追求德育课教学中的价值——浅论引领体验与和谐发展

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浅论引领体验与和谐发展周大军(新沂市实验学校，江苏新沂作为一名有责任心和使命感的德育课教师，我经常思考这样的问题：德育课的育人功能究竟是什么？对这一问题的回 答体现本课程教学的价值追求。本文着重从追求德育教学的 2 2 1 4 0 0 )

通过体验感悟和内化，从而进行道德认知和践行的。因此，围 绕“引领”和“体验”,或者说，在“引领一体验”中，德育课教学

应注意做到以下几个方面。1 .引领思想，重视灵魂塑造。

现实价值——引领体验和追求德育教学的终极价值，以及和谐发展两方面探讨德育课教学的价值追求。追求德育课教学中的现实价值：引领体验学生品德的形成。不是靠一种教导，而是靠一种熏染，是一

、

思想性，是德育课教学最主要和根本的特性。所以，在体验性教学中.一定要注意对学生思想的引领和灵魂的塑造 .这是一个关系到为祖国和民族培养什么样的人的大问题。一个下来 .在思考后改进方法，再做细致耐心的工作。学生希望得到的不是暴风骤雨式的教育 .而是和风细雨的滋润。学生无论成绩好坏 .都希望得到教师的尊重和关爱。尤其是学困生，更需要教师的鼓励和尊重。只要学生感受到尊重和爱护，并耐心教导，不懈努力，就一定会有成果。经历了这件事，我不再着急批评学生，而是给他们一个反思自己、改正错误的机会。他们也能认识到错误，并努力补救。由此可见，对待学生的错误，最忌讳的就是急躁，如果多一些冷静思考，多一些耐心的感化， 往往就会达到事半功倍的效果。我还认识到，即使对再差的学生。教师也需要有耐心，需要对学生爱护，千万不能用自己的标准要求他们。只有考虑学生的心理特点，对学生适当期待， 才能达到教育效果。3 .发现学生的闪光点

教师愿意真诚地给予帮助，并坚持下去，学生便会体会到教师真心的爱护，从而接受教师的教导，向好的方向发展。 学生的进步让我倍感欣慰。一个过去不爱学习的学生现在知道要学了，更重要的

是他通过自己的努力取得了成功，重新树立了信心。我深深体会到做学生的朋友，最终目的是开发学生的潜力，找回学生的信心，激发学生的斗志，做学生成功的“催化剂”。这一过程是帮助学生了解自己，实现自身价值的过程。和学生共同分析问题，促使其正确看待自己，发现自身

的特质和优势，逐步树立信心。与教会学生知识相比。让学生树立信心更重要。一旦学生的信心被唤醒，他们的内心就会发生巨大变化，产生令人惊奇的力量，这种力量能一直激励他们.不断地拼搏和进取 .实现自身的价值。2 .以期待复苏自信教师总希望学生按照自己的要求去做 .可是常常事与愿违，学生总是不争气，让我们失望、懊恼。对教师而言，要分析

看问题的角度。要相信学生是有自我教育能力的，但是需要给予学生一定的时间，让学生有自省的机会，不能急于求成，要求过高，否则造成愿望和现实之间的心理落差，降低工作热情。不利于学生的发展。 学生犯错误时，教师难免急躁，不能耐心与之沟通，这就是一个心态的问题。想想自己以前也做过学生，那时也希望教师能尊重自己，耐心地教育自己。现在当教师了，回头想一想， 确实很有感触。要教育学生，首先要摆正自己的心态。在尊重和爱护学生的前提下教育学生，这样才能达到良好的效果。有次我班的一个学生没做值日，我罚他重做，还扣了他的分。他不服气，到办公室和我理论。大嚷着说因为别的事耽误了做值日，不是不想做，不应该扣分，态度很蛮横。在场的教师都听到了，我的火一下子就冒上来了，大声指责他，说他没有集体观念，犯了错误还找借口。他和我顶了起来，声音特别大，我也数落了他很多不是，后来因为要上课，我就先让他回去了。当冷静下来后，我意识到刚才做得并不好。没有控制自己的情绪， 伤害了学生的自尊心。其实他能来找我，说明还是有上进心的，不应该用生硬的方法教育他。当晚 .我就找他谈了一次 .承认自己不够冷静，然后温和地帮他分析整个事情的经过。最后，他认识到

不应该因为自己的事耽误值日，诚恳地向我道歉。我也答应他补做值日就取消扣分，并说相信他一定能把值日做好。他很高兴地走了，还感谢我给他补救的机会事后，我进行了反思，并意识到，学生虽然会犯错。但也有自省的能力，要信任学生，以期待帮助学生重树自信。尤其是自信已经被多次打击的学生，更需要我们付出耐心与爱心如果不冷静，先劈头盖脸训一通，则往往适得其反，教育效果不佳，反而和学生产生对立情绪，影响以后的工作。遇到这种情况，我觉得最重要的是改变方法，相信学生有向善的一面 . 只是没有表现的机会和时间。当学生犯了错误，教师应先冷静

学生都有特长，都有走向成功的愿望，所以一定要善于发现学生的特质和优势，帮助学生树立目标，并用这个目标激励他们走向成功。对后进生尤其要多关注，他们有了点滴进步，都给予鼓励和表扬 .让他们感到教师的关注和信任，慢慢地他们就能树立自信。懂得要为将来努力进取。这种“成功”理念的灌输，能起到有效的促进作用，为其现在努力和将来的发展打下良好基础。 例如 . 2 0 1 3年我校组织了篮球比赛 .我班有个后进生积极报名参加，我开始觉得很诧异。他以前对班上的事不是很尽心，但这次却非常积极。我了解了情况，原来他篮球一直打得不错。其他运动也比较擅长。很有运动天赋。我就利用这个机会表扬了他主动为班集体出力的良好表现 .并在比赛时带领

全班学生为他加油。比赛时所有队员都很投入，这位学生更是表现突出，多次得分。在第一局失利的情况下，他和队友密切配合 .努力拼搏，在第二局以一分的优势赢得了胜利。当时全班都沸腾了，大家为我班队员感到自豪，我在班会上表扬了参

赛的所有队员，尤其对他的表现给予热情的赞扬，希望他今后发挥特长 .为自己和班级赢得荣誉。他现在不但学习上取得了进步，而且对班级的事更关心，精神状态发生了很大变化。 今后。我需要提高的方面还有很多。在日常的工作中，我不但

要努力提高授课水平，还要学会用科学的方法教育学生。 对学生既要严格管理，又要给予更多的关注和爱护。尤其对表现差的学生更要多关心、多鼓励，用爱心和毅力滋润他们的心田，让他们在良好的氛围中成长。 参考文献：

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