怎样使农村小学数学课堂活起来

怎样使农村小学数学课堂“活”起来

施甸县旧城乡中心完全小学

杨保禄 2014年6月

怎样使农村小学数学课堂“活”起来

【摘要】：随着新课改的不断深入，农村小学教师对新课程标准中所倡导的新概念、新理念也有了较深刻的认识，但在农村小学数学课堂教学中，仍然存在弊端。从表面上看，教师不再进行“满堂灌”的“注入式”教学，可实际上，学生在获得知识的过程中理性的分析始终高于丰富的感性体验，学生的主体地位没有得到很好的体现，教师的讲解代替了学生的自我思考，导致课堂教学死气沉沉，学生对数学学习毫无兴趣。本文就怎样使农村小学的数学课堂活跃起来进行浅要分析。

【关键词】：农村 数学课堂 “活”起来

一、趣味性导入，激发学生学习兴趣

良好的学习动机是学生对所学知识产生浓厚兴趣的主要原因。课前导入直接影响到一节课的教学效果，因此教师在授课前可以讲个与之有关的小故事；做一个小游戏或者讲一个笑话等，来激发学生的学习兴趣。如，在上数学六年级《圆锥的体积公式的导入》时，用一个漂亮的等底等高的圆锥体和圆柱体，让学生观察、测量，找出它们之间的关系。这样可以激发学生浓厚的探究热情，使学生在“疑”中生“奇”，在“奇”中生“趣”，变“要我学”为“我要学”，整个课堂气氛顿时活跃了起来。

二、师生互动，让数学课堂“活”起来

传统的数学教学一般是先复习旧知识，然后学习新概念和定理，再讲解例题后，让学生模仿例题做作业，教师批改后讲，最后总结的模式来开展教学，这种教学方法，学生的发展基本上是以“教材”“老师”为中心，学生的能动性没有得到充分的发挥，学生是被动的接受知识。这样，即使教师讲的再多，学生的学习效果也不理想。只有学生积极主动的学习，学生获得的知识才会丰富。因此，教师在课堂教学中既要研究出自己“如何教”，又要研究学生“怎样学”，这样才能收到最好的教学效果。那么，如何使数学课堂由老师的“满堂灌”变为学生的积极主动参与，变课堂个人表演为师生互动，让数学课堂“活”起来呢？

（一）活跃课堂气氛，激发学生学习数学的兴趣

“兴趣是最好的老师。”数学知识与现实生活有着密切的联系，因此教学首先要激发学生学习是兴趣，调动学生的求知欲。比如，在讲解《克与千克》这节课时，可设计很多种不同的秤的图片，带有一克重的硬币、一千克的食盐、天平

秤、台秤等，学生看见这些东西都非常感兴趣。这样提问：你们认识这些图片吗？它们是用来做什么的？学生回答：称东西的。又提问：你们知道一克有多重、你们想亲自试试老师手中的两分硬币吗？学生们都纷纷举起了手，跃跃欲试。学生有了学习兴趣，就有了学习的动力，为自主学习新知打下了良好的基础。

（二）诱导学生，让学生主动探究，培养创造性思维

在传统的教学中，学生总是被老师牵着鼻子走，受老师约束，学习也是被动的接受，这样学到的知识在大脑中的印象并不深刻。因此，在课堂教学之前，教师要精心选择数学教学素材，诱导学生发现问题，主动探索，放手让学生提出问题。

1、借助课题，引导学生提出问题。如，在上《年、月、日》这一课题时，可出示一张2000年的挂历和2003年的挂历，让学生先观察，观察完后，你们能提出什么问题？学生提了一个特别的问题是：为什么2003年的2月份是28天，而2000年的2月份是29天呢？这就是值得我们去探究的一个问题。

2、质疑环节，倡导民主提问。每次授完课，都安排几分钟的时间鼓励学生大胆质疑。

（三）建立融洽的师生关系，让数学课堂“活“起来

融洽的师生关系直接影响着学生的学习兴趣，同时也影响着学生的学习效果。和谐的师生关系既是学生学习的良药，又是学生思维活动的润滑剂。因此，教师上课时应该有亲和力，以笑脸面对每一个学生，善待每一个学生，热爱每一个学生，关心学生的生活和学习，听取学生的想法，努力成为学生的好朋友。同时，教师可用一些风趣幽默的语言和动作，吸引学生的注意力，让数学课堂不再枯燥无味，成为学生学习的乐园。

三、倡导合作学习，让课堂“活“起来

合作学习是一种学习方式而不是一种形式，是为了实现一个目标或者回答一个问题；由多名学生组成一个小组，小组内成员与成员之间或小组之间能够主动配合、相互交流、相互学习、相互激励、相互促进，从而完成学习目标，达到共同进步的学习方式。因此，在进行合作学习之前，教师要适当对学生提出具体讨论的目标和要求，让学生在自主学习的前提条件下，在合作中进行交流，从而达到教师所预期的教学效果，是课堂活跃起来。

四、及时开展课堂评价，充分肯定学生，让课堂“活”起来

自信是成功的基础。学生渴望得到教师的表扬，小学生的好胜心强，乐于表现自己，但很多学生怕教师，怕回答错误，不敢在课堂上表达自己的想法，这就需要教师在平时多表扬学生，肯定他们，对回答错误的也要给予说明，找出学生存在的问题。因此教师要做好课堂学习的评价，在评价过程中不仅要评价学生的学习结果，更要关注学生的合作过程；不仅要评价发言学生的答案是否正确，更应关注学生表达的观点，认真观察同学发言的过程中所表现出来的状态；不仅要评价学生的学习水平，更应关注他们在合作中表现出来的合作精神。课堂评价不仅能够评价个人成绩，而且还能评价小组的进步，教师及时做好课堂评价能激发全体学生的上进欲望，同时也能培养学生团结互助的精神，形成互帮互学的活跃气氛。

总之，农村小学数学课堂教学任重而道远，需要广大农村教师去探索、去发现、去总结。

【参考文献】：

1、陈清容：《新课程背景下的小学数学教学法》，首都师范大学2010年版。 2、人民教育出版社小学数学教学室编著：《小学数学教材教法》，人民教育出版社2001年版。

本文来源：https://www.bwwdw.com/article/71nv.html