语文(鄂教版)十册(五年级)学生学业水平达成度评价标准与办法(1)

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语文（鄂教版）十册（五年级）学生学业水平达成度评价标准与办法

（试用稿）

第一单元 自然之景

一、单元内容：

自然之景 这个单元中，《海上日出》是巴金先生按照日出前、日出时、日出后的顺序，描绘了晴朗天气和有云时海上日出的不同景象，展示了海上日出这一伟大奇观，表达了作者热爱大自然和追求光明的思想感情。《暴风雨》按照时间顺序，描写了暴风雨之夜和雨后清晨的情景，不仅表现了大自然的和谐与美，还揭示了用发展的、全面的眼光看待事物的道理。《青海湖，梦幻般的湖》以游踪为叙述线索，通过写游前、游中、游后的所见所想来展开全文，描写了青海湖的优美景色和丰富物产，表达了作者对青海湖以及大自然的热爱与赞美。《江南春》是唐代诗人杜牧之名篇。全诗着眼于整个江南特有的景色，从晴天和雨天两方面落笔写出了江南春景的丰富多彩。 语文乐园 安排了积累表示时间的词语；体会表示转折关系的句子的表达特点；加强经典古诗文的识记和积累；引导学生了解读书的方法；本次口语交际的话题是 有意思的地名 ；习作 我喜欢的季节 ，主要目的让学生留心生活，注意观察，丰富见闻，表达自己对大自然和生活的热爱之情。

二、单元总体目标：

1.能正确掌握30个生字、新词，会运用；

2.能紧扣重点段，深入字里行间，细细体会作者的思想感情；要学会边读边想象画面，体味词句运用的巧妙、领悟观察和描写的方法、揣摩文章表达的顺序；

3.能运用领悟到的方法去观察生活、留心生活、表现生活，提高语文学习的能力。 4.背诵、抄写优美语句或段落，积累语言。

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三、具体要求 内容

水平标准

检测要点

评价工具及说明1.填空：(对本课难点字的考察) “镶”用部首查字法查( )部，除去部 首有( )画，意思是( ) 。本课中带 有 “镶” 字的句子是 。 2. 按课文内容填空：(对课文内容的掌握) 太阳像( )似的，慢慢儿， ( ) , 使劲儿向上升，到了最后， 它终于 ( ) 了云霞，完全( )了海面，那颜色真 红得可爱。 3.将 “这不是伟大的奇观么？” 这句话分别换 成陈述句和感叹号， 不要改变句意， 再说说 你认为哪种句式在本文中表达效果更好？ (对重点句子的理解和表达效果的体会) 1.形近字组词：(考察对生字的掌握) 眠( ) 瓢( ) 哽( )试( ) 眼( ) 飘( ) 便( )拭( ) 煦( ) 照( ) 2.从课文中找出带有 “如同” “宛如” “犹如” 的句子各一个抄写下来，再分别写一个句 子。 (进步体会比喻句的用法， 并练习运用) 3.

“有时，人们受到种种局限，只看到事物 的一个方面，却忽略了大自然那无与伦比 的和谐之美” 。联系课文或自己的生活实 际谈谈你对这句话的理解？(引导学生用 发展的、全面的眼光看待事物的道理)

1.海上日出 (作者： 巴金)

1.学会 6 个生字。 2.有感情地朗读课文、 背诵课文。 3.理解课文内容，体会 文中重点句的含义， 感受海上日出的壮观 景象。 4.学习按照一定顺序观 察事物，领悟描写的 方法。

1.正确朗读、书写本课 6 个生字，会运用。 2.有感情地朗读课文，背诵课文。 3. 描述课文主要内容。 4.找到 2~5 自然段中的描写色彩、光线变化和“躲、镶、透、染” 等关键词句，边读边想象，体会作者遣词造句的精准以及对日出 的喜爱。 5. 找出每段开头提示观察顺序的语句，理清日出前、日出时、日 出后的行文顺序。 6.领悟拟人、比喻等修辞手法的好处；改写反问句，对比陈述句、 感叹句，体会反问句的表达效果。

2.暴风雨 (作者：拉法 埃莱)

1.学会 12 个生字。 2.有感情地朗读课文，背 诵课文。 3.理解课文内容，感受 暴风雨的猛烈无情以 及暴风雨过后的绮丽 风光， 从中领悟道理， 培养审美能力。 4. 揣 摩 课 文 的 表 达 顺 序，领悟观察和描写 的方法，学习运用拟 人的修辞手法。

1.正确朗读、书写本课的 12 个生字，会运用。 2. 有感情地朗读课文，背诵课文。 3.找到描写暴风雨“声音、气势、形象”的词句，再现暴风雨由强 转弱，由疯狂猛烈而趋于微弱平静的变化过程。 4.描述暴风雨过后的美景，体会作者的喜爱之情。 5.找到第 12、13 自然段，联系前文和生活实际，探究、分享暴风 雨后带给人的启示。 6. 学习观察和描写的方法，体会文中比喻、拟人等修辞手法；运用 “我还看见……宛如……”“我还听见……犹如……”等句式进 ， 行读写训练。

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3.青海湖， 梦 幻般的湖 (作者：冯君 莉)

1.学会 12 个生字。 2.有感情地朗读课文。 3.理解课文内容，抓住 重点词句感受青海湖 梦幻般的美，激发学 生对大自然的热爱， 增强环保意识。 4. 揣 摩 课 文 的 表 达 顺 序，领悟观察和描写 的方法。

1.看拼音写词语(考察对生字的掌握) tián lǒng tián yǎ yǎn móu ( ) ( ) ( ) wǔ mèi cū guǎng xī xì 1. 正确朗读、书写本课的 12 个生字，会运用。 ( ) ( ) ( ) 2. 有感情地朗读课文。 zhù lì fán yǎn 3.找到第 3-5 自然段的描写，想象再现“湛蓝的湖水”“美丽的草 、 ( ) ( ) 滩”“鸟飞鱼欢”三幅画面，体会青海湖水质清澈透明，其性情 2.摘抄描写青海湖湖水的句子。(积累优美 、 温柔安详，其光泽明亮剔透，读出个人感悟，

获得美的享受。 语句) 4. 联系上下文，调取生活积累，体会“谁能相信这是大自然的现 3.读句子，完成练习：(领悟对比描写的方 实，而不是大胆的梦幻呢？”这句话的含义。 法，并积累语言。) 4.体会对比手法的描写好处，领悟由过及远、由上至下的观察顺序 例：我曾经领略过西湖的妩媚、东湖的清 和表达方法。 丽，南湖的辽阔，以及鄱阳湖的帆影、玄 武湖的桨声、昆明湖的笑语…… 课文写的是青海湖，作者却列举了几大著 名湖泊的特点，这种写法叫( ) ,主 要是为了衬托出青海湖( )的美。 1.背诵古诗； 2.填空： 《江南春》是由( )代诗人( )所作， 这首诗描写了江南春天( )和( )两 种不同的景象，表现了诗人( ) 的思想感情。 3.默写古诗。(理解并积累古诗词)

《江南春》 (作者： 杜牧)

1.有感情地朗读古诗、 背诵古诗。 1.有感情地朗读古诗，背诵古诗。 2.理解诗句的意思，感 2.借助注释，联系相关资料、生活经验，理解诗句的意思。 受江南春色之美以及 3.说出这首诗所描写的江南春天的景色，感受江南春色之美。 诗人对大自然的热 爱。

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第二单元 读书生活

一、单元内容：

读书生活 这个单元中，《背课文》讲述 我 小时背课文的经历和感受；《钟楼读书》反映了读书的无穷乐趣；《意外》赞扬了高尔基关心青少年的高尚品质。古诗《江畔独步寻花》是唐代诗人杜甫的作品，全诗语言平实，借景抒情，赞美了迷人的春景，抒发

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了对春天的热爱之情。 语文乐园 围绕 读书生活 的话题安排了：介绍读书方法的词语、名言警句的积累；成语故事是激励学生发奋学习，坚持不懈，终究会 大器晚成 ，习作以 我开的小店 为主题，训练学生的想象能力和叙事能力，学习按照表达的需要安排内容的详略，引导学生观察生活，热爱生活。

二、单元总体目标：

1.能正确掌握30个生字、新词，会运用；

2.要加强阅读与生活之间的联系，结合自身的体验充分读书，理解文章的内容，本单元阅读训练的重点是有意识地训练自己用要素串连、问题概括、标题追溯、内容借助等方法概括文章的主要内容，揣摩作者的写作顺序和典型的写作特点；

3. 在理解内容的基础上享受读书的乐趣，交流读书的收获，提炼、总结读书方法，提高课外阅读的兴趣。

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情达意方面的作用。 4.培养主动读书的兴趣 和习惯。

4.找到文章的情感线“我非常喜欢我们学校的阅览室” ,揣 摩反复手法的表达效果。 5. 搜集、阅读、交流关于爱斯基摩人和安徒生的资

料。

3.读写训练： 读书给你带来了哪些快乐？请仿照课文的写法，写 一段话。 例： 有一天， 我看到一本书， 里面有 ， 我好像 。 (学会运用“事实加感受”的表达方法)

6.意外 (作者： 伊· 卡尔纳 乌霍娃)

1.学会 10 个生字。 2.分角色朗读课文。 3. 理 解 文 章 的 主 要 内 容，感受高尔基的高 尚品质。 4.领悟“藏露法”的好 处。 5 继续培养爱读书，读 好书的兴趣，逐步养 成主动阅读的习惯。

1.给字选择正确的读音打“√” 。(考察对生字的掌握) 哪(nǎ nà) 聂(liè niè) 1.正确朗读、书写本课的 10 个生字，会运用。 赠(zèng zhèn)嘶(shī sī) 2. 分角色朗读课文。 2.加标点：(复习引号的用法) 3. 抓住课题，描述主要事件。 (1)高尔基的童年 我硬硬地回答 4. 找到描写人物动作、语言、神态的词句，体验人物的内 (2)我仍用生硬的语气回答说 心世界，感受高尔基关心下一代的高尚品质。 是的 5. 以“ ‘我’读《童年》时大声地哭了，这也是读书的乐趣 (3)你看到哪一段了 吗？”为话题展开辩论，理解读书的乐趣。 3.问答题：(揣摩作者的写作特点)课文最后才交代 6.体会“藏露法”的表达效果。 “我”遇到的是高尔基。这样写有什么好处？ 4.课外阅读并交流高尔基的《童年》 。(养成爱读书的 兴趣)

《江畔独 步寻花》 (杜甫)

语文乐园 (二)

1.有感情地朗读古诗， 背诵古诗。 2.理解古诗大意，体会 诗人的感情。 1.正确朗读、 积累词语。 2. 了 解 因 果 关 系 的 复 句。 3.积累关于读书方法的 诗句。 4.读成语故事，理解内

1.有感情地朗读古诗，背诵古诗。 1.背诵古诗； 2.借助注释、插图、结合诗人创作背景，理解诗句的大意。 2.默写古诗。(古诗词积累) 3.感受诗人借景抒情的表达方法。 1.朗读、 积累关于读书方法的词语或成语， 借助工具书理解 1.将词语补充完整：(积累读书方法的词语) 词义。 2.按要求填空：(理解表达) 2.了解因果关系的复句有三种表达方式，并学会运用。 例 ：“ 书 读 千 遍 ， ,” 让 我 明 白 3. 积累吟诵经典古诗文名句，说出自己的见解。 了 。 4.读懂成语故事《大器晚成》 ,说出成语意思。 例： 《大器晚成》主要讲述了 的故事。历 5.以“我开的小店”为主题习作，可以描绘“小店的样子” , 史上还有 也属于大器晚成之人。

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第三单元 爱国情怀

一、单元内容

爱国情怀 这个单元中，《 我终于回来了 》以时间为顺序，记叙了去美国留学的著名火箭专家钱学森，历经各种磨难，最后终于回到祖国的故事。赞扬了这位海外赤子献身祖国建设的拳拳报国之心；《丰碑》讲述的是在一个寒冷的冬天，红军队伍在冰天雪地中行进，军需处长把棉衣发给战士们，自己只穿单薄破的衣服，在过云中山时被冻死的故事，赞扬了军需处长为了他人，为了革命的胜利，不惜牺牲自己的崇高精神；《我骄傲，我是中国人》是一篇能极大鼓舞学生爱国激情的现代诗歌，把中华民族优秀的文化传统和现代改革开放的意识结合了起来，从祖国的地大物博、历史文化与近几年来取得的伟大成就来弘扬中华民族精神，营造一种既根植于深厚的生活土壤、又遨游于广阔的理想天空的现代诗风。《渔歌子》这首词展现了一卷诗情浓郁、清新可爱的山水画，把春天的江南水乡描绘得色彩斑斓、生机勃勃。 语文乐园 中 读一读 引导生发现相同的字在不同词语中的含义不一样，并认识量词。 用加点词写句子 让生认识递进关系关联词体会作用并写句子。 记一记 安排古文名句，在潜移默化中教育学生做一个公而忘私、报效国家，有民族气节的人。 读一读 引导生了解搜集资料好处、掌握基本方法。 口语交际 以 我最喜欢的人 为话题，激发生课外阅读兴趣并交流感受。以 饭桌上的故事 为主题的作文目的是引导学生关注日常生活，体会到生活是习作的源泉。

二、单元总体目标

1、能正确掌握30个生字、新词，会运用。

2、能紧扣重点词语，体会人物的爱国情怀，感受华夏文明；能结合具体的语言环境，体会文中重点语句的含义，体会人物的思想感情和高大形象，谈出自己的感受，对人物作出评价并得到爱国情怀的熏陶。

3、 体会文章的写作方法，领悟环境描写的烘托，感受诗歌语言的精炼和反复的表达方法，背诵、抄写优美语句或段落，积累语言，尝试仿写。

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三、具体要求内容 水平标准 检测要点 评价工具及说明

7. “我终于 回来了”

1.看拼音写词。 (考察学生对生字的掌握) 2.读句子，体会字里行间表达的情感。 “我是中国人，我要回我的祖国去。 ” 1.学会 8 个生字。 “我要尽全力建设我们的国家， 使中国人民生活 2.熟读课文。 1.正确朗读、书写本课 8 个生字，会运用。 得更幸福。 ” 3.结合具体语言环境理解句子， 2.有感情地熟读课文。 “我相信自己一定能回到祖国， 现在， 我终于回来了！ ” 了解钱学森在回国途中克服 3.描述钱学森

在回国过程中所克服的困难。 这三句话表达了钱学森怎样的情感和愿望？ 的重重困难，感悟他坚定的回 4.找到最能表达钱学森爱国情怀的三句话， 联系上下文和历史背景， __________________(抓 国信念和献身祖国建设的赤 感受人物的思想感情。 关键词句，从人物的语言中体会人物内心的情 诚之心。 5.收集、交流爱国科学家的故事。 感，感受坚定的回国信念和爱国的情怀，培养 4.培养爱国之情。 学生分析、想象、表达的能力。 ) 3.搜集爱国科学家的资料， 开故事会或办小报。 (课外拓展， 培养学生搜集资料和口头表达、 编辑能力。 )

8.丰碑 (作者： 李 本深)

1.学会 12 个生字。 2.有感情地朗读课文，背诵第七 自然段。 3.领会课文表达的思想内容，正 确理解“丰碑”含义。 4.感受按照感情发展变化的脉 络进行记叙的方法； 感受环境 描写的烘托作用。

1.正确朗读、书写本课 12 个生字，会运用。 2.有感情朗读课文，背诵第七自然段。 3.重点读第 3~13 自然段，找到描写将军情感变化的语句，感受将军的 情感经历。 4.朗读第 7 自然段， 找到描写军需处长神态的语句， 想象画面， 感受军需 处长忠于职守、舍己救人的高尚品质，理解“丰碑”含义。 5.找出描写“狂风、大雪”语句，揣摩环境描写的烘托作用；学习 用不同提示语方法写对话。

1.听写生词。 (考察学生对生字的掌握) 2.摘抄描写“狂风、大雪”语句， (积累语言， 学习环境描写的烘托作用。 ) 3.文中为什么把军需处长称为“丰碑”?请写 出你的理解_______________ ____________________ ______________(引导学生感 受军需处长忠于职守、舍己救人的高尚品质， 从中受到教育。 )

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1.看拼音写词，形近字组词。 (考察学生对生字 的掌握) 1.学会 10 个生字。 2.摘抄自己喜欢的部分。 (积累语言，学习现代 2.有感情地朗读课文，背诵自己 1.正确朗读、书写本课 10 个生字，会运用。 诗歌语言的精炼) 9. 我骄傲， 喜欢的部分。 2.有感情朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 3.尝试用“我是中国人”作为开头写几句话。 我 是 中 国 3. 理解诗句关键词句，感悟课 3.搜集相关资料，概括诗句中描写的值得中国人骄傲的人和事。 我是中国人—— 人 文内容，交流值得中国人骄傲的 4.找到 6 次出现的“我骄傲，我是中国人”一句，交流每次“骄傲” ———————————————————— (作者： 王 人和事。 的理由，揣摩反复的表达手法。 ———我是中国人—— 怀让) 4.能在朗读

中感受诗歌语言的 ———————————————————— 精炼，揣摩反复手法的表达效 ———(感受诗歌语言的精炼和反复的表达方 果。 法，培养学生积累、运用语言。 ) 1.有感情朗读《渔歌子》 。背诵 《渔歌子》 这首词。 (作者： 2.理解诗意，对《渔歌子》描写 张志和) 的画面展开想象，感受大自然的 美好。 1. 正确认读词语， 理解同一汉字 在不同词语中表达的不同意思， 感受语言文字的丰富性。 2.认识递进关系的关联词和复 句。 3. 积累名言警句。 4.阅读“搜集资料” ,了解搜集 资料的意义和方法。 5、口语交际：介绍自己喜欢的 书中的人物。 6、习作：饭桌上的故事。

1.有感情朗读《渔歌子》 ,背诵《渔歌子》 。 2.找到词中“西赛山、白鹭、桃花、流水、鳜鱼、箬笠、蓑衣、斜 风、细雨” ,借助插图，想象画面，理解词意。 3. 简介作者，初步了解词的特点。

1.背诵《渔歌子》 。 2.默写《渔歌子》(古诗词积累) 。 3.作一幅《渔歌子》的画。 (选做) (感受大自 然的美好) 1、将下列几组词语补充完整，比较每组所填词 语的不同意思，并照样子写三组词语。 2、用加点词语写句子。 (关联词“不但……而 且……”“不仅……还有……” 、 。积累、运用) 3、按要求填空。 例： “富贵_____,贫贱_____,威武 _____。 ”让我明白了_______ 。 例：我喜欢的书中人物是________因 为他(她)_______。 (理解、表达) 4、围绕“饭桌上的故事”的话题按照一定顺序 具体生动写出故事发生的情形，分享生活中点 滴故事。

语文乐园 (三)

1、查阅工具书、联系语言环境和生活积累，辨别同一汉字在不同词 语中表达的不同意思，反复练读，积累语言。 2.朗读递进关系的关联词和复句，体会前后分句之间的意思递进关 系，会用带点关联词造句。 3.积累名言警句，交流读句后的启发。 4.阅读“搜集资料” ,认识搜集资料的意义，学习搜集资料的方法。 5.围绕话题“我喜欢的书中人物” ,联系书本的人物形象，抓住人物 特点，大胆表达，学会倾听，互动交流。 6.围绕“饭桌上的故事”的话题按照一定顺序具体生动写出故事发 生的情形，分享生活中点滴故事。

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第四单元 神奇的宇宙

一、单元内容

神奇的宇宙 这个单元中，《盘古开天辟地》为我们讲述了创世纪巨人盘古开天辟地这个古代神话故事，让我们感受到盘古无私的奉献精神；《嫦娥奔月》是一个动人的民间传说，讲述了善良美丽的嫦娥为了百姓不受害，吞下了长生不老的药升天成仙的故事；《月球之旅》是一篇纪实报道，作者以平实的语言，真是记录了人类首次登月的全过程，字里行间都渗透着登月过程的惊心动魄以及登月成功后的喜悦之情。《寒食》是一首讽刺诗，描写了宫廷寒食节的情况。寒食节禁火，然而受宠的宦官，却得到皇帝的特赐火烛，享有特权。诗人以汉喻唐，揭露了封建统治阶级的特权及宦官得宠专权的腐败。 语文乐园 中 读一读 引导生发现8个成语之间含着的秘密，并认识褒义词和贬义词。 用加点词写句子 让生认识假设关系关联词体会作用并写句子。 记一记 安排与宇宙有关的古文名句，让学生感受古人对宇宙的敬畏与赞美。成语故事 杞人忧天 引导生在了解成语故事内容、来源的同时，知道其含义。 看图作文 继续拓展本单元主题，通过富于想象力的画面，激发学生的习作兴趣，培养联想、想象的能力，引导学生憎恨假丑恶，向往真善美。 探究与实践 以 月亮 为话题，进行一次专题汇报会。

二、单元总体目标

1．能正确掌握32个生字、新词，会运用。

2．能正确流利有感情朗读课文，紧扣重点词语，感受古代劳动人民用他们丰富的想象，创造出了盘古开天辟地、嫦娥奔月这些美丽而神奇的神话故事和民间传说；能结合具体的语言环境，体会文中重点语句的含义，感受现代科技帮助人类征服自然、攀登月球的美好与神奇。

3.体会文章的写作方法，引导生初步掌握联想、想象的知识，从课文中归纳联想的方法。利用复述、改写、扩写等方式，培养学生联想、想象的能力，发展创新思维。搜集、阅读古代神话故事、民间故事，积累语言，尝试仿写。

三、具体要求

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内容

水平标准

检测要点

10. 盘古开 天辟地 (作者： 袁 珂)

l.学会 10 个生字。 2.有感情朗读课文。 3.抓住关键词句，概括各部 分的主要内容，感受盘古 的献身精神。 4.能体会课文奇特而合理 的想象，揣摩作者的表达 方法，了解神话故事写作 的特点。

1.正确朗读、书写本课 10 个生字，会运用。 2.有感情地朗读课文。 3.找出表示时间的词语，理出课文顺序，抓住关键词句，概括各部分 的主要内容。 4. 细读第 10 自然段，感受盘古的英雄形象，交流课文奇特而合理的 想象，了解神话故事写作的特点。 5.收集、交流古代神话的故事。

11. 嫦娥奔 月 (中国古 代民间传 说)

1.学会 10 个生字。 2.默读课文。 3.理解内容， 抓住嫦娥、 后羿、 逢蒙三个人物的特点，发表 对人物的看法。 4.感受课文的意境美，感受嫦 娥心地善良、为民造福的品 质。

1.正确朗读、书写本课 10 个生字，会运用。 2.默读课文。 3.找到

描写嫦娥、后羿、逢蒙三个人物的关键语句，提炼出表现人物 特点的核心词语，谈出自己的见解。 4.细读第 6 段，体会课文描写的意境，紧扣思念，展开想象，练笔写 话。

评价工具及说明 1.形近字组词。 (考察学生对生字的掌握) 2.语言拓展 (如果你是一名 “神话家” 你会怎么写？) , 自从盘古开天辟地以后，这个世界上就变得丰富而美 丽。 女神女娲觉得这一切都那么新奇、 美好。 可她觉得 这个世界上缺了点什么。 一天， 她在黄河岸边看见自己 在水里的倒影。 “哦！我知道了！世界上还缺少一种长 得和我一样的东西。 ”女娲大声叫了起来。于是，女娲 _______。女娲给这些小泥娃娃取名叫“人” 。 她想： “我应该多造一些人出来， 这样才热闹呢！ 可是 ” 女娲累坏了，她想： “能不能找一个简单的办法，可以 一下子造出好多人来呢？” 这时， 她刚好看到身边有一 根柳条， 于是灵机一动， _____________。 就这样， 这个世界上又多了很多很多的人。 (语言积累) 3.搜集阅读古代神话故事，开故事会(课外拓展。 ) 1.听写生词。 (考察学生对生字的掌握) 2.你对嫦娥、后羿、逢蒙的看法是什么？你能 在括号里填上合适的词语吗？(抓住人物的特 点，发表看法。 ) ( )的嫦娥 ( )的后羿( )的逢蒙 3.乡亲们祝福嫦娥会说： “________。 “嫦娥会说： “_______。(语言积累) ” 4.搜集阅读古代民间故事，开故事会(课外拓展。 )

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12. 月球之 旅 (纪实报 道)

1.正确朗读、书写本课 12 个生字，会运用。运用“心驰神往，广袤无 1.学会 12 个生字。 “心 垠“造句。 能用 驰神往、广袤无垠”造句。 2.有感情朗读课文。 2.有感情地朗读课文。 3.理清文章思路，概括出登月过程 3.能概括课文主要内容，理 的三个阶段“升空、登月、返回” 。 清文章思路，了解人类登月 4.找到文中描写感知升空过程中宇航员生活情况和登月后情形的语 的知识。 句，模仿再现画面，理解句意。 4.结合相关词句理解人类 5.找到阿姆斯特朗登月后说的话，联系上下文，说说对句子的理解。 首次登月的意义。 6.搜集相关“神七”资料，交流值得我们中国人骄傲的“神七”事迹， 了解人类登月的意义。

1.看拼音写词，形近字组词。 (考察学生对生字 的掌握) 2.造句。 (语言积累) 心驰神往___________ 广袤无垠______________ 3.看到登月成功后，你有什么感受，你想对他 们说些什么？ ————————————————(理解人 类首次登月的意义， 培养学生

积累、 运用语言。 ) 4.搜集相关“神七”资料，交流值得我们中国 人骄傲的“神七”事迹。

《寒食》 (作者： 韩 翃)

语文乐园 (四)

1.有感情朗读、背诵《寒 食》 。 2.能借助注释， 《寒食》 理解 的意思，体会作者表达的思 想感情。 1.认读成语，认识近义词及 成语的感情色彩。 2.了解假设关系的关联词 和复句，并会用带点关联词 造句。 3.积累与宇宙有关的名句， 结合注释理解意思。 4、阅读故事“杞人忧天” , 了解成语来源及比喻义。 5.习作：看图作文。 6.以“美妙的月亮”为话题 进行探究性学习。

1.有感情朗读、背诵《寒食》 。 2.理解《寒食》的大致意思，找出诗中描写的景物。 3.结合时代背景体会作者表达的思想感情。

1.背诵《寒食》 。 2.默写《寒食》(古诗词积累) 。

1.将下列几组成语补充完整。 (积累。 ) 2.用加点词语写句子。 (关联词“如果…… 1.正确认读成语，辨析近义词及成语的褒义、贬义。 就……” “假如……就……” 即使…… 、 “ 2.朗读表示假设关系的复句，运用关联词语造句。 也……”(积累、运用) ) 3.积累有关宇宙的名句，了解大意。 3.按要求填空。 4.学习成语故事“杞人忧天” ,了解成语的来源及比喻义，积累成语。 例：成语故事《杞人忧天》让我明白了___ 5.借助画面再现情境，掌握按一定顺序观察的方法，描写出人物的语 例：我会写与月亮有关的诗句： 言、动作国、神态、心理活动等细节，将故事写具体生动。 ___________(理解、运用、表达) 6.以“月亮”为话题开展探究性学习，确定具体内容，选择学习伙伴， 4.通过富于想象力的画面，引导学生按一定的 设计活动过程，展示活动成果。 观察方法，启迪学生大胆想象，发挥联想、想 象，看图作文。

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第五单元 童年往事

一、单元内容：

童年往事 这个单元中，《我的老师》讲述了七件小事，展示了蔡芸芝老师热爱学生的美好心灵，表现了学生对老师的深深依恋之情。《傻大哥》一文刻画出一个活生生的善良、勤劳、乐观的穷而有志的青年人的形象。《童年的小花狗》记叙了作者儿时因为太喜欢一个泥玩具而干了一件蠢事，事后摊主王大爷不但不追究责任，还坚持将玩具送给 我 的事。通过这件事刻画了一个善良、勤劳、慈祥的劳动人民形象。宋代诗人赵师秀在《约客》一诗中写了诗人雨夜候客的情景，写出约客未至的一种惆怅的心情。全诗生活气息较浓，又摆脱了雕琢之习，清丽可诵。语文乐园安排了积累描写人物形象的成语；感受双重否定句、反问句、排比句的表达效果；积累《论语》《庄子》中的两句蕴含深刻哲理的古文；读短文 做读书卡 ，指导学生在学习中使用此方法；本次口语交际的话题是 感动我们的人和事 ；习作主题是 给老师画像 ，培养学生留心生活，注意观察，学会抓住人物的特点和任务最吸引自己的地方按一定的顺序进行叙述。

二、单元总体目标：

1.能正确掌握30个生字、新词，会运用；

2.通过阅读故事，抓住详写的典型事例，品味细致刻画人物特征的语句，感知文章中刻画的人物情感，在与学生相关的生活事例中感受生活，加深体验。

3.能运用领悟到的方法去观察生活、留心生活、表现人物，提高语文学习的能力。 4.背诵、抄写优美语句或段落，积累语言。

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14.傻二哥 (作者：新凤 霞)

既然是小事，为什么能占据“我”的心灵？ (对重点句子的理解和表达效果的体会) 4.抄写文章中直接抒发“我”对老师怀念之 情的句子。 (对文章表达方式的掌握，语 言积累) 1.照样子写词语 (考察对生字的掌握) 1.学会 10 个生字。 玻璃 吆喝 1. 正确朗读、书写本课的 10 个生字，会运用。 2.正确、流利地朗读课文。 2.课文从 个方面来写傻二哥，分别 2. 有感情地朗读课文。 3.理解课文内容， 感受傻二哥 “傻 是： 。大家说傻二哥 3. 描述课文的主要事件。 灵傻灵”的性格特点。 “傻灵傻灵”是因为 4. 找到傻二哥“傻灵傻灵”的细节描写，说出自己的见解。 4.学习抓外貌、语言、神态、动作、 (对课文内容的掌握) 5. 模仿人物的衣着、外貌、动作、语言、感受细腻传神的 典型事件展现人物形象，体会细 3.选择课文中你所欣赏的对人物的细节描 细节描写。 节描写的

表达方式。 写语段，抄写下来。 (体会写法) 4.仿照抄写语段写话。 (积累语言)

心选材，详略安排得当的细节 描写。

6.揣摩运用回忆笔法续写往事的一种方法。

15.童年的小 花狗 (作者：肖复 兴)

1.看拼音写词语(考察对生字的掌握) 。 2.课文中两次写到了小花狗的形象，第一 1. 正确朗读、书写本课的 7 个生字，会运用。 1.学会 7 个生字。 次用以表达 情感，第 2.有感情地朗读课文。 2.有感情地朗读课文。 二次用来表达 感情。 3. 描述故事的主要事件。 3.理解课文内容，朗读文章中重 (对文章内容的整体把握) 4.找到王大爷表情、语言的描写，给王大爷的“宽容关爱” 点段落，感受一位善良、慈祥、 3.文章用了怎样的语句来表现“我太喜欢 确定核心标题。 有爱心的老大爷形象； 这只小花狗了” ?请你抄写下来。 (感悟 5.联系上下文， 结合情感体验展开想象， 补白省略号蕴含的 4.学习抓人物心理的细节描写， 写法，积累语言) 内容及情感。 体会以典型事例来塑造人物形 4.联系课文，发挥想象，把课文中省略号 6. 挖掘 4-6 自然段心理描写语句中的潜台词，感受细节描 象，表达情感的方法。 省略的内容补写出来。 引导学生读懂文 ( 写。 章要塑造的宽容、有爱心的人物形象及 表达的怀念、感激、告诫的情感)

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《约客》 (作者：赵师 秀)

1.背诵古诗； 2.填空： 《约客》 是由 代诗人 所作， 1.有感情地朗读古诗，背诵古诗。 1.有感情地朗读古诗，背诵古诗。 这首诗描写了 2.理解诗句的意思，感受雨夜候 2.联系注释和插图，理解诗句的大意。 客的情景，体验约客未至的一 的环境，表达了诗人 3.揣摩环境反衬，细节描写的表达效果，感受诗人的情怀。 种惆怅的心情。 的心情。 (帮助学生对诗文的理解) 3.默写古诗。

语文乐园 (五)

1.写一段话， 表现特定环境中的一个人物。 在乐园出现的表现容貌、行动、语言、 1.积累描写人物形象的成语. 神态的词语中各选择一个成语来完成描 2.感受双重否定句、反问句、排 1.朗读、理解一组描写人物形象的成语。 写。 (运用) 比句的表达效果。 2.体会双重否定句、 反问句、 排比句的表达效果， 学会运用。 2.按要求改写句子。 (感受，运用) 3.积累《论语》 《庄子》中的两句 3.积累古文名句，说出自己的想法。 ①大家佩服傻二哥聪明伶俐。 改成双重 ( 蕴含深刻哲理的古文。 2.说出《做读书卡》一文大意，领悟读书方法。 否定句) 4.读短文“做读书卡” ,指导学生 3.围绕“感动我们的人和事”开展口语交际，学会充满真情 ②像这样的老师，我们喜欢她，愿意和 在学习中使用

此方法。 实感的演讲； 她接近。 (改成反问句) 5.口语交际的话题是“感动我们 4.以“给老师画像”为题作文，学习观察，运用本单元学到 ③在一个孩子的眼睛里，他的老师是慈 的人和事” ; 的人物塑造方法，进行习作。 爱、公平、伟大的人。 (改成排比句) 6.习作主题： “给老师画像” 。 3.抄写经典古文。(积累) 4.以“给老师画像”为题作文，抓住人物 特点，写出真情实感。

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第六单元 人与动物

一、单元内容：

人与动物 这个单元中，《游天然动物园》展现了非洲土地上生存着的可爱的动物，享受人与动物近距离接触时的愉悦；《隔窗看雀》从麻雀的忙碌、平庸和活泼中，体悟到麻雀精神的可贵——忙碌而不羞愧，平庸而不自卑，感悟麻雀对平凡生活的热爱；《刺猬》记叙了作者在和刺猬的相处中，从刺猬又紧张到从容继而到快乐的过程，体会到人与刺猬相处的和谐融洽。古诗《书湖阴先生壁》是北宋大政治家王安石的诗作，记叙了诗人到湖阴先生家做客所欣赏到的魅力景色，表达了诗人退居田园后愉悦、轻松的心境。语文乐园安排了积累以动物特点约定俗成的 惯用语 ，感受器生动、形象、风趣的表达效果；学习带有并列关系关联词的简单复句，感受其用法；引导学生积累两句对仗工整的经典名句；阅读成语故事 老马识途 ，理解并积累；习作以 难忘的礼物 为主题，通过记事状物来培养学生留意生活和回望内心的习惯。 二、单元总体目标：

1.能正确掌握30个生字、新词，会运用；

2.通过阅读课文，学习作者的观察顺序，以及抓住事物的特点具体描写的写作方法；通过细腻的语言文字想象画面，引导学生感悟作者语言表达的精妙；感受人与动物相处的自然、和谐；享受作者与动物近距离接触时的愉悦；并读懂作者从动物身上感悟到的对生活的态度。

3.能运用领悟到的方法去观察生活、留心生活，学会用自己学到的语言表达对生活的感悟，提高语文学习的能力。 4.背诵、抄写优美语句或段落，积累语言。

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17.隔窗看雀 (作者： 周涛)

1.学会 10 个生字. 2.朗读课文，背诵自己喜欢的部 分。 3.理解课文内容， 理解麻雀的 可贵品质， 感受麻雀对平凡 生活的热爱。 4.学习通过细腻的语言文字想 象画面， 感悟作者语言表达的 精妙。

1.看拼音写词语 (考察对生字的掌握) 2.阅读回答， 课文中描绘的麻雀给你留下怎样 1.有感情地朗读课文，背诵课文。 的印象？(对课文内容的掌握) 2.正确朗读、书写本课的 10 个生字，会运用。 3.读下面的句子，体会句子的表达效果。 3.给麻雀“忙碌而不羞愧，平庸而不自卑”确定恰当的核心 它是点缀在人类生活中的活标点： 落在 标题。 冬季枯枝上时，是逗号；落在某一个墙头上 4.找到第 5、9 自然段的细节描述，想象画面，加深对麻雀 时，是句号；好几只一起落在电线上时，是 省略号；一对儿追逐翻飞，累了落在上下枝 形象的印象。 时，就是分号。 5.找出排比、想象的语句，感受表达效果。 (抓住句子排比、比喻的表达方式，想象画 面，感受对麻雀“平庸而不自卑”的赞美。 )

18.刺猬 (作者：米哈 伊尔· 米哈伊 洛维奇· 普里 什文)

1.学会 10 个生字。 2.有感情地朗读课文。 3.理解课文内容， 了解刺猬的 生活习性，感受“我”与刺 猬相处的和谐融洽。

1. 正确朗读、书写本课的 7 个生字，会运用。 2.有感情地朗读课文。 3.描述课文的主要事件。 4.说出读文后的想法。 5.表演“我”与小刺猬相处的情景，感受细节描写。

1.形近字组词(考察对生字的掌握) 谓( ) 拨( ) 旷( ) 猬( ) 拔( ) 矿( ) 2.联系课文内容，体会句子中引号的特殊含 义。 (对引号中比喻用法的掌握) 刺猬在“树干”之间跑来跑去。 他看到了前面的“小湖” ,便把嘴伸了进去。 它越来越像我的“家 ， 、自由的生活着。 人” 快乐 3.抄写课文中有情趣的语句。 (体会写法，积 累语言)

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《书湖阴先 生壁》 (作者：王安 石)

1.有感情地朗读、背诵古诗。 2.理解诗句的意思， 感悟诗人 丰富的想象力， 体会诗人退 居田园后愉

悦、轻松的心 境。 3.学习拟人与描写相结合的 表达方法。

1.背诵古诗。 1.有感情地朗读、背诵古诗。 2.填空。 (帮助学生对诗文的理解) 2.想象画面，理解诗句的大意； 《书湖阴先生壁》是由 代诗人 3.找出诗文中精妙用字，感悟诗的意境，感受诗人的情怀。 所作， 这首诗中描绘的 “护田” “送 4.揣摩诗歌想象、拟人的表达效果。 青” ,表达了诗人 的感情。 3.默写古诗。

语文乐园 (六)

1.积累以动物特点约定俗成 的“惯用语” ,感受器生动、 形象、风趣的表达效果。 2.学习带有并列关系关联词 的简单复句，感受其用法。 3.积累两句对仗工整的经典 名句。 4.阅读成语故事 “老马识途” , 理解并积累。 5.习作以“难忘的礼物”为主 题， 通过记事状物来培养学 生留意生活和回望内心的 习惯。

1.抄写 “惯用语” 并选择其中一个写句子。 积 ， ( 1.朗读、理解“惯用语” ,结合不同语境，感受表达效果。 累，运用) 2.感受表示并列关系的复句的表达效果，会运用。 2.抄写句子，并选择一组关联词写句子。 (感 3.积累经典名句。 受，运用) 4.说出成语故事梗概，理解成语并积累； 3.抄写经典古文。(积累) 5.以“难忘的礼物”为题作文，运用本单元学到的事物描摹 4.以 “难忘的礼物” 为题作文， 抓住事物特点， 方法，抓住人与事物共同经历中的情感体验来进行习作。 细致描写交往经历，写出真情实感。

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第七单元 戏剧电影

一、单元内容

戏剧电影 这个单元，《皇帝的新装》是根据同名童话作品改编的一个三幕剧，写了一个皇帝赤身裸体参加游行大典的滑稽故事，具有强烈的讽刺意味。《智斗》是京剧《沙家浜》中的一场戏，通过阿庆嫂、胡传魁、刁德一三人的对唱，表现了三方复杂微妙的矛盾关系，是三个人智慧的较量，很有戏剧性且脍炙人口。《小兵张嘎》用通俗易懂的语言向我们展示一个机智、勇敢而又顽皮的爱国少年张嘎子的形象。《滁州西涧》是首写景的诗，作者通过描写滁边草、黄鹂鸟、春潮雨和无人舟，表现了恬淡的胸襟和忧伤的情怀。 语文乐园 围绕 戏剧电影 的话题安排了：朗读赞美国粹京剧的词组；认识表示选择关系的关联词；积累格言警句；成语故事让我们感受厨师丁高超的宰牛技术；以 我的研究报告 为内容的习作目的是让学生了解研究报告的结构，激发学生写研究报告的热情。

二、单元总体目标

1、能正确掌握36个生字、新词，会运用；

2、能通过人物的语言、动作、心理感受人物的特点和品质；能联系上下文，体会文中含义深刻的句子；对人物能作出自己的评价，从中获得有益的启示。

3、了解剧本的基本形式，学会阅读剧本的方法，学生能尝试根据课文创作剧本。

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1.学会 12 个生字。 2.分角色朗读课文。 3.扣住人物语言体会人物性 格特点，理解课文内容，体 20.智斗 会阿庆嫂的机智勇敢。 (选自京剧 《沙家浜》 4.了解文章人物语言生活化 ) 特点。 5.积累文中俗话谚语。

1.正确朗读、书写 12 个生字，会运用。 2.分角色朗读课文。 3.复述课文主要内容。 4.读懂人物语言的言外之意，感受人物不同特点。 5.排演课本剧。 6.模仿人物语言，感受语言生活化的特点。

1.形近字组词。 (考察对生字的掌握) 2.读句子，联系上下文，揣摩下面句子中 加点部分的言外之意。 (理解句子的含义) (1)这真是听话听声，锣鼓听音。

(2)省得人家疑心生暗鬼，叫我们里外 不好做人。

(3)阿庆嫂真不愧是个开茶馆的，说出 话来滴水不漏。

21. 小 兵 张 嘎 (作者：徐 光耀)

1.学会 12 个生字。 2.复述课文内容。 3.结合课文中的细节描写， 能 感悟嘎子的机智、 勇敢与顽 皮。 4.尝试让学生合作制作、 改编 剧本，进行表演。

1.正确朗读、书写本课的 12 个生字，会运用。 2.浏览课文，复述课文。 3.找到细节描写，说出对嘎子的看法。 4.表演课本剧。

1.看拼音写词语。 (考察对生字的掌握) 2.小嘎子有哪些可爱、可敬之处？从课文 中找出相关语句，工工整整摘抄下来。 (体会细节描写的好处，学习这种表现 方法) 3.和好朋友合作改编课本剧并在班上演 一演。 (掌握剧本这种形式，并

激发学 生的学习兴趣)

《 滁 州 西 涧》 (作者：韦 应物)

1.有感情地朗读古诗， 背诵古 诗。 2.借助注释理解诗句意思， 体 会作者恬淡忧伤的心境。

1.有感情地朗读、背诵古诗。 2.找到“独怜”“幽”等词语，理解诗句大意。 、 3.想象情境，感受诗人恬淡忧伤的心境。

1.背诵古诗。 2.默写(古诗词积累) 。

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第八单元 和平友爱

一、单元内容

和平友爱 这个单元，《歌词两首》，流露出对人类大同，世界是个大家庭的美好情感。《写给异国弟弟的信》通过一封书信体现了一个中国小朋友给予身处战乱重的异国小难民无私的援助，表达了小朋友们渴望和平，希望早日过上幸福安定生活的美好心愿。《期盼世界和平的孩子》写的是中国驻联合国维和部队的军事观察员雷润民，在中东执行任务时不幸光荣牺牲，其子从此立志，为捍卫世界和平自强不息，很快成长为一名优秀学生的感人故事。《四时田园杂兴》诗人以细腻的观察与体验为据，用极其准确的笔触勾勒出一幅江南初夏的田园美景图，表达了作者对江南田园美景的喜爱和赞美之情。 语文乐园 围绕 和平友爱 的话题安排了：可以交换词语中前后字位臵的词语，了解祖国语言文字灵活多变的特点；理解并正确运用关联词；识记、积累经典古诗问名句，从中懂得一定的道理；读懂文章的主要意思，了解并学习钢笔楷书；以 我成功了 为内容的习作目的引导学生反思成功的生活经历，学会从生活中吸取经验，热爱并珍视现在的生活。

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