与孩子沟通的圣经 读后感
更新时间:2023-07-27 02:17:01 阅读量: 实用文档 文档下载
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与孩子沟通的圣经
——《如何说 孩子才会听 怎么听 孩子才肯说》读后感言
江苏省常州市武进区东安小学 裴红霞
购得这本好书,纯属偶然,爱上这本书却是必然。这本书的两位作者阿戴尔·法伯和伊莱恩·玛兹丽施,忠实于“不要再让孩子们的心灵受到伤害”的信念,细心地为老师、家长揭示了与孩子沟通的有效方式,她们已被收录于美国名人录。本书作者建议边读边做练习,并且强调连其中的漫画都不可以错过,然而事实上,我读这本书,是迫不及待的,没有做练习,却已经真正被说服了,教育了,难怪说本书是“与孩子沟通的圣经”。为人父母,为人师的我能安心学完这本书,是幸运的。窥一斑,知全豹,本文仅以“惩罚”与“赞赏”为关键词谈谈收获。
不惩罚可以吗?
摘录:
代替惩罚的七个技巧
1. 请孩子帮忙
2. 明确表达强烈不同意的立场(但不攻击孩子的人格)
3. 表明你的期望
4. 提供选择
5. 告诉孩子怎样弥补自己的失误
6. 采取行动
7. 让孩子体验错误行为的自然后果
感言:以前我总认为自己很少惩罚学生,但读了这本书,我必须承认是常用惩罚小伎俩。比如,学生家庭作业没做,我会说:“等会来收拾你!”学生上术课调皮捣蛋,被我知道了我会说:“哼,课间不许走出教室!”临时要开会了,怕学生唧唧喳喳,不守纪律,于是就恐吓:你们吵闹也没关系,家庭作业在等着你们呢。如果孩儿们真吵了,还真的会来个集体惩罚。
我常常想,为什么学生会对这样方式无动于衷呢?难道他们不怕威胁、不怕挨打、不怕多做作业吗?现在困惑解开了:一,是孩子就会犯错,这样才需要接受教育呀!二是我的惩罚太果断、太直接了。学生根本没来得及反省自己的错误就受到了恐吓、责骂甚至打手心,是我剥夺了他从内心深处对自己错误行为的反
省过程。令狐冲在“思过崖”学会独孤九剑,杨过在“思过崖”发现独孤求败的坟墓 我们也应该让孩子体验到不当行为带来的后果,当我们给予他们思过的时间,把他们当作解决问题的积极参与者,也许收获的不仅仅是对错误的认识!
你会赞赏孩子吗?
摘录:
⊙赞赏孩子的三个技巧
1. 描述你所看见的
2. 描述你的感受
3. 把孩子值得赞赏的行为总结为一个词
感言:长期受到赏识教育的熏陶,对孩子一直是表扬的:好!真棒!就这样简单,以为只要鼓励了,就万事大吉了。“赞赏需要谨慎,善意的赞赏有时会带来意想不到的拒绝。”我才发现我的鼓励形同虚设,甚至会让孩子不再亲近我!“妈妈,我的画好看吗?”“好看!真的!”依依马上反驳:“你就看一眼啊!”我认真看,重复那两个字,她说“算了”。一个“算了”暗示我,孩子在心里也许会想:这是真的吗?她或许一点不喜欢我的画!这样的赞赏适得其反!
想想课堂上“你真棒!你真的很棒!你真的真的很棒!”的“热闹”一度吸引了我,我以为赏识就是“很好”和“很棒”! 然而一次一个成绩平平学生问我:“老师,我的读书笔记做得怎么样?”我试着对学生说:“你的字很工整,你配的插图很精美而且符合笔记内容,看上去让我觉得很舒服!”这个孩子居然在没老师要求的情况下,坚持每天做一页读书笔记,成了家长、老师、同伴交口称赞的好孩子!原来得到赞赏的孩子,更愿意为自己设立较高的目标。
做父母的,为人师者,一个重要职责是学会如何称赞孩子做对的事情。以前女儿赖床,穿衣服慢而且需要我帮助,看电视超时,我觉得很无奈。寒假,她偶尔起床早了,我就说你很守时,你很有时间观念等;偶尔自己穿好了所有的衣服,我就说你慢慢学会了自理;自觉关电视了,我马上说你是个自律自觉的孩子!当然做这一切的前提是我不可以赖床,我不在孩子面前看电视 我们不能幻想自己没有做到的事,让孩子做到!就像你没有患感冒,如何把感冒传染给别人呢!
所有的技巧是拙劣的,但当你熟读、理解了本书,习惯性地去使用这些技巧时,你会发现,你可以通往孩子的内心,你可以真正成为孩子的良师益友!
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