四年级心理健康教育教案

第一课，看看我自己

一，教学目标;

1，指导学生通过他人的反馈和评价增进对自我的了解。 2，帮助学生了解每个人都有不同的个性。

二，教学重点：

帮助学生对自我的了解和了解每个人都有不同的个性。 三，教学难点：

帮助学生了解每个人都有不同的个性。 四，教学课时： 一课时 五，学习准备： <一>，教师：

1， 布置教室：将学生的桌椅摆成三大组，把写有“1,2,3”三个数字的标牌分别放到

各组桌上。 2， 将学生分成三大组。 <.二>，学生： 彩色笔。

六，教学过程 （一），我的个性

师：每个人都有自己的个性，二个性决定每个人的做事方式，请同学们先试着了解自己的个性。

1， 请同学打开书本第1,2,页，师生共同学习书本上的形容词。

2， 引导学生在书本上找出符合自己个性的形容词并涂上颜色，如果没有符合的，在空

白的圆圈上填写。

3， 请同学们将自己的书与同学交换，也可以在班里与自己关系比较密切的同学交换，让他对你自己的个性做一个评价，课堂上，找一对同学进行练习，大家对他们的评价发表自己的看法，别人眼中的我与自己眼中的我有什么不同？

师：认识自己的途径很多，自我评价和他人的反馈都我们对自己的个性特点了解很深刻。 （二），不同的你和我

世界上没有完全相同的人，而对同样的问题，我们会出于不同的原因而选择不同的答案。

1， 师提问题：

星期天的下午，你会做下面这些事中的哪一些？ A聊天 B看书 C打球

再看第二个问题：试试看，会不会还跟同样的人选择同样的答案？ 2， 如果被人冤枉，你会怎么做？

A向老师打报告 B找他问清楚 C默默忍耐 （三），综合性学习

1，教师总结

2，学生总结

第二课，故事的启示 一，教学目标;

1,帮助学生了解每个人都有与众不同的个性。 2，帮助学生了解自己的个性特色。

3， 帮助而学生形成自己的医院，并形成自己的个性。

二，教学重点：

帮助学生了解每个人都有与众不同的个性并且了解自己的个性特点。 三，教学难点;

帮助学生形成意愿，主动完善自己的个性。 四，教学课时：

一课时 五，教学过程

1， 师讲述《渔夫和金鱼的故事》，听完请同学们就事情内容自由发言。 （1），这故事中，你最喜欢的是谁？最不喜欢的是谁？为什么？ （2），这些故事中的角色都做了什么？他们为什么会这么做？ （3），请同学们把书翻到第六页，将故事中各个角色的特征填在相应圆圈中。 （4），学生全班讨论自由发言。 2，个性知多少 （1），请同学们将书翻到第七页，阅读并思考。

（2），在书的附件<一>中选择了3——5，贴在相应位置。 （3），让学生在小组讨论并分享。

a，在即最满意的个性有哪些？

b自己最想改变的个性是什么?为什么？

老师：良好的个性带给你愉快的心情，众多的朋友，学习的进步，不良的个性特征经常容易让你感觉事事不如意。

2， 综合性学习：

（1），学生谈谈自己本节课的收获。

（2），教师简单介绍每个人的个性特征，虽然有所不同，但都有优点和不足。 （3），让你对自己最满意，就要发挥自己的个性优点，改进自己的不足。 （4），学习评价，在不同的表情下涂上你的学习效果。

第三课，情绪你我他

教学目标：

1， 帮助学生试着体会失去心爱东西的感受。 2， 帮助学生认识情绪，感受不同情绪的体验。 3， 帮助学生学习如何表达自己的情绪。

教学重点：

1， 帮助学生试着体会失去心爱东西时的感受。 2， 帮助而学生认识情绪，感受不同情绪的体验。

教学难点：

帮助学生学习如何让表达自己的情绪。

教学课时：

一课时 教学过程：

情绪万花筒

老师：每天会发生很多事，却会带给我们不同的心情。这天，小强遇到一件事，让他心

情有所改变。

1，请同学打开书本第9页，仔细管察。

2，请同学们打开书本第10页的问题，并由组长代表全班交流。 老师：

小强失去心爱的东西，他心里的感受是难过，伤心。

让学生说出自己的经历并帮助他们应该怎样表达不良情绪。 出现不良情绪时的处理方式：

a 不要嘻嘻哈哈，不要逃避。

b 要表达出来，不要憋在心里，暗自烦恼。

c 不良情绪的表达要有方法，找人倾诉，写日记，运动等。 综合性活动，请把自己的心情说给大家听。 在不同的表情上涂上你的学习效果。

第四课，雨过天晴 教学目标：

1， 引导学生体会改变想法改变心情。

2， 让学生了解不良情绪也是有缓解方法的。

3， 帮助学生了解调节不良情绪的方法。

4， 帮助学生找到适合自己的方法，有效地缓解自己的不良情绪。 教学重点：

不良情绪也是有缓解方法的 教学难点：

找到适合自己的学习方法，有效地缓解自己的不良情绪。 教学课时： 一课时 教学过程：

一，兄弟俩的故事

说明：上衣单元的学习是否让你对情绪有更多的了解呢？有关情绪的故事真的不少，不知道下面的故事带给你什么启示？

1， 教师讲述《兄弟俩的故事》

提示：a 故事中角色的表现让我们感受到了两种不同的想法和两种不同的情绪。 b 在丧失 重要东西的时候，我们都会产生伤心，后悔，难过等情绪。 c 故事中角色面对同一件事时有不同想法，有积极和消极两方面。 2，请同学们根据第14页问题自由发言。

3，思考回答：如果这件事发生在你自己身上，你会怎样想？怎样做呢？

小结，改变了想法就改变了心情，在现实难以改变的情况下，你是选择让自己伤心还是

让自己高兴呢？ 二，雨过天晴

说明：我们的心情就像天气，有时很明媚，有时却阴雨连绵，心情不好时，你是否

想着迎来雨过天晴的那一刻，那让我们一起来试试吧。

1， 请学生在小组中一起分享自己的日常生活，学习中，曾遭遇过的困难或挫折。 2， 学生回忆以前心情不好时，自己解决的方法及其造成的影响。 3， 小组分享写在学生用书第15页的空白处。

4， 经过刚才讨论，思考如果时间发生在现在那该如何做？并写在书上。 5， 教师组织学生讨论心情不好的时候，哪些方法最有效。

6， 思考：如果你感觉被人冤枉了，心情很不好，你该怎么调整自己的情绪呢？ 小结：人们常说，”不经历风雨，怎么见彩虹”，要想迎来雨过天晴的时刻，还要自己实际去做一做!

三，综合活动

总结：生活中我们都会有心情不好的时候，但是有些人都会针对事件用理性的方法

去对待并思考较好的处理方式，有些人却一直深陷其中怨天尤人，让自己的心情更差，通过这节课的学习，我希望大家的心情像雨后的天气那样美丽而清新。

第五课，学习路上我和你

教学目标：

1， 帮助学生了解自己在学习过程的困难和产生困难的原因。 2， 帮助学生在学习生活中平常解决困难的快乐。

3， 知道学生以正面的自我鼓励来增进学习信心，寻找克服困难的方法。

教学重点：

品尝解决困难的快乐。

教学难点：

指导学生以正面的自我鼓励来增进学习信心，寻找克服困难的方法。 教学课时： 一课时 教学过程：

一，遭遇困哪

说明：我们在学习过程中会遇到许多困，这时候，首先要做到的就是克服困难，迎接挑战。

1， 请学生说说自己曾经遇到的困哪有哪些？

2， 请学生打开书本第17.18页，将学习过程中自己遇到的困哪或感到很苦恼的一些

事简单填写在空白的图形中。 3， 填写后请全班学生在全班交流，分享个人所写的内容。 小结：有人说：“学习像逆水行舟，不进则退”；遭遇困难时正常的，说明你在努力学习，希望自己取得好成绩。

二，困难面对面

引导：当困难来临时，如何去解决它，是解决问题克服困难的关键，现在就让我们一起找找方法吧！

1， 请学生将书翻至第19页，填写当时最想克服的三个困难。 2， 思考：造成这些困哪的原因是什么？

3， 学生在全班自由分享。

4， 思考：面对这些困难，你现在又什么好的克服困男的方法吗？填在书本上。 5， 当你试着用这些方法解决苦难的时候，你会得到什么结果？ 三，综合活动

1， 想象自己这节课有什么收获？

2， 总结：面对困难，了解产生困难的原因是什么？

3， 教师引导学生根据今天学到的方法，反思自己现在的学习状态，做好准备，迎接

新的开始。

第六课，伸出援手

教学目标：

1， 引导学生学会关注他人的困难与需要。

2， 引导学生帮助在学习上有困难的同学，并从中体会助人的小快乐。 3， 培养学生自主自动参与活动的意识和行为。

教学重点：

体会乐于助人的快乐。 教学难点：

培养学生自主自动参与活动的意识与行为。 教学课时：

一课时 教学过程：

一，感同集体

引导：上单元，我们了解到每个人在学习中都会遇到一些困难，而这些原因一定有其发生的原因，而每一个人的原因一定不相同。

1， 请学生将书本翻到第21.22页，老师带领同学们去看图领会图意，讨论： A 你在图中都看到了什么？ B 这位同学遇到了什么困难？

C 他遇到困难可能的原因是什么？

D 如果你是这位同学，你会有什么感受？

E 如果你是这位同学，你想要得到什么帮助？

2，学生根据讨论结果在学生用书在第22页填上相应内容。

3，请学生想一想如何帮助在学习上遇到困难的同学，并将自己的想法填在第22页横线上。

4， 全班自由发言。

教学课时：一课时

教学过程：

一.我的愿望

教师导入：通过上单元珍珍的故事，同学们知道要合理使用零用钱。而合理的使用是为了有需要的时候有钱可花，这样才能实现自己的愿望。

1. 教师提出假设情境，请学生思考：如果你希望得到一个价格为50元的滑板，但你现

在只有十五元，请问你会用什么方法达到目标呢？ 2. 清雪圣达开学生用书第45页，将自己的想法填进空白图形。 3. 学生在小组内讨论各自想到的方法。 4. 小组推选出一位代表向全班汇报。

教师小结：正向学生用书45页的小诗所写。“零用钱，别小看，山积攒，急时不会有遗憾”

二.精打细算

教师说明：钱是劳动所得，同学们的零用钱更是家人用汗水换来的，画起来自然要精打细算。做消费计划是个好方法。

1. 教师请学生思考：你每个月的零用钱是多少？能否列个计划，尝试着合理使用自己的零用钱。

2. 学生将书本打到46页，将自己的零用钱消费计划填到相应的空黑白图形中。 3. 学生在小组内讨论分享，并彼此提出建议。 4. 小卒推选制作计划在合理的学生在全班分享。 5. 请学生通过连线游戏测测自己的消费观念。

6. 同学自测后自由发言或互相讨论各种消费观大气给自己的影响。

教师小结：同学在长大的过程中会慢慢体会到合理消费的重要性和意义，现在，大家可以做的事情就是培养有计划的消费习惯和请柬节约的品质。 三.综合活动：

1.教师总结：看着自己的测试结果，回顾这俩节课的内容，积极实践自己学到的合理消费的好方法，相信每位同学都会成为理财小能手。

2.布置家庭作业：

察尝试做一天家庭理财小能手，提出建议，帮助家人处理一天生活的各项消费. 活动评估：学生自己完成树后面的评估

第十三课 我有好点子 教学目标：

1、 帮助学生学会面对困难情境或问题是如何仔细分析。 2、 帮助学生寻找解决问题的方法。 3、 培养学生解决的问题的能力。

教学重点：

帮助学生寻找解决问题的方法。

教学难点：

培养学生解决的问题的能力。

教学课时：一课时

教学过程：一、走迷宫

教师说明：生活中我们会遇到很多问题，有时就像走进了迷宫。但只要你有十足的勇气和坚定的决心，就一定能消除障碍，解决问题。

1、教师请学生翻开学生用书，看49页、50页的迷宫图，一起说说走迷宫的经验和秘诀。

2、学生自己“走迷宫”。 3、请学生分享一次“走迷宫”的方法

教师小结：善走迷宫的同学，谈们的经验是在一次次的尝试过程中慢慢积累起来的。看来，要想做个善于解决问题的学生，就不要放过任何锻炼的机会。 二、郊游大挑战

教师说明：学校要组织郊游，出发前每个学生都带了一个神奇的“背包”。请大家从图中选出自己认为最重要的三件物品，装入神奇背包中。

1、 请学生将学生用书翻到51页，师生共同确认图中的各种物品。 2、 学生自主挑选物品，在学生用书第51页的横线上写下名称及选择的理

由。 3、 学生在小组内分享。

4、 教师提供虚拟情境，鼓励学生发挥想象力，说出背包中所带物品的多种用途，以应对零时状况的需要。 5、 教师请学生思考并自由回答。

6、 请学生分享真实的旅游经历，侧重于遭遇的困难及解决的过程。

教师小结：就像郊游一样，生活中的意外事件也会层出不穷，大把同学们只要随时注意、提高警觉、防患于未然并冷静应对，问题自然会一一解决。

三、综合活动

1、教师总结：问题并不可怕，只要能冷静地思考，总会找到解决的方法。 2、布置课后作业：

学生可利用课余时间寻找更具挑战性的迷宫图，运用课上的“脑力风暴法”。

第十四课、可爱的社区

教学目标：

1. 帮助学生了解自己社区的相关地理位置。 2. 引导学生了解并运用社区的资源。 3. 帮助学生感受社区中的温馨和互助。 教学重点：

引导学生了解并运用社区的资源。 教学难点：

帮助学生感受社区中的温馨和互助。 教学课时：一课时

教学过程：一、社区地图

教师说明：我们居住的社区就像一个大家庭，这个“家”里面有很多人也有很多设施。同

学们你对自己的社区了解多少呢？小明用画图的方式向我们介绍了他生活的社区。

1、 请学生看一看学生用书53页上的“小明家的社区地图”。

2、 指导学生找到小明的家、学校，并说一说小名常去的会是哪些地方？ 3、 教师请学生说说自己居住的社区中，是不是也有相同的设施建筑。 二、我绘我社区 教师说明：“小明家的社区地图”中，一定有很多你熟悉的地方，因为在你居住的社区中也有这些地方。下面请大家也为你生活的社区会一幅地图吧！

1、 请学生翻开学生用书54页，准备绘制自家的社区地图

2、 教师说明要求：

*先在“——家的社区地图”上，填上自己的名字。

*要画上自己的家、附近的街道、重要设施和建筑。 *让学生标出自己“最常去”的地方和“最想去”的地方。

3、学生绘制地图。

4、学生在小组中和展示自己的地图，并向同学介绍：我常去的地方，我最

想去的地方、我最喜欢的地方等，还可简单说明原因。 教师小结：在日常生活中多观察、多留意，你会对生活的社区更熟悉、更感亲切。 我的好邻居

教师说明：社区中不只有大家“常去”和“想去”的地方，还聚集着大家的邻居、同学、社

区管理人员等，你是否与他们经常往来呢？ 1、 教师请学生将学生用书翻至第55页。

2、 教师请学生逐幅看图，了解图意，还请学生思考：如果你遇到了图中的问题，

在社区中，你能找谁帮助自己呢？ 3、 学生在学生用书第55页横线上填答。 4、 学生在全班分享。 5、 教师小结：“好邻居”非常多，只要大家善于发现，也别忘了“好邻居”有时

也需要你的帮助。

综合活动： 教师总结：

（1）、除了家和学校以外，社区也是同学们学习的场所。 （2）、除了家人、师长和同学外，社区中也有很多人可以帮助大家。 （3）、作为社区的一员，同学们应该学会运用社区资源，并尽自己的所能爱护自己的生活的地方。 活动评估：

教师引导学生阅读学生用书第56页的评估表，要求学生根据活动情况进行个别评

估和团体评估，在自己认为较符合的标识上涂上颜色。

第十五课 有您的服务，真好

教学目标：

1， 帮助学生培养学生尊重各种职业的态度。

2， 帮助学生建立“为他人服务”的工作观。

3， 引导学生学会对为大家服务的人表达感激之情。

教学重点：

1， 帮助学生培养尊重各种职业的工作者的态度。 2， 帮助学生建立“为他人服务”的工作观。

教学难点：

引导学生学会为大家服务的人表达感激之情。 教学过程： 各行各业

教师说明：社会需要各行各业人的劳动，社会上的每一个人都享受着他人的奉献与服务，同学们也不例外，不信，你请看……

1、 教师请学生浏览学生用书第57、60页的图。

2、 教师告诉学生接下来要做一个完成句子的游戏，方式是： （1） 以“世界上如果没有…….会…….”为基本句型。

（2） 图中的每一种职业都要说到，也可以说图中未画出的职业。 （3） 认真思考自由接句。 3、 开始完成句子游戏。

4、 学生分享活动后的感想和心得。

教师小结：每一行业的工作者对社会都有贡献，都很重要：有这么多人为大家服务，我们的生活才会更加方便。

我想感谢他

教师说明：人们常说“三百六十计”，其实，社会上现有的职业不只有这么多。同学们：你们最熟悉哪些职业？不了解哪些行业？

1、 教师带领学生浏览张贴于教师的照片，帮助学生认识照片中的每一种行业。 2、 教师请学生自由发言，说一说自己和某种行业的工作人员的接触的经验。 3、 教师归纳整理学生的发言，说明不同的服务态度会带给人们不同的心情感受。 4、 师生共同讨论：

（1） 什么样的服务态度，会让人感到愉快？ （2） 为什么有些人的服务态度令人感到满意？

（3） 我们该以什么样的具体行动想社会上为大家服务的各行各业的工作人员

表达尊重和感谢？ 5、 学生翻开学生用书第59页，将自己对图中所示行业的工作人员的谢意写下来。 6、 学生全班自由分享。

教师小结：希望写在书上的话变成大家的常用语，经常向他人表示感谢，你自己的心情也会很愉快的。

综合活动：

每个行业的每位工作者都在为社会，为大家服务，我们应该尊重，体谅并感谢他们

的工作。希望同学们长大后也做一个负责任的工作者，体会他们为人名服务的快乐。 活动评估：

教师引导学生阅读学生用书第60页的评估表，要求学生根据活动情况进行个别评

估和团体评估，在自己认为较符合的标识上涂上颜色。

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