世界发展潮流，必须转向教师教育。

师范教育向教师教育转变的表现：

1.培养模式。在培养模式上，要由师范教育的单一的职前培养转变为教师教育的职前、入职、职后一体化的模式。传统的、封闭的教师职前培养模式容易造成教师职前、职后的脱节，教师要从“一次受教、终身受益”的思想中解放出来，不仅要在入职前接受良好的培训，而且要在实际工作中继续学习。只有这样不断地提升自己，才能顺应社会的发展变化。

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