苏教版三年级上册数学导学案带批注 反思

苏教版三年级数学

导学案

西大吴小学

小学数学第五册教学计划

一、教材分析:

这一册教材包括下面一些内容： （一）在数与代数方面

这一册教材安排整十数、整百数乘一位数的口算。积在100以内的两位数乘一位数的口算。

接近整十、整百的两、三位数乘一位数的估算。 两、三位数乘一位数的笔算。

整十数、整百数、几百几十除以一位数的口算，两位数除以一位数的口算。

两三位数除以一位数的笔算，除法的验算。

分数的初步认识，简单的分数的大小的比较，简单的同分母分数的加法和减法。

千克和克的认识，相关质量单位间的简单换算。

求一个数是另一个数的几倍的简单实际问题，求一个数的几倍是多少的简单实际问题。

用从条件出发思考的策略解决两步计算的实际问题。 间隔排列现象中的规律。 （二）图形与几何

长方形和正方形的基本特征。

平面图形周长的含义，有关周长计算的简单实际问题。 生活中的平移、旋转、对称现象，轴对称图形的初步认识。 （三）综合和实践 周长是多少 多彩的“分数条” 二、教学目标：

这一册教材的教学目标是，

1、联系对四则运算的已有的认识及相关的计算经验，探索并掌握两、三位数乘一位数和两、三位数除以一位数的计算方法，能正确进行相关的口算、估算和笔算。联系对四则运算意义及相关的数量关

系的已有知识，理解并掌握与“倍”有关的简单的实际问题和简单的两步计算实际问题的基本思考方法，增强所学知识解决实际问题的能力，联系日常生活经验，认识千克和克，初步理解分数的意义，并学会解决相关的简单的实际问题。

2、通过观察、操作初步认识长方形和正方形的基本特征，结合实例认识周长的含义，并能测量简单图形的周长，探索掌握长方形和正方形周长的计算方法，了解生活的平移、旋转、对称现象，初步认识轴对称图形。

3、联系两三位数乘一位数和两三位数除以一位数的计算，简单平面图形的周长计算，千克和克的认识，以及“动手做”和综合实践，尝试从多少、长短、轻重等不同角度发现和提出问题，逐步培养数学的应用意识，锻炼实践能力。

4、在用两步计算解决简单的实际问题，用长方形和正方形周长的计算方法解决简单的实际问题以及用分数加、减法解决简单实际问题的活动中，初步学会从已知条件出发并在条件和问题之间建立联系的思考方法，体会同样的问题可以有不同的解法，进一步积累解决问题的经验，逐步增强解决问题的策略意识。

5、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。

6、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。

7、体验数学与日常生活的密切联系，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。

三、教学措施：

本班学生，两年来养成了良好的学习习惯，上课时能积极思考，积极发言，作业认真按时完成.大部分同学能够熟练地口算表内乘法，能提出并解决生活中一些简单的数学问题，对位置、图形、统计等方面的知识也能较好地掌握。但个别学生还没达到计算正确、迅速，今后要加强辅导。

1、深钻教材，领会教材编写意图，备好课，好课，向课堂四十分钟要质量.

2.、改进课堂教学，加大课堂密度.运用激活练习，提高学生的学习

兴趣.

3、了解学生，因材施教，及时反馈，掌握学生的学习状况，不断提高学生的学习成绩。

4、注意落后生的辅导工作,力争使他们逐步赶上来.

5、加强学生的计算能力的训练，并注意他们初步的逻辑思维能力，培养学生思维的灵活性.

6、虚心向其他教师学习，取长补短，积极参加教研教改活动。 7、广泛阅读各类书籍，不断充实自己，开拓思路。

8、加强集体教研，掌握上下两个年级的知识衔接，深钻教材，了解教材的编写意图。按照教学大纲的具体要求教学。

9、用好教材，改革课堂教学结构，加强引导。 教学进度

一 二 三 四 五 六 七 八

教学内容 千克和克 长方形和正方形 位数 解决问题的策略 分数的初步认识 期末复习 4课时 5课时 5课时 平移、旋转、轴对称 3课时 课时安排 3课时 5课时 备注 两、三位数乘一位数 17课时 两、三位数乘除以一15课时 第___一 _ __单 元 教 学 计 划 课 题 两、三位数乘一位数 或 内 容 单 元 教 学 目 标 (三维目标) 教 学 重 点 笔算三位数乘一位数。 会口算整百数乘一位数、几百几十乘一位数（各位都不进位），会 教 学 难 点 笔算三位数乘一位数，能估计三位数乘一位数积的大致范围，进一 步体会算法的多样化。 关 注 要 点 会笔算三位数乘一位数，能估计三位数乘一位数积的大致范围，进 一步体会算法的多样化。 、

增强自主探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验，树 立学习的信心。 性，进一步发展数学思考，提高解决问题的能力。 使学生在探索算法和解决问题的过程中，感受数学于生活的联系， 使学生在具体的情境中，应用数学方法和知识解决相应的实际问 题，并能合理地运用口算、笔算或估算，体会解决问题策略的多样 位数、几百几十乘一位数（各位都不进位），会笔算三位数乘一位 数，能估计三位数乘一位数积的大致范围，进一步体会算法多样化 使学生经历探索三位数乘一位数算法的过程，会口算整百数乘一

第___二_单 元 教 学 计 划 课 题 千克和克 或 内 容 称一称 1、 使学生在具体生活情境中，感受并认识质量单位千克和克，单 元 教 学 目 标 (三维目标) 初 步建立千克和克的质量观念。 2、 使学生通过动手实践，了解用秤称物体质量的方法，能够根据 物体实际情况选择合适的质量单位进行表达和交流；了解千克和克 之间的进率，会进行简单的换算；会进行简单的估测，逐步提高估 测能力。 3、使学生在实践活动中，体会数学与生活的密切联系，增强学习 数学的兴趣；学会与他人合作交流，获得积极的数学学习情感。 教 学 重 点 了解千克和克之间的进率，会进行简单的换算；会进行简单的估测， 逐步提高估测能力 体验万以内这些较大的数的实际含义，学会用数学的眼光看 教 学 难 点 待周围的事物。 关 注 要 点 在实践活动中，体会数学与生活的密切联系，增强学习 数学的兴趣；学会与他人合作交流，获得积极的数学学习情感。

第___ _三__单 元 教 学 计 划 课 题 长方形和正方形 或 内 容 单 元 教 学 目 标 (三维目标) 教 学 重 点 掌握长方形、正方形的周长计算方法。 教 学 难 点 掌握长方形、正方形的周长计算方法。 关 注 要 点 使学生通过观察、测量和计算等活动，在获得只管经验的同时发展 空间观念。 2、使学生通过观察、测量和计算等活动，在获得只管经验的同时 发展空间观念。 3、使学生在学习活动中体会显示生活里的数学，发展对数学的兴 趣，培养交往、合作和探究的意识与能力。 能利用对图形的认识计算一些平面图形的周长，探索并掌握长方 形、正方形的周长计算方法。 方形、正方形的特征，能判断一个图形或物体的某一个面是不是长 方形或正方形；认识周长的含义，会指出并能测量简单图形的周长， 1、使学生通过观察和操作等活动，感受并能用自己的语言描述长

第 _四 _单 元 教 学 计 划 课 题 两、三位数除以一位数 或 内 容 单 元 教 学 目 标 (三维目标) 算法的活动，感受数学与日常生活的密切联系 整十数、两位数除以一位数（每一位都能整除的）的口算和两位数 教 学 重 点 除以一位数的笔算方法 教 学 难 点 有余数除法的计算方法 关 注 要 点 感受数学与日常生活的密切联系，体会到数学活动充满着探索 与创造，在不断克服困难取得成功的过程中逐步树立起学好数学的信心。 流解决问题的大致过程和结果。 3、使学生在教师的鼓励和帮助下，积极参与解决问题和探索 单的、有条理的思考；能运用两位数除以一位数的除法解决一 些简单的实际问题，能对解决问题的过程进行反思，与他人交 除法进行验算。 2、使学生在解决问题、探索算法的过程中，初步学会进行简 数、两位数除以一位数（每一位都能整除的）的口算和两位数除以 一位数的笔算方法；能正确计算两位数除以一位数；会用乘法对 1使学生经历探索两位数除以一位数计算方法的过程，掌握整十

第__五____单 元 教 学 计 划 课 题 解决问题的策略 或 内 容 单 元 教 学 目 标 (三维目标) 教 学 重 点 用从条件想起的策略解决问题 教 学 难 点 策略的体验与理解 关 注 要 点 使学生进一步体验数学知识和方法在解决现实问题中的应用，感受数学价值，提高学习数学的积极性 问题的联系 反思的过程 3.使学生初步体验解决问题的步骤，体会两步计算实际问题条件于 1.使学生经历依据条件寻求解决两步计算实际问题的方法及回顾 反思的过程。 2.使学生经历依据条件寻求解决两步计算实际问题的方法及回顾

第___六____单 元 教 学 计 划 课 题 或 内 容 单 元 教 学 目 标 (三维目标) 认识物体的平移和旋转 教 学 重 点 教 学 难 点 平移和旋转运动的区别 关 注 要 点 使学生在识别、欣赏、制作等活动中，体会轴对称在显示生活中的广泛应用，感受轴对称蕴含的美，提高对数学的兴趣

的轴对称图形 3.使学生经理操作、观察并获得轴对称图形基本特征的过程，认识 轴对称图形，能识别、判断轴对称图形，能用对折的方法剪出简单 动变化的兴趣，感受物体或图形的对称美，激发对数学学习的积极 情感 和旋转，体会生活中的对称现象 2. 使学生在认识、制作、变换图形的过程中，增强对图形及其运 1、使学生通过观察实例和动手操作，初步认识物体或图形的平移 平移、旋转和轴对称

第___ _七__单 元 教 学 计 划 课 题 分数的初步认识（一） 或 内 容 单 元 教 学 目 标 (三维目标) 教 学 重 点 能读、写简单的分数。 教 学 难 点 能读、写简单的分数。 关 注 要 点

初步认识分数，知道把一个物体或一个图形平均分成若干份，其中的一份或几份可以用分数来表示 大致历程，感受数学与生活的联系，进一步产生对数学的好奇心和 兴趣。 并能与他人交流自己的算法。 使学生体会分数来自生活实际的需要，了解分数产生与发展的 使学生学会运用直观的方法比较分子都是1的两个分数以及同 分母的两个分数的大小；探究并学会简单的同分母分数加减计算， 图形平均分成若干份，其中的一份或几份可以用分数来表示；能用 实际操作的结果表示相应的分数；能读、写简单的分数。 使学生结合具体的情境初步认识分数，知道把一个物体或一个 第___ 八___单 元 教 学 计 划 课 题 或 内 容 1、通过整理和复习，使学生对万以内的数和简单的分数有进一步 单 元 教 学 目 标 (三维目标) 步的提高。 3、通过整理和复习，使学生进一步学会观察物体，进一步认识长方形和正方形的特征，认识周长的含义，解决有关周长计算的实际问题，培养初步的空间观念。 4、通过整理和复习，使学生进一步理解知识间的相互联系，提高综合运用数学知识解决实际问题的能力，体会数学的价值，增强数 学意识，发展数学思考 知识间的相互联系，综合运用数学知识解决实际问题的能力 教 学 重 点 两位数除以一位数、三位数乘一位数、两位数加减两位数（口算）、 简单的同分母分数加减等计算 长方形和正方形的特征，认识周长的含义，解决有关周长计算的实 教 学 难 点 际问题 关 注 要 点

理解知识间的相互联系，提高综合运用数学知识解决实际问题的能 力，体会数学的价值，增强数学意识，发展数学思考 数、两位数加减两位数（口算）、简单的同分母分数加减等计算， 在正确率和速度两方面都能达到基本的要求，使计算能力得到进一 感。 2、通过整理和复习，使学生对两位数除以一位数、三位数乘一位 的认识；提高运用学过的数表达和交流信息的能力，进一步增强数 整理与复习 第一单元：两、三位数乘一位数

课题：整十数、整百数乘一位数的口算及估算 总第1课时

学习目标：学生经历探索整十数、整百数乘一位数的口算和估算的过程，能估计两位数、三位数乘一位数积的大致范围，进一步体会算法的多样化。 教学过程： 一、复习导入。

出示口算卡片，练习表内乘法的口算。

5×6= 7×8= 9×5= 6×6= 2×9= 4×8= 7×7= 6×3= 4×7= 3×5= 8×8= 5×2=

大家对乘法口诀掌握得不错，今天我们还将接着整十、整百数乘一位数的口算。（板书课题）

二、学习目标：学生经历探索整十数、整百数乘一位数的口算和估算的过程，能估计两位数、三位数乘一位数积的大致范围，进一步体会算法的多样化。 三、自主先学

下面老师要给你1分钟的时间把昨天自学的内容看一下，做到心中有数。 1.仔细看图，说说得到的一组信息。（王阿姨在购物网站订了3箱黑玉米，每箱20根。）

2.看到这些信息，你想提出什么样的问题？ 3.你打算怎么解决这个问题？

4.试一试中题目你会做吗？你是怎么想的？ 5.你还有什么疑惑？ 四、小组讨论 交流展示

下面我们四人为一小组进行讨论，如果你们组的成员有不同的看法，可以进行争论，看看到底是谁对，如果谁都无法让对方信服，咱们可以进行全班争论，看哪个小组行动的有序，迅速。

学生展示（要求：展示的学生声音要响亮） 你还有什么疑惑可以提出来？ 学生提出疑问，其他学生释疑 五、当堂检测

1、“想想做做”第1题（学生独立完成，全班交流） 一组一组口算。

比一比，每组中三道题算法上有什么联系？ 2、“想想做做”第2题

采取竞赛的方式引领学生回答每组中两个数的乘积

3、“想想做做”第3题。（学生独立完成，个别同学板书演示） 4、 “想想做做”第4题。

时、分、秒的换算，与生活实际联系密切，学生比较熟悉，组织学生小组合作完成。

六、小结 反思：今天你们学会了哪些知识？ 七、课堂作业。

第9页，“练习一”第1题（任选一组）、第2题。通过练习，加深对所学知识的巩固。

八、作业设计 当堂作业： 练一练1、2题 想想做做第3题。

九、板书设计 小树有多少棵

20×3=60 20×3=20+20+20=60

因为2×3=6 所以20×3=600×3 看作2个10×3，即6个十，也就是60 教学反思：本课的教学是在学习了表内乘法表的基础上对乘法运算的进一步学习，所以在学习新课前，应先让学生回顾乘法口诀，为接下来的学习构建的基础，在教学中应先让学生自主探索，讨论总结方法，再由教师合理点评引导。大量的习题练习可以帮助学生熟练掌握技巧。

课题：整十、整百数乘一位数的估算 总第2课时

学习目标：经历探索两位数乘一位数估算方法的过程，并能正确估算。在具体情境中应用数学方法解决相应的实际问题，提高解决问题的能力。 教学重点：探索两位数乘一位数估算的方法，并能正确估算 教学难点：理解估算法算理，确定估算的方法 教学过程： 一、课前复习

1.出示下列题组，学生抢答完成 2×3 6×7 4×5 50×4 60×7 60×5 200×3 600×3 400×5 2.创设情境，导入新课

同学们喜欢吃西瓜和哈密瓜吗？今天张大叔带了500元帮做水果商贩的儿子去进水果，他进了西瓜和哈密瓜。西瓜每箱48元，哈密瓜每箱62元，张大叔进了4箱西瓜，5箱哈密瓜，该结账的时候，张大叔傻眼了，张大叔年龄大了，不会算账了.（由此引入课题）

二、学习目标：经历探索两位数乘一位数估算方法的过程，并能正确估算。在具体情境中应用数学方法解决相应的实际问题，提高解决问题的能力。 三．自主先学：

下面老师要给你1分钟的时间把昨天自学的内容看一下，做到心中有数。 四、小组讨论 交流展示 1．出示例2 自学指导

（1）引领学生理解题意，找出题目中的数量关系

（2）要回答“张大叔带200元买4箱西瓜够不够，先算什么？”

鼓励学生把自己的想法和同学交流，并在此基础上明确思考方法，即：把48看做50，因为50×4=200，48×4的积小于200，所以200元够了。 2、做课本中的“试一试”

指导学生根据以上的方法，回答“300元够买5箱哈密瓜吗？”（先组织小组合作，再全班交流做法）

的理解

引领学生总结“一个数的几倍，就是指一个数的几个几相加，可用乘法计算。” 三、当堂检测

1、“想想做做”第1题（学生分小组操作，点名让小组汇报） 重点使学生明确哪个数是哪个数的倍数，尝试将几倍改成几个几。 2、“想想做做”第2题（独立完成）

四、课堂小结

这节课我们学习了什么？你学会了吗？ 五、课堂作业

“想想做做”3、4、5、6题

教学反思：本课是在学习了求一个数是另一个数的几倍的基础上的进一步学习，倍的相关知识是乘法运算的重要知识点，在教学过程中，重点在于引领学生总结出“一个数的几倍，就是指一个数的几个几相加，可用乘法计算。我通过画示意图、学生动手操作等形式，引导学生理解数与数之间的倍数关系。通过学习，学生基本能够掌握倍数的相关知识，但是仍有部分学生搞不清楚几倍代表的是什么意思，不知道用乘法列式等，这些问题有待进一步探讨和解决。

课题：练习一（1） 总第5课时

学习目标：

1．通过练习和思考，进一步掌握不整十、整百数乘一位的方法；能熟练利用除法求一个数是另一个数的几倍。

教学重点：加深理解“求一个数是另一个数的几倍”的数量关系。 教学难点：加深理解“求一个数是另一个数的几倍”的数量关系。 教学过程： 一、谈话导入。

我们已经掌握整十、整百数乘一位数方法，谁能来说一说我们计算时是利用什么方法进行计算的？（借助表内乘法）

下面就让我们一起来利用表内乘法计算下面的题目。 二、整十、整百数乘一位数的练习。 1.练习一第1题。

学生独立完成，说一说上下两题的联系与区别。 2.练习一第2题。

学生分组完成，然后集体订正，教师注意巡视指导。 三、求一个数是另一数的几倍练习。

（一）完成练习一第3题。

1.出示情景图，让学生观察，说一说白菜有多少棵？青菜呢？ 2.你能提出一个关于“倍”的问题吗？（青菜是白菜的多少倍？）

3.让学生自己解答。（学生可以先圈一圈，也可直接列式，教师注意巡视指导） 4.总结：求一个数是另一个数的几倍，我们可以直接列除法算式解答。 （二）完成练习一第4题。

学生独立完成，注意要求学生列除法算式来解答，不熟练的同学可以先圈一圈，再列式。

（三）完成练习一第5题。

学生独立完成，指名两名同学板演，再让其中一位同学说说自己是如何想的。

四、拓展延伸。

今年，妈妈27岁，小明3岁。 提出一个数学问题并解答 追问： 五、全课小结。

你知道如何求一个数是另一个数的几倍吗？

教学反思：本节课，重点训练学生对整十、整百数乘一位数的口算方法的练习，理清算理，并让学生通过情境图理解求一个数是另一个数的几倍用除法计算，在做提前应先让学生回顾所学，在梳理知识的前提下，再结合具体的习题锻炼，这样教学效果较好。

课题：练习一（2） 总第6课时

学习目标：

1．通过练习和思考，加深对“倍”的数量关系的认识，进一步认识“倍”。 2.掌握利用估算来解决实际问题的方法。 教学重点：进一步理解“倍”的数量关系。 教学难点：进一步理解“倍”的数量关系。 教学过程： 一、复习导入。 1．填一填。

4个6可以说成6的（ ）倍。 3个5可以说成5的（ ）倍。 5个8可以说成（ ）的（ ）倍。 7个9可以说成（ ）的（ ）倍。 2.同学表现的真棒，下面就来解决求一个数的几倍是多少的实际问题吧！ 二、求一个数是多少的实际问题练习。 1．练习一第6题。

出示情景图，让学生仔细观察。思考：

（1）已知谁是谁的几倍？相当求几个几？用什么方法解答？ （2）学生独立列式解答。 2.练习一第7题。

（1）出示情景图，先让学生仔细观察，让学生初步比较一下三个数量。 （2）小组讨论：

（3）根据学生回答，教师相机板书。

鸡只数是鸭的几倍？ 鸡只数是鹅的几倍？鸭只数是鹅的几倍？ 让学生列式解答。 3.练习一第9题。

学生独立完成，教师注意巡视指导。 汇报时让学生说一说是怎么想的。 4.巩固加深。

（1）出示练习一第8题，先让学生独立完成。

（2）集体订正时，让学生说清楚是如何想的。

（3）观察：书包比文具盒贵32元，这32元相当文具盒的几倍？

三、利用估算解决实际问题。 1.练习一第10题。

先让学生说一说通过什么的方法可以知道李叔叔8分钟大约打了多少个字？（引导学生说出估算的步骤和方法） 2.练习一第11题。

学生先和同桌说一说，再指名回答。 四、全课小结。

通过这节课你掌握了哪些知识？

教学反思：本节课，注重整十、整百数乘一位数的估算方法练习，理清算理，并让学生通过情境图理解求一个数是另一个数的几倍用除法计算，教学效果较好。

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