分层教学在中职英语教学中的应用与实践研究

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分层教学在中职英语教学中的应用与实践研究

作者：羿小燕

来源：《新教育时代·教师版》2016年第17期

摘要：中职学生的英语水平存在参差不齐的现象，通过分层教学法能够很好地改善这一现象，对于提高中职学校英语教学效率也具有一定的作用。本文首先分析分层教学的内涵特点，随后结合中职学校英语教学情况进行实践，以期能够提高中职学生英语水平。 关键词：分层教学法 中职英语教学 应用实践

中职教育的主要目的在于培养学生的职业技能，英语是社会中广泛应用的语言工具，对于中职学生今后的交际及工作具有重要价值，社会对于中职学生英语水平的要求也越来越高。但是就实际情况来看，尽管中职学校中大多专业都开设了英语课程，但是实际的教学成效并不高。由于学生的基础水平参差不齐，教师在教学过程中、学生在学习过程中都非常吃力，达不到理想的教学效果。因此，为了满足不同层次学生的实际需要，在教学过程中应用分层教学法，调动不同学生的学习积极性及主观能动性非常重要。本文就分层教学在中职英语教学中的应用实践进行探究。

一、分层教学的内涵特征及应用价值

分层教学，从实际上来说就是根据学生的知识基础、智力因素及非智力因素等指标将学生划分为不同层次的类别，进而有目的的、针对性的对教学环节进行设计，满足不同层次学生的实际需求。分层教学最大的特点就是“因材施教”，在教学过程中使学生个体能力之内的范围得到最大限度的扩展，从而提高整体的学习水平、实现最终的教学目标。

当前，中职学生的英语水平普遍较低、同时也存在英语基础薄弱的问题，学习动力不足，个体之间的差异较大。针对这样的现象，传统的“齐步走”教学方式难以适应实际需求。探索新的中职学生英语教学的模式及策略迫在眉睫。根据学生自身的情况出发，针对性地实施分层教学能够满足个体学习差异性的需求，从而实现有效学习，让不同层次的学生在教学活动中均得到收获，英语水平得到提高，从而提高中职英语课程教学成效。 二、分层教学在中职英语教学中的应用与实践 1.对班级学生进行分层

在多元智力理论中，揭示了“人人都能够成才”这一道理。因此，中职英语教师应当对班级中的学生拥有信心，发现每一位学生的闪光点，为其英语水平提高提供平等的机会。班级中学

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