最新青岛版数学小学四年级下册《平行四边形的认识》公开课教学设计

第四单元信息窗三平行四边形的认识

教学目标

1．使学生掌握平行四边形的意义及特征，了解其特性，能够正确画出底所对应的高．

2．通过观察、动手操作，培养学生抽象概括能力和初步的空间观念． 3、在活动中进一步积累认识图形的学习经验，学会用不同方法作出一个平行四边形，会在方格纸上画平行四边形，能正确判断一个平面图形是不是平行四边形； 4、认识平行四边形的高，明白底与高的对应关系，能测量和画出平行四边形的高；

5、培养学生实践能力，观察能力、分析能力。 教学重点：

掌握平行四边形的意义及特征． 教学难点

画平行四边形的高，明白底与高的对应关系。 一、自学质疑 课前小研究 学习目标：

1、学会用不同方法作出一个平行四边形，会在方格纸上画平行四边形，能正确判断一个平面图形是不是平行四边形；

2、认识平行四边形的高，明白底与高的对应关系，能测量和画出平行四边形的高； 课前探究：

1、观察一下这些图形有什么共同特点？

在明确它们是由四条线段围成的基础上概括出：由四条线段围成的图形是四边

形．

2、我们学过哪些四边形呢？ 学生举例．

说说哪些物体表面是平行四边形？ 让学生初步感知平行四边形． 二、小组互助

以小组为单位将自己的课前预习进行交流，互相完善，把你的发现的疑惑分享给小组里的同学，对于疑难问题进行讨论，不能达成共识的，组长要做好记录，留待课堂交流。教师巡视指导。 三、交流提升

交流展示:（小组展示，其他同学认真倾听，及时进行点评、补充完善、修改错误并说明理由。教师随机点拨） 1．理解平行四边形的意义． 首先出示一组图形．

教师提问：这些图形是什么形？它们有什么特征？ （1）看到这个名称你能想到什么？（板书：平行、四边形） 教师提问：你认为什么是四边形？你学过的什么图形是四边形的？ （2）动手测量．

指名到黑板上用三角板检验一下，每个图形的对边怎样． （3）抽象概括．

根据你测量的结果，能说说什么叫平行四边形吗？

小组先讨论，再让到黑板上测量的同学说出检验与测量的结果，从而引出平行四边形的确切定义．（板书：两组对边分别平行的四边形叫做平行四边形．） 教师强调说明：只要四边形每组对边分别平行就能确定它的两组对边相等，因此平行四边形的定义是“两组对边分别平行的四边形”．

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