宁河区责任督学督导工作案例

宁河区责任督学督导工作案例

教育教学研究室：陈梅青

根据督导计划，2018年10月我到史家庄小学参加学校的校本教研活动，旨在提升学校教研质量，提升教师听评课水平和专业能力素养。

史庄小学共有教师20多名，其中三分之一是教龄五年左右的年轻教师。这些教师基本素质好，其中张倩是一名数学教师，目前承担教务主任一职已得以应手。另外刘欢、王国蕾、张雷磊等语文教师素质都非常好，是可塑之材，是小语教育未来的名师。其余教师年龄偏大，课堂教学理念与思路、习惯比较老化。年轻教师想要发展，不可能长期扔下学生去市里学习，最有效提升教师教研水平与业务能力的主渠道还应是校本教研，因此校本教研如何有效开展是需要研究的一项重要工作。

为了丰富校本教研形式，改变校本教研走过场的问题，提升该校校本教研的质量，我动了一翻心思，提前做了一些准备工作。首先，确定一位语文教师上一节研究课。教师自选课题，自行备课。根据课题，课型，我设计一个教研主题，并把听评课教师需要思考的问题，观课时需要记录及思考的点都以表格形式汇总，提前下发给教师，让教师对本次教研有一个大体的了解。在教师正式上课前，我先结合下发的听课记录表强调本次观课与以往的不同，提出本次观课的任务，让听课教师明确教研主题，围绕主题展开课堂观察，写下需要记录的环节及思考。随后的教研活动中，流程是这样的：先由讲课教师介绍

自己备课过程，我根据教师描述有针对性地提出一些答辩问题。然后其余观课教师根据自己的记录表选择一处详细地谈谈对该处教学的看法，要求按一定的规范格式来说明：成功之处用教育理论来阐述，不足之处要说明违反了哪些规律，如何改进等。这样的评课改变了以往教师有口无心地现象，从课前思考到课堂观测到最后的感想交流，对一个主题的思考贯穿始终，提升了教研的效果。长此以往，教师会用教育理念来武装自己，来指导课堂，业务能力会有稳步提升。最后，我对此教研形式做了解释说明，随后又提供了几种能提升教研质量的教研形式，并趁此机会，对到场的语文教师做了关于语文教学的一些理念的分享。为了检验新教研形式的实际效果，教研最后，我当场让教师填写了调查问卷，问卷中教师对一些理念的回答较贴切，对此次形式比较肯定。

此次校本教研效果较以前有了很大提升，关键处在于教研有目标，有重点，有方向。老师们提前拿到了思考题，可以搜集资料来补充自己相关方面的知识欠缺；在随后的听课过程中一直精神在线，不会像以往昏昏欲睡，并针对教学一直在思考；随后的交流也围绕一个话题来展示，大量的信息、理念互相碰撞，在交流中加深了对教研主题的认识，因此教研效果有提升。我们常说的让学生“一课一得”，教研中同样适用，让参与教研的老师也“一课一得”，效率势必会提升。

一个学校的管理是方方面面的，因此督导内容也相当细致繁复。从本次督导我有一个体会，没有干过学校管理的人又没有经过大量培训的人是无法有效进行督导的，只有专于办学，对学校办学有一定的

先进理念，才有可能经过督导使一个普通学校变得越来越规范，越来越有特色，市督导巡视组成员即由著名校长组成。作为教研员的我们被冠以督导的职责，只能在自己能力范围内做好工作，其余一概不知怎样做。责任督学的选择必须慎之又慎。

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