浅谈青年教师课堂的反思策略

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浅谈青年教师课堂的反思策略

作者：李毅

来源：《世纪之星·交流版》2017年第08期

[摘 要]课程反思是教育工作的重要方面，也是提升教育教学能力的一个重要手段，本文通过对青年教师汇报课反思学生，反思老师，反思教案等三个方面展开讨论与分析，为青年教师个人成长提供相关参考，更好的服务学生，教学相长。 [关键词]教学；课堂；反思

作为一名青年教师，我当仁不让的参加了学校开展的青年教师汇报课活动。台上一分钟，台下十年功。每次上课在课前，在课中，在课后，一系列的过程中我得到的经验和教训都是深刻的。我将铭记每一次汇报课，让自己在心理健康教育教学中不断成长。 一、反思学生

1.在上课之前，我认为上课准备已经就绪，然而，在备课学生环节可能出现偏差，提前告知学生做好上课“心向”，利用好先行组织者策略或许对课堂的节奏有不错的效果。 2.心理课堂的特殊性与普遍性。心理课堂与其他学科课堂一样，十分注重学生的主动参与，同时心理课堂的特殊性需要学生做出体验并感悟。在汇报课的过程中，我发现学生参与度高但组织不够协调。学生的热情参与度较高，大多数学生能够跟着老师的节奏体验心理活动，但课程中学生的感受和分享明显存在不足，这导致虎头蛇尾的状况出现。或许，在学生感悟环节做一个等待者，重点的突出的分享一点一滴的心理感悟，从而达成课程目标中情感目标。 3.作为青年教师，在课堂语言把握上存在偏差。对于活动的规则说明应简要明了，而不应冗余复杂。同时，学生在听从指令方面不明确，好像要求听对话，回答问题，有些学生显得比较词穷，这可能跟教师的诱导不够深入有关。 二、反思老师

1.教师首先不能够过于紧张。耶克斯——多特森定律提示，适度的紧张心境有利于办事效率的提升。但作为一年青年教师，过大的紧张情绪始终围绕在身旁。因此，充分的表现和上台的经历十分必要，在成长的演练中得以升华，处事淡然。然而，学生的洞察力是很强的，教师的紧张情绪会渲染在课堂中，他们似乎感觉到老师和平常有一点不一样，明显就是觉得老师有一点紧张，学生就会认为老师都紧张，课堂的额外干扰因素就增强，课堂实效因而大打折扣。由于情绪的感染十分厉害，老师的紧张情绪很快会感染到学生，因此教师必须保持平静的心境，才能够让学生也保持良好的心态上课。练就平静的心境需要在实操中去经历，在平常的课堂中去积累。

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