五年级下7-8单元学案

第七组课文导读

一、单元学习内容：

本组围绕“作家笔下的人”这一专题，安排了3篇课文，其中一篇讲读课文由3个片段组成。这3篇课文有一个共同点，就是作品中的人物形象非常鲜明，各自有着不同的特点。作家在刻画人物时采取了不同的手法，有的侧重从人物的语言方面，有的抓住人物的动作，有的以描写人物的外貌、神态、心理为主。这3篇课文向我们展示了描写人物的一些基本方法。此外，本组教材紧紧围绕专题还安排了“口语交际”“习作”“交流平台”等内容，也就是说，本组教材以“人”为主，形成了“读人、说人、写人”的这样富有特色的一组教材。学习时，要抓住这一特点，把对“人物”的读、说、写紧密地结合起来。 二、单元学习重点、难点：

进一步感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。 三、单元学习目标：

1、认识22个生字，会写14个生字，正确读写19个词语，读记24个词语。

2、以课文对人物描写的语言文字为依据，从人和事件的具体材料出发，对人物形象进行分析、理解和评价。真正感受作家笔下鲜活的人物形象。

3、体会作家描写人物的方法，将已有的关于“写人”的读写经验与本组教材的学习有机结合，提高阅读和写作这方面文章的能力 四、单元课时安排：

学习本组教材可用14—15课时，其中精读课文4—5课时，略读课文4课时，口语交际1课时，习作3课时，“回顾·拓展”2课时。 五、单元学法指导：

（一）认真读文，抓住文章的主要情节。

写人的文章必然要写事，通过人物做的一件件事情展现人物内心世界和外在形象。而在这些事件中，又有一些描写语言、行动、或心理活动的重要环节，最能体现人物的性格特点。因此，读写人的文章一定要认真分析叙述的事情，抓住事件的主要情节，反复阅读认真分析，体会人物是怎样的人，感受人物形象。 （二）感受人物的外貌。

许多写人的文章，为了全面刻画人物，给读者鲜明的印象，往往对人物的外貌进行描写。外貌描写包括对长相、衣着、神情、姿态的描绘。人物的外貌特点往往反映人物的个性与内心世界。因此阅读写人的文章时，要注意对人物外貌的描写，认真体会外貌如何展示了人物的性格与精神世界。这样阅读，人物形象才能活生生地留在脑海里。 （三）读懂人物语言。

“言为心声”。人物的语言是展示人物精神世界最重要的窗口。人的性格、年龄、生活经历、文化素养等都会通过语言表现出来。所以，阅读写人的文章，要特别关注人物说了些什么，分析语言与行为的关系，

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体会人物的心灵。 （四）分析人物的行动。

人的行为举动是受思想支配的。为了展现人物的内心，作者在描写人物行为动作时，都要精心地选用准确、鲜明、生动的词句。因此读写人的文章，必须抓住描写人物行为动作的词语、句子，反复阅读揣摩，用心体会其中反映了人物怎样的思想品质，在心目中留下栩栩如生的人物形象。 五、体会人物的内心活动 。

心理描写，指对人物在一定环境之中思想活动的描写，它直接展示着人的内心世界。心理活动写得好，可以把人物性格特点、精神品质表现得更加深入细致，给读者留下鲜活、生动的印象。所以读写人的文章，要认真阅读人物心理描写的句段，联系人物语言、行为的描写，深刻感悟人物的思想品质。 六、联系人物所处的环境。

环境描写，是指对人物所处的社会环境和自然环境的描写。人的行动都要受到环境的制约，环境对人物活动与思想有着密切关系。阅读写人的文章，分析人物当时当地所处的环境，可以更好地理解人物的行为、心理和语言，可以在环境的衬托下，使人物的思想品质表现得更真实、更客观。充分利用已有的读写知识和经验，注意整合和提升，以“读人”为主，抓住课文中描写人物的语言、动作、外貌、神态、心理等句子，通过不同形式、不同层次的读来感受作品中鲜活的人物形象，从中领悟作者的表达方式，练习“说人”“写人”，提高阅读和写作的能力。

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22、人物描写一组

学习目标

1．认识12个生字，会写14个生字。能正确读写“侄儿、破绽、穿梭、郎中、媳妇、辉煌、苗条、风骚、打量、标志、气派、祖宗、可怜、精神抖擞、手疾眼快、膀大腰圆、敛声屏气、放诞无礼、转悲为喜”等词语，

2．能正确、流利地朗读课文，理解课文内容，抓住人物的动作、语言、外貌、心理体会小嘎子、严监生、王熙凤三个人物的鲜明特点。

3．学习并运用抓住语言、动作、外貌、心理刻画人物特点的写作方法。 4．激发学生阅读中外名著的兴趣。

学习重、难点：感受小嘎子、严监生、王熙凤这三个人物形象，体会作家描写人物的方法。体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。

课前准备：观看电影《小兵张嘎》电视《红楼梦》《儒林外史》 一、预习导航： 课文导读：

在灿烂的文学宝库里，作家们用他们神奇的妙笔，为我们塑造了众多栩栩如生的人物形象，比如，神通广大的孙悟空，顾全大局的蔺相如，知错能改的廉颇，勇武过人的武松?? 在作家的笔下，这些人物特点鲜明，让我们印象深刻，久久难忘。

今天，我们要走进一组新的课文，继续认识和亲近作家为我们塑造的人物形象，感受这些人物的特点。同学们要认真体会单元导读中的学法提示，多读课文，画出描写人物的动作、语言、外貌、心理的句子，边读边体会小嘎子、严监生、王熙凤三个人物的鲜明特点。 基础达标：

1、我能读课文争取读准字音、读通句子、不丢字填字、读通课文。我一定扫清文字障碍，能做以下试题： ①我能把生字写正确美观，“擞、监、敛、骚、媳”等字我要多写几遍。

○2把词语补充完整。

手（ ）眼快 （ ）声屏气 放（ ）无礼 （ ）悲为喜 ○3比一比，再组词。

数（ ） 定（ ） 令（ ） 至（ ） 擞（ ） 绽（ ） 怜（ ） 侄（ ）

2、初读课文，我知道课文由3个独立的片段组成。《小嘎子和小胖墩儿比赛摔跤》选自 ，

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《临死前的严监生》选自 ，《“凤辣子”初见林黛玉》

选自 。这三个片段分别描写了 、 、 三个人物形象。 3、读了课文中的三个片段，故事中的人物给我留下了深刻的印象。我要来评价一下：我觉得小嘎子是一个 的人，严监生是一个的 吝啬鬼、守财奴。王熙凤是一个

的人。 学贵有疑：我有几点疑问想与同学交流：

挑战自我 : 一、选字组词。

摔 蟀 率 （ ）打 （ ）跟头 蟋（ ） 效（ ） 税（ ）

挠 浇 烧 （ ）头 （ ）水 燃（ ） （ ）杯 （ ）花 阻（ ） 戴 带 代 爱（ ） （ ）路 代（ ） （ ）数 （ ）领 （ ）花 偏 遍 篇 （ ）爱 （ ）旁 （ ）地 （ ）章 （ ）目 普（ ） 二、课内阅读 《人物描写一组》一

自此，严监生的病一日重似（shì sì）一日，再不回头，诸亲六眷（juàn quàn）都来问候。五个侄子穿梭的过来陪郎中弄药。到中秋已后，医家都不下药了，把管庄的家人都从乡里叫了上来。病重得一连三天不能说话。晚间挤了一屋的人，桌上点着一盏灯。严监（jiàn jiān）生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒（dǎo dào）一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。大侄子走上前来问道：“二叔，你莫不是还有两个亲人不曾见面?”他就把头摇了两三摇。二侄子走上前来问道：“二叔，莫不是还有两笔银子在那里，不曾吩咐明白?”他把两眼睁的溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指得紧了。奶妈抱着哥子插口道：“老爷想是因两位舅爷不在眼前，故此记念。”他听了这话，把眼闭着摇头，那手只是指着不动。赵氏慌忙揩（kāi）揩眼泪，走近上前道：“爷，别人说的都不相干，只有我晓得你的意思!你是为那灯盏里点的是两茎灯草，不放心，恐费了油。我如今挑掉一茎就是了。”说罢，忙走去挑掉一茎。众人看严监生时，点一点头，把手垂下，登时就没了气。 1、我会用“√”画出文中括号里正确的读音。 2、写出下列词语的近义词。

吩咐（ ） 记念（ ） 慌忙（ ） 登时（ ）

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3、“严监生喉咙里痰响得一进一出??”

读了这段文字，你能想到哪些成语来形容严监生此时的病情吗？

___________________________________________________ 4、严监生临死前还伸着两个指头，他在惦记着什么？

___________________________________________________________________ _ 5、假如严监生还能说话，他可能会说：__________________________________ 。 6、“~~~~~~”画出表示严监生动作的词句。 7、你认为严监生是什么样的人？

__________________________________________________________________ _ 8、如果此时你就站在严监生的床前，你有什么话想对他说？

___________________________________________________________________ _ 《人物描写一组》二

一语未了（liǎo lē），只听后院中有人笑声，说：“我来迟了，不曾（zēnɡ c?nɡ）迎接远客。” 黛玉纳罕道：“这些人个个皆敛声屏气，恭肃严整如此，这来者系（xì jì）谁，这样放诞无礼。心下想时，只见一群媳妇丫鬟围拥着一个人，从后房门近来。这个人打扮与众不同( )：彩绣辉煌，恍若神妃仙子：头上戴着金丝八宝攒珠髻，绾着朝（ zhāo cháo）阳五凤挂珠钗；项下戴着赤金盘螭璎珞圈；裙边系着豆绿宫绦双鱼比目玫瑰佩；身上穿着缕金百蝶穿花大红洋缎窄裉袄，外罩五彩刻丝石青银鼠褂，下罩翡翠撒花洋绉裙。一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉。身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。

这熙凤携着黛玉的手，上下细细的打量了一回，便仍送至贾母身边，因笑道：“天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了。况且这通身的气派竟不像老祖宗的外孙女，竟是个嫡亲的孙女。怨不得老祖宗天天口头心头，一时不忘。只可怜我这妹妹这样命苦，怎么姑妈偏就去世了。”

1、请在括号里用“√”给本文的多音字选择正确的读音。 2、请为画横线的词语写一个近义词，将其填在旁边的括号里。 3、我会写出下列词语的近义词。

标致（ ） 辉煌（ ） 打量（ ） 气派（ ） 4、我会找出文中的几个四字词语。

______________ 、____________、________________

5、本片段的主要内容是： ___________________________________________________ 6、请用“＿”画出描写王熙凤衣着的句子。请用“ ﹏”画出描写王熙凤相貌的句子。

7、《“凤辣子”初见林黛玉》这个片段是节选自我国古典文学名著_________,文段通过________

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