小组合作记忆单词

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小组合作记忆单词

作者：官建萍

来源：《新课程·中学》2014年第07期

摘 要：学习英语的难题之一就是英语单词，学生必须掌握单词，否则难以适应教材的要求。但初中英语单词量越来越大，也就增加了教学的难度。记单词往往成为学习英语的一大障碍。那么，教师应该采取高效英语课堂教学，倡导小组合作。在教学中组织有效英语小组合作活动，使学生自主地记住单词，调动学生学习的主动性，提高学生的学业成绩。 关键词：英语教学；记单词；小组合作

单词、短语、习惯用语和固定搭配等的运用是建立在对单词和短语的了解和熟记的基础上的。英语单词难记，单词学习效率低下，很大程度上影响了他们学习英语的信心。很多学生因为记不住单词而失去了学习英语的兴趣，所以，单词教学不但是重点内容，而且也是难点。在英语教学中探索和发现一些适合学生记忆单词的方法，是我们教师的一项挑战性的话题。本人通过尝试、摸索及向他人借鉴，发现小组合作记单词是效果不错的方法。 一、小组合作学习引进的原因

1.老师在课堂上教授新单词的时间是有限的。学习单词时，老师先领读几遍，然后学生领读，等大部分学生基本上能读单词之后，就结束了单词教学，还有一部分学生没办法学好读音，更不用说记好单词了。学生要在课后书写单词和记忆单词，老师不可能在课堂上一一检查学生的学习效果。这种效果不明显且难以关注到每个学生，使学生感到枯燥乏味。为了改善、克服教学时间较紧，学生人数多，教师难以一一面授辅导的大班教学缺点，尝试把小组合作学习的方式引入到的单词教学中，充分发挥小组合作学习的优势，激发他们学习英语的兴趣与热情，巩固所学的知识。促进学生在单词学习中能够做到高效率，在有限的45分钟里轻松、愉快地学习单词，力求整个班级的学生都有所收获。

2.由于学生的个体差异，部分学生注意力容易分散、自律性比较低；在课堂上接受新知识较慢，理解能力不如一般同学好；而且基础、记忆力都不是太好；随着词汇量、语法和难点的增多，在学习中遇到困难，对英语产生畏难情绪，久而久之，也对英语失去了兴趣和信心。老师在课上的时间和精力有限，对单词的检测无法做到及时。随着时间的推移，不会的单词越积越多，就导致以后的学习寸步难行。小组合作活动可以充分利用课余时间，在课后对“学困生”单独辅导，及时巩固课堂所学，学生的成绩自然而然就会提高。小组合作课内课外“兵教兵”式互助，以此培养优秀的小老师，发挥优生的引领作用，产生较高的课堂效率；小组成员互教互帮，使能力弱的学生不畏难、不厌恶，得到更多巩固学习的机会，缩短学生的差异，让每一个学生都有所得。

二、小组合作记忆单词步骤

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