高职《物流设施与设备》课程教学模式研究

物流科技

2 0 1 3年第 9期

教学研究

文章编号：1 0 0 2— 3 1 0 0( 2 0 1 3 )0 9 - 0 1 2 2 - 0 2

高职 (物流设施与设备课程教学模式研究I n Hi g he r Vo c a t i o na l Co l l e g e s“ Lo g i s t i c s Fa c i l i t i e s a nd Eq u i pm e nt” Co ur s e Te a c h i n g Mo de Re s e a r c h

李梅L I M e i摘

(陕西广播电视大学，陕西西安7 1 0 1 1 9 )

( S h a n x i R a d i o帆d T V U n i v e r s i t y, X i" a n 7 1 0 1 1 9,C h i n a )

要：文章分析了目前《物流设施与设备》课程教学模式现状，对《物流设施与设备》课程教学模式的 t h e -、组织以及

实施进行了深入的探讨，从而达到培养学生职业能力的目标。关键词：物流设施与设备；课程；教学模式中图分类号：G 7 1 2 文献标识码：A

Ab s t r a c t:T h i s p a p e r a n a l y z e s t h e c u n ' e n t“ l o g i s t i c s f a c i l i t i e s a n d e q m‘ p me n t”c o u r s e t e a c h i n g mo d e a n d d i s c u s s e d t h e“ t e a c h i n g mo d e o f l o g i s t i c s f a c i l i t i e s a n d e q u i p me n t”c o n t e n t,o r g a n i z a t i o n a n d i mp l e me n t a t i o n,S O a s t o a c h i e v e t h e g o a l o f c u l t i v a t i n g s t u— d e n t s a b i l i t y o f o c c u p a t i o n . Ke y wo r d s:l o g i s t i c s f a c i l i t i e s a n d e q u i p me n t;c o u r s e;t e a c h i n g mo d e

“十二五”规划提 l叶 J:“加快建立社会化、专业化、信息化的现代物流服务体系，大力发展第三方物流，优先整合和利用现有物流资源，加强物流基础设施的建设和衔接，提高物流效率，

降低物流成本。”物流专业的教学与发展直接关系到我国物流行业人才的培养。 ( (物流设施与设备》课程的教学模式以传统面授课形式为主，无法满足培养高素质和高技能的应用型人才需要，迫切需要转变教学模式，使本课程适应学生职业能力的培养，与物流业的发展要求相适应。 笔者认为，本课程教学模式改革过程中，应将教师面授为主的“主导型模式”向以学生自主探索、自我构建为主的“建构型模式”过渡。在实践教学中采取以教师面授与学生探究相结合的“混合型模式”。在对教学内容的改革中，对各种教学资源进行整合。在教学过程的实施过程中，采用有效途径和方法，实现既能发挥教师主导作用又能充分体现学生主体地位的以教与学方式，从而把学生的主动性、积极性、创造性充分地发挥出来。 1教学内容的转变 1 . 1案例教学案例教学法具有启发、实践性和综合性的特点，教师根据授课内容和目标，以实际的经典案例作指引，教师学生共同参与案例的讨论，并对案例的成与败，存在的问题和解决的途径进行分析，使所学知识在解决实际问题中得以深化。在课前教师要对案例进行充分研究，使所学知识点与案例紧密结合，平时注重搜集相关素材，如国际国内物流公司、快递企业有关资料，并将资料整合，并找出与本课程结合的关键点。通过加 1 提炼、提出问题、 课堂讨论及研究性学习的形式，引导学生深入思考，对各种设备在物流生产实践中的具体功能和作用加深实践认知。

在案例教学中，引导学生运用所学知识主动深入问题，同时教师也要做好评价与总结作，但切忌由教师一开始就为案例下定性的结论。 1 . 2教学资源库建设

目前，讲授物流设施与设备课程的很多教师是从机械等专业转化而来，有些教师缺乏对物流设施与设备的深入了解，在资源利用方面建立丰富的资源库十分必要。教学资源库以视频、图片为主，分门别类，按需使用，包含“设施与设备操作规程资源库”、“ T作流程资源库”、“物流管理案例资源库”、“物流信息化资源库”等各相关领域，还可设置物流专题讲座资源库，使学生及时了解物流技术的前沿动态。这部分内容可就地取材，也可在网络中选取，并且注意实时更新，既考虑与课程的紧密衔接又要具有前瞻性。在资源库的使用过

程中，既为学生建立了感性认识，也弥补了’实训条件的不足。对应专题讲座可汇总在物流课件中，尤其适合以网络课件的形式出收稿日期：2 0 1 3 - 0 6— 0 5

作者简介：李

梅( 1 9 8 0一 ),女，辽宁开原人，陕西广播电视大学，讲师，硕士，研究方向：机械电子工程。

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