《以园为本教研制度建设项目的研究》

《以园为本教研制度建设项目的研究》

简 报

二OO七年第三期（总第7期）

2007年4月

上海市教委基教处 主办 上海市教委教研室

上海市园本教研项目组 承办

扎实开展园本研修，推进教师专业成长

——上海市实验幼儿园的现场园本教研实录

专题：集体教育活动中师生有效互动的案例研究

目标：在观察记录、交流分享、质疑解释、分析梳理的过程中，引发教师多角度的关注和思考集体学习活动中教育环境创设的适切性。 要求：记录教师行为、梳理心理环境和物质环境、思考教育环境创设是否适切？为什么？ 过程：

一、现场观摩教学活动

活动目标：1、尝试听音乐用肢体动作大胆表现孙悟空的各种姿态。

2、在听、学、做中体验扮演孙悟空的乐趣。

二、现场研讨

讨论中观摩者积极参与，发表了自己的看法。大家认为实验幼儿园在园本教研中园长、教研组长、教师各自的角色定位比较准确，研讨中教师们都有充分表达的机会。同是也提出，无论何种讨论，先要

讨论目标的适切性。长宁实幼的周剑老师认为：园本教研的目的之一在于改善执教者的教育行为，提高职教者和参研者的教育有效性。从教研目标和过程来看，教研活动要围绕目标来讨论。

研讨中华爱华老师指出，园本教研的研讨重点应在于就事论理，多探究为什么？园本教研要有效，应落在规律性的问题的研讨上。无论讨论什么问题，首先要看活动的价值。研讨中需要不断的追问，深入探讨。问为什么能促进教师的深入思考。

何幼华老师提出，园本教研应和三年行动计划密切相关，凸现软件发展的重要性。园本教研既是研究项目，也对园长的教育管理提出了更高的要求。我们应思考如何抓住本质性的问题，谈适切性必须建立在目标的适切性，建立在儿童发展的基础上。对研，研什么？研的重点环节？如何选教材？给教师一些依据。园本教研在区域内的问题到底是什么？需要归纳提升。

黄琼老师再次强调对研的主题、研的过程、研的效果都要考虑本园教师的最近发展区，寻找并梳理园本教研中的规律性问题。 ? 相关链接： 上海学前教育网园本教研专栏全文刊登了华东师范大学朱家雄 教授的《园本教研，重构行政管理者与教师之间的关系――建构园本 教研共同体需调整的关系》一文。 发：试验区项目组长 联系电话：62562863

各区县幼教干部、幼教教研室 联系人：刘晓燕

送：教育部课程教材发展中心、项目组专家 王 菁

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