部编人教版一年级语文上册导学案（2018新教材） - 图文

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2018编辑最新审定教材教案

新版人教版一年级上册语文教

全册教案

学科：；任课班级：；任课教师：；

2018年月日

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2018-2019学年度第一学期教学进度表

科目语文教学班级每周节数一年级节教科书名新版人教版一年级上称及册数册总授课节节数计划实授出入节数节数原因 4 2 2 2 2 2 2 3 2 2 2 2 2 2 2 2 3 2 2 2 2 2 3 时间第一周第二三周单元教学内容我上学了我上学了天地人金木水火土口耳目日月水火对韵歌口语交际语文园地一 a o e i u ü b p m f d t n l g k h j q x z c s zh ch sh r 语文园地二 ai ei ui ao ou iu ie üe er an en in un ün ang eng ing ong 语文园地三第一单元识字第四五周第二单元汉语拼音第六七周第三单元汉语拼音 [键入文字]

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第八九周第四单元课文秋天小小的船江南四季口语交际语文园地四 2 2 2 2 2 3 第十周期中复习期中考试期中复习期中考试第十一十二周第五单元识字画大小多少小书包日月明升国旗语文园地五影子比尾巴青蛙写诗雨点儿口语交际用多大的声音语文园地六明天要远足大还是小项链语文园地七雪地里的小画家乌鸦喝水小蜗牛口语交际小兔运南瓜语文园地八 2 2 2 2 2 3 2 2 2 2 2 3 2 2 2 3 2 2 2 2 3 第十二十三周第六单元课文第十四十五周第七单元课文第十六十七周第八单元课文第十八十九周期末复习期末复习 [键入文字]

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第二十周

期末考试期末考试新人教版一年级语文上册导学案(表格式)

1.天地人课题设计说明学前准备天地人课型新授课第一次正式接触识字课一定有着异样的新奇感，也有大部分学生在学前班就接触过这些汉字，跃跃欲试之心可想而知。因此本课教学设计遵循教师为主导，学生为主体的原则，通过看、读、说、练等方式，充分调动学生学习的积极性，在交流、合作中突出识字重点。 1.多媒体课件、生字卡片、录音卡、识字大转盘。（教师） 2.生字卡片。（学生）课时安排 2课时教学过程第一课时 1.认识“天、地、人”3个生字。学习目标 2.结合具体情境，感受识字与实际生活的联系，体会学习识字的乐趣。学习重点认识“天、地、人”3个生字。 1.多媒体课件、生字卡片、录音卡、识字大转盘。（教师）学前准备 2.生字卡片。（学生）教学环节导案学案达标检测 1.课件出示图片，请一、创设1.学生看课件欣赏图片。学生欣赏。情境，调动情2.学生用自己的语言描述2.引问：你观察到图感。（用时：看到了蓝天、黄土地、人物等。中有些什么？ 4分钟） 3.学生齐读课题。 3.揭题，指导读课题。 1.学生仔细看图画。 2.学生根据图画自学生1.引导学生看图画，字。学习生字“天、地、人”。 3.学生之间互相交流自学2.教师引导学生图文情况。结合识记生字。（1）2~3名同学读生字1.图文连线。 3.检查反馈，组织学“天、地、人”，比一比谁读生汇报。得最准确、声音最洪亮。其他二、借助（1）指名认读生字，同学认真倾听。图画，学习生检查掌握情况。（2）学生根据老师出示人天地字。（用时：（2）出示生字卡片，的生字卡进行抢答，最先回答2.摘苹果。 26分钟）组织学生开展识字比赛。正确者获胜。（3）指名领读全部生（3）2~3名学生做小老亲爱的同学们，你一共能摘下字，比一比，谁学得最快。师，领读生字，如果读对了，（）个大苹果。（备注：只（4）开火车读生字，其他同学跟读。有认识才能摘下哟！）检查全体同学掌握情况。（4）学生以小组为单位，4.教师引领学生在游一个接一个地认读生字，比一戏中识字，巩固生字。比哪个小组读得又快又准，哪个小组就获胜。 4.做摘苹果游戏，谁先读[键入文字]

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出生字，谁读对了，果子就归谁了，最后看谁的果子最多。三、巩固识字，强化认识。（用时：10分钟）教学反思学习目标学习重点学前准备教学环节一、谈话导入。（用时：4分钟）二、看图说话。（用时：8分钟）三、认读生字。（用时：15分钟）四、巩固练习。（用时：8分钟） 1.识字大转盘。（课3.组词，并写一句话。件出示转盘：上面标有 1.两人一组，比一比谁说天（） “天、地、人”的生字，词语、句子的速度最快。让学生上来转转盘，转到 2.学生将自己听到的生字地（）哪个字，就用哪个字扩词卡片迅速拿出来，游戏结束后并说一句话）全部拿对者获胜。人（） 2.组织学生游戏：听字取卡。这个单元，是学习拼音之前，第一个识字单元。新教材重视识字教学，采用多种方法使低年级学生尽早、尽快、尽可能地多识字。在本课教学中，努力为学生的学习提供轻松的学习氛围，鼓励他们大胆地识字，在有趣的游戏中，学生的积极性一下子高涨起来，课堂一下子热闹起来。在这节课中，我认为自己的课堂调控能力还有待提高。第二课时 1.认识“你、我、他”3个生字。 2.生活中，正确运用“你、我、他”这三个人称，体会学习汉字的乐趣。认识生字“你、我、他”。 1.多媒体课件、生字卡片。（教师） 2.生字卡片。（学生）导案学案达标检测在生活中我们经常看1.学生回忆课文主要内容，体会到很多字，那同学们看看作者对民族小学的喜爱和赞美之我们教室周围有哪些字是情。你认识的？同学们已经认2.学生自主探究“作者为什么会识这么多字，今天老师再这样喜爱和赞美这所民族小学”。带领你们认识更多的字，看看哪个小朋友能和老师一起学到更多的字。 1.出示图片1，问：图1.看图回答问题。上画的是什么？怎么称2.识记生字“他”。呼？ 3.学生理解“他”。 2.教师教学生读。 3.讲解人称代词“他”，激发兴趣。 1.出示生字卡片。 1.学生认读生字。 4.我会用“你、我、他”2.引导学生用不同的2.自由读。来说话。方式读生字。 3.“开火车”读、同桌赛读、小在读书，在3.打开课本，学生看图组赛读、男女生赛读。写字，在回答问题。自读生字。 4.学生自由说。 4.教师引导学生换语5.学生拿出生字卡片，互相认境识字。读。 5.游戏——生字扑克6.交流识记的生字的方法。牌。 6.教师引导学生采用各种方式识记生字。 1.同桌之间比一比，看1.同桌合作，“你读我听”“我5.我会读。谁认字的水平高。点自己读你听”。人他你我书上的生字让他认，他若2.两名学生到前边按要求组词，6.我会组词。不认得，你就教教他，他规定时间内找到最多者获胜。你（）（）若认得，你就给他竖起大3.学生将自己听到的生字卡片他（）（）拇指。迅速拿出来，游戏结束后全部拿对我（）（） 2.指两名同学到前边者获胜。人（）（）

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五、总结全课，深化认识。（用时：5分钟）来组词，比一比谁在规定时间内组得最多。 3.组织学生游戏：听音取卡。通过这节课的学习，你有哪些收获？学生围绕新认识的生字，展开交流。反教思学课题 2.金木水火土金木水火土课型新授课设计说明学前准备课时安排这一篇课文是一首儿歌，在教学中要结合学生在学前班学到的简单数学知识，以及他们在生活中对“金、木、水、火、土”等事物的简单认识，通过创设“数数”、“找朋友”、“连一连”等游戏活动方式，带领学生把看图、辨物、朗读儿歌等结合起来，让具体的事物在学生的大脑中形成数字的表象，从而达到本课的识字目的。 1.多媒体课件、生字卡片、田字格贴纸。（教师） 2.生字卡片。（学生） 2课时教学过程第一课时 1.认识7个生字，知道每个数字的具体意义。学习目标 2.能正确、流利地朗读课文，背诵课文。 1.会认7个生字，认识每个生字所代表的意思。学习重点 2.在识字中体会数词和名词的搭配。 3.能正确流利地朗读课文，背诵课文。 1.多媒体课件、教学卡片。（教师）学前准备 2.“金、木、水、火、土”实物卡片。（教师） 3.生字卡片。（学生）教学环节导案学案达标检测 1.同学们，你们喜欢小动物吗？老师现在带你们到一个风景很美的地方去看看，看看这里到底有1.学生回答：什么？ ①天上有太阳、小鸟。 2.课件出示一幅风景②地上有人、小羊、小牛。 1.连一连。图，让学生看图回答，注2.学生数数，并回答每种三一、激趣导入意设置问题的顺序。景物的数量。一新课。（用时：3.我们从上向下看，归纳：天上有一个太阳，五 10分钟）天上有什么？地上有什三只小鸟，地上有二个人，四四么？老师随机提醒学生回只小羊，五只小牛。二答。 3.学生寻找“一~五”生4.师问：来，我们数字卡片。一数，看一看太阳、小鸟、人等，它们有多少？ 5.老师在黑板贴上“一~五”生字卡片，并让[键入文字]

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学生在自己的卡片里找到相应的数字卡片。 1.师教读数字“一”1.学生齐读数字“一”。并指导学生拓展。 2.学生拓展词语：例：一（个）太阳一（支）笔二、学习数字一（个）人一（个）老师 “一~五”。2.用相同的方法认读一（个）学生 2.摘果子。（你会认哪几个字）（用时：10数字“二、三、四、五”。 3.用同样的方法学习“二、分钟） 3.老师按顺序让学生三、四、五”。认读数字卡片。 4.学生分小组认读数字卡4.老师抽读数字卡片，看哪个小组读得又快又片。好。 1.老师出示“金、木、水、火、土”的实物图片，1.学生回答：看看卡片上画的是什么？一（条）金项链老师相机提示这几个数词两（根）木头三、通过数字还可以用在很多地方。三（滴）水珠卡片具体认2.课件出示童谣第一四（把）火识课题。（用句：五（堆）土时：10分钟）一二三四五 2.学生齐读，分组读，学金木水火土生领读第一句童谣，比一比，3.老师领读、指名读、看谁读得又快又好。分组读、生领读，老师及时评价鼓励。 [键入文字]

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老师带领同学们一起做拍手歌游戏，边做边结束新课。一二三四五，松鼠有几只，上山打老虎，让我数一数，老虎没打着，数来又数去，打着小松鼠。一二三四五。四、做游戏，结束新课。（用时：10分钟）教学反思学习目标学习重点学前准备教学环节一、复习生字，导入新课。（用时：2分钟）第二课时 1.复习巩固5个数字，认识生字“上、下”，并会背诵课文。 2.认识“一”“丨”两种笔画，会写“一、二、三、上”4个生字。 1.会认7个生字，会背诵课文。 2.会写“一、二、三、上”4个生字。 1.多媒体课件，生字卡片、田字格贴片。（教师） 2.生字卡片。（学生）导案学案达标检测 1.引导学生边读文边1.学生认读数字卡片（指名读）。思考：课文主要写了哪两件事？ 2.引导学生明确学习任务。（感受金色的草地带给“我”和弟弟的快乐以及草地的神奇。） [键入文字]

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二、通过数字卡的复习，认识“上、下”两个生字。（用时：15分钟）三、认识“一”“丨”两种新笔画，学会生字。（用时：15分钟）四、总结全课，深化认识。（用时：8分钟） 1.师再次出示风景图，问： ①太阳、小鸟在哪里？ ②人、牛、羊在哪里？（学生回答问题时，教师要作相应鼓励性评价） 2.教师贴“上、下”卡片，注意位置，教读，并相机帮助记忆：太阳在天上。小鸟在天上。小牛在地上。小羊在地上。 3.课件出示童谣3、4两句，让学生说，哪两个生字宝宝藏在里面。 4.教读童谣3、4句。 5.游戏：上拍拍，下拍拍，左拍拍，右拍拍，安安静静坐下来。 6.教师教读全文，师生互动，练习背诵。 1.师：这两节课，我们又认识了7个生字宝宝。今天，我们还要开始学生字宝宝，生字宝宝写在哪里呢？ 2.老师在黑板上贴田字格贴片，指导学生认识田字格的构成。 3.师生共同回忆正确的写字姿势。 4.认识新的笔画名称“横”并指导写数字“一”，在田字格中所占的位置（课件演示，田字格贴片具体书写） 5.同法指导书写数“二、三”重点指导“二、三”的横有什么不一样。师巡视指导，并展示较优秀作业。 6. 同法认识新笔画“竖”，并指导书写“上”，重点指导“上”的“丨”应写在田字格的竖中线上。 1.这节课我们又认识了7个生字宝宝，还学会了怎样写好生字宝宝，通过这节课的学习，相信同学们认识的生字会越来越多。 2.师生齐读全文。 1.学生回答： 3.我会说出下面缺少①太阳、小鸟在天上。的数字。 ②人、牛、羊在地上。一（）三 2.学生随老师认读“上、下”并（）五说识记的方法。 4.我会给“二、三、四、3.学生跟老师读童谣3、4句。上”口头组词。 4.小组比赛读3、4句看谁读得又准又好。 5.和老师再次玩起拍手歌。 6.分组读、背，开火车分句读、背。 1.学生练习数字“一”。 2.学生认识田字格的构成：左上格、右上格、左下格、右下格、横中线、竖中线，各个方位记心间。 3.学生跟着老师书空“一”，再在书上仿写，同桌互评。 4.学生观察“二、三”的横有什么不同，书写时应注意哪些问题。 5.学生说“上”这个字“丨”的位置应在哪条线上。 6.学生轮流展示书写作品并改正。 5.我会写。学生背诵课文。 7.课文的最后一句运用了什么修辞手法？有什么作用？ ____________________________________________________________________________________ [键入文字]

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教学反思课题口耳目课型新授课《语文课程标准》强调要根据汉语言文字的特点和规律进行识字教学。因此本课教学设设计努力遵循《语言课程标准》理念中所提倡的“自主合作、探究”的学习方法，依据汉字的明计构字规律和学生的认知规律，让学生观察简化字和古代象形字的相似之处，从而自主探寻字说理、发现规律、认识字形、明白字义，培养自主识字的能力。 1.本课生字相对应的实物图片、古文字、课件。（教师）学前准备 2.生字卡片。（学生） 2课时课时安排教学过程第一课时 1．认识“口、耳、目、手、足、站、坐”7个生字。学习目标 2.感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。 1.认识7个生字。学习重点 2.学会形象记忆生字。 1.本课生字相对应的实物图片、古文字、课件。（教师）学前准备 2.生字卡片。（学生）教学环节导案学案达标检测 1.课件出示图片，引1.我会连。导学生认读图片上的生耳字。 1.学生认读过卡片上的目 2.教师点评学生完成字，读对后该生领读，其他同口一、游戏导游戏情况，组织学生开展学跟读。手入，激发兴下一个游戏“贴一贴”。 2.学生到前边来试贴，贴足

趣。（用时：3.教师小结这些字叫完后说说为什么要这样贴。 5分钟）象形字，板书课文题目—3.学生齐读课文题目。 —口耳目。 4.学生自由汇报。 4.引导学生说说记住这三个字的方法。 1.教师课件出示五幅1.学生看插图，帮助插图课文插图,这就是它们最找到好朋友。初的样子，你愿意帮助它2.以“目”为例，学生了们找到好朋友吗？现在请解字形与义的联系。每个小组拿出1号口袋，学生看图片，明白“目”把生字一个一个摆在桌子就是指人的眼睛。上，再拿出2号口袋的字，3.学生看课件，观察“手、二、借助图给这些字找朋友。足、口、耳、目”五个生字分画，学习生2.以“目”为例，重别是人体哪些器官。 2.在你认识的字上面涂红色。字。（用时：点点拨。 4.学生互相交流自学情29分钟）（1）课件出示眼睛图况。片，理解字义。“目”是（1）2~3名同学认读生指什么？字，比一比谁读得最准确，声（2）课件出示古义字音最洪亮。其他同学认真倾“目”，引导学生发现了听，纠正错误读音。什么？（2）学生根据老师出示3.课件出现“手、足、的生字卡片进行抢答，最先回口、耳、目”与对应的人答正确者获胜。 [键入文字]

3.口耳目

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体器官。 4.教师小结：今天学的这些字是我们人体上的器官，我们可要记住它们的名字哦！ 5.检查反馈，组织学生汇报自觉情况。（1）指名认读生字，了解识字掌握情况。（2）出示生字卡片，组织学生开展识字比赛。 6.引导学生图文对照，仔细观察生字和图画的关系。 1.组织学生完成游戏找朋友。游戏规则，将汉字、象形字、图画分成三三、巩固识组，学生有的拿生字，有字，强化认的拿象形字，有的拿图片，识。（用时：找到相对应的朋友。 6分钟） 2.教师举生字卡片，学生用手指具体部位，看谁指得又准又快。教学反思 6.在老师引导下学习用字理识字法记忆汉字。学生四人一组，先在小组内交流自己的发现，再选出代表与全班同学交流。 1.学生根据游戏规则完成游戏，找对者举起卡片做小老师领读，其他同学跟读。 2.先把实物放到鼻子上，老师出什么卡片，就把食指挪向哪个部位。第二课时 1.复习巩固7个生字，会写4个生字并认识“”、“”“学习目标 2.激发学生热爱祖国文字的情感，渗透自主识字的意识。 1.巩固生字，认识“”、“”“”三种笔画。学习重点 2.激发识字的兴趣。 1.多媒体课件。（教师）学前准备 2.拼图学具。（学生）教学环节导案学案导入：在识字王国里，学生开火车读车厢上的生字，一、复习生我们已经交了好几个朋比一比谁接得又快又准。字，导入新友。瞧，它们坐着小火车，课。（用时：也想坐上这列小火车的小8分钟）朋友快来和他们打个招呼吧。课件出示小火车图片。 1.第一关：我会读。 1.第一关：我会读。（1）教师课件出示苹（1）学生自由认读。果上的字。（2）学生认读。（2）指名认读。 2.第二关：我会读，我会写。 2.第二关：我会背。（1）学生读儿歌。（1）引导学生读儿（2）2~3名学生做小老师领读歌。儿歌。二、闯关激（2）指出2~3名学生（3）学生边拍手边读这首儿趣，巩固生做小老师领读儿歌，教师歌。字。（用时：纠正错误。 3.第三关：写一写，比一比。 26分钟）（3）学生起立，边做（1）学生根据课件提示，自由姿势边读儿歌。找出生字卡，并认读。 3.第三关：写一写。（2）学生书写生字。（1）课件出示本课四（3）学生自由汇报。个生字。（2）学生快速在自己的生字卡片里找到四个[键入文字]

”三种笔画。达标检测 3.我会说：人的五件宝是： 4.我会组词，并说一句话。口（）耳（）目（）手（）足（） [键入文字]

字。（3）老师范写“口”，学生注意观察“口”的笔顺在田字格中的位置。（4）指导学习新笔画：（5）学生先描红，再书写“口”，师边巡视边提示。（6）师展示优秀作品。（7）同法指导生字“目”“耳”“手”字及新笔画“”“”。 1.教师小结：我们不仅1.学生找一找在什么地方见到可以在学校、课堂中识字，过这些朋友。在看电视时，大街上，留2.自制卡片。心看，用心记，也能认识三、教师总很多汉字宝宝呢! 结，激发自主2.找一找，在哪些地方识字兴趣，布还可以见到我们这节课认置作业。（用识的“朋友”？时：6分钟） 3.找一找我们中还有哪些象形字，然后在爸爸妈妈的帮助下模仿本课自制卡片。反教思学课题设计说明学前准备课时安排 1.多媒体课件、象形字图片、生字卡片。（教师） 2.图片、生字卡片。（学生） 2课时日月水火 4.日月水火 5.我会写。课型新授课心理学研究表明：学习者学的过程，必须是主动的认知过程，在教学中应重视指导和帮助学习者自己学习。因此，本教学设计根据“学生自主学习”的原则，采用游戏激趣法、图字结合法、合作互助法等方法引导学生掌握字理识字法，为以后继续运用这种学习方法学习其他的象形字，并运用象形字的表意规律以一代十地学习相关的形声字打下基础。教学过程第一课时 1．认识8个生字,会写4个生字。认识笔画“、丶”。学习目标 2.感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。学习重点认识8个生字，会写4个生字。 1.多媒体课件、象形字图片、生字卡片。（教师）学前准备 2.图片、生字卡片。（学生）教学环节导案学案达标检测 1.故事导入，激发兴 1.猜字谜。趣。东边升，西边落，看时圆，一、故事导2.多媒体课件出示字写时方。入，激发兴1.学生听老师讲故事。与图,引导学生把字与画趣。（用时：2.学生看图，小组合作。对照起来看，说说图中哪 5分钟）一部分与汉字的哪一笔相似。 [键入文字]

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1.多媒体课件出示图卡，引导学生猜字。 2.引问学生说说自己是怎样猜的。 3.教师小结这样的字叫象形字。 4.教师范读生字。 5.教师引导学生自主学习读准字音。二、借助图6.检查反馈，组织学画，学习生生汇报自学情况。字。（用时：（1）指名朗读生字。 22分钟）（2）出示生字卡片，组织学生开展识字比赛。（3）指名领读“日、月、水、火、山、石、田、禾”8个生字。（4）开火车读生字，检查全体同学识字情况。 7.再次引导学生图文对照，仔细观察生字和图画有什么关系。 1.学生猜字。 2.学生说说自己是怎样猜的。 3.学生再次齐读课文题目。 4.学生听老师范读。 5.学生根据要求自学生字。 6.全班同学交流自学情况。（1）2~3名同学读生字，比一比谁朗读时字音读得最准确，其他同学认真倾听，纠正错误读音。（2）学生根据老师出示的生字卡片进行抢答。（3）2~3名学生做小老师，领读生字。（4）学生以小组为单位，一个接一个地认读生字。 7.在老师引导下学习用字理识字法记忆汉字。学生四人一组，先在小组内交流自己的发现，再选出代表与全班同学交流。 2.照样子，手拉手。水日月火 3.说说自己是怎样记住这些生字的。日、月、水、火山、石、田、禾 1.引导学生认识笔画三、观察临“、丶”。摹，指导书2.教师在田字格内示写。（用时：范“、丶”的写法，学10分钟）生观察。 3.指导学生练写。 1.学生观察新笔画在田字4.我会照样子填空。格中的位置，试着说出“禾”例：“十”共（2）画，第二的第五笔笔画名称（捺）。画是（丨），笔顺是一十。 2.学生根据观察情况，试“火”共（）画，第一着总结“捺”的写法。画是（），笔顺是 3.学生在田字格内试着练习写三个“捺、点”，教师巡5.照样子写一写。视指导。组织学生完成游戏：四、巩固识找朋友。将图画、汉字分学生根据游戏规则完成字，强化认成两组，学生有的拿生字，游戏，找对者举起卡片做小老识。（用时：有的拿图片，找到相对应师领读，其他同学跟读。 3分钟）的朋友。教学反思第二课时 1.感受学习汉字的乐趣，赞赏古代劳动人民的聪明才智。学习目标 2.感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。 1.会写4个生字。学习重点 2.了解汉字义形结合的特点。 1.多媒体课件，象形字图片，生字卡片。（教师）学前准备 2.图片、生字卡片。（学生）教学环节导案学案 1.多媒体课件出示太1.学生观看太阳图和象形字阳图和象形字“日”。 “日”。一、激趣导2.讲解象形字。 2.学生进一步明白象形字。入。（用时：3.引导学生观察其它3.学生小组研究后互相交流。 5分钟）几幅图与字，找联系。 [键入文字]

达标检测 [键入文字]

1.学习“日”字。（1）多媒体课件出示“日”和“太阳”的彩色图片，引问：这个字谁认识。（2）引导学生用多种方法识记“日”字。二、借助图（3）引导学生给“日”画，学习生字组词。字。（用时：2.引导学生小组合作20分钟）学习“田、禾、火”3个生字。（1）教师引导学生运用刚才学习“日”字的方法，自学“火、田、禾”3个生字。（2）引导学生开始学习，教师巡视指导。指导“田”的写法。 1.课件出示田字格的字，引导学生仔细观察。 2.教师范写“田”字，三、指导书学生观察。写。（用时：3.指导学生练习写三10分钟）个“田”字。 4.指导学生书写“田”字，“禾、火”字。同时教授新笔画，名称“丶”“”。 1.选用本节课学过的两个或两个以上的生字说四、巩固识一两句话。字，加深印2.教师课件出示一段象。（用时：汉字的演变过程的录像，5分钟）组织学生边看边猜是什么字。反教思学课题 1.学习“日”字。 6.看拼音，写汉字。（1）学生试读。（2）学生交流各种识字方法。（3）学生用组词的方法、记住 “日”字。 2.学生分组合作自学其余的生字。（1）自由交流解决问题的方法。（2）学生四人一组在组长的带领下互相交流识字方法。 1.学生自由汇报，教师相机引导。 2.学生明确书写要领。 3.学生先描红一个后，再仿写。结合点评情况，修改自己书写不好的地方，再写三个“田”字。 4.学生学写“田”“禾”“火”字。 7.我会写。

1.学生根据要求与同桌合作说一、两句话。 2.学生边看边大声说出汉字名称。 5.对韵歌说设明计学前准备课时安排学习目标学习重点学前准备 [键入文字]

对韵歌课型新授课《对韵歌》是以对对子的小韵文出现，读来琅琅上口。教学中，要给学生充分的时间。图文结合，在老师的教读、学生分组读、开火车读等多种形式的反复朗读中，进行渗透性的教学。 1.生字卡片、多媒体课件。（教师） 2.生字卡片。（学生） 2课时教学过程第一课时 1．认识7个生字，认识新笔画“、、”,会写生字“虫”。 2.能正确、流利地读熟韵文。 1.认识7个生字，会写生字“虫”。 2.能正确、流利地读熟课文。 1.多媒体课件，生字卡片。（教师） 2.生字卡片。（学生）

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导案 1.导读引入：老师在暑假时看了一部关于儿童的电视剧，其中的主人公叫陈文杰，特一、激趣导别聪明，他因为对对子对入，调动学得好而当上了大官。你们生。（用时：想不想和他一样来对对5分钟）子？今天，我们就来学习第5课：对韵歌。 2.老师板书课题，教读。同时，黑板上贴第一个生字卡片：对，教读。 1.教师课件出示4种自然现象图片，指名问：同学们，你们认识这些自然现象吗？（按顺序出示云、雨、雪、风） 2.预设：这个小朋友不认识，这是哪种自然现象，谁来帮帮他（她）？ 3.师指导着四幅图片，边评价学生回答问题的情况，边引出“云、雨、风”3个生字。 4.老师在黑板上贴上二、借助课“云、雨、风”卡片，并件，学习生分别教读，老师注意采取字。（用时：齐读，分组读，指名读，25分钟）开火车读等形式，在反复认读中让学生迅速认识 “云、雨、风”3个生字。 5.老师抽读三个字的生字卡片，并作相应评价。 6.按照以上教学方法，分别再学习生字“花、鸟、虫”。 7.老师拓展讲解：花是植物，鸟、虫是动物。同学们，你们还知道哪些植物，知道哪些动物？师作及时有效的课堂评价，以激发生的学习积极性。 1.老师组织学生做认字游戏：字宝宝，字宝宝，坐着火车开来了。 2.谁会对？谁会连？三、巩固生3.我们今天认识了这字，认识新笔些字宝宝，今天我们还要画。（用时：会写一个字宝宝：虫。 10分钟） 4.老师出示田字格，指导书写“虫”。 5.老师讲解：“虫”的第四笔“丨” 要在竖中线起笔，第五笔“”， [键入文字]

教学环节学案达标检测 1.学生回答问题。 2.学生跟着老师读课题。 3.学生分小组多读几遍课题，并以开火车的游戏法认读第一个生字：对。 4.学生在自己的生字卡片中找到“对”。同桌互认。子: 1.学生看图片。并按顺序回答完整的句（1）图上画的是一朵白云。（2）图上画的是天下雨了。（3）图上画的是雪花。（4）图上画的是一阵风。 2.学生开展认读生字“云、雨、风”的活动并组词。（1）齐读。（2）师指名读时，其他学生帮忙纠错。（3）分小组读或开火车读时，比一比哪列火车开得又快又准。（4）生交流识记这几个生字和方法。（5）学生在自己的卡片中快速找到老师抽读的“云、雨、风”卡片。 1.给音节加声母。（）ｕì （）úｎ对云（）ǔ （）ēnɡ 雨风（）ｕā （）iǎo 花鸟（）óｎɡ 虫 1.学生做认生字游戏。 2.学生上黑板连对子。 3.学生读新笔画，名称“提”。 4.学生在书上先描红，再写三个“虫”。 2.描一描。

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写时稍微向上挑，起笔先重。 6.老师巡视，并作个别指导书写。 7.师展示台展示优秀作品，并作相应评价。教学反思第二课时 1.复习巩固7个生字，背诵课文。学习目标 2.学习书写生字“云、山”和笔画“、”。 1.朗读课文，背诵课文。学习重点 2.在激发学习兴趣中让学生学会书写生字“云、山”。 1.多媒体课件、生字卡片。（教师）学前准备 2.生字卡片。（学生）教学环节导案学案和老师一起对对子，1.学生齐读前四组对子。一、导入新通过上节课的复习，我们2.男女生分角色读前四组对子。课。（用时：一起学习了四组对子，现8分钟）在，我们一起来复习。 1.老师出示7个生字1.学生认读7个生字。卡片，分别指名对对子，2.读得又准又快的学生教读。并作及时评价。 3.学生回答山、水、柳树、桃花2.全班抽读7个生字，这四种景物的特点。用小组认读比赛形式进4.学生分组朗读第五、六组对行，看哪个小组读得又快子。又好。 5.学生齐读课文，小组比赛读。 3.课件出示课文风景6.学生背诵课文，齐读，比赛背，图，让学生观察，“山、指名背。水、柳树、桃花”这四种7.学生对对子，拓展发言。景物的颜色。让学生了解这四种景物的特点：清、秀、绿、红，从而引出最后一组对子。二、复习生4.课件出示最后一组字，学习新对子。课。（用时：5.老师按照前面四组17分钟）对子的学习方法学习对子：山清对水秀、柳绿对桃红。 6.老师总结：今天，我们学习了第5课《对韵歌》，大自然是多么神奇，多么美丽呀，我们现在就带着无比热爱的感情一齐读读这对韵歌。 7.老师和学生一起做拍手游戏，并在游戏中完成课文的背诵指导。 8.延伸拓展天——地上——下 9.让学生想想，在生活中还有哪些对子。达标检测 3.对对子。雨鸟树云风雪虫花 4.读一读。风雨虫雪山清水秀桃红柳绿 [键入文字]

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1.指导书写生字：云、山,重点指导新笔画：、,新书写规则：“山”先中间三、整理与背后两边。诵。（用时：2.老师边巡视边作个15分钟）别辅导，并作及时评价。 3.总结全课，全班齐背课文。反教思学学生写生字并练习口头组词。 5.我会写。

【教学目标】

1.这是一个游戏，我说你做。

2.培养学生良好的听说做习惯和与人口语交际的能力。 3.感知准确听话的重要性，养成良好的听说习惯。【学习重点】

通过游戏，知道怎样准确听指令做动作，培养良好听说习惯及口语交际能力。【学前准备】

多媒体课件、图片。（教师）【课时安排】 1课时

【教学环节】

1.第一轮游戏。（教师准备几个动作分组传下去） 2.评出优胜小组。

3.进行第二轮游戏比赛，评出优胜组。

（教师准备一组动作分组传下去，看看哪个小组做得又对又快。） 4.评出优胜小组。

5.师：怎样才能把别人的意思准确无误地做好呢？如果做错了，想想会是什么原因。结合自己小组的比赛结果，以小组为单位，大家研究研究，可以向优胜组请教。

6.总结要领：听得准，记得牢，说得清，做得对。四、总结。

通过今天的学习，你有什么收获？【板书设计】我说你做游戏要领：听得准，记得牢，说得清，做得对。反教思学语文园地一【教材分析】

“识字加油站”是一则谜语，在这则数学谜语中，不仅让学生认识了“六~十”5个数字，而且让学生在谜语的趣味性中，加强了学生认识汉字的积极性，“字词句运用”通过三组形近字的比较，让学生了解到汉字变化规律。“书写提示”通过对“二、三、十、禾”四个生字的书写复习，让学生进一步提高对书写姿势和汉字规则的认识。“日积月累”通过对古诗《咏鹅》的朗读与背诵，让学生体会中华古诗词的韵律美。“和大人一起读”是一首儿歌，让学生在朗读中培养学习语言文字的兴趣。【学前准备】

1.生字卡片，多媒体课件。（教师） 2.生字卡片。（学生）【课时安排】2课时

第一课时

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口语交际我说你做 [键入文字]

【学习目标】

1.通过一则谜语的学习，让学生体会谜语的特点。

2.通过三组形近字的比较，让学生初步了解汉字笔画变化特点。

3.通过书写提示四个汉字的书写练习，让学生进一步加深汉字基本笔划的印象，养成良好的书写习惯。【学习重点】

1.知道谜语的特点。 2.比较形近字。

3.进一步认识汉字基本笔画和书写规则，养成良好习惯。【学前准备】

1.谜语的汉字卡片。（教师） 2.生字卡片。（学生）【教学环节】

识字加油站

一、谈话导入。

1.复习背诵《对韵歌》。

2.同学们，我们刚才在背诵《对韵歌》的时候，我们的声音很宏亮，积极性很高。这是因为对韵歌让我们读起来非常琅琅上口，今天，我们又要来学习一种新奇有趣的语言形式：谜语。

3.课件出示课本第15页“识字加油站”四个句子，并提醒学生同时翻开课本第15页。 4.老师范读，学生注意倾听。 5.师教读，一句一句读。

6.学生按照自己喜欢的方式，自由读，用铅笔圈出自己不认识的生字。 7.小老师教读生字，并试背谜语。二、猜一猜，并延伸拓展。

1.指名学生猜谜语。谜底：雪花。

2.课件出示拓展谜语:风、雨、荷叶等，进一步激发学生学习谜语的积极性。三、指导学习生字“六~九”。 1.全班齐读第15页谜语。

2.用铅笔圈出“六~九”五个生字。 3.师黑板贴“六~九”生字卡片。

4.你能在自己的数字卡片中快速找到“六~九”吗？ 5.开火车认读数字“六~九”，并口头组词。 6.师生共同开展认读“一~九”生字的活动。

字词句运用

1.今天有三对双胞胎宝宝来我们班做客，这三对双胞胎都是我们以前认识的生字宝宝，我们用热烈的掌声欢迎它们的到来！

2.大屏幕出示三组生字。

看，每对双胞胎长得都很像，你能区分他们吗？

3.小组讨论上面第一对“双胞胎”，先比较字的音、形、义有什么不同？再看这对双胞胎有什么特点？（后面的比前面的多两笔）

4.汇报并口头组词，重点突出字形的比较。 5.用同样的方法分析下面两对双胞胎。

6.你们从这三对双胞胎生字宝宝兄弟中，发现了什么？

7.师小结：我们的汉字可真有意思，前面的字加上一笔或两笔成了另个字。 8.听听汉字王国在说什么——画外音：孩子们，你们真是火眼金睛，真棒！

书写提示

一、认识汉字“二、三、十、禾”。

1.师出示第一单元会写汉字卡片，抽读汉字，重点抽查“二、三、十、禾”。 2.课件演示“二、三、十、禾”四个汉字笔顺。 3.说说上面四个汉字共有几画。

二、学习“二、三、十、禾”的笔顺规则。 1.指名说说写字必须养成的书写习惯是什么。 2.观察课件中“二、三”两个汉字的书写笔顺。

3.按此规则，学生在书中田字格练习书写“二、三”。

4.同法指导学习生字“十、禾”。师强调：“十”的“一”起笔在横中线上，“禾”的“一”起笔在横中线稍上一点。

三、师展示优秀作品，并和生一起唱《书写好习惯》。

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（识字加油站、字词句运用、书写提示）

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反教思学学前准备课时安排 [键入文字]

第二课时（日积月累、和大人一起读）【教学目标】

1.正确、流利地朗读、背诵《咏鹅》，体会到古诗的韵律美。 2.培养小学生课外阅读兴趣，养成多读书，多积累的好习惯。【学习重点】

1.朗读、背诵古诗《咏鹅》。

2.会读四个小节的《小兔子乖乖》，养成好的阅读习惯。【学习准备】

1.多媒体课件，生字卡片，纸板头饰。（教师） 2.汉字卡片。（学生）【教学环节】

日积月累

一、复习导入。

1.同学们，上节课学了一则谜语，你们会背吗？指名背，全班齐背。 2.课件出示谜语让学生猜猜是什么动物。 3.指名猜谜底出示“鹅”的图片。

4.今天我们再来学习一首大家幼儿园就会读的古诗《咏鹅》，板书题目。 5.教师示范读，学生注意倾听。 6.教师教读，教一句，学生读一句。

7.学生按照自己喜欢的方式，自由自在地读，并用铅笔圈出自己读不准的生字。 8.老师教读生字，小组内开展认字比赛，看谁读得又准又快。 9.生字卡片抽读生字：

曲项浮掌拨清波

10.学生分组进行朗读比赛：哪个组读得最通顺。二、听录音，理解古诗字义，背古诗。

1.师放《咏鹅》录音，再次让学生感受这首古诗的音韵美。 2.课件出示白鹅戏水画面，让学生观察：（1）鹅毛、鹅掌河水的颜色；（2）鹅脖子的形状；

（3）鹅戏水时脚掌是怎样动作的等。 3.老师点拨，生初步了解以上问题即可。 4.看了这幅图，你认为最美的是什么？

5.跟我读（再次跟老师一起读古诗）读出画面的美感。 6.小组内试背古诗。

7.全班背诵，再一次感受白鹅戏水的美感。三、师总结，配乐全班齐读。和大人一起读《小兔子乖乖》。反教思学 1.ɑ o e 课题 ɑ o e 课型新授课设计本课设计以创设情境、引导观察、鼓励想象、合作学习的方式来呈现。让学生动口、动说脑、动手，多种感官协同活动，使全体学生都成了活动的主人。明 1.制作拼音卡片。（师生） 2.准备汉语拼音本。（学生） 3.制作多媒体课件。（教师） 2课时教学过程

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学习目标学习重点学前准备第一课时 1.学会单韵母ɑ，能认清形，读准音。 2.体会书写汉语拼音的乐趣，会在四线格内正确抄写单韵母ɑ。学会读单韵母ɑ。 1.制作拼音卡片。（师生） 2.制作多媒体课件。（教师）教学环节导案学案 1.课件出示：hàn yǔ pīn yīn。小朋友，你们知道这是什么吗？你们知道学1.齐读：hàn yǔ pīn 一、谈话导习拼音有哪些好处吗？ yīn 入。（用时：2.带领学生边拍手边2.跟着老师边拍手边读儿5分钟）读儿歌：汉语拼音用处大，歌。学习生字需要它，帮助说好普通话，我们决心学好它。 1.课件出示图片，过渡：瞧，这里山清水秀，景色宜人。图上画了谁？二、情境它们在干什么呢？揭题。（用时：2.引导学生读儿歌。5分钟）其实，我们今天要学的拼音呀，就藏在这幅图和这首儿歌里呢！ 3.板书课题。 1.出示阿姨的图片，说：这是我们今天要学的第一个韵母“ɑ”，只要把“阿姨”的“阿”读得长一些，响一些就可以了。哪个聪明的小朋友来试着读一读？ 2.出示字母“ɑ”的卡三、学习片，引导学生跟读。 “ɑ” 的读3.指名读，相机点评。音。（用时：4.组织学生开火车读15分钟） ——男女生赛读——小组赛读。 5.组织学生读儿歌：ɑɑɑ,阿姨的阿；嘴巴张大，ɑɑɑ。 6.出示“ɑ”的四声，引导学生自由读。 7.组织汇报展示读。 1.出示插图，引导学生再仔细看看图，找一找小女孩身体的哪一部分像四、学习ɑ 的形状。 “ɑ”的字形。2.引导学生念儿歌。（用时：153.教师范写。并强调分钟）书写要点：ɑ要一笔写成，先写半个圆，就是小姑娘的头和脸，连上去再写一笔竖弯，像条辫子，最后[键入文字]

达标检测 1.我会读。学习拼音用处大，识字读书要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱。 1.学生看图自由发言：早晨，太阳出来了，大公鸡ｏｏ啼，路旁的白鹅ｅｅ叫，女孩唱歌ɑ ɑ ɑ。大白鹅好像在对2.我会说。我说：“早上好。” 女孩唱歌ɑ ɑ ɑ。 2.跟着老师读儿歌。“大张大嘴巴ɑ ɑ ɑ。公鸡，o o啼，女孩唱歌ɑ ɑ ɑ。大白鹅，e e叫，连声叫我早上好。” 3.齐读课题。 1.自由练习读“ɑ”。 2.跟着老师读。 3.开火车读。 4.男女生赛读。 5.小组赛读。 6.跟着老师读儿歌。 7.自由练习读儿歌。 8.自由练习读“ɑ”的四声。 9.汇报展示。 3.读儿歌。汽车平走ā ā ā，汽车上坡á á á，汽车下坡又上坡ǎ ǎ ǎ，汽车下坡à à à。 1.仔细看图，找一找小女孩身体的哪一部分像 ɑ 的形状，并在全班交流。 2.跟着老师念儿歌。“圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是ɑ ɑ ɑ”。 3.跟着老师书写ɑ。 4.认识四线格，并按要求在四线格中书写ɑ。 5.同桌相互纠正。 4.我会记。圆圆脸蛋扎小辫，张大嘴巴ɑ ɑ ɑ。 5.我知道。四线格一共有（）条线，（）个格。ɑ住在（）。 6.在四线格中书写ɑ。

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向右边稍弯一点儿，不要太长。 4.过渡：四线格是由四条线组成的，分上格，中格，下格。我们的ɑ就住在中格里。好，我们比一比，看谁写得好。 5.教师巡视，纠正。教学反思第二课时 1.学会单韵母o、e，能认清形、读准音。学习目标 2.会在四线格内正确抄写单韵母o、e。学习重点会写单韵母o、e。 1.制作拼音卡片。（师生）学前准备 2.制作多媒体课件。（教师）教学环节导案学案 1.出示ɑ的四声卡片，1.开火车认读ɑ。一、复习导引导学生开火车认读。 2.在四线格中练习书写ɑ。入。（用时：2.指名在四线格中书5分钟）写ɑ。 1.引导读准o。 1.跟着老师念儿歌，“一只大（1）引导学生念儿公鸡，早晨o o 啼。”“大公鸡o 歌。 o叫，叫我早起上学校。”读准o。（2）出示o的四声，2.根据学习ɑ的四声的方法，自引导学生练习读。由练习读o的四声。（3）组织开火车认读3.开火车认读o的四声。二、学习单韵o的四声。 4.观察o在四线格中的位置，母“o”。（用2.引导认清o。跟着老师书空o。时：15分钟）（1）出示四线格，教5.在汉语拼音本上练习书写。师范写。并强调书写要点：o要一笔写成，从左上起笔写成半圆后继续往上写，与起笔处相接。（2）引导学生练习书空o。 1.引导读准e。 1.跟着老师念儿歌，“河里一（1）课件出示大白鹅只大白鹅，水中倒影e e e。”读准的图片。 e。（2）引导学生念儿2.自由练习读e的四声。歌。 3.开火车认读e的四声。（3）课件出示e的四4.观察e在四线格中的位置，声，引导学生练习读。跟着老师书空e。三、学习单韵（4）组织学生开火车5.在汉语拼音本上练习书写。母“e”。（用认读e的四声。时：15分钟） 2.引导认清e。（1）出示四线格，教师范写。并强调书写要点：一笔写成，从中格里面的起笔往上，再接着写左半圆。（2）引导学生练习书[键入文字]

达标检测 7.我会说。公鸡打鸣o o o。圆圆嘴巴o o o。 8.我会写o的四个声调。 9.我会说。白鹅白鹅e e e。扁扁嘴巴e e e。 [键入文字]

空e。出示作业：四、布置作在汉语拼音本上抄写业。（用时：ɑ、o、e各一行。 5分钟）完成作业。 10.在四线格内书写ɑ o e。教学反思课题 i u ü y w 2.i u ü y w 课型新授课设计说明学前准备课时安排《语文课程标准》中指出：要努力增强趣味性，把枯燥的汉语拼音教学变得生动活泼、有趣，使学生乐学，提高课堂教学效率。因此，本课教学设计充分利用插图、多媒体课件、儿歌等方式，把学生带入拼音情境，让学生在愉悦、宽松的氛围中积极主动地参与学习。 1.制作拼音卡片。（师生） 2.制作多媒体课件。（教师） 2课时教学过程第一课时 1.学会i、u、ü 3个单韵母，能认清形，读准音。学习目标 2.学会正确认读带调的3个单韵母。知道i在标调时上面的小圆点不写。 3.会在四线格内正确抄写3个单韵母。学习重点学会读写i、u、ü三个单韵母。 1.制作拼音卡片。（师生）学前准备 2.制作多媒体课件。（教师）教学环节导案学案达标检测 1.过渡：同学们，我一、谈话导们已经学会了ɑ、o、e三个1.巩固ɑ、o、e。入，引出课单韵母和它们的四声，今2.齐读课题。题。（用时：天我们接着来学习三个单3.学生寻找“一~五”生 5分钟）韵母i、u、ü。字卡片。 2.板书课题。 [键入文字]

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1.引导读准i、u、ü。（1）课件出示文中的插图，引导学生看图说话。（2）根据学生的发言，随机在图片相应位置出示三个单韵母。（3）图文对照，引导二、读准音。学生认读i、u、ü。（用时：152.引导学生认读i、u、分钟） ü的四声。（1）出示i、u、ü的四声，引导学生发现标调后i和ü的变化。（2）引导学生练习读i、u、ü的四声。（3）开火车认读i、u、ü的四声。 1.引导认清i。（1）出示四线格，教师范写。并强调书写要点：先在中格写小竖要占满格，然后在竖的头上离开三、认清形。二线的地方写小点。（用时：15（2）引导学生练习书分钟）空i。（3）组织学生在汉语拼音本上练习书写。（4）组织展示。 2.引导学生用同样的方法认清u、ü。 1.认真看图，小组内看图说话。 2.图文对照，跟着老师认读i、u、ü。 3.小组内练习认读i、u、ü。 4.练习读i、u、ü的四声,注意标调后i和ü的变化。 5.开火车认读i、u、ü的四声。 1.我会说。一件衣服i i i。漂亮屋子u u u。鱼儿戏水ü ü ü。 2.读儿歌。火车呜呜（ū）叫，没有就是无（ú），一二三四五（ǔ），我们爱公物（ù）。 1.跟着老师书空i。 2.在汉语拼音本上练习书写i,小组内互相检查。 3.在班上展示自己的书写。 4.用同样的方法认清u、ü。 3.我知道。ｉ住在四线格的（）格。ｕ住在四线格的（）格。 ü住在四线格的（）格。四、布置作出示作业：业。（用时：在汉语拼音本上抄写5分钟） i、u、ü各一行。完成作业。 4.在四线格中书写i u ü。教学反思学习目标学习重点学前准备教学环节 [键入文字]

第二课时 1.学会声母y、w和整体认读音节yi、wu、yu，能认清形，读准音。 2.正确抄写两个声母。 3.较熟练地读出yi、wu、yu及其四声。学会读写声母y、w和整体认读音节yi、wu、yu。 1.制作拼音卡片。（师生） 2.制作多媒体课件。（教师）导案学案达标检测

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一、复习导入。（用时：5分钟）二、学习y、w的音、形。（用时：10分钟）三、学习整体认读音节yi 、wu、yu及四声。（用时：20分钟）四、巩固提升。（用时：5分钟） 1.引导学生认读6个1.认读6个单韵母。单韵母。 2.齐读y、w。 2.过渡：自从得了四顶帽子后，i、u、ü很想很想出去，让大家都看一看自己的迷人风采，可是他们那么小，妈妈怎么放心呢，于是就找了一对大哥哥来带他们。板书y、w。 1.课件出示插图，引导1.自由看图说话。学生看图说话，从图中发2.跟着老师认读y、w。现声母y、w的字形，并用3.认真看老师范写，并跟着书彩色笔涂出来。空。 2.图文结合，引导学生4.在汉语拼音本上练习书写。准确认读y、w。 5.在班上展示自己的书写 3.出示四线格，教师范写y、w，并强调书写要点。 4.引导学生练习书空y、w。 5.组织学生在汉语拼音本上练习书写。 6.组织展示。 1.过渡：这对声母大哥1.跟着老师读整体认读音节哥一人一个带着自己的小yi 、wu。弟弟（出示：yi 、wu），2.开火车读整体认读音节yi 、像这样一个声母和韵母在wu。一起的，我们就叫他“音3.跟着老师念儿歌。节”，大家一看就能认出4.自由练习读yu的四声。他们，叫出他们的名字，5.开火车认读yu的四声。所以他们又叫“整体认读音节”。 2.出示yi 、wu的四声，引导学生自由认读。组织学生开火车认读yi 、wu的四声。 3.引导学习yu及四声。（1）引导学生念儿歌：小ü见到y,擦掉眼泪笑嘻嘻。（2）出示yu的四声，引导学生自由开火车认读。出示拼音卡片，引导1.自由认读。学生认读6个单韵母和两2.全班展示。个声母。 5.我会写y、w 6.我会说。小ü很骄傲，眼睛往上瞧，声母y帮助，摘掉骄傲帽。 7.我会读。（1）看病要找医（yī）生。（2）阿姨（yí），您好！（3）这是一把椅（yǐ）子。（4）你有意（yì）见请告诉我。（5）这栋房屋（wū）真漂亮。（6）天上有无（wú）数的星星。（7）小红喜欢跳舞（wǔ）。（8）我们要保护小动物（wù）。教学反思课题 [键入文字]

b p m f 3.b p m f 课型新授课 [键入文字]

设计说明学前准备课时安排 “语文一旦与生活相联系，马上就能生动活泼起来”。本课教学设计，我积极挖掘文本中知识、言语、情感等与学生熟悉的生活情景作为契合点，把文本嫁接于丰富多彩、生机盎然的生活之树上，对现有的文本进行“活化”处理，使学生轻松快乐地学习拼音。 1.制作拼音卡片。（师生） 2.制作多媒体课件。（教师） 1课时教学过程 1.学会声母b、p、m、f，读准音，认清形，正确书写。 2.通过看图说话，感受家庭生活的幸福。学习目标 3.学会声母与单韵母拼成音节的方法，学会带调拼读音节。 4.认识“爸、妈”2个生字，正确读词语。学习重点学会读写声母b、p、m、f，学会声母与单韵母拼成音节的方法。 1.制作拼音卡片。（师生）学前准备 2.制作多媒体课件。（教师）教学环节导案学案达标检测 1.过渡：我们已经认识了韵母家族的6个朋友一、激趣导（出示ɑ、 o、 e、i、 u、 1.按顺序排列6个单韵母。 1.跟着老师一起念ɑ、 o、入，引出课ü）,我们一起读读吧。这e o u i ü ɑ e 、i、 u、 ü。题。（用时：节课我们一起到拼音王国 2.跟着老师读课题。 5分钟）里再认识四个声母家族的朋友，你们愿意吗？ 2.板书课题。 1.引导图画与字母结合，学习声母b。 2.说一说。（1）课件出示图片，1.自由看图说话。 b像（），引导学生看图说话。 2.全班展示。 p像（），（2）指导读音：广播3.跟着老师认读声母b。 m像（），的“播”就是b的读音。4.齐读声母b三遍。 f像（）。二、学习声母师范读，指名读，引导学5.仔细观察声母b，自由3.按笔顺写出下列声母。 b、p、m、f。生齐读。交流自己是怎么记住它的。 b：（用时：15（3）引导学生观察，6.全班交流。 m：分钟）强调书写要点，教师范写。 7.跟着老师书空声母b。 4.猜一猜，写一写。（4）引导学生书空，8.自由练习书写声母b。右下半圆（）, 再练写，教师巡视，个别9.仿照学习声母b的方法右上半圆（）, 辅导。自主学习声母p、m、f。两个门洞（）, 2.用同样的方法引导10.全班展示学习情况。一根拐棍（）。学生学习声母p、m、f。检查学习情况。 1.引导学生学习声母1.认真观察拼音图，尝试5.我会拼。 b和单韵母相拼的音节。拼读。 bà mō pò （1）课件出示拼音2.全班展示。 bǔ mǔ fà 图，指导学生认真观察，3.跟着老师念：前音轻短6.把音节工整地写在下面的从“推卡片”这一动作来后音重，两音相连猛一碰。四线格里。三、学习拼读推想拼读方法，尝试拼读。 4.采用多种形式练习拼bà bɑ pù bù 音节。（用时：（2）小结拼读方法：读。 10分钟）前音轻短后音重，两音相5.认真观察插图，回答问连猛一碰。题。（3）指导学生练习拼6.练习用bɑ组词或说句读。可以自由读，指名读，子。小老师带读。 7.自学声母p、m、f和单（4）课件出示插图，韵母相拼的音节。 [键入文字]

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引导交流，练习认读bɑ四声。 2.引导学生用bɑ组词或说句子。 3.指导学生用同样的方法学习声母p、m、f和单韵母相拼的音节。 4.组织展示。 1.过渡：小朋友们，学会了拼音，我们就可以用拼音来认字了。 2.出示带拼音的词语，引导拼读。指导轻声四、认读字的读法。词。（用时： 3.引导学生去掉拼音10分钟）读词语。 4.引导学生看图说话：你能给这幅图编个小故事，再说给大家听听吗？组织全班交流。 8.展示学习成果。 1.同桌之间练习拼读词语。 2.男、女生比赛拼读词语。 3.去掉拼音，自由认读词语。 4.小组内练习看图说话。 5.全班交流。 7.我会连。 wǒ 妈妈 bà bɑ 我 mā mɑ 爸爸教学反思课题 d t n l 4.d t n l 课型新授课设计说明学前准备课时安排本课教学设计从激发学生的学习兴趣入手，帮助学生借助插图，初步感知“d、t、n、l” 的音和形，学生带着信心学习拼音字母和音节，在玩的过程中快乐地学习，达到“学与玩的完美结合”。 1.制作拼音卡片。（师生） 2.制作多媒体课件。（教师） 1课时教学过程 1.学习“d、 t 、n、l” 4个声母，读准音，记住形，正确书写。学习目标 2.认识“不、土、马”3个生字，看图说话，学会儿歌。学习重点学习读写“d、 t、n、l”4个声母。 1.制作拼音卡片。（师生）学前准备 2.制作多媒体课件。（教师）教学环节导案学案达标检测 1.过渡：这节课，我们要学习两个声母d、t和一、谈话导它们与单韵母组成的音1.我会说。入，引出课节。我们一起比一比，看跟着老师读声母d、 t d像（）。题。（用时：哪个小朋友最认真，最聪t像（）。 3分钟）明，学得最好，读得最准。 2.板书d、 t，引导学生跟着认读。 [键入文字]

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1.课件出示第一幅插图，问：图上画了什么？它会发出什么声音？教师小结：鼓声“咚”的声母就是d，板书：d。 2.引导学生认读d，记清d的形。（1）引导学生采用多种形式认读d。二、学习声母（2）引导学生念：左d、t和相关音下半圆d d d 。节。（用时：（3）出示四线格，引12分钟）导学生书写d，并强调书写要点。 3.引导学生学习声母d和单韵母组成的音节。（1）课件出示相关音节，引导学生拼读。（2）引导学生多种形式拼读四声音节。 4.用同样的方法引导学生学习声母t。 1.猜谜引入：两个门洞是什么字母？引导复习：两个门洞m m m。今天我们要学一个门洞n，板书：n。 2.引导学生认读n，记三、学习声母清n的形。 n、ｌ和相关3.引导学生学习声母音节。（用时：n和单韵母组成的音节。 10分钟）（1）课件出示相关音节，引导学生拼读。（2）引导学生多种形式拼读四声音节。 4.用同样的方法引导学生学习声母l。 1.看图自由说话。 2.采用多种形式认读d。 3.跟着老师念：左下半圆d d d 。 4.跟着老师在四线格中书空d。 5.在汉语拼音本上练习书写d。 6.展示书写d。 7.小组内尝试拼读出示的音节。 8.跟着老师认读音节。 9.开火车拼读音节。 10.跟着老师拼读四声音节。 11.开火车拼读四声音节。 12.仿照学习声母d的方法自主学习声母t。全班展示学习情况。 2.我会拼。 dà dé dù 3.先看笔顺，再在四线格里写d。 4.填一填。（）—ā—tā t—（）—tǎ 5.我会写。在四线格中把t写几遍。

1.自由猜谜语。 2.采用多种形式认读n。 3.跟着老师念：一个门洞n n n。 4.跟着老师在四线格中书空n。 5.在汉语拼音本上练习书写n。 6.跟着老师拼读四声音节。 7.开火车拼读四声音节。 8.仿照学习声母n的方法自主学习声母l。 6.猜一猜。两个门洞（）, 一个门洞（）。 7.我会写,在四线格中书写n。 8.我会拼。 nǚ nǐ ná 9.我会填。 l—u—（） l—ü—（）

1.课件出示儿歌《轻轻跳》，引导学生自己拼1.自由拼读儿歌，小组内读，说说读懂了什么？交流收获。 2.请小老师带着大家2.跟着小老师拼读儿歌。四、拼读儿读一读。 3.跟着老师拼读红色的音歌。（用时： 3.教师领读红色的音节。 5分钟）节。 4.尝试读儿歌，交流儿歌 4.引导学生试读儿内容。歌，说说儿歌讲了什么？ 5.展示汇报。 5.组织交流。 10.我会读儿歌。马蹄声声d d d，鱼儿摆尾t t t，一个门洞n n n，小乐赶猪ｌｌｌ。 [键入文字]

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1.课件出示插图，引导学生尝试拼读“不、土、1.尝试看图拼读音节，认马”3个生字。读生字。 2.请小老师教读音2.跟着小老师拼读音节，五、认读生节、生字。认读生字。字。（用时： 3.组织学生开火车认3.采用多种形式拼读音10分钟）读。节，认读生字。 4.组织小组练习读，4.小组内给生字找朋友。互相纠正。 5.全班展示。 5.引导学生给生字找朋友。 11.我会认。ｂù tǔ mǎ 不土马 12.用自己的话说一说插图的内容。教学反思课题 ɡ k h 5.ɡ k h 课型新授课设计说明学前准备课时安排本课教学设计运用了多种教学方法，以学生为本，创设学习“生气”，增强基础“底气”，培养语文“灵气”。在教学过程中重视学生情感、态度、价值观的培养。 1.制作拼音卡片。（师生） 2.制作多媒体课件。（教师） 1课时免费更新、分享教育教学资料请加微信：1712560591（清茶老师小学教育资源）教学过程 1.学会“ɡ、k、h” 3个声母，读准音，认清形，正确书写。 2.读准“ɡ、k、h”与单韵母相拼的音节。学习目标 3.初步掌握三拼连读的拼音方法。 4.认识“画、打”2个生字，会读儿歌。学习重点学会读写“ɡ、k、h” 3个声母，学会三拼连读。 1.制作拼音卡片。（师生）学前准备 2.制作多媒体课件。（教师）教学环节导案学案达标检测 1.出示拼音卡片，引导学生开火车认读6个韵1.我会分类。一、复习导1.开火车认读6个单韵母。 ɑ o e i u ü y w b p m f d t n l 入。（用时：母。 2.出示拼音卡片，问：韵母: 5分钟） 2.自由认读学过的声母。我们已经学过几个声母声母: 了？谁来读？ [键入文字]

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1.过渡：今天，我们学习第5课，再来认识3个声母朋友，比一比看谁最先学会。 2.引导学习声母ɡ。（1）课件出示第一幅插图，引导学生看图说话：图上画着什么？它们在干什么？教师小结。（2）示范发音，引导二、学习声母学生仔细听，看口形。 ɡ、k、h。（用（3）引导学生练习认时：15分钟）读。（4）引导学生念顺口溜：一群白鸽ɡ ɡ ɡ。（5）出示四线格，范写ɡ，引导学生认真观察，并强调书写要点。引导学生练习书写。组织展示。 3.用同样的方法引导学生学习声母k、h。 1.引导拼读三拼音节ɡuɑ。（1）课件出示插图，问：图上的小女孩在干什么？ (2)板书：ɡuɑ，引导学三、学习三拼生观察：它和我们以前学音节。（用时：过的拼音有什么不同？ 10分钟）（3）引导学生念顺口溜。（4）多种形式引导学生拼读三拼音节ɡuɑ。 2.用同样的方法引导学生拼读其它三拼音节。 1.认真观察第一幅插图，小组内互相练习说话。 2.全班展示说话：图上画着几只鸽子，衔着一只花环。鸽子的“鸽”声母是ɡ。花环的形状像ɡ，板书：ɡ。 3.认真看老师的口形，跟着老师发音。 4.多种形式认读ɡ。齐读，开火车读。 5.跟着老师念顺口溜。 6.跟着老师书空ɡ。 7.自由练习书写ɡ。 8.用同样的方法自主学习声母k、h。 2.我会说。鸽子鸽子ɡ ɡ ɡ，蝌蚪蝌蚪k k k, 喝水喝水h h h。 3.我会读。鸽子花环ɡ ɡ ɡ，一群蝌蚪k k k，像把椅子h h h。 4.我会写ɡ k h。

1.自由看图说话。 2.学生自由交流。 3.仔细听老师介绍三拼音节的知识。 4.跟着老师念顺口溜。声轻，速度快，韵母响，三音连读很顺当。 5.多种形式练习拼读三拼音节。 6.全班展示。 5.我会填。 ɡ-u-ǒ→ɡ-u-ā→h-u-à→ 1.引导学生拼读儿歌中红色的音节，巩固三拼1.自由拼读儿歌中红色的连读的拼音方法。音节。 2.引导学生自由读儿歌。 2.自由读儿歌。四、学习儿歌3.出示插图，引导学生看3.全班汇报。和生字。（用图读词语。 4.看图读词语，并用这些时：10分钟） 4.引导学生看图，用图中词语练习说话。出现的词语说话。 5.多种形式朗读儿歌，学5.引导学生朗读儿歌，学习2个生字，多读几遍。习“画、打”2个生字。 6.猜一猜儿歌的谜底。 7.我会认。 dǎ huà 打画 [键入文字]

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教学反思课题 j q x 6.j q x 课型新授课设计说明学前准备课时安排本课设计重视学生的主体地位，改变学生的学习方式，改变以教师为中心的教学模式。因此，把课堂教学作为培养学生创新精神和实践能力的主渠道，使课堂教学成为学生创新的过程，让学生成为学习的主人，使学生自始至终感受到成功的愉悦，从而增强他们的学习兴趣。 1.制作拼音卡片。（师生） 2.制作多媒体课件。（教师） 1课时教学过程 1.学会3个声母j、q、x，读准音，认清形，正确书写。学习目标 2.初步掌握ü上两点省写规则。 3.认识“棋、鸡”2个生字，会读儿歌。学习重点学会读写3个声母j、q、x，掌握ü的省写规律。 1.制作拼音卡片。（师生）学前准备 2.制作多媒体课件。（教师）教学环节导案学案达标检测 1.过渡：上节课，老师和小朋友们一起去了神 1.声母口令游戏。奇的拼音王国，我们在声广播广播b b b,泼水泼水p p 一、复习导母城堡里认识了三位新的p，两个门洞m m m，爷爷的拐棍入，引出课朋友，小朋友们还记得它1.齐读ɡ、k、h。 f f f ，左下半圆d d d。题。（用时：们吗？快和它们打个招呼2.齐读课题伞把伞把t t t，一个门洞n n n，5分钟）吧！今天我们继续学习拼一根小棍l l l，鸽子鸽子ɡ ɡ ɡ，音部分的第6课。蝌蚪蝌蚪k k k，椅子椅子h h h。 2.板书课题，带领学生齐读课题。 1.引导学生学习声母j的读音和书写。 1.认真看图，小组内练习（1）课件出示插图，说话。引导学生看图说话。我们2.认真听老师发音。把“母鸡”的“鸡”读得2.我会说。 3.采用多种形式练习读j。轻一点，短一点就是声母左上半圆（）， 4.看图思考，然后说话。 j。板书：j。右上半圆（）。像一只伸长脖子的母鸡，（2）示范读声母j，3.我会填。二、学习声母上面的点就像母鸡头上的蝴引导学生试读，齐读，开母鸡蝴蝶（）， j、q、x。（用蝶。火车读。七个气球（），时：15分钟） 5.跟着老师念顺口溜。（3）引导学生看图思刀切西瓜（）。 6.认真观察j在四线格中考：看看j像什么？教念4.我会写j q x。的位置，跟着老师书空。顺口溜：竖弯加点j j j。

7.自由练习书写。（4）出示四线格，教 8.全班展示。师范写j。强调书写要点。 9.用同样的方法学习声母（5）引导学生自由练q、x。习书写j。（6）组织展示。 [键入文字]

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2.用同样的方法引导学生学习声母q、x。 1.在美丽的郊外，住着可爱的小ü。他有一顶漂亮的帽子，天天戴着不离头。一天，他正在家门口玩，来了三位陌生的朋友。三、学习ü上咦，是谁呀？（课件出示1.齐读ｊ、ｑ、ｘ。两点省写规ｊ、ｑ、ｘ），原来是j、2.仔细观察，自由交流自则。（用时：q、x！真高兴认识你们，己的发现。 10分钟）懂礼貌的小ü脱下自己心爱的帽子向新朋友问好。 2.启发思考：你们瞧，他们手一拉，你有什么发现？ 5.我会填。 j—ǖ→（） q—ǖ→（） x—ǖ→（） 6.我会读儿歌。小ü见到j、ｑ、ｘ，去掉两点还念ü。 1.出示插图，引导学生看图，问：图上有哪些人在做什么？ 2.引导拼读词语：下棋洗衣服搭积木 3.引导学生读儿歌四、朗读儿《在一起》。歌，学写生（1）学生带调拼读红字。（用时：色音节。教师指导朗读。 10分钟）（2）同桌合作表演读。 4.引导学生圈出儿歌中的1个生字，多读几遍。 5.引导学生交流识字方法。 1.仔细看图，自己轻声读音节，再回答。 2.自由拼读音节。 3.全班展示。 4.多种形式练习朗读儿歌。 5.圈出儿歌中的1个生字“鸡”，多读几遍。 6.展示认读情况。 7.全班交流识字方法，展示成果。 7.读一读，背一背。小黄鸡，小黑鸡，欢欢喜喜在一起。刨刨土，捉捉虫，青草地上做游戏。 8.说说你的收获。这节课我的收获很大，我学会了。教学反思课题 z c s 7.z c s 课型新授课 [键入文字]

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设计说明学前准备课时安排本课设计充分利用插图帮助学生认读字母，通过创设生动的教学情境，图文结合以及多种形式的朗读等方式，引导学生突破难点，在具体的语言环境中愉快地学习拼音。 1.制作拼音卡片。（师生） 2.制作多媒体课件。（教师） 1课时教学过程 1.学会“z、c、s”，读准音，认清形，正确书写。学会z、c、s与单韵母组成的音节，能准确拼读音节。学习目标 2.学会“zi、ci、si” 3个整体认读音节，会读它们的四声。 3.认识“字、词、语、句、子”5个生字，会读儿歌。学习重点学会读写z、c、s与zi、ci、si。 1.制作拼音卡片。（师生）学前准备 2.制作多媒体课件。（教师）教学环节导案学案达标检测 1.导入：我们已经在拼音1.比一比，读一读。王国中认识了许多声母朋友，一、复习导ɑ—o e—ɡ （出示声母卡片，指名认读）1.自由认读出示的声入，引出课i—y u—w 有位小朋友想和小刺猬、蚕姑母。题。（用时：b—d p—q 娘比一比谁最能干，让我们一2.齐读课题。 5分钟） j—i m—n 起来当他们的评委好吗？ ɡ—q f—t 2.板书课题。 1.学习声母z的读音和字1.仔细观察图画，练形。习说话。（1）课件出示画面，问：小姑娘在写字，她在这个小朋友在干什么？黑板上写的字母是z。 2.读儿歌。（2）出示字母卡片z，谈2.自由试读。平头小2，z z z，话：把写字的“字”读成第一3.认真听老师发音。我会写字，z z z。声，读得轻一点、短一点就是二、学习声母4.多种形式练习发小小刺猬，c c c, 声母z的读音。引导学生自由z、c、s。（用音。半个圆圈，c c c。试读。老师纠正读音。时：10分钟） 5.认真观察z在四线蚕儿吐丝，s s s，（3）出示四线格，教师范格中的位置，跟着老师书半个8字，s s s。写z。强调书写要点。空。 3.我会写z c s。。（4）引导学生自由练习书6.自由练习书写。写z。 7.全班展示。（5）组织展示。 8.用同样的方法自主2.用同样的方法引导学生学习声母c、s。学习声母c、s。 1.回忆拼音口诀：前1.引导学生回忆拼音口音轻短后音重，两音相连诀。交流：z喜欢和哪些韵母猛一碰。交朋友？ 2.认真看书，交流z2.组织学生自由拼读出示4.我会填。喜欢和哪些韵母交朋友。三、拼读音的音节。引导学生练习拼读zɑ、zā→（）—（） 3.自由拼读出示的音节。（用时：ze、zu、zuo。 zuǒ→（）—（）节。 10分钟） 3.组织学生开火车拼读 zcè→（）—（） 4.开火车拼读 zɑ ze ɑ、ze、zu、zuo的四声。 suǒ→（）—（） zu zuo的四声。 4.组织学生自主拼读c、s5.用同样的方法自主和单韵母组成的音节，方法同拼读c、s和单韵母组成上。的音节。

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1.仔细听老师读，然后交流自己的发现。 1.引导学生读准音。声母轻短，整体认读（1）听老师读声母z、c、音节声音响亮，读长些。 s和整体认读音节zi、ci、si，2.自由练习读，并相引导学生比较它们有什么不互交流发音体会。同。 3.练习读zi、ci、si四、学习整体（2）引导学生练读。的四声，交流发现。（整认读音节zi、（3）引导学生自由练读四体认读音节可以直接给ci、si。（用声，采用在学习小组中互读等汉字注音，注意在“i”上时：10分钟）多种形式读。标声调时要把上面的点2.引导认清形。去掉。）（1）出示四线格，引导学4.观察zi、ci、si在四生仔细观察，教师范写。线格中的位置，跟着老师（2）引导学生练习书写。书空。 5.自由练习书写。展示成果。 1.出示插图，引导学生看图说话。出示词卡，引导学生朗读。 2.课件出示儿歌，引导学五、学习生生借助拼音试读儿歌，要求圈字，朗读儿出5个生字：字、词、语、句、歌。（用时：子。 7分钟） 3.指名拼读红色的音节，适时点拨。 4.引导同桌互读、小组读、做动作表演读儿歌。 1.看图说话。 2.多种形式拼读出示的词语。 3.借助拼音试读儿歌，并圈出5个生字，多读几遍。 4.自由练习拼读红色的音节。 5.多种形式练习读儿歌。 5.比一比，读一读。 z—zi c—ci s—si 6.我会说。 z、c、s都住在四线格的（）格。 7.我会写zi ci si。

8.我会认。ｊù ｚì ｚǐ ｃí ｙǔ 句字子词语教学反思课题 zh ch sh r 8.zh ch sh r 课型新授课设计说明学前准备课时安排本课的教学设计重在培养学生自主学习能力。在指导字母的书写上，先让学生仔细观察它们在四线格中的位置，然后跟着老师书空，最后自由练习书写，充分发挥学生的主观能动性。 1.制作拼音卡片。（师生） 2.制作多媒体课件。（教师） 2课时教学过程第一课时 1.学会“zh、ch、sh、ｒ”4个声母，读准音，认清形，正确书写。 2.学会“zhi、chi、shi、ri” 4个整体认读音节。学会读写zh、ch、sh、ｒ 4个声母。 1.制作拼音卡片。（师生）

学习目标学习重点学前准备 [键入文字]

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教学环节一、复习导入，引出课题。（用时：5分钟）二、学习声母ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ。（用时：15分钟）三、学习整体认读音节zhi、chi、shi、ri。（用时：15分钟） 2.制作多媒体课件。（教师）导案学案 1.出示拼音卡片，引导开火车认读z、c、s及整体认读音节zi、ci、si。 1.开火车认读z、c、s及2.过渡：今天，老师整体认读音节zi、ci、si。给你们带来了4个新朋2.齐读课题。友，想认识它们吗？ 3.板书课题。 1.出示儿歌。教读儿歌。 2.过渡：小朋友们读得真好，其实你们刚才在1.跟着老师读儿歌：一轮朗读儿歌时，已经把声母红日上山头，狮子想来吃小zh、ch、sh、 r都读准了，猴，树上同伴有办法，伸下树如果老师让你们单独来读枝来搭救。这4个声母，能读好吗？ 2.采用多种形式练习读声3.采用多种形式引导母zh、ch、sh、 r。学生练读，提醒学生发音3.跟着老师书空。时要轻而短。 4.自由练习书写。 4.出示四线格，教师范写。 5.引导学生练习书写。 1.课件出示：zhi、chi、shi、ri。问：谁来当小老师领读？指名读。 1.跟着小老师读zhi、chi、2.引导学生多种形式shi、ri。练习读。出示zhi、chi、shi、2.多种形式练习读。 ri的四声，指名读。 3.同桌互相练习读zhi、3.引导同桌相互练习chi、shi、ri的四声。读。 4.全班展示。 4.引导全班展示。 5.跟着老师书空。 5.出示四线格，教师6.自由练习书写。范写。 6.引导学生练习书写。达标检测 1.我会读。妈妈织毛衣zh zh zh，我吃苹果ch ch ch，一只狮子sh sh sh，一轮红日r r r。 2.我会写zh ch sh 。

3.比一比，读一读。 zh—zhi ch—chi sh—shi 四、布置作出示作业：业。（用时：在汉语拼音本上抄写5分钟） zh、ch、sh、 r各一行。完成作业。教学反思免费更新、分享教育教学资料请加微信：1712560591（清茶老师小学教育资源）学习目标学习重点学前准备 [键入文字]

第二课时 1.能准确拼读zh、ch、sh、ｒ和单韵母组成的音节。 2.认识“桌、纸”2个生字，会读儿歌。能准确拼读zh、ch、sh、ｒ和单韵母组成的音节。 1.制作拼音卡片。（师生）

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教学环节 2.制作多媒体课件。（教师）导案学案达标检测出示声母zh、ch、sh、一、复习导开火车认读zh、ch、sh、r及相应的整体认读音节入。（用时：r及相应的整体认读音节zhi、 zhi、chi、shi、ri，组织学5分钟） chi、shi、ri。生开火车认读。 1.出示书上的音节，引导学生练习拼读。 2.指名拼读。二、拼读音3.引导学生给这些音节。（用时：节加上四声，组织小组内15分钟）练习拼读。 4.引导学生开火车拼读。 1.课件出示插图，引导学生看图，说说图上画了什么，图上的人在干什么？ 2.根据学生的回答，三、看图说出示拼音卡片。多种形式话。（用时：引导学生拼读。 8分钟） 3.去掉拼音，引导学生试着认读词语。 4.引导学生齐读词语。 5.认识“桌、纸”2个字 1.出示绕口令，组织学生自己试着拼读。四、朗读绕口2.范读绕口令。令。（用时：3.指名读。 12分钟） 4.引导学生开火车拼读红色的音节。 1.自由练习拼读出示的音节。 2.小组内练习带四声的音节。 3.开火车拼读。 4.我会填。 zhe→（）—（） che→（）—（） she→（）—（） ru→（）—（） 1.根据提示，看图说话。 2.多种形式拼读词语。 3.自由认读去掉拼音的词语。 4.齐读词语。 5.认读“桌、纸”2个字。 5.我会认。ｃā ｚｈｕō ｚｉ擦桌子ｚｈé ｚｈǐ 折纸 1.借助拼音，试着拼读绕口令。 2.认真听老师范读。 3.开火车拼读红色的音节。 4.全班展示。 5.练习说话。 6.读绕口令。 6.读绕口令。舌尖平放z c s，舌尖翘起zh ch sh。四是四，十是十，十四是十四，四十是四十。谁要把十四说成四十，就要打谁十四。谁要把四十说成十四，就要打谁四十。教学反思【教材分析】

《语文园地二》包括四个部分：“识字加油站”用我们熟悉的课表，既复习了“一至五”几个数字，又认识了“文、数、学、音、乐”等生字。“用拼音”是把学过的声母连起来，组成一个可爱的海豚，我用手，小线绳，小棒摆各个声母的形或通过“读一读，比一比”区别声母“b—d”“p—q”“f—t”等，或是通过读一读，认识音节词，以及轻声。“字词句运用”让学生进一步明确，拼音是识字的工具，只有会读拼音，才能学会识字。“和大人一起读”，再一次通过读拼音，学会识字，进一步激发学生课外识字的兴趣。【学前准备】

1.多媒体课件、声母卡片。（教师） 2.若干小棒，毛线绳。（学生）【课时安排】

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语文园地二

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2课时

【学习目标】

1.通过趣味游戏等形式复习23个声母，使学生喜欢拼一拼的过程。 2.会用小棒、毛线、手势等摆字母，培养学生的学习兴趣。 3.读音节，区分形近、音近的声母。【学习重点】

1.复习23个声母，体会学拼音的乐趣。 2.读音节，区分形近、音近的声音。【学前准备】

1.教学课件（教师）

2.若干小棒、毛线绳。（学生）【教学环节】

识字加油站

一、谈话导入。

同学们，我们班一个星期要上哪些课程呀，请知道的同学说一说。二、认识课程表，认识五个生字。 1.指名说班级开了哪些课程。

2.课件出示本班课程表，先认识“课程表”三个字。

3.师举例说星期一的课程，出示词语卡片：“语文、数学、音乐、道德与法治、体育、美术。” 4.认识以上五个词语，并让学生认识相关的课本名字。 5.重点学习“文、数、学、音、乐”五个字。

6.课件出示以上五个生字，通过各种读的形式让学生加强印象。三、认识课程表中的所有课程。 1.课件：本班课程表。

2.指名学生上台，从星期一到星期五，认识每门课程。 3.师重点指导学生不认识的生字。 4.认课程表比赛。

用拼音

一、谈话导入。

同学们，今天老师带你们到“拼音乐园”去玩一玩，好吗？这里有你们学过的声母，你们愿意和它们交朋友吗？

二、按照声母顺序连一连，看看这是什么。

1.多媒体课件按顺序出示23个声母，学生自由读，开火车读，同桌合作朗读，巩固识记。 2.教师引导男、女生分别竞赛读儿歌。

b、p、m、f真淘气，去找d、t、n、l作游戏；ɡ、k、h和j、q、x，吵着闹着也要去； z、c、s,听见了，背上椅子追上去；

r在后面大声喊：“zh、ch、shi,慢点走，翘舌音还有我小r，我们叫上y和w，声母成员都到齐。” 3.教师引导学生准确读出声母。把声母分七组，按顺序，b、p、m、f; d、t、n、l; ɡ、k、h; j、q、x;

zh、ch、sh、r; z、c、s;

y、w。学生跟着读。

4.教师指名认读字母。打乱顺序认读，教师指生读，用声母卡片抽读。个别纠正读音。 5.同桌合作：同桌合作连一连课本第36页声母看看是个什么小动物。（小海豚）三、还能摆什么？快来试试看。

1.教师用小棍摆字母z，同学们，你们觉得这个造型像我们学过的哪个声母呢？指名回答。 2.出示字母歌。

3.是啊，其实我们动动脑筋，动动手，声母宝宝就在我们身边，拿出小线绳，小棒，你们也来试试，摆摆你身边的东西或用自己的身体来表示一下这些可爱的声母宝宝。

（1）老师用手示范做字母“c”“p”和“q”。（2）教师引学：看口形猜字母。

（3）教师指导学生摆弄，比比看哪组的想法最多，摆出的声母最多。（4）学生展示，借助实物或身体摆声母。四、比一比，读一读。

1.多媒体课件出示声母b—d,让学生说说二者在字形上的区别，你是怎样记这两个声母的。

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第一课时（识字加油站、用拼音）

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2.学生自由读音节ｂá ｈé ｄǎ ｂǎ。（提示读准声母）思考：读每组拼音时都要注意什么？ 3.同样的声母“p—q”“f—t”的字形，并练读相关音节，读音节时，注意读准声调。 4.指名读。

五、读一读，做动作。

1.师：汉语拼音的用处真大，我们无论做什么都能用汉语拼音来说话。如：ｘｉě ｚì，ｋàｎｓｈū、ｘǐ ｗǎｎ都能用汉语拼音来说它。

2.师生一起读第37页的音节词，边读边做。 3.拓展练习。

我们生活中还有什么可以用拼音来说呢？请举个例子吧！六、把同类的事物涂上相同的颜色。

1.学生自己读书。小朋友们自己读一读这些音节词语，看谁是我们的拼音大王，一会儿我们用卡片检查。

2.请读得好的小朋友做小老师教其他小朋友拼读。 3.再次检查（拼读有困难的学生）并纠正巩固。

4.学生在书上涂颜色，看哪些词语是同一类的，请一个学生上讲台在黑板上用彩笔涂色。（把卡片贴在黑板上）

5.检查正确与否并请学生说出自己涂色的理由，纠正错误。教学反思【教学目标】

1.读音节，学习认识事物，初步进行思维训练，巩固拼读方法，能把同类的词连起来。 2.正确、流利、有感情地朗读，认识数量词，并能正确运用。【学习重点】

1.读音节，学习认识事物，初步进行思维训练，巩固拼读方法。 2.正确、有感情地朗读。【学前准备】

动物图片及相应和音节卡片，多媒体课件。（教师）【教学环节】

字词句运用

一、读一读，连一连。

1.老师出示本题第一组汉字及其音节卡片，指名上台连一连。

2.指名认读生字的音节，问：同学们，读这些汉字的音节时，你们发现了什么？

3.是呀，这些汉字中都有韵母ɑ，由于声调的不同，这些汉字也不同，汉语拼音多么神奇呀！ 4.学生读其它两组汉字，找出共同韵母“ｕ”“i”。

5.学生连线，并开火车再次认读生字卡片，体会汉语拼音的神奇。二、读一读，在图里找一找。 1.课件出示山坡风景图。

2.同学们，这是一幅美丽的风景图，看从上向下看，你找到了什么？ 3.学生回答，注意提醒学生说完整的句子。 4.师板书：小鱼小鸡虫子

一座山四朵云七朵花九只鸟 5.指名认读以上词语。

6.学生继续看书第38页，找一找，数一数图上动物和植物的数量。 7.师讲解：不同的事物有不同的数量去表示，

例如“山”用“座”“云”用“朵”“花”用“朵”“鸟”用“只”。 8.指名学生上台将“座”“朵”“只”卡片贴在相应的词语下面：一（座）山四（朵）云七（朵）花九（只）鸟

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第二课时（字词句运用、和大人一起读） [键入文字]

9.学生开火车读以上词语，并练习说话：例：天上有九只鸟。草地上有两只小鸡。

10.拓展延伸：数量词在我们生活中无处不在。

例如：水里有两“条”鱼，草地上有两“条”虫子。教室里有一“个”老师。

我们用好了数量词，对我们的语文学习帮助很大。 11.学生分小组说说自己知道的数量词，并互相指正。 12.生再次齐读七个词语。三、师总结，布置作业。

今天，我们充满学习的乐趣，也学会了很多知识，那么，我们就带着这些学到的知识，回家和爸爸妈妈一起好好读读儿歌《剪窗花》吧！教学反思课题 ɑi ei ui 9.ɑi ei ui 课型新授课设计说明学前准备课时安排学习目标学习重点学前准备 ɑi、ei、ui这节课是孩子们第一次接触到复韵母，而且对刚入学不久的孩子来说复韵母是个难点。因此，本课设计，我充分利用课文插图，学生通过观察，积极开动脑筋，使抽象的复韵母变得直观形象，使学生易于掌握。 1.制作拼音卡片。（师生） 2.制作多媒体课件。（教师） 1课时教学过程 1.学会复韵母ɑi、ei、ui及其组成的音节，读准音，认清形，正确书写。 2.认识4个生字，会读儿歌《小白兔》。能准确拼读声母与ɑi、ei、ui组成的音节，正确书写音节。 1.制作拼音卡片。（师生） 2.制作多媒体课件。（教师）教学环节导案学案 1.两个单韵母可以组一、谈话成一个新的韵母，我们叫导入，引出课它复韵母。这节课我们来1.齐背单韵母。题。（用时：学习3个复韵母：ɑi、ei、 2.齐读课题。 3分钟） ui。 2.板书课题。达标检测 [键入文字]

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1.引导学生学习复韵母ɑi。（1）课件出示第一幅插图，启发学生看图说话引出ɑi。（2）启发谈话：ǎi是第几声？第一声该怎么念？板书：ɑi 二、学习（3）领读三遍，引导复韵母ɑi、ei、学生练习读，再齐读。 ui。（用时：（4）课件出示ɑi的四10分钟）声，引导学生观察：你发现了什么？（5）教读儿歌：ɑ母出现ɑ上标，ɑ母不在找o、e，i、u并列标在后，i上标调点去掉。 2.用同样的方法引导学生学习ei、ui。 1.自由看图说话。思考：图上画了什么？谁个儿高？谁个儿矮？ 2.跟着老师念三遍ɑi，然后练习读，齐读。 3.仔细观察ɑi的四声，交流自己的发现。 4.跟着老师念儿歌，明确标调规则。 5.用同样的方法学习ei、ui。 1.读儿歌。（1）有ɑ找ɑ，无ɑ找o、e，i、 u并列标在后。（2）有ɑ在，把帽戴；ɑ不在，o、e戴，要是i、u在一起，谁在后面给谁戴。 2.我会写ɑi、ei、ui。

1.出示：ｂ—ái→báiｍ—ěi→měi ｚ—uǐ→zuǐ。引导学生说说声母和三、拼读韵母各是什么？音节。（用时：2.引导学生拼读这几10分钟）个音节。 3.组织领读、指名读、齐读。 1.认真观察出示的音节，交流每个音节的声母和韵母。 2.试读出示的音节。 3.多种形式练习读。 3.我会填。 nài→（）-（） fēi→（）-（） shuǐ→（）-（） 1.课件出示插图。 2.引导学生看图说话，相机出示带拼音的句子。 3.引导同桌相互拼读每个四、看图说音节。话，学习句4.引导学生用多种方式读子。（用时：句子。 10分钟） 5.引导学生练一练：学着图上小朋友的样子，在小组内用“你、我、他”说一句话。 6.引导全班展示。 1.引导学生交流小白兔的样子。 2.过渡：小白兔真是五、学习生太可爱了。引导学生借助字，朗读儿拼音读一读儿歌，并圈出歌。（用时：4个生字。 7分钟） 3.组织个人读，小组读，表演读，全班齐读。 4.出示卡片，引导学生认读生字。引导学生用[键入文字]

1.认真观察插图，自由看图说话。 4.口头标音节。 2.试读出示的句子。（）（）（） 3.同桌之间练习拼读每个你他水音节。 5.填空。 4.全班展示。今天我们小组值日，（）5.采用多种形式读句子。扫地，（）擦黑板，我打6.自由拓展说话。（）。 7.全班交流。 1.自由交流对小白兔的认识。 2.借助拼音读一读儿歌，圈出4个生字：妹、奶、白、皮。 3.采用多种形式读儿歌。 4.自由认读生字，给生字找朋友。 5.全班展示。

6.我会连。皮 bái 白 nǎi 妹 pí 奶ｍèi [键入文字]

生字组词，说句子。教学反思课题 ɑo ou iu 10.ɑo ou iu 课型新授课设计说明学前准备课时安排学习目标学习重点学前准备本课教学设计意在体现两点：一是引导学生联系生活实际,学会三个复韵母的发音和音节的拼读；二是把学拼音与识字、读文有机结合起来，提高学生的语文综合能力。 1.制作拼音卡片。（师生） 2.制作多媒体课件。（教师） 1课时教学过程 1.学会复韵母ɑo、ou、iu及其组成的音节，读准音，认清形，正确书写。 2.认识3个生字，学会儿歌。学习声母与ɑo、ou、iu组成的音节，能准确拼读音节。 1.制作拼音卡片。（师生） 2.制作多媒体课件。（教师）教学环节导案学案 1.导入：上节课我们一、谈话认识了3个复韵母朋友，导入，引出课还记得吗？今天我们再来1.自由读ɑi、ei、ui。题。（用时：认识3个复韵母朋友，好2.齐读课题。 3分钟）吗？ 2.板书课题。 1.课件出示第一幅图片，问：你们知道这是什么吗？ 1.看图片，回答问题。 2.小结：奥运会的2.试读ɑo。多种形式练习“奥”跟我们要认识的哪读。二、学习位拼音朋友有关？——是3.小组内练习读ɑo的四复韵母ɑo、ɑo的第四声。声。 ou、iu。 3.出示：ɑo，引导学生4.男、女生赛读。（用时：10多种形式练习读。 5.跟着老师书空。分钟） 4.引导小组合作读ɑo6.自由练习书写。的四声。 7.用同样的方法学习 5.指名读。组织男、ou、iu。女生赛读。 6.出示四线格，教师范写。 [键入文字]

达标检测 1.我会读。 āo áo ǎo ào ōu óu ǒu òu iū iú iǔ iù 2.我会背标调儿歌。（1）有ɑ找ɑ，无ɑ找o、e、i、u，并列标在后。（2）有ɑ在，把帽戴；ɑ不在，o、e戴，要是i、u在一起，谁在后面给谁戴。

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7.引导学生练习书写。 8.引导学生用同样的方法学习ou、iu。 1.出示音节：zɑo lou jiu，引导学生说出声母和韵母各是什么。 2.给音节加上四声，指名读。三、拼读3.引导学生齐读。音节。（用时：4.引导学生学习带有ɑ10分钟） o、ou、iu的三拼音节。（1）出示三拼音节，指名尝试拼读。（2）引导男、女生赛读。（3）引导学生齐读。 1.观察出示的音节，说出每个音节的声母和韵母。 2.练习读音节的四声。 3.齐读。 4.尝试读带有ɑo、ou、iu的三拼音节。 5.男、女生赛读。 6.齐读带有ɑo、ou、iu的三拼音节。 3.我会拼。 zǎo lòu jiǔ 4.在四线格上抄写ɑo、ou、 iu。 1.过渡：春天来了，万物复苏，春暖花开，我们一1.试读出示的音节。起到公园里看看吧！ 2.自由交流，出示事物：四、看图说2.出示音节，引导试读。小桥、流水、垂柳、桃花。话，学习句3.启发思考：图中的公园3.自由拼读带拼音的词子。（用时：里都有哪些事物呢？从左语。 10分钟）到右看一看，说一说吧！ 4.同桌之间互相拼读，互4.出示带拼音的词语，引相评议。导学生自由拼读。 5.我会读。 xiǎo qiáo liú shuǐ 小桥流水 chuí liǔ táo huā 垂柳桃花 1.（出示儿歌）你们来试着读一读《欢迎台湾1.试读出示的儿歌。小朋友》吧！ 2.自由练习拼读红色音五、朗读儿2.引导学生自由拼读节。歌。（用时：红色的音节。引导全班展3.全班展示读儿歌。 7分钟）示读儿歌。 4.认识“小、桥、台”这3.出示“小、桥、台”。3个字。引导学生齐读两遍。引导5.齐读儿歌。学生齐读儿歌。 6.谈谈这节课的收获。这节课我的收获很大，我学会了。 [键入文字]

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教学反思课题 ie üe er 11.ie üe er 课型新授课设计说明学前准备课时安排学习目标学习重点学前准备本课的教学设计重在以生动有趣的故事、游戏穿插在教学之中，为孩子们创设良好的学习氛围，从而激活学生的思维，使他们在会心的笑声中动手动脑，合作探究，学会知识。 1.制作拼音卡片。（师生） 2.制作多媒体课件。（教师） 1课时教学过程 1.学会复韵母ie、üe和特殊韵母er及其四声，读准音、认清形、正确书写。学会整体认读音节ye、yue。能正确拼读声母与复韵母ie、üe组成的音节。 2.认识“雪、儿”2个生字，学会儿歌。学会读写复韵母ie、üe及其与声母组成的音节。 1.制作拼音卡片。（师生） 2.制作多媒体课件。（教师）教学环节导案学案达标检测 1.（出示：ui、ou、ɑi、一、复习ei、ɑo、iu、ie、üe、er）你导入，引出课1.自由认读。都认识它们吗？题。（用时：2.齐读课题。 2.引导学生复习。 5分钟） 3.板书课题：ie üe er。 1.引导学生学习er的音和形。（1）课件出示第3幅插图，引导学生试读。（2）教师范读，指名1.读儿歌。读。 ie üe er （3）小结：er这个韵1.认真观察插图，试读er。一片绿叶ie ie ie, 母不同于其它韵母，我们2.多种形式练习读。一轮弯月üe üe üe, 二、学习知道每一个韵母都可以和3.试读er的四声。一对耳朵er er er。 ie üe er。（用声母做朋友组成音节，可4.开火车读。 ie üe er,我会读，时：10分钟）是，er是个小淘气，它和5.齐读。 ie üe er,我会写，谁也不团结，只能自己独6.用同样的方法学习ie、ü学习拼音我最棒。立成音节了。 e。 2.我会写。在四线格书写ie、（4）板书：ēr ér ěr èüe、er。 r，引导学生试读。（5）引导学生开火车读、齐读。 2.引导学生用同样的方法学习ie、üe。 [键入文字]

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1.板书：ye、yue。引导学生比较韵母ie、üe与整体认读音节ye、yue在字形上有什么变化？ 2.启发思考：音节yue中“ü”的小点为什么没有三、学习了呢？引导学生复习两点整体认读音省略规则。提醒学生小ü节ye和yue，有礼貌，见了大y就摘帽。拼读音节。3.引导学生运用多种（用时：15形式读准韵母ie、üe和整分钟）体认读音节ye、yue。 4.出示n、l与üe，j、q、x与üe相拼的音节。强调j、q、x与üe相拼时ü上两点省略规则。 5.引导齐读。 1.认真比较，交流韵母ie、üe与整体认读音节ye、yue在字形上的变化。 2.跟着老师念：小ü有礼貌，见了大y就摘帽。 3.运用多种形式读准韵母ie、üe和整体认读音节ye、yue。 4.试读出示的音节，说出每个音节的声母和韵母。 5.齐读。 3.比一比，读一读。 ie—ye üe—yue 4.读儿歌。大y来带头，小ü擦掉眼泪笑嘻嘻。小ü见了j、q、x，去掉两点还念ü。 5.我会填。 què→ — nüè→ — 1.课件出示插图，指导学生看图：小朋友们都在干1.认真观察图画，自由看什么呢？图说话。四、学习句2.课件出示带拼音的句2.试读出示的句子。子。（用时：子，引导学生试着读一读。 3.同桌互读、互评。 5分钟） 3.引导同桌互读、互评。 4.全班齐读。 4.指名读。 5.组织全班齐读。 6.我会读。 1.课件出示图片，播放儿歌《月儿弯弯》的朗读录音。 2.引导学生拼读儿歌。（1）指名读红色音1.边听儿歌的朗读录音，节。边欣赏图片。（2）引导同桌互读儿2.自由拼读红色的音节。五、朗读儿歌。 3.同桌互读儿歌。歌。（用时：（3）教师指导读。（提4.根据教师的提示，自由5分钟）醒学生注意：“儿”在词读儿歌，圈出生字，多读几遍。语的前面读第二声，在词5.自由交流自己的识字方语或句子的末尾读轻声。）法。（4）引导学生自由读6.全班展示。儿歌，圈出生字。 3.指导识字。（1）引导学生自己认读生字。（2）师生共同交流。 7.我会认。 xuě ér 雪儿 8.根据语境填空。大头（）子和小头爸爸在（）地里堆（）人。教学反思 [键入文字]

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课题 ɑn en in un ün 12.ɑn en in un ün 课型新授课设计说明学前准备课时安排学习目标学习重点学前准备教学环节一、谈话导入，引出课题。（用时：5分钟）本课设计重在使学生在愉快的学习氛围中学习拼音，在各种各样的儿童喜闻乐见的活动中提高拼读能力，从而充分发挥汉语拼音帮助识字、学习普通话的作用。 1.制作拼音卡片。（师生） 2.制作多媒体课件。（教师） 2课时教学过程第一课时 1.学会前鼻韵母“ɑn、en、in、un、ün”，读准音，认清形，正确书写。学会整体认读音节“yuan、yin、yun”。 2.学习声母与前鼻韵母组成的音节，能正确拼读。读准三拼音节，复习ü上两点省写规则。学习声母与前鼻韵母组成的音节，能正确拼读。读准三拼音节，复习ü上两点省写规则。 1.制作拼音卡片。（师生） 2.制作多媒体课件。（教师）导案学案 1.出示学过的复韵母，引导学生开火车认读。 1.开火车认读学过的复韵2.过渡：今天，我们母。学习5个新的韵母，它们2.齐读课题。有一个共同的名字，叫前鼻韵母。板书课题。 1.引导学习前鼻韵母ɑn。（1）课件出示插图，引导学生看图说话，引出 ɑn：图上画着什么？领读两遍，读准“安”的音。1.认真观察插图，回答问指名读“天安门”。简介题。天安门，天安门的“安”2.采用多种形式认读ɑn。就是韵母ɑn。 3.加上声调，自由练习拼（2）引导学生开火车读。读、齐读。 4.跟着老师书空。（3）加上声调，引导5.自由练习书写。学生练习拼读。 6.用同样的方法学习（4）出示四线格，教en、in、un、ün。师范写，引导学生认真观察。（5）引导学生练习书写。 2.引导学生用同样的方法学习en、in、un、ün。 1.板书yuɑn，谈话：1.跟着老师读yuɑn。 “圆”的第一声就是整体2.联系生活实际，练习读认读音节yuɑn的读音。 yuɑn的四声。 2.老师范读，引导学3.认真观察，交流自己的生试读。发现。(yin、yun是整体认读音3.引导学生联系生活节，发音与in、ün相同。) 实际，练习读yuɑn的四声。4.联系生活实际，练习读如：纸鸢、原因、远方、yin、yun的四声。

达标检测二、学习ɑn、en、in、un、ün。（用时：15分钟） 1.我会认。 ɑn en in un ün 2.我会读。 ān 天安门 ǎn 俺们 àn 黑暗三、学习整体认读音节yuɑn、yin、yun。（用时：10分钟） [键入文字]

3.我会填。 yuɑn→（）— （）—（） yun→（）—（） yin→（）—（） 4.我会读。树荫下面多阴（yīn）凉。十五的月亮洒银（yín）光。 [键入文字]

医院。 4.出示yin、yun 和in、ün，提醒：请仔细观察，比比谁的眼睛最亮，有新的发现。 5.引导学生联系生活实际，练习读yin、yun的四声。如：阴天、银行、引路、手印、白云、运动。 1.课件出示音节。 2.引导学生试着拼读每个音节，并说说声母和韵母各是什么。 3.引导学生多种形式练习四、拼读音拼读。节。（用时：4.出示：ɡ—u—ǎn→ɡuǎn10分钟）等三拼音节，引导学生回顾三拼音节的拼读方法，并试着拼读。 5.引导学生多种形式拼读。夏天热，喝饮（yǐn）料。杯上有个小手印（yìn）。 1.试着拼读出示的音节，说说声母和韵母各是什么。 2.采用多种形式练习拼读出示的音节。 3.回顾三拼音节的拼读方法，试着拼读出示的音节。 4.采用多种形式练习拼读。 5.我来拼一拼。 ɡ—u—ɑn— k—u—ɑn— j—u—ɑn— x—u—ɑn— 教学反思学习目标学习重点学前准备第二课时 1.认识“草、家、是”3个生字。 2.能借助汉语拼音正确朗读韵文，了解看图时的方位顺序。 3.看图读儿歌。能借助汉语拼音正确朗读韵文；认识3个生字。 1.制作拼音卡片。（师生） 2.制作多媒体课件。（教师）教学环节导案学案 1.导入：同学们，现在是什么季节？秋高气爽，正是郊游的好机会。我们的拼音宝宝在家里可1.自由认读出示的前鼻韵一、复习待不住了，今天，他们决母。导入。（用时：定出去走走。 2.自由拼读出示的整体认5分钟） 2.出示：ɑn、en、in、读音节。 un、ün。来，跟他们打声招呼吧！ 3.出示：yuɑn yin yun。它们的名字谁会叫？ 1.过渡：丁丁听说朋友们都出去玩了，也吵着1.试读拼音卡片。二、拼读要妈妈带他出去玩儿。妈2.推荐同学上台将拼音卡词语。（用时：妈说：“好吧，那你赶快片贴在相应的图片下面。 10分钟）把学习用品整理好。” 3.采用多种形式练习拼2.出示关于学习用品读。的拼音卡片，引导学生试[键入文字]

达标检测 6.连一连。转笔刀 zhuàn bǐ dāo 字典 wén jù hé 文具盒 qiān bǐ 铅笔 zì diǎn

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读。 3.出示图片，引导学生将拼音卡片贴到相应的图片下面。 4.引导学生采用多种形式练习拼读。 1.课件出示插图，引导学生仔细看图，说说看到了什么？ 2.出示句子，教师范三、学习读。句子。（用时：3.引导学生自由练习10分钟）拼读句子，圈出其中的4个词语，多读几遍。 4.引导学生采用多种形式拼读句子。 5.组织全班展示。 1.认真观察插图，自由交流看到的情景。 2.自由练习拼读句子，并圈出其中的4个词语，多读几遍。 3.采用多种形式练习拼读句子。 4.全班展示。 7.读读认认。 cǎo yuán 草原 lán tiān 蓝天 sēn lín 森林 bái yún 白云 1.出示儿歌《家》，引导学生自己试着拼读。 2.引导学生拼读红色的音四、朗读儿节。歌。（用时：3.指名读。 10分钟） 4.引导学生采用多种形式拼读儿歌。圈出儿歌中的3个生字，多读几遍。 5.组织全班展示读。 1.试着拼读儿歌。 2.自由拼读红色的音节。 3.采用多种形式拼读儿歌。圈出儿歌中的3个生字，多读几遍。体会“家”的含义。 4.全班展示读儿歌。 8.我会连。是 cǎo 草 shì 家 jiā 五、总结提启发思考：这节课你升。（用时：学到了什么？ 5分钟）自由交流学习收获。 9.谈谈这节课的收获。这节课我的收获很大，我学会了。教学反思课题 13.ɑnɡ enɡ inɡ onɡ ɑnɡ enɡ inɡ onɡ 课型新授课 [键入文字]

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设计说明学前准备课时安排学习目标学习重点学前准备教学环节本课设计重在培养学生自主学习拼音的意识和习惯，让学生真正成为学习的主人。为了达到这一目标，我采用指名读、开火车读、自由读等多种方式，使每一名同学都有展现自我的机会。 1.制作拼音卡片。（师生） 2.制作多媒体课件。（教师） 2课时教学过程第一课时 1.学会后鼻韵母ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ和整体认读音节yinɡ，读准音，认清形，正确书写。 2.学习声母与ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。学习声母与ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。 1.制作拼音卡片。（师生） 2.制作多媒体课件。（教师）导案学案 1.导入：上节课，我们在拼音乐园中认识了几位新朋友，你们还记得是谁吗？出示5个前鼻韵1.开火车认读5个前鼻韵母，引导学生开火车认读。母。今天，我们将再学习4个2.齐读课题。韵母，它们有一个共同的名字，叫后鼻韵母。 2.板书课题。 1.出示：ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ，引导学生仔细看，1.认真观察4个后鼻韵说说发现了什么？母，说说自己的发现。 2.引导学生试着认都有“nɡ”，比前鼻音多读。了一个“ɡ”。 3.引导学生采用多种2.尝试认读ɑnɡ、enɡ、形式认读。 inɡ、onɡ。 4.组织全班展示认3.采用多种形式认读。读。 4.全班展示。 5.加上四声，引导学5.采用多种形式认读加上生试读。四声的ɑnɡ、enɡ、inɡ、 6.引导学生采用多种onɡ。形式认读。 1.课件出示老鹰的图片，板书：yinɡ。 2.小结：这里的inɡ加上了大y，成为了整体认读1.借助图片，自己试读yin音节yinɡ，它们的读音相ɡ。同。 2.加上四声，采用多种写3.引导学生试读。形式练习认读。 4.加上四声，引导学生采用多种形式练习认读。达标检测一、谈话导入，引出课题。（用时：5分钟）二、学习ɑnɡ、enɡ、inɡ、 onɡ。（用时：15分钟） 1.我会认。 ānɡ ánɡ ǎnɡ ànɡ 2.我会写。在四线格中正确书写 ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ。三、学习整体认读音节yinɡ。（用时：5分钟） 3.我会填。 yinɡ→（）—（） 4.连一连。 yǐnɡ 营长的营 yínɡ 老鹰的鹰 yīnɡ 应声的应 yìnɡ 电影的影 [键入文字]

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1.出示声母和ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ组成的音节，引导学生试着拼读每个音节，四、拼读音并说说声母和韵母各是什节。（用时：么。 10分钟） 2.加上四声，引导学生采用多种形式练习拼读。 3.组织全班展示拼读。 1.试着拼读出示的音节，并说说每个音节的声母和韵母各是什么。 2.加上四声，采用多种形式练习拼读。 3.全班展示。 5.我会拼。 shɑnɡ ɡenɡ tinɡ conɡ 教学反思学习目标学习重点学前准备 1.认识4个生字。 2.正确朗读短文、儿歌。正确朗读短文、儿歌。第二课时 1.制作拼音卡片。（师生） 2.制作多媒体课件。（教师）教学环节导案学案出示音节：hónɡ 一、复习zhǎnɡ qīnɡ chénɡ yònɡ，开火车说说音节中的韵导入。（用时：老师读音节，引导学生开母。 5分钟）火车说说音节中的韵母是什么。达标检测 6.我会认。 1.引导学生自由看1.自由看图，交流自己的图，看看图中都画了什发现。么？二、学习2.采用多种形式拼读句2.引导学生采用多种句子。（用时：子，并圈出其中的3个词语，形式拼读句子，圈出其中15分钟）多读几遍。的3个词语，多读几遍。 3.小组内解决问题。 3.启发思考：你会用4.全班交流。电脑画画吗？画过什么？ [键入文字]

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1.课件出示儿歌《两只羊》，引导学生自己试1.试着拼读儿歌，并交流着拼读，说说读懂了什自己的发现。么？三、朗读2.自由拼读红色的音节。 2.引导学生自由拼读儿歌。（用时：3.采用多种形式拼读儿红色的音节。 15分钟）歌。 3.采用多种形式拼读4.圈出儿歌中的4个生儿歌。字，多读几遍。 4.组织学生圈出儿歌中的4个生字，多读几遍。 7.我会连。也 chē 羊 yě 车 zǒu 走 yánɡ 四、总结提启发思考：这节课，升。（用时：你有什么收获？ 5分钟）自由交流自己的收获。 8.谈谈这节课的收获。这节课我的收获很大，我学会了。教学反思【教材分析】

《语文园地三》包括四项内容：

一是读音节，巩固声母、整体认读音节。二是读音节词语，选出自己秋游时想带的物品的音节词语。三是声母、韵母和整体认读音节的系统复习。字母分类按顺序排列，以帮助学生区别和记忆。四是课外拓展，和大人一起读儿歌《小鸟念书》目的是在阅读中巩固汉语拼音。【学前准备】

1.音节卡片，多媒体课件。（教师）

2.声母、韵母、整体认读音节卡片。（学生）【课时安排】

2课时

第一课时（用拼音）

【学习目标】

1.读音节，区分形近、音近的声母、韵母、整体认读音节。 2.正确拼读音节，了解秋游该带什么，并能选出来。【学习重点】

1.读音节，会区别形近、音近和声母、韵母和整体认音节。 2.能正确拼读音节。【学前准备】

1.多媒体课件。（教师）

2.红牌、黄牌卡片、音节卡片。（学生）【教学环节】

用拼音