小学英语有效作业设计与反思

南山路小学英语有效作业设计与反思

有效作业不仅可以让学生运用所学的内容，将视野拓展到课外广阔的学习空间，有利于学生自主学习能力的提高。本学期，我们布置了不同类型的作业。好几个年级都布置了绘画并描述图片，制作卡片等作业。通过绘画、手工制作、上网找资料来要求及促进学生对所学知识的巩固与积累。一．好的做法：

（一）. 把作业与学生的生活实际相结合，要求学生通过观察及与同学交流。让学生学会从生活出发，从生活细微处观察。带动了上课的气氛，推动了学生自主探索与展示自己，从而大大提高了学生对本课的认识，是学与用的完美结合。作业案例（五年级）： 1. 和父母一起制作万圣节南瓜灯。用制作灯时掏出的南瓜瓤做成南瓜饼带到学校与同学一起分享。2. 自己生日的invitation.

作业案例（二年级）：用字母写字母。

（二）. “自助餐”式作业，让学生在所罗列的作业中选取一道或几道自己所喜欢做的，认为有能力完成的作业。设计一个必做题，即用不同的方法记住单词，此外，学生可以根

据自己的能力和需要选择其它提高题。学生在选择作业时非常认真。

作业案例（三年级）：1. 模仿书上的语调朗读本课时内容2遍。2. 写出以下数字的左邻右舍

( ) twenty-one ( ) , ( ) nineteen ( ) , ( ) forty ( ) ( )thirty-two( ), ( )seventeen ( )forty-five( )

3. Pair work

要求同桌一起完成，每人各出五道题给对方做，但一定要口头完成。如：

A: What’s thirty a nd five ?

B: Thirty-five.

4. 如果red = ten ，blue = thirty ，yellow = twenty-one，white = forty-five

那么pink = ( ), purple = ( ), green = ( ), orange = ( )

第1题为必做题，2至4为选作题，学生可以任选2~4中的一项或两项来做。

（三）. 周末，六年级老师让学生随意画一张图画，要求在下边附注上几句英语。有助于提高作业的趣味性，又体现学习英语的应用性。

（四）. 五年级教师每天指定一小组学生准备一个小小的游

戏，作为第二天的课前的复习旧知的活动。要求用时少，参与面广。

（五）. 所有教师丰富了评语。插入一些简笔画，如笑脸、星星、大拇指等，形象性评价增添了批语的活泼程度，更贴近了学生，这样的“有形”评价在无形中使教师加入了学生的行列，融入学生。

二. 困惑：

1. 有的同学以往的作业态度都很懒散，所以有部分同学没有参与认真完成作业的行列。

2. 学生差异非常明显，作为老师，课前与课后辅导不够，应多辅导这一部分学生。

3. 学生对于动手写的作业比较喜欢，却不太愿意多张嘴说或是听别人说。所也有些口头作业流于形式。

4. 作业布置有时不能考虑到学生的特点，缺乏个性化。

5. 分层作业加大了老师批改的时间和精力。

三. 今后将采取的措施：

1.真正做到作业的时效性，避免花里胡哨流于形式。

2.让学生尝试创编作业。让老师了解学生真正愿意做感兴

趣的作业。

3.每位教师积极探索，认真积累。

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