2015年菱湖实验小学德育工作总结

综合评价显成效 行动德育促发展

——菱湖实验小学2015年德育工作总结暨2016年工作思路

2015年，菱湖实验小学德育工作以全面推进“七子育人”综合评价为宗旨，通过创建美丽班级，拓展实践体验，积极开展各类主题教育活动，使学生学会做人，学会求知，学会生活，学会劳动，学会健体，学会审美，努力培养举止文明、日常礼仪、品德优良、心理健康且富有创新精神的一代新人。

一、推进综合评价，全面育人显成效。

学校教育教学工作的出发点和归宿都是全面提升学生综合素质。随着基础教育课程改革的不断深入，评价不再是为了选拔和甄别，而是如何更好地发挥评价的激励作用。“七子育人”综合评价学校自2012学年实施以来，老师和家长无形中由“重智轻德”的旧观念向“德智兼重”的新理念转变。

1．细化“勤思好学好少年”的评比。随着新课改的进程，学校七子特色评价逐步完善，意将两者有机结合，也是我们一直在研究的。“三会评价”是学校“七子育人评价体系”中“勤思好学好少年”评比的一个方面。其他学科根据换取，2015年，共有567人次获得好少年证书，112人次获得七子勋章，43人取得免考资格，免考学科共计53门。学校上半年还组织57位获得七子勋章的同学参加实践体验活动。

2.争创美丽小组。我们主要是针对学生个人进行颁章发卡，在此基础上，本学年颁章的方式从个人发展到小组。每个班都有学习合作小组，在学科学习中注重以小组为单位的学习，促进学生共同学习、共同进步，培养小组合作能力，增强集体意识。每个月班级都要评价美丽小组，学校制定了评价办法和记录册，争章也是其中一项评价的内容，小组学生争得章的数量也作为美丽小组评比的一个依据。

3.期末各项评优。 每个学期末，都要进行美丽学生及美丽小组的评比。各班推荐的美丽学生在原则下必须在本学期获得两张不同项目的好少年证书，美丽小组的评选将汇总小组成员获章情况，获章最多的小组有条件推荐校美丽小组的评选。2015年共评选了508名美丽学生，42个美丽小组。

为了更好地推进、深化这项评价制度，学校2014年成立专项课题小组，踏踏实实进行探索与实践。2015年，课题组完成市级课题《七子评价”促进学生多元发展的实践研究》结题报告，并送市评比获得三等奖。

二、创建美丽班级，量化育人新常态。

2014学年，为了能够更加规范地进行班级管理，也为了学校育人工作能从源头抓起，德育处结合本校实际，起草了《“创美丽班级，建星级中队”美丽班级创建考核评比方案》。2015年，学校继续实行此方案，效果较好，形成了美丽班级考核的新常态。

1.每月考核常态化。月考核主要考核是学校班级常规工作，内容涵盖学生文明礼仪、班级文化环境、活动开展、比赛成绩等等。每月都由德育处根据月考核量化表的成绩，公布检查结果。每个月每个年级都能评出两个星级中队，一学期累积星级数（可增加美丽学生的名额），一学年达到七星级中队的可申请开展校内实践活动，2014学年共有12个班级获得七星级中队，2015年上半年已有15个班级获得星级奖章。

2.学期考核评优化。学期考核主要内容是根据月考核内容及期末上交的各项班级台账资料、学科质量、体育健康抽测等考核项目，按年级排名，得出相应的分值，最终各年级评选出两个优秀班级。此项考核与班主任考核相结合，量化打分，每学期下发本学期的考核内容，期末班主任进行自评，年级组长进行互评，德育处再进行最后考评，每学期评出十个优秀班主任，一学年通过两个学期的汇总考核，评出学年度美丽班级。

这项制度的实施，把学生、班主任、班集体，紧密联系在一起。在平时的养成教育中，什么是可行的，什么是不可行的，有了可遵循的依据。在每月的考评中，德育处将每月考评表反馈各年级，各班都能够清楚的知道好在哪里，缺在哪里，及时在班中进行教育，对整个育人氛围的养成有很大的帮助。

二、开发内外资源，实践育人促发展。

新课程综合实践活动的实施，使我们惊喜地发现：学生通过主题式的实践探究活动，其固有的道德认知水平、行为习惯，始终在多元的实践活动中，与活生生的现实生活不断发生自觉不自觉的交互碰撞而得到积极的提升和发展。因此，我们乐观地认为，实施综合实践活动，不仅拓宽了学校育人工作途径，也同时兼备了新课程理念下学校育人工作的时代性、针对性和实效性。

1.充分开发校本资源，渗透育人教育。

学校的“红领巾绿科园”将绿科园和学生的环保实践紧密结合起来，让绿科园成为学生崇尚绿色、爱护环境的实践基地。2015年，学校在绿科园实践基地的开发与利用上，对校本教材的开发相结合进行深入探究。有了绿科园这个校内阵地，平时学生通过对绿科园的精心管理，他们的护绿意识得到增强，生态文明意识也必将得到进一步提高。

2.广泛开发校外资源，催开育人之花。 陶行知先生说：“要做，要真正做，只有到社会上去，以社会为学校。”对啊，不管学习还是学做人，都离不开社会这所大学校。我校通过广泛的开发校外资源，推进全面育人工作。（1）小记者活动。2015年我校有100多名学生参加小记者的活动，报社定期开展小记者培训、讲座知识。（2）社会实践基地。2015年，学校组织学生开展实践活动的基地，定好方案，开展好活动。通过近在身边开展的实践活动，学习家乡的文化，感受家乡的美好，领略祖国的伟大。

不管是校内还是校外开展的活动，在实践过程中，不仅提高了学生对学习的认识，学会了自主获得知识的方法，并且能够更深入理解人、自然与社会的关系，促进了情感、态度和价值观方面的发展，达到育人的目的。

2016年，学校德育工作将始终以“常规管理打基础，队伍建设添内力，实践活动创特色，校园文化铸品牌”的德育工作思路，狠抓养成教育为基础，逐步形成独特的校园、班级文化。

(一)加强德育队伍建设。

1．营造“教师人人争名师，学生个个受关爱”的良好育人氛围，组织教职工巩固学习《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》及《中小学生教师职业道德规范》，使教师具有高尚的职业道德和良好的师表风范。

2．抓好班主任队伍建设，定期举行班主任例会，有计划、有重点地对班主任进行思想、业务等常规培训。完善班主任岗位职责、工作条例，考核奖励制度，把班主任工作的实绩作为评优的重要依据。

3.尽量给班主任提供参观学习的机会，经验介绍，取长补短。开展好校级班主任工作室的培训，要求每一位班主任每学期必须撰写一篇德育工作论文或心得体会，并将组织评选，召开班主任论坛，不断提高班主任的业务水平。

(二)抓细抓实德育常规工作。 1．根据《中小学生日常行为规范》，抓好学生养成教育，每周根据学生的纪律、出勤、课间操、仪表、卫生等方面评价每个班级，在美丽班级建设中，班级常规作为每月星级中队的评比的重要内容，做到有检查、有反馈、有奖励。

2．根据每月教育重点和班级实际、生动活泼的上好每周一的晨会，有计划地组织好每周一次的少先队活动课。将灯谜及绿科园校本课程很好地融入到少先队活动课中，让学生在

活动中受益。

3．七子综合评价活动的开展。组织好工作人员，下发记载本、七子章、美丽小组评价记录册，积极发动学生参与争章活动，争取每学年组织获得七子勋章的学生外出实践活动一次。

4．认真贯彻教育部《关于加强中小学校学生心理健康教育的若干意见》，认真落实每周一节心理健康教育课，安排好心理辅导室值班老师，发动宣传学生主动咨询，做好心理信箱的回复工作。

5.导师工作。深入导师与导生日常沟通，要求导师关注导生在校学习、生活情况，也能经常与导生家长沟通。5月份完成导生日记的展评汇编，收集导师工作中的点滴故事，促进导师工作更好地开展。

（三）以少先队为载体，开展内容鲜活、形式新颖、吸引力强的道德实践活动。

1．本学期以庆“六·一”为主题开展系列庆祝活动：校园艺术节文艺汇演、象棋大赛、百米长卷等等。

2．组织学生参加社会实践活动，参观爱国主义教育基地、观看电影等，让学生在活动中受到感悟、教育，如小记者采风活动、清明烈士陵园扫墓活动等。

3．结合少先队“3581213”品牌活动，认真抓好感恩教育，让学生知道得到别人关心帮助时要知道感恩，利用好母亲节及本学期各类节日，举行各种纪念、庆祝活动及必要的仪式，通过丰富多彩的活动形式，增强师生德育观念。

4.在劳动节期间，开展“男孩、女孩节”系列活动，展示学生的动手能力，培养学生爱劳动的良好品质。

（四）让学校文化建设成为德育工作的主要阵地。

1.抓好校园文化建设，各班主任组织本班学生进行规划，让校园里每个教室、每个景点都以整洁、优美的校园环境给人以美的熏陶。

2.绿科园划分到各班级，在班主任的统一部署下，进行种植、养护。

3.开展好志愿岗服务工作，每人都能找到自己服务的岗位，组织开展系列活动，培养为他们服务的品质。

（五）加强家庭教育、社会教育、学校教育三位一体的有机结合。 1.通过召开家长委员会、各年级家长会，向学生家长讲解各类教育法律法规、教育现状，并根据本地区实际，同家长进行探讨，让家长主动配合学校教育。

2.配合教学线搞好家长开放日，让家长通过学校的日常管理和教育活动充分认识和信任学校。

3.确保每学期对学生进行一次到场家访，及时向学生家长征求意见，并根据家长意见提出整改措施，及时进行整改，充分发挥家长参与教育孩子的作用。

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