学习卡的价值与使用

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学习卡的价值与使用

作者：黄金爱

来源：《广西教育·A版》2014年第06期

【关键词】学习卡 数学课堂 效率 【中图分类号】G 【文献标识码】A 【文章编号】0450-9889（2014）06A- 0024-02

课堂是提高教育教学质量、促进学生成长和发展的主阵地，可以说，谁抓住了课堂，谁就抓住了教育教学工作的关键。审视当前的小学数学课堂这个主阵地，还有许多教师没有抓牢。课堂上教师教得疲惫，学生学得吃力，但课堂效率却不高，关键是数学知识点得不到有效的落实，学生的数学素养得不到提升和发展。如何改变这种现状？通过这几年来对EEPO有效教育模式的实验，笔者发现，灵活使用学习卡，可以提高我们的课堂效率，真正实现课堂的实效与高效。

学习卡也称为板卡，是EEPO有效教育学习方式五项基础之一，广义上来说，凡是能用书面方式呈现学生学习成果，又能让学生实现交互的资源都可以成为学习卡。课堂上灵活使用好学习卡，能让学生的主体地位得到充分体现，同时学生的学习能力、表达能力、概括能力都得到很大的提高，课堂变得灵动而富有生气。下面笔者谈四点灵活使用学习卡的教学策略。 一、灵活使用学习卡，有效减少教师的“空讲”

多年来的传统习惯是教师一上讲台就开始滔滔不绝地讲，唯恐讲得不够详细、不够完整，以致学生听不明白。40分钟的课堂，依旧是以教师讲学生听的灌输式为主，让学生处于被动静听状态。单调乏味加上内容过多或过长，使那些缺乏自制力、记忆力较差的学生获益很少，课堂效率可想而知。其实早在30多年前，西方人就做了相关的研究——教师讲，学生听与看，学习效果只有30%。由于效率过低，EEPO有效教育的创始人孟教授称这种教学方式为“空讲”。如果在课堂上稍为改变一下形式，灵活使用学习卡，就会大大提高课堂效率。例如小学里面的计算课，遇到新问题时，教师不急于告诉学生计算方法，而是先让学生独立动脑思考、动手写在卡上，再进行同桌或组内交流。针对学生在学习过程中感到困惑的问题，教师再进行精讲，从而进行知识的建构。学习卡是实现“做中学”最为有效的策略之一，因此，教师要尽可能地减少繁琐的讲解，让学生深入思考。用学习卡独立做题，确能提高课堂的实效性。 二、灵活使用学习卡，让学生充分展示、交流学习成果

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