最新青岛版数学一年级上册第四单元有趣的游戏认识方位置（智慧广场）教学设计表格备课 - 图文

课 题 上下、前后、 左右 课 型 新 授 课 时 第 33 课时 二次备课 三次备课 1. 结合现实情境，能辨别前后、上下、左右，初步学会用前后、上下、左右描述物体的相对位置。 教学目标 2. 经历用前后、上下、左右认识和描述物体相对位置，并通过与同伴相互交流，初步体验空间感和方位感。 3. 现实、有趣的操作活动中，初步积累有关方位知识，初步感受数学与生活的联系，产生用数学眼光观察周围事物的兴趣。 重点：辨认前后、上下、左右。 教学重难点 难点：能用语言描述左右关系，准确理解左右关系的相对性。 教具、学具 课件、情境图 准 备 教 学 过 程 一 次 备 课 一、创设情境，激发兴趣 谈话：同学们，喜欢做游戏吗？今天我们一起来做有趣的游戏。 游戏的名字叫“听口令拍拍手”，老师说你们做，全体起立！ 准备：上上 下下，前前 后后（慢） 谈话：好玩吗？老师要加快速度了，看谁做得又对又快！ 准备：上上下下，前前后后（越来越快）(3—4遍) 二次备课 三次备课

谈话：哎呦，同学们反应很快，都做得很好，在刚才的游戏中藏着4个朋友，它们是——上、下、前、后（板书） 小结：它们都是表示位置的，我们一起来指一指，上面，是什么？下面呢？你的前面是谁？你的后面是谁？ 二、直观感受，探究新知 1. 增加游戏难度，引出左右。 谈话：好，同学们我们刚才认识了上下前后四个位置，现在我们接着玩，老师想增加一点难度，仔细听，准备：上上下下，前前后后，左左右右。 谈话：哎，这次我发现同学们速度慢了，而且还有出错的地方，那大家想一下我们这次的游戏比上次难在什么地方？（多了左右） 2. 认识左右及其在生活中的作用，渗透思想教育 谈话：对！看来想玩好这个游戏，首先得知道哪是左？哪是右？谁会区分左右？ 预设：拿铅笔的手是右手，不拿铅笔的就是左手?? 画画要用右手，拿筷子也用右手， 谈话：通过你们的回答老师听出来，同学们都认为右手的这边就是右边，左手的这边就是左边，对吗？ 谈话：同学们可真聪明！总结出这么个好方法！老师很佩服你们！刚才同学们说用右手写字、画画、??看来右手的本领可真大！请同学们举起你的右手跟老师打招呼，右手的这边就是右边，老师的右边是╳╳。你能像老师这样说说你的右边是谁吗？ 谈话：刚才同学们说的很认真！我们的另一只手是左手，伸出你的左手摸摸你的小鼻子，谁来说说你的左边有什么？ 小结：同学们说的真好。我们一般做事情时，都是以右手为主左手帮忙一起来做，比如：我们写字的时候一般右手拿着笔，左手按住本子，这样写出来的字才漂亮。可见，左右手是一

对好朋友，我们同学们之间也应该像左右手这样互相团结、互相帮助，这样才能把事情做得更好！ 三、实践操作，积累经验 1. 认识身体中其它一左一右的好朋友。 谈话：其实除了左手和右手是一对好朋友，在我们身上还有很多一左一右的好朋友，你能找出来吗？在小组里指指。 预设：（1）左耳右耳（用手指一下你的左耳右耳） （2）左脚右脚（跺一下你的左脚，再跺一下你的右脚） ???? 谈话：同学们真棒！这么短的时间就能分清左右了，老师真为你们高兴！为了奖励大家，老师想和你们玩个游戏，名字叫“摸鼻子”。把右手放在鼻子上，听口令：鼻子、鼻子，左耳！鼻子、鼻子、右眼！?? 谈话：好玩吗？同学们，不仅在我们身体中藏着左右，其实我们的生活中也有很多地方用到左右的知识。谁能说一说都在哪些地方呀？（课件） 预设：走路靠右走，体育课向左向右转，汽车方向盘在左边?? 2. 认识左右的相对性。 谈话：看来左右知识在我们生活中有很重要的作用！我们必须要牢牢记住！ 提问：请同学们看这幅图，我们上下楼梯的时候应该往哪边走？小红在上楼梯时遇到困难了。咦？为什么往上走的在右边，往下走的在左边呀？谁能告诉她这是为什么？ 谈话：老师请两名同学上台演示，假如这就是楼梯，请你往上走你走哪边？请你往下走你该走哪边？开始走，停！请举起你们的右手，同学们，它们刚才都靠右行对吗？为什么右手方向不一样？ 谈话：因为他们站的方向不同，左右的位置就不一样了，就像老师面对同学们站着，老师的

右手在这边，而同学们的右手却和老师相反，因为我们的方向不同，那老师怎样做就和你们一样了？ 小结：老师转过来和你们朝同一个方向，我们右手的方向一样了吧，所以我们要根据方向的变化辨别左右！你学会了吗？ 四、拓展应用，发散思维 1. 有一些小动物等着你去帮忙呢！赶紧来看看！ 老师发现╳╳两位同学帮助小动物最积极了，真太有爱心了，请你们上台来接受表扬！ 2. 谈话：我们来玩听口令摆一摆的游戏。请同学们把数学书摆在课桌的中间，把文具盒放在数学书的右边，把铅笔摆在文具盒右边，把橡皮摆在数学书的左边，摆好了吗？ 在 的左边， 在 的 在 的左边 的右面是（ ），左面是（ ）， 4. 归纳总结，提升方法 谈话：同学们，我们在这节课中做了很多有趣的游戏，你在游戏中学到了什么？ 揭示课题：是呀，我们今天学习的就是认识位置，我们一起来指一指。 谈话：老师看到小朋友们这么愉快的学习，而且还有这么多收获，老师非常开心，也非常满意，你们对自己的表现满意吗？那我们掌声鼓励一下自己！ 习惯培养 一次习惯培养 本节课动静结合，有效的培养了学生认真听讲，遵守纪律。

二次习惯培养 三次习惯培养 一次教学反思 教学反思 三次教学反思 一次板书设计 认识位置 左 右 上 下 前 后

二次教学反思 二次板书设计 三次板书设计 板书设计

课 题 上下、前后、 左右 课 型 练 习 课 时 第 34 课时 二次备课 三次备课 1. 结合现实情境，能辨别前后、上下、左右，初步学会用前后、上下、左右描述物体的相对位置。 教学目标 2. 经历用前后、上下、左右认识和描述物体相对位置，并通过与同伴相互交流，初步体验空间感和方位感。 3. 现实、有趣的操作活动中，初步积累有关方位知识，初步感受数学与生活的联系，产生用数学眼光观察周围事物的兴趣。 重点：辨认前后、上下、左右。 教学重难点 难点：能用语言描述左右关系，准确理解左右关系的相对性。 教具、学具 课件、练习题 准 备 教 学 过 程 一 次 备 课 三、创设情境，回顾梳理 谈话：小朋友，数学王国的国王听说咱班小朋友那么聪明，为大家准备了好多小礼物，还带来了问题考考大家，你们愿意吗？ 二次备课 三次备课 二、深化练习，巩固拓展 1. 自主练习第1题，摆一摆。

（老师说学生生摆，同桌互相检查） 说一说 摆在最左边的是什么？最右边的是什么？书在什么位置？练习本在什么位置？ 为什么练习本一会再上，一会在下？体会上下的相对性。 2. 自主练习第2题，练习时让学生提出不同的问题，让其他学生来指一指。 2. 自主练习第3题，全班一起做“摸鼻子”的游戏。 3. 自主练习第4题，让学生说一说前后左右的同学名字。 4. 自主练习第5题。大树找朋友。 三、回归情境，总结提升 谈话：通过本节课的练习，你有什么话想说吗？可以通过下面三个方面来总结。 （1）我学会了什么知识？

（2）我掌握了什么方法？（3）我的感受是??？ 习惯培养 一次习惯培养 二次习惯培养 培养学生上课认真倾听和积极回答问题的好习惯 三次习惯培养 教学反思 一次教学反思 二次教学反思 三次教学反思 一次板书设计 认识位置 二次板书设计 板书设计 三次板书设计 左 右 上 下 前 后

课 题 智慧广场 课 型 新 授 课 时 第 35 课时 二次备课 三次备课 1. 结合具体情境，学习借助直观图解决简单的重叠问题。 2. 经历独立思考、合作探索的过程，提高思维能力，促进思维发展，形教学目标 成运用几何直观的方法解决问题的策略，增长学生的聪明才智，发展学生的智力。 3. 通过活动激发学生学习数学的兴趣和欲望，体验成功的乐趣，产生学好数学的自信心。 重点：结合具体情境，学习借助直观图解决简单的重叠问题。 教学重难点 难点：教会学生画直观图来解决重叠问题。 教具、学具 课件、情境图 准 备 教 学 过 程 一 次 备 课 一、创设情境，确定探究主题 谈话：今天老师带来一幅美丽的图画，想看吗？ 出示情境图。 谈话：仔细看图，说说从图中你看到了哪些数学信息？ 学生找数学信息。 二次备课 三次备课 二、分析主题，制定探究方案

1. 我们先来猜猜可能有多少只大雁？ 2. 学生先独立思考：可以画图，也可以列式。 3. 根据回答板书，验证哪种方法对。 三、小组合作，开展探究活动 1. 引导学生画直观图（边画边讲） 谈话：我用圆代表大雁，从前面数穿花衣服的排第6，从前往后画6个圆，穿花衣服的作标记，从后数排第3，后边应画几只？画2只。 这样我们就知道这一排有几只了。 6+3=9对吗？ 追问：你能用算式表示出来吗？ 6+3-1=8（只） 提问：说说为什么要减去1？ 小结：穿花衣服的大雁数了两次，多数了一次所以要减去1. 谈话：同学们，还可以怎么列？ 6+2=8（只） 5+3=8（只） 2.自主练习第1题，学生自己动手做做看。 四、展示成果，进行总结评价 小结：画直观图是帮助我们解决问题的一种很重要的方法，以后我们可以借助画直观图帮助我们解决问题。 谈话：这节课你有什么收获？

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