高三语文二轮复习建议

课堂讲效率 训练抓重点

——高三语文二轮复习建议

商南县高级中学 田培树

二轮复习是一项系统工程，它承担着两项重要任务：一是训练学生的应试能力，即学会做题，学会考试，形成规范有效的应试技巧；二是培养学生稳定的身心素质，尤其是良好的心理素质，在训练中学会有效调控身心状态，保证临场正常发挥。为使二轮复习更有针对性和实效性，结合我校以及个人多年的复课经验，对2015年高考命题趋势做粗浅分析，并对二轮复习提出粗浅的建议。

一、2014年高考命题六大变化

1.现代文阅读难度增加，首次出现理论在题内，现象在文外的考查形式； 2.文言文阅读的实词考查由单词变成了双词； 3.文言文首次出现了对于文言断句的考查； 4.名篇名句默写改变常态，形成在语境考查的格局；

5.成语题改变考查形式，由以往的辨析正误改为选词填空，难度降低； 6.图文转化题由以往的表文转化、图文转化、徽标解读变为框架图解读，难度增加。

总体而论，2014年的高考语文课标一卷保持了近年来命题的基本形式，在稳定大局的前提下做以调整，让课标卷的语文考试焕发了活力。

二、2014年高考命题变化思考

2014年高考语文课标一卷的六大变化旨在告诉我们，语文试题的命制是动态的，我们在备考过程中要坚持以考纲为本，努力践行新课改理念，把重心放在提升学生的语文品质上，只有这样才能以不变应万变，充分提升学生的语文综合

素养。

1、识记知识，夯实基础。“名篇名句默写”连续多年做到不超越64篇必背内容，目的在于强调基础知识的重要性。2014年的语境考查旨在告诉我们，学生的名篇名句背诵并不是简单地写字训练游戏，而是建立在理解文本含义基础上的识记，这种变化，有利于将中华文化的传统诗词素养落到实处，让诗词文化博大精深的精神涵养学生的心灵。

2、全面备考，不漏盲点。一个时期以来，高中师生为了应对高考，采取了“考什么讲什么，考什么学什么”的策略，对于考纲中列出的文言断句等知识点重视不够，甚至在备考过程中直接略去不讲，导致考生知识残缺，这一变化为我们敲响了警钟。

3、加强积累，积淀素养。回顾近年来的高考作文，大都停留在人文素养的层面，引导学生具有诚信、创新、信念、合作等素养，目的在于构建学生优秀的品德和正确的价值观，所以考生在平时复习中除了积累必要的语文素材外，教师还得引导他们提升做人素养，使其形成独立的人格和品性。

4、扎实复习，突破模式。语文是没有公式的学科，通过语文复习重在培养学进自我的感知能力、鉴赏能力、写作能力。传统语文复课中，许多教师针对诗歌鉴赏和语言运用总结出了所谓的“意境分析型”、“手法鉴赏型”等基本题型特征，进而构造出答题的模式。回顾2013到2014的考题，在设问方式上更加侧重考生的情感体验，旨在让考生真正走入文本。

三、二轮复习建议

一、摸准软肋，有的放矢。

在专题复习过程中，学生已经掌握不少考点知识，但也存在一些薄弱点和盲区。二轮复课教师必须对考生现有知识和能力进行盘点，将考生已经熟练掌握的知识暂时放下，有待加强的再通过适当的专题练习来巩固，而对于那些薄弱点和盲区，则要重点训练，详尽讲解，强化提

升。

因此，教师指导考生重点查看前段做过的试卷，了解自己的薄弱环节，摸排盘点哪些题做得最顺当，哪些题最头痛，哪些题经常失分，然后有计划地进行强化训练，归纳总结。

常翻常看错题集至关重要，特别是对语文基础知识部分的查缺补漏意义深远。例如对考试

大纲中所规定的比如字音、字形、易混词（近义词辨析）、成语、标点、病句、名句名篇、18个文言虚词等相关知识点分类归纳整理，记忆，既有利于突出重点，又便于

考前强化，甚至到高考中现炒热卖。

2、文言文阅读——课本，积累，迁移

文言文考什么以及怎么考，同学们都知道。但是怎样复习，却鲜有高招。 高考文言文这些年来选择的文本以史传文（人物传记类）为主，每年都占到三分之二还多；长度一般在650字左右，所涉及的文言实词绝大多数在课本中都接触过。

复习建议：扣紧课本，务实重虚，联系迁移，加强积累。

对于必修教材中传统的经典篇目如《烛之文退秦师》《鸿门宴》《荆轲刺秦王《游褒禅山记》《劝学》《过秦论》《师说》《廉颇蔺相如列传》《苏武传》《张衡传》》等10篇文言文要一一温故。复习时注意两个方面：

一是放在实词的梳理和积累上，主要是指一词多义的文言实词，进行无意识阅读，以读懂句子意思，了解文章大意为标准。在复习课文过程中，同学们不必刻意梳理所谓的语法体系，比如实词中古今异义、通假、词类活用（名作动、形作动、动作名、数词作动词、名作状等等）、使动用法、意动用法、为动用法等，以及文言句式（省略、倒装、被动句、判断句、疑问句等），这些内容都是形式的东西，只是帮助我们理解词语和句子意思；如果我们已经理解了意思以后就没有必要再去梳理和归纳了；最主要的是考试大纲虽有涉及，但高考命题者基本不从这些角度设题，否则很容易陷入语法的圈套，引起不必要的麻烦；即便是句子翻

译题目，也不太计较句式问题。同学们大可放心，不要走弯路。

二是积累有关材料。（1）作品中的人物：品性、言行、影响、功过、对人物言行的当代评价、背后的社会制度，等等。（2）作者：作者的经历（生活经历和成长经历以及工作经历）、时代、获得的成就、作者的思想、行为、影响等等评价。（3）课文中的典故、格言、名句等的新解。（4）文章中的名句以及段落。积累不是目的，而是对这些材料进行当代思考，重新审视，形成自己独到的见解，以便为写作做准备。

至于18个文言虚词，不一定非要在课文中学习和积累，可以在整理之后孤零零地去记忆，这样的效果反而更好。

在积累和复习过程中精选少量高考文言文篇目，限时训练，以培养自己的答题技巧。“实词”理解题，可将给出的词义代入原句，通顺就对不通就错。 “内容的概括与分析”题，注意人物、事件是否张冠李戴，事件的时间是否准确，人物性格陈述是否恰当；既要注重比照原文，又要注重归纳分析。“文言文翻译”题，要牢记“六字法”，即“留”、“对”、“换”、“删”、“补”、“调”。其中“留、换、删”是用于解释词义，针对词汇的翻译而言的；“增、补、调”是用于调整文言文特殊句式造成的语序不合现代规范现象，是针对句子的翻译而言的。

3、阅读鉴赏训练——总结，精练，速度

古代诗歌鉴赏、文学类文本和实用类文本阅读，恐怕是大多数同学深感头疼的问题。复习了很长时间就是不见明显效果。建议考生掌握复习的策略：

诗歌鉴赏的复习策略：抓住意象，体悟意境，善于表达。

诗歌的语言具有凝练性、抒情性、音乐性。所以品读鉴赏法对诗歌鉴赏很重要。从读中体会作者的情感，把握作者的思想，另外还可以丰富我们的积累，增

强语感。积累常见意象 诗歌有很多的意象是固定的，了解了它们含义有助我们理解诗歌，如月亮，知道了月亮是思乡思人的“代名词”诗，就很快把握作者的思乡感情。还有柳、菊花、梅花等意象都是固定的。了解了这些有助于我们鉴赏诗歌。了解诗歌鉴赏常用术语，如语言方面常用有：朴素自然、清新明丽、悲壮慷慨、沉郁顿挫、豪迈雄奇、幽默讽刺等，还要掌握常见的表达技巧，如借景抒情、托物言志、象征、对比衬托、想象联想、虚实等。表达技巧的内容包括：修辞、表达方式、篇章结构、表现手法，对每一种都要如数家珍。

另外还有常见的思想内容，如：忧国忧民、怀古伤今、羁旅愁思、怀才不遇、寄情山水、思乡念亲、惜春悲秋等。总之，我们对诗歌的复习要有针对性，真正做到有的放失，只有这样我们才能轻松应对高考。

这里我还要谈一下快速把握作者思想内容的方法。①从诗歌中的议论，抒情句子入手。歌传情，诗言志，诗句中往往表达作者情感的句子。抓住了他们就抓住了作者的思想情感。②从作品中带有感情色彩的词语入手，作品中往往有些诗句带有感情色彩的词语如：“江枫渔火对愁眼”一个“愁”字定下了感情基调。另外诸如：恨、别、伤、孤、苦、悲、凉、怨等，抓住这些我们可以很快抓住思想情感。

现代文阅读复习策略：精细阅读，依文答题，准确表述。 1、养成良好的阅读习惯。

第一步：认真快速阅读，整体把握文本。思考：这篇文章主要写了什么（内容）？怎么来写的（手法）？这样写的目的和意图（主旨）？第二步，带着问题，针对性阅读，逐一解决。阅读过程遵循从整体到局部的规律。

2、掌握一定的答题技巧。

①依文答题。根据提干要求，首先找到答题区域，确定答题信息。

②筛选信息。在答题区域内筛选整合主要信息。去伪存真，去粗取精。 ③提炼整合。根据题目要求整合所筛选的信息词句，组织语言答题。 ④依分答题。一般情况下，6——8分的题，不是三四句句话就能答全的，往往需要分条概述或列举。

4、作文写作——多读，多思，点评

写作方面，各种作文题目、审题立意、素材储备、结构安排和表现手法等方面，考生应该掌握差不多了，在二轮复习阶段，更重要的是提高取悦阅卷教师的能力。要想取悦阅卷教师，必须先知道他们喜欢什么。

一般情况下，阅卷教师列举了优秀作文应具有以下三大特质：

首先是能体现写作基本功，即文字不止于通顺，还要流畅；结构不止于完整，还要富于变化；书写不止于干净整洁，还要优美。

其次，选材要有个性要新颖。高考作文是给定主旨的写作，不是自由创作，在主题相对接近的情况下，如果材料让人耳目一新，就可能赢得阅卷者的青睐。 第三，必须有亮点。既可以指语言技巧，也可以指选材立意。通篇出色当然好，一两句话的精彩也能见出作者的出众之处。

一是不间断阅读时文类文章。关注社会，思考人生，提高感悟能力；丰富并充实材料积累，尤其是新鲜材料的积累（最好建立一个材料积累本子，随时抄录或者粘贴），对这些时文或者材料能做出自己的思考。同时，对于老师下发的阅读材料注意保存，时时翻看，并能够和同学交流阅读感悟，丰富自己的思想，加深自己的认识。

二是不间断阅读近几年的高考满分作文。首先是按照自己的标准，过滤高考优秀作文题目，然后按照发展等级的“深刻、丰富、有文采、有创新”四个方面

要求，分别从实用类、论述类和文学类的角度，筛选一定数量（30篇为宜）的优秀作文，反复阅读和感悟：新鲜材料的使用，语言的表达，写法方面的突出特点，等等，吸收他人的营养，弥补自己的不足。

在这个过程中，阅读还仅仅是一个方面，思考感悟也是一个方面，还有一个不能忽视的方面就是点评环节。把自己阅读的独特感受用三言两语记下来，或者几个词语表达出来，是我们读书活动中不可或缺的一个重要环节，这是思想火花的迸发，是思维瞬时的暗长，恰恰是这个思维促进了我们对事物的认识，思想得以发散，认识得以廓清。从一个方面来促进我们思考问题的广度和深度，而这就是我们作文时所需要的。

（二）站在教师的角度上应采取的教学的策略

二轮复习重在发展能力，侧重发展分析综合能力。进行典型题训练，提升实战能力。兼顾知识上的认识，但不是重点，不重复第一轮复习内容。构建知识体系，进行专题练习。积极关注解题素质的培养，形成考试体系，训练解题思维(迅速做题技巧训练)。专题复习是学生能力提升的关键时期，各备课组必须按要求执行专题复习计划。做好二轮复习动员的各项准备工作，掀起备考的新高潮。

组织模拟考试，考试后注重进行分析工作。备课组严把训练质量关，注重层次和梯度，做好查缺补漏工作，重做模拟试题及近年高考原题。高度重视高考信息的搜集整理和发布。

二轮备考实施几点建议： 1、落实有效教学注意四点 ①程序知识尽量不讲 ②方法性知识尽量少讲

③阅读类文本尽量精炼 ④知识类考点尽量多看 查漏补缺，明确目标

一轮复习侧重在梳理和建构完整、系统的知识体系，所以，它突出了一个“全”字，各考点全面铺开，无一遗漏。而二轮复习则要突出一个“专”字，不宜面面俱到，教师要根据学生的薄弱环节集中攻克。根据木桶短板理论可知，这些薄弱环节也许就是影响下一步提升语文成绩的关键所在，所以，要对症下药，花大力气把它补起来。具体方法是：回忆所讲，回想所做，明白要求，清楚要诀，集中精力，及时归纳，找出良策，章法不乱地进行大量的实际训练，以期二次巩固提高。

提纲挈领，深入钻研

二轮要多做提纲挈领式的复习，善于瞻前顾后，完善知识系统，增强“一个题就是一个类型”的意识，做好知识的查漏补缺，切实弄清问题出在哪里，为何出错，是知识的漏洞，还是能力的欠缺。对于二轮复习，最忌讳的就是要求不严，对许多问题还停留在一知半解上，而不能做到准确深入细致的探究，这样做的结果就是花费了大量时间而收效甚微，甚至是毫无收效，因此，教师必须要指导学生精做训练题，形成快捷、准确的解题思路和技巧，防止以看代写，以想代写，要把“会做”、“做透”作为二轮复习的原则，力求在难度低的试题中少失分，在难度高的试题中多得分，以期全面提高得分率。

精心选题，质量求上

二轮复习阶段是接收全国各地各类复习资料的高峰期，要有选择地利用其中有典型意义的题，不做简单费时的机械重复，因为，题的质量很大程度上决定了备考的质量，题不在多而在精。所以，要充分利用好历年的高考试题，最大限度

地发挥它们的作用。用高考真题，可以体验高考、解读高考和熟悉高考，实现与高考零距离接触，可以研读命题角度，从而把握过去考过什么以及未来考试的思路。也可借鉴各地市模拟题中的新题，譬如语言运用这块试验田里的新题型，多见些新面孔。当然，也可利用已练过的旧题中的典型试题，可以收到温故知新的特殊效果。

“短板”学生，强化训练

有不少学生数理化、英语等科成绩都不错，而语文却是“短板”科目，临近高考，学科“补短”刻不容缓。针对这部分学生，一卷得分的高低至关重要。调查表明，有相当多语文能力并不很强的学生，在高考语文选择题部分往往取得高分，这表明，同二卷部分的语言表述题、作文题相比，“短板”学生在有限的时间内通过一定量的强化训练拿一卷基础知识的分数相对容易些，这部分学生与其把更宝贵的时间花在阅读能力和写作能力的培养上，不如把力量放到语言基础知识的复习上来的明智，收益会来得更大。正所谓“伤其十指，不如断其一指”。

2、实施诊断性教学，重视能力训练

诊断学教学是指复习知识点，查找错误点，弥补空白点。课堂操作：学生做题，学生评价，老师讲解，渗透方法，明确哪些要素给分，那些不给分。教师要切断自己的“常行路径”，以学为主，先学后教，教师少做保姆式工作，杜绝学生的“路径依赖”。

3、协调专题训练与综合演练

二轮复习仍然以专项为主，综合题要适量，不要过多过频。注意做好专题训练材料和题目的选择，综合演练的时效性，练与讲的协调。

4、将作文训练进行到底，强化审题，积累素材，增强文采

（1） 开设几种典型课例。 分析论证课： 那些论证写得好， 那些论证写得不好， 学生课上写，课上改。作文升格课：材料方面思考，是否不当、是否陈旧、是否 叙述复杂、是否分析恰当；结构方面思考，段落多少，开头结尾，过渡衔接； 思维方面思考，线索是否清晰流畅；语言方面思考，是否准确生动，是否连贯得 体。素材使用课：给定特定材料，不准超出这些材料，意在训练学生怎么样使用 素材。审题立意课：出示材料，五分钟后，学生写出立意；说明为什么这样立意； 对这些立意进行评价；对立意进行归类；课堂训练，根据提供的材料，学生找出 3 种立意角度。

（2）加强素材的积累，学会使用。材料由静态向动态方向转化，不仅会用万能材料(李白、杜甫、司马迁、苏轼等)，而且更能使用新颖材料。

（3）提供足够量的高考优秀作文。文体要全面，论述类、实用类、文学类都要涉及，选文思想要有深度，文字要优美，结构要合理，供学生阅读，甚至背过。

（4）问题作文面批。二轮复习中，教师不要再给学生作文写批语了，应针对学生作文面批，每次作文训练可选三分之一学生进行。面批内容包括思维方面（写作角度），内容方面（准确、新鲜），材料方面，构思方面，结构和语言方面。 2015年高考语文二轮复习备考工作是一个系统工程，我市高三语文教师应在了解近四年新课标高考语文试题的基础上，依据最新的高考信息，探究命题规律，把握复习要领，注重讲练结合，相信会收到事半功倍的复习效果。

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