提高语文教学效率的几个看法

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提高语文教学效率的几个看法

作者：李红

来源：《文理导航》2012年第01期

记得在《人民日报》上曾看到吕叔湘老先生的发言——《当前语文教学中两个迫切问题》。文中说：“中小学语文课所用教学时间在各门课程中历来居首位，十年上课总时数是9160课时，语文是2749课时，恰好是30%，十年时间，2700多课时，用来学本国语言，却是大多数不过关，岂非咄咄怪事。”也的确，教学效率不高一直困扰着语文教学。近年来，虽然取得了可喜的发展，但仍没有很好得以解决。本文仅就这方面谈几点粗浅的看法。 一、积累是语文教学最重要的突破口

叶圣陶老先生说：“我们知道有了优美的原料可以制成美好的器物，不曾见空恃技巧却造出好的器物来。”叶老一语道破积累的重要。语文学习就是学生学习、生活、实践等各方面直接或间接积累的过程，这当中，又融入了学生的主观能动作用，以适应社会的发展。 那么，如何进行积累呢？

1.指导学生讲究实效，从点滴入手，循序渐进

成语的积累。每天语文课时间选两名主持人，利用课前五分钟进行讲解或表演，点评成语的精要之处，并辅以例句的正确判断。这样，各个击破，薄薄的一本《现代汉语成语小词典》不用几个学期就“解决”了。再如材料作文论点的提炼与论据的积累。我采用早晚自习前10分钟，有两名学生板书材料，然后启发、诱导、提论点，共同讨论之后确立最佳论点或论题，最后说几个能论证论点的论据，这样，日积月累，就“积土成山”了，也就“风雨兴焉”了。 2.建立集锦本

指导学生分门别类的积累知识：爱国类、理想类、成功类、创造类；有哲理的句子、给人以启迪的片段、美文佳作（这项工作主要在阅读课进行，我们学校每周三节阅读课），这样，“积水成渊，蛟龙生焉”。 3.倡导学生写简评

阅读材料或观察现实后，学生可根据自己的感受，从不同的角度去立意、评析人、事、物、文章，这样，既进行文体训练，又进行了凸现学生个性的思维训练，学生思维中的创新区域就会被最大限度的激活，传统的文化链条可能被打破。文化毕竟是人创造的，人不应该做传统文化的奴隶。

4.教师要发挥激趣的主导功能

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