浅议民办应用型本科高校“双能型”教师队伍建设

浅议民办应用型本科高校“双能型”教师队伍建设

许苗苗，方纯洁

（安徽新华学院，合肥 230088）

摘要：民办应用型本科高校的培养目标是培养高素质应用型人才，而在实现培养目标的路径上最重要的因素就是建设“双能型”教师队伍。本文从分析“双能型”教师队伍建设的意义、存在问题出发，试对民办应用型本科高校“双能型”教师队伍建设的措施提出几点建议。

关键词：民办应用型本科高校、“双能型”、教师队伍建设

民办应用型本科高校是以培养高素质应用型人才作为人才培养目标和办学定位的高等院校。高素质应用型人才的培养离不开对传统专业的改造、人才培养模式的创新、课程的改革和实验实训条件的建设，但最为根本的是离不开既具有应用型人才培养能力，又具有产学研合作能力的“双能型”教师队伍的建设。

一、民办应用型本科高校“双能型”教师队伍建设的意义

1.“双能型”教师队伍建设是应用型人才培养的需要。应用型人才是指社会责任感强、基础扎实、实践能力强，具有多元思维能力和创新精神，有较高职业素养和发展潜力的高素质人才。在应用型人才培养目标定位下，对教师提出了更高更新的要求。第一，必须拓宽知识面，不仅需要博学深厚的理论知识，更需要丰富的专业技能经验。第二，需要不断接受新信息、新知识、新观念，提高自己的理论知识水平和实践能力，不断丰富完善教学研究能力。第三，具有娴熟的实践能力、动手能力、实习实训教学指导能力。第四，深入社会实践，具有产学研合作能力。

2.“双能型”教师队伍建设是民办本科高校建设和持续健康发展的需要。“兴国之本在教育，兴校之本在教师”。教师质量决定教学质量，教师水平决定教育水平。因而，高素质、高水平的教师队伍是高校建设中最为宝贵、最重要的战略资源。民办本科高校的发展水平、办学特色、人才培养的质量、可持续发展的能力，在很大程度上取决于教师队伍的整体素质。因此，培养和造就一支高水平的“双能型”教师队伍是民办本科高校工作的重中之重。

二、民办应用型本科高校“双能型”教师队伍建设存在的问题

民办本科高校办学历史不长，普遍存在办学基础薄弱的问题，在进行“双能型”教师队伍建设的过程中，也存在许多亟需解决的问题，具体情况如下：

1.“双能型”教师培养机制有待完善。在民办应用型本科高校“双能型”教师培养的过程中，教师的日常培训机制和学校的内部管理体制还有许多需要完善的地方，如教师由于教学工作量繁重，缺乏专业技能培训、继续教育和实践技能培训的时间和机会；学校缺乏有效的衡量机制和考评机制来评价教师的培训效果，使培训缺乏实际的作用等。

2.实践能力有待提升。民办高校大部分的专职教师都是从学校毕业后直接走上讲台的，没有在企事业单位的工作经历，缺乏解决实际问题的能力。有部分教师虽参加过挂职锻炼或到实际工作单位实习过，但大多或是走过场，或是不够深入，没有真正掌握专业实践技能。

3.产学研能力有待提高。应用型高校的“产学研”结合多为教学与生产、新技术、新工艺的嫁接、转化、推广和应用。[1]教师产学研能力薄弱是“双能型”教师队伍建设急需解决的问题。许多民办应用型本科高校的产学研合作模式还处在探索之中,尚无成熟的经验,使“双能型”教师队伍建设的步伐减缓。

三、民办应用型本科高校“双能型”教师队伍建设的措施

1.逐步构建与“双能型”教师队伍建设相适应的人才引进措施

一方面，针对专业建设需要，加大高层次、高学历人才引进力度。另一方面，拓宽专业教师来源渠道，从企业或相关行业技术部门引进实践经验丰富，通技术、善经营、会管理的专业技术人员。[2]在同等条件下,优先录用具有实践经验的教师，将他们充实到教学一线，可以迅速改变教师队伍结构，提高教师队伍“双能”素质。第三，建立良好的学术氛围和成才的环境，为优秀人才提供发展事业、施展才华和抱负的良好工作条件和生活条件,能够吸引和稳定优秀人才。

2.科学制定“双能型”教师的培养计划

坚持重点培养和普遍提高相结合的方式，制定科学的“双能型”教师培养计划，对不同层次的教师施以不同的培训。如选送教师进行单科进修、学历教育、做国内外访问学者、参加骨干教师培训等；鼓励教师深入社会生产一线，利用假期到专业对口的企业挂职锻炼、参与地方经济服务和企事业科技攻关等，充分利用有限资源，有效培养教师队伍。

3.不断完善“双能型”教师培养的激励机制

“双能型”教师在理论知识和实践能力方面均有较高水平或造诣，他们承担着较一般教师更为繁重的工作任务，因此，应完善“双能型”教师培养的激励措施，激发教师参加进修、实践的积极性。如大力支持教师开展产学研工作，允许教师通过专利许可、技术转让、技术入股、技术服务等方式取得合理回报，并对在科技创新、成果转化中做出突出贡献的教师加大奖励的力度；在评奖评优、职称评定、项目扶持等方面向“双能型”教师倾斜，促进“双能型”教师队伍建设。

4.积极搭建“双能型”教师培养的产学研平台

民办应用型本科高校可通过校企合作模式，采取与企业研发机构合作、与企业重点项目工程合作、吸引资金参与校外实习实训基地共建等方式，为“双能型”教师培养搭建产学研平台，全面提升教师的综合素质。

5.充分发挥兼职教师、客座教授的作用

兼职教师大多是从其他高等院校及科研院所聘请的专业型和技术型人才，在民办应用型本科高校专职教师数量不足的情况下，是建设“双能型”教师队伍的必要手段。其一，民办高校需要完善兼职教师聘用和管理制度，重视兼职教师的信息备案、日常管理、监督考核，以此甄选出一支来源稳定、实践经验丰富的“双能型”兼职教师队伍。其次，采取专兼“结对”的方法，将师德高尚、业务精通的兼职教师、客座教授作为专职年轻教师的导师，充分发挥他们在教学能力、专业技能、实践实训教学、产学研等方面的传、帮、带作用，促使年轻教师尽快成长，提高教师“双能”素质。

总之，“双能型”教师队伍建设既是民办应用型本科高校发展的基础，又是培养应用型人才的必要保障。民办应用型本科高校必须坚定不移地把工作重点放在人才建设上，不断研究提高“双能型”教师队伍水平的手段和措施，探索加强“双能型”教师队伍建设的新方法，不断提升教师队伍的整体素质。

参考文献

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2.王金华,刘俊芹.论应用型本科“双师型”师资队伍建设问题.经济研究导

刊,2009(5):234-235

3.王长林.做“双师型”教师更需做“双能型”教师.包头职业技术学院学报.2009(12):53-55

4.蒲丽娟.科学发展观视阈下的应用型本科高校师资培育.保定学院学报,2009(11):100-103

5.金心，孙钦荣.关于应用型本科院校师资队伍建设若干问题的思考.常州工学院学报(社科版),2005(03):117-120

6.古青.应用型本科院校师资队伍建设的思考.南京工程学院学报(社会科学版),2005(09):59-63

7.蔡敬民,余国江.关于应用型本科院校师资队伍建设的思考.合肥工业大学学报(社会科学版),2008(10):32-34

8.谭晓燕.加强产学研合作下的师资培养.沙洲职业工学院学报，2009(9):54-56

A Diacussion on the Constuction of the Dual-Talented Faculty Team in Non-state-run Application-oriented Universities

XUmiaomiao,FANG chunjie

(Anhui Xinhua University,Hefei 230088)

Abstract：the Talents training goal of Non-state-run application-oriented Universities is to cultivate high quality practical talents. The Constuction of the Dual-Talented Faculty Team is one the most important factors to achieve the goal. The article analyses the importance and the existing problems of the constuction of the dual-talented faculty team and gives us some sugguestions.

Keywords：Non-state-run Application-oriented Universities Dual-Talented

Faculty Team Constuction

作者简介（许苗苗、女、1982年4月、安徽淮南人、安徽师范大学硕士、安徽新华学院讲师）邮箱及联系电话（xmm232@,手机13635696392）

本文来源：https://www.bwwdw.com/article/6zf1.html