2010年湖南省普通高中新课程 思想政治学科培训资料

2010年湖南省普通高中新课程

思想政治学科培训资料

我的教学生活化主张

长沙市一中政治组 方 俊

一、教学中的生活

1．积极的生活

具体生活是复杂的，其中夹杂着许多消极的、落后的，甚至腐朽的成分。思想政治课的科性特点却决定了对思想政治课起引领作用的生活必须是积极的、健康的、先进的生活。

当然，我们倡导教学中纳入积极的生活，绝不仅仅是为生活的消极面或阴暗面辩护。

面对上述客观存在和主体特征，思想政治课面临着严峻的挑战，但也呈现前所未有的机遇。为此，思想政治课教师首先必须具有崇高的社会理想和坚定的信念，必须由衷热爱生活、主动历练生活、用心感悟生活；在此基础上，通过有效途径，着力对学生进行情感、态度和价值观的教育，既倡导生活的积极、健康面，又不回避生活的消极、阴暗面，并能善于把生活中的消极面作为重要的教学资源，引导学生作深入分析，以便让学生更好地认识其本质，明辨其方向。

2．真实的生活

真实性是思想政治课教学生活化的内在要求和最重要、最核心的特征。

虚假的生活是思想政治课教学生活化的头号敌人，是对教学良心的出卖。思想政治课不应该也不可能是某些人或某些利益集团的教化工具，而应该是净化人们的心灵、提高人们思想政治素养、引导人们追求美好生活的金钥匙。如果说不要对思想政治课进行正本清源的话，那么，其基础性工作就是要让我们的教学始终立足于真实的生活。从这种意义上说，思想政治课教师更需要非凡的气魄。

3．具有典型意义的生活

思想政治课教学过程中所要演绎的生活应该是经过加工提炼了的生活，是一种能揭示生活的本质和规律，具有典型意义的生活。

提炼具有典型意义的生活，需要思想政治课教师尽管多地收集现实生活素材，特别是与教学内容相关的、学生可以亲身历练的、学生饶有兴趣的生活素材，并在此基础上，根据教学的需要进行加工制作；需要教师密切关注现实生活的变化发展动向，坚持与时俱进，适应生活变化发展的新情况、新要求，及时将新的生活内容吸纳到教学过程中来，以便使我们的教学始终洋溢着春天般的气息，始终萌动青春般的活力；需要教师一刻也不能放松对生活的历练和学习，积极思考，加强研究，从现实生活中揭示出固有的而不是臆造的规律性。从这种意义上说，思想政治课教师更需要智慧的光芒。

积极的生活、真实的生活、具有典型意义的生活，是我们对思想政治课教学中所需生活的追求。

二、教学生活化

思想政治课教学生活化是指将社会生活，特别是与学生息息相关的生活贯穿于思想政治课教学的每一环节之中，将学生从枯燥、抽象的思想政治课教材知识中解脱出来，向学生提供感受自然、社会的机会，使学生在对可亲可感的日常生活、在与现实世界的交流与对话中产生对未来生活的追求和热爱，从而更加主动地去获取生活必备的知识。

1、教学生活化是思想政治课新课改的要求

与旧课程相比较，新课程思想政治课实际上是一门社会生活课，是一门植根于生活，选择和参与生活，高于一般意义的生活，服务于现实生活需要，并积极引导学生创造美好生活的学科。它以社会生活的基本领域为课程基本模块，以一个个生活主题为中心，以生活逻辑为线索，构筑具体的教材体系。其核心价值在于科学地选择生活、正确地参与生活、积极地创造美好生活。

“基于生活、面向生活、为了生活”是思想政治课教学生活化应坚持的基本原则。 “走进生活、走出误区、走入心灵、走向未来”是思想政治课教学生活化的根本目的。 2、教学生活化实施的基本策略 （1）教学目标的确定

新课程的“三维”目标，在思想政治课教学生活化过程中，主要表现为：我们所讲的知识是指能有效

帮助和指导学生生活的知识，技能是指开创美好生活的技巧和能力；过程是指教师积极主动地引导学生感悟生活、体验生活、创造的过程，方法是指认识生活、理解生活的方法；情感态度和价值观是对生活充满感激和热爱，对生活的本质进行积极探究，恰当地设计未来生活的美好蓝图，并立志为之而付出艰苦的努力。

（2）教学过程的设计 首先，确立生活主题

这一主题既要能反映教学的主要内容，又要能体现生活的本质。 其次，探究生活问题

教师要引导学生积极思考，善于发现生活问题，并以提问、设疑、辨误等方式予以展现。这为教学生活化的有效开展，为师生互动、合作学习提供了切入点、兴趣点。

再次，解除生活疑惑

一方面，教师要分层次、多角度阐释教材的基本概念和基本观点，重点是帮助学生把握教材知识的本质内涵；另一方面，要引用日常生活中的典型事例，从不同侧面应证教材理论，以便让学生能感受到理论之“真”，生活之“真”。

最后，设计生活范式

解除了生活疑惑后，学生就会在真理明灯的指引下，根据自己的实际设计自己的生活范式。这一范式既可以是着眼于现实的亲身实践，也可以是着眼于未来的美好蓝图。

（3）教学方法的选择 方法一：对话法 方法二：话题法 方法三：探究法 方法四：讲解法 方法五：辩论法 方法六：讨论法

（4）多媒体手段的运用 一是具体生活场景。 二是教师对生活的感悟。

三是解决生活疑惑的核心观点。 四是教师对生活范式的设计。 三、我们的教学生活化实践

以《民主选举：投出理性的一票》为例说明。

教学目标：

1．知识与技能：比较不同选举方式的特点；明确民主选举的意义；培养学生政治参与能力；认识到民主建设要与经济发展和社会进步相适应。

2．过程与方法：通过虚拟“选举民意代表”活动，反思不同选举方式和竞选规则，评价、比较、权衡其利弊，理性思考我国的民主选举。

3．情感态度价值观：表达公民依法行使民主选举权利的正确态度；激发学生参与政治生活的热情。 教学重点：

选举方式的选择（处理：引导学生关注政治生活，总结不同选举方式的特点，教育学生理性对待选举） 教学难点

不同选举方式的特点（处理：对“不同选举方式的特点”进行图解、对比区分） 教学课时

一课时 教学过程：

本节课以“选举民意代表”模拟活动为主题，以“选择选举方式——确定候选人——投票选举——理性思考选举”为主线。

活动准备：（1）活动依据——校学生会关于选举民意代表的通知。

（2）角度定位：值日班长——活动的主持人，兼校通讯社记者；教师——活动的设计者、参与者。 （3）分组：按学生人数分成6个小组，组长负责进行合作学习，强调团队合作精神。 活动主题：选举民意代表

活动过程：主持人用机智、灵活的方式主持活动全过程。

第一步 选择选举方式

虚拟：学生会关于选举民意代表的通知。交值日班长，念通知：

学生会通知：为了维护同学们的正当权益，及时反映同学们的合理诉求，经学生会研究并报学校审批，决定每个班通过民主选举产生4名民意代表，组成学生代表大会，并将民意代表名单于5月15日前报学生会。

值日班长：在我国民主选举的方式主要有：直接选举和间接选举；差额选举和等额选举。大家觉得用哪一种选举方式比较合适？

值日班长采访同学，并提问不同的同学：（巩固基础知识） 你为什么选择直接选举或间接选举？说说你的理由。 你为什么选择差额选举或等额选举？说说你的理由。

（可穿插值日班长向教师提问：如何理解等额选举的“充分考虑当选者结构的合理性”？ 教师解答教

材疑点。）

值日班长集体征求意见：同意采用直接选举或间接选举的请举手；同意采用差额选举或等额选举的请举手。

值日班长根据大多数同学的意见确定选举方式。

（活动目的：引导学生通过自主选择，了解我国主要的选举方式，比较不同选举方式的特点，落实课标要求）

第二步 产生候选人、投票选举

值日班长：组织各组产生民意代表候选人。教师关注学生的每个选举细节，作好记录。 推荐要求：（1）每组产生一名候选人；（2）候选人的基本条件是：热心为同学们服务；为人正直，办事公道；能力较强，敢于仗义直言；（3）讨论时间不超过2分钟。

各小组对照“候选人条件” 组织推荐。各小组组长代表本小组提出候选人。 值日班长将候选人名单写在黑板上，向各小组分发选票，并提出投票要求： （1）请在候选人栏目里填上6名候选人的姓名。

（2）从6名候选人中选出你心目中的4名民意代表，并在相应姓名下面的选框内打“○”；如果你不同意上述的某些候选人，可在候选人姓名后面的空格处填上自己选定的候选人姓名，并在下面的选框中打“○”，但打“○”人数不得超过4人，多打无效。

（3）投票采用无记名、秘密方式进行，教室外设秘密写票处。

学生投票。值日班长组织各小组，推荐计票人、唱票人和监票人。开始清理票箱，点票并开始计票。 在计票过程中，值日班长采访候选人：作为候选人，你有何感想？如果当选你打算怎么做？如果没选上，你如何面对这一事实？（候选人回答提问）

由计票人、唱票人和监票人宣布选举结果。

（活动目的：体验民主选举的基本程序，获得民主选举的基本常识，激发学生参与民主选举的热情，提高学生参与政治的素养和能力，增强学生的责任感）

第三步 反思选举，理性对待

这一环节主要突出教师的引导作用。 教师总结选举过程，提出相关的疑问：

（1）大多数同学在选举方式的选择上都倾向于直接选举、差额选举，但是否全面理解了不同选举方式的优势和局限？

（2）据我从班主任那里了解的情况，我们班还有一些敢于仗义直言的同学没有被推荐为候选人，这是否说明了我们在产生候选人的时候，带有个人的倾向，而不是出于公心？

（3）我们口头上经常喊，人民是国家的主人，人民要切实行使当家作主的权利，我们要怎样去当家作

主？民主选举就是人民行使当家作主权利的最真实、最具体的体现。而在正式投票的过程中，有些同学在一起交头结耳，持一种无所谓的态度，这是否说明了我们对投票的“神圣”感体会不深？我们对当家作主权利的放弃？

这些问题，都值得我们新时期青年学子的深刻反思。下面请同学运用教材知识，结合自己在选举过程中的表现，反思刚才的选举过程，并写出200字以上的反思文章。

教师提供反思提纲：

（1）比较不同选举方式的特点，认识到选举方式的确定要与经济发展和社会进步相适应。 （2）我们应该用怎样的态度依法行使民主选举权利？ （3）我们应该选出怎样的民意代表？

学生读自己的反思文章。要求学生以此为主题出一期板报。

（活动目的：引导学生冷静思考选举过程，反思自己的行为，理性对待选举，负责任地进行选举，进一步提高学生的政治素养） 附：板书设计：

民主选举：投出理性的一票

一、选举方式（比较特点）

直接选举 间接选举 差额选举 等额选举 二、选举过程（体验）

1．候选人：

2．投票、计票、唱票、监票 三、反思选举（理性对待）

1．投票过程中的问题 2．正确认识民主选举

选修课教学策略——以选修3为例

长沙市教育学院 唐良平 一、选修课程设臵及框架 1、选修课程设臵 2、选修课设臵框架

3、教材结构设计特点 4．教材编写具体结构 二、选修课教学的基本要求 1．注意学科知识与生活主题相结合

2．坚持正确的价值导向，采用灵活的教学策略 3．强化实践环节，丰富教学内容 4．倡导研究性学习方式

三、湖南省对思想政治选修课的规定 （一）湖南指导选修课开设的文件 （二）对新课程选修进行指导的意义

1、新课程模块学生选修指导有利于实现教育目标。 2、新课程模块学生选修指导有助于避免学生选课的盲目性。

3、新课程模块学生选修指导有助于学生未来职业的选择和人生规划。 （三）湖南新课程选修课程指导的原则 1、规定性原则。2、科学性原则。

3、因材施教的原则。4、学生为主的原则。 （四）思想政治课选修规定

（五）思想政治选修课程教学指导思想 体现选择性，凸显思想性，注重拓展性。 （六）教学内容的规定 （七）教学要求的规定

四、选修3教学建议及课例展示（从课例入手介绍教学方法） （一）课时安排 （二）整合教学内容

（三）适当开展探究活动和研究性学习活动 （四）重视“专题活动建议”的教学

（五）注意把握教材编写的逻辑思路进行教学 （六）整合相关学科教学资源，达成课程目标 （七）科学选择教学方法

学习培训、教学科研：一个也不能少

——教研组建设浅谈 湖南师大附中 唐海燕

一、教研组长职责

教学工作的策划者，教学质量的监控者，教学研究的组织者，教学培训的实施者，教育创新先行者 二、教研组建设基本思路

1、履行组织学习培训职能,推动教师自身素质的提升,是教研组建设的首要任务。 2、实施教学科研相结合,带动“教”与“研”的相互促进,是教研组发展的基本途径。 三、教研组建设主要途径

（一） 学习建组：学习是教师自身素质提升的重要途径,教研组建设的首要措施。

教师素质在学校工作中的重要性：教师的工作就是学校的质量，教师的行为就是学校的形象，教师的品质就是学校的品味，教师的素养就是学校的文化

现代社会强调人的终身学习能力，从事教育职业的人更应具备这种特点。中学教研组建设的首要任务必然是狠抓学习这一环节。要在教研组内形成一种浓厚的重视学习、热爱学习的风气，要努力创设各种有利条件，便于教师开展学习活动。

坚持集体培养和自主研修相结合是我们提升老师业务水平的基本做法。为推动教研组学习的开展，可以采取这样一些措施：

（1）提出一些可行性指标，督促教师完成。如，要求每位教师在一学年中，研读一本教育理论书籍或业务书籍，写出一篇好的教研论文，参与一个课题研究等。

（2）在教研组内介绍一些好的图书杂志书目、好的网站文章，动员教师去购买或借阅学习，通过校园网建立教研组的网上图书馆，方便教师的学习和查阅，使学习资料的使用更具有便捷性、时效性。

(3) 创设一定的工作环境，促使教师自觉进行学习。如组织教师开展科研课题研究、参加校本课程的开发研究、参加教材教参教辅资料的编写与修改等，在这些工作的运行中，教师自然而然地去阅读一些书籍，加强学习。

（4）教研组鼓励青年教师加强专业知识的学习培训，提高学历层次。近年来我组有6人已先后获得湖南

师大政治教育硕士学位。还有4位老师参加了湖南师大教育科学学院的研究生课程班学习，组内形成了努力学习、奋发进取的学习氛围。

（5）积极参加校本培训。每年学校用于教师校本培训的费用近百万。教研组组织老师认真学校的教育理论、教师课程改革等培训也是一种学习提升的有效途径。

学习，不仅仅是向书本学习，还要善于向周围人学习，向同行学，向学生学。签订师徒结队合同、加强备课组建设是提升教师业务水平的有效途径。

组内签订师徒结队合同。初级教师和第一次上高中的教师都必须签订师徒结对合同，年轻教师通过跟班听课，进步很快。

面对新课程改革，面对教育教学中出现的新问题，教师个体的经验、视野、水平都是十分有限的，只有加强合作研究，在对话交流、思维碰撞的过程中才能提高自身。实践证明加强备课组建设，完善集体备课制度是提升教师业务水平的有效途径。我们各备课组的集体备课都采取学校要求的“三步三环”操作模式。“三步”是指每堂完整的课应经历三步，即第一步分头准备，第二步集体优化，第三步实施反馈。“三环”是指每一次备课分三个环节，即第一环节由每位老师反馈本周教学实施情况，进行教学归因分析；第二环节由主备老师全面介绍和分析主备内容，各辅备老师各抒己见，研讨优化，之后形成集体方案 ；第三环节是对下下周的教学准备进行明确分工。此三环我们也依次称为“实施反馈、集体优化、分头准备”。我们认为集体备课中“分头准备”是基础，“集体优化”是核心、“实施反馈”是提升。集体备课时间进入老师课表，学校教务处检查，这种“分工主备，资源共享”的备课制度，保证全员教学整体推进，对年轻教师业务水平的提高非常有利。

（二）科研兴组

科研：教学改革的重要杠杆，教研组发展的基本动力。

苏霍姆林斯基曾经说过，要让教师从日复一日、年复一年的枯燥工作中解脱出来，就应该将他引向科研的幸福之路。我校政治组有一只年轻、好学的教师队伍。教育科研活动是教师由“经验型”向“研究型”转变的必由之路，是提高教师素质、增进教学效率、提升学校品位的有效途径。组织教育科研活动，将教师引向幸福的科研之路教研组责无旁贷。

教研组开展教学科研值得注意的问题，一是要科学选题。选题要注意其实用性、可行性。实用性是教研组要选择教学活动中迫切需要解决的难点问题或是新出现的问题进行研究，课题的选择要“小”、“准”、“新”。可行性是指要有一定的实施条件，具有可操作性，切不可贪大求全、好高骛远。比如我们曾选择过《新课程背景下高中思想政治课课程资源的开发与利用》、《九年级思想政治课小组合作学习研究》、《校本课程的开发研究——怎样开设政治兴趣课》等这样一些“小”而“热”的话题做研究课题，效果都比较好。

新课改要求开发校本课程，从2001年开始我们政治组坚持在高一、高二年级开设《生活中的经济学》、《时事瞭望》、《政治小论文撰写》等兴趣课程，深受学生欢迎，与此同时我们教研组以 《校本课程的开发研究——怎样开设政治兴趣课》为题开展校本课题研究，课题研究促进了校本课程体系的建设，也积累了

大量资料， 2007年9月湖南教育出版社正式出版了由本组老师集体编写的校本教材--《生活中的经济学》，共9章，28万字。

从2007年开始到2009年我们开展了《高中思想政治课课程资源的开发与利用》的课题研究。通过两年多的课题研究，老师们对课程资源的内涵有了更全面的认识，知道课程资源不仅包括校内课程资源如教材资源、校本课程资源、教师学生资源、教学过程中动态生成课程资源、学校图书报刊资源等，还包括校外课程资源如社区资源、社会人士的课程资源、网络资源等。老师们在教学过程中对课程资源的开发和利用更加得心应手。多位老师发表了相关的论文。课题研究的同时，老师们将教学和研究中积累的丰富资料整理搜集成册，建立了学科教学资源库。形成了一整套新课程教学的资料，四个必修、两个选修教材的全部课件、教案和教学配套资料已刻录成光盘。

与此同时，教研组以“展示政治教师形象，共享政治教学资源”为宗旨制作了学科网页（http://www.hnsdfz.org/zhengzhi/），网页制作精美，内容丰富，现已有精品教学资源近千个，为校内外老师教学提供了很好的备课资源平台。

我们不仅重视课题研究，也非常重视课堂教学研究。通过课堂教学研究，提高教学实效，促进青年教师成长。我们充分利用课堂教学研讨周、对外接待课、 汇报课、考核课等平台，由备课组进行指导，让青年教师展示，使青年教师的教学水平在实践中得到提高。近几年来，我组教师在各级教学竞赛中成绩出色。

另外，学校聘请学科教学督导、教研员，他们和教研组长一道深入青年教师的课堂听课，及时掌握教师的教学情况，掌握教改动态，诊断课堂教学过程中存在的不足并及时进行科学有效的指导，提高了课堂教学实效、促进了青年教师更快成长和进步。

（三）课改立组

我们长期以来坚定不移推行素质教育，注重学生素质全面发展。政治组老师也率先垂范，积极组织学生开展各种社团活动和实践活动，提升学生的综合素质，也扩大了政治组的影响。

我们十分重视时事政治教育。每天下午第六节课后全校学生有15分钟的新闻收视时间，集中播放中央电视台的早间新闻（这些新闻先由学校专人负责预录下来）。我们还在肄业年级开展课前时政演讲。每节课在讲授课本知识之前，由学生事先准备，分别就国内、国际的热点问题进行评述。学生的许多看法既深刻又精辟，深受学生欢迎。有同学感言：一方小小的讲台，成了我们了解世界的窗口、培养能力的阵地。“课前有‘时事聚焦’，政治课堂十分生动有趣”。由于我们重视时政教育，在08、09两届长沙市中学生时事政治竞赛中，我校学生代表队均获得一等奖。

我校政治组指导的学校模拟联合国社团，参加国际国内大型活动，成绩喜人。

我组指导学生开展课外的研究性学习和社会实践活动成果丰硕，高中肄业年级的老师每学期都指导4个以上的研究性课题，政治组老师指导的多个研究性学习课题获得湖南省一等奖。高中肄业年级备课组积极组织学生参加社会调查，撰写政治小论文，参加长沙市政治小论文竞赛,学生参与踊跃，成绩喜人。

《公司的经营》教学设计

长沙市第一中学 熊艳

一、教学目标：

1.知识与技能：识别公司的不同类型；理解公司经营与发展成功的主要因素，正确看待市场竞争所带来的企业兼并和企业破产现象。

2.过程与方法：教师是课堂教学的组织者和引导者，学生是课堂的参与者和主人翁。教师创设情境，为学生提供一个展现自我梦想与智慧的舞台，学生在自主探究与合作学习中获得知识，发散思维，彰显个性，培养能力。

3.情感态度价值观：感受市场竞争的激烈，引导学生看到锐意进取、诚实守信在现代经济生活中的价值，培养学生做锐意进取、诚实守信的人。 二、教学重点：公司的经营与发展

（处理：引导学生关注经济生活，总结成功企业的成功经验，启发学生自主思考与探究。） 三、教学难点：公司的类型

（处理：利用图解“股份有限公司与有限责任公司的异同”对比区分。） 四、教学课时：一课时 五、教学过程：

本节课以“放飞创业梦想”主题活动为主线，带领学生尝试着成立公司、经营公司、理性对待公司经营发展成败。

活动前三点提醒：

（1）分组，每组组长负责讨论情况的记录，记录表格在课堂结束后贴到主题活动的海报上，作为我们创业梦想的见证。

（2）每小组探讨后抢答发言，发言小组可获得一颗“心”，最后得“心”最多的小组被评为优秀创业小组，可获得学分管理课堂表现部分的加分。

（3）活动中必须具有合作、效率与竞争意识。比如，活动的第一步，讨论限时四分钟，要求同学们在短短四分钟中能拿出一个团体（小组）的创业梦想，而不是个人，同时，每一个抢答发言都有限时，这就需要大家具有较强的合作意识与效率意识。又如，课堂发言中实行的抢答为本小组获得加“心”奖励，有些小组就可能因抢占先机而获得最后的胜利。市场经济中何尝不是这样，抢占先机、快人一步的总会赢得更多的机会与收益。

活动过程：

放飞创业梦想

------公司的经营

第一步：成立公司，创业起步

小组成员可视各自资金、技术、实物等情况成立或加盟不同类型的公司。（注：企业的含义、公司的含义及类型、组织结构等可参阅学案一）

1.我们准备成立的公司名称是： 2.从公司的类型来看，这是一个 （有限责任公司？股份有限公司？） 3.我们的主要生产、经营项目： 4.我们公司的组织结构是：

（活动目的：第一目教材知识繁杂，一方面鼓励学生可多渠道获取知识，另一方面尊重学生的个体差异，在知识掌握上允许层次性，关键在于落实《课程标准》中的要求----“识别公司的不同类型”。因此，设计第一步活动，引导学生自主学习，共同探究，了解公司的类型及成立不同类型公司应当具备的条件，对我国两类法定公司予以识别。教师再加以引导和提炼，落实第一目学习目标。）

第二步：学习榜样，努力经营

1.我们公司确定的学习榜样有 （可列多家，可参阅学案二“他山之石”，也可以是自己了解的其他成功企业。）

2.我们准备从以下方面来抓经营、促成功： （1）

（2） （3） （4） （5） 其他：

（活动目的：鼓励学生学习成功企业的成功经验，在试探着自主创业的过程中，思考与探究公司经营成功的主要因素。对于这一部分内容的处理应充分鼓励学生思维的开放性，不能把学生思维仅仅局限在教材概括的三点因素上。）

第三步：畅想前景，理性对待

1.按上述方案经营管理下来，我们的公司发展前景将 。如果此时某股东提出建议：去兼并某个相关行业的劣势企业，身为董事长的你会作何决策？

2.市场的自然法则是：适者生存，不适者淘汰。激烈的市场竞争使得现实往往是残酷的，假如你的企业（公司）连续亏损，甚至扭亏无望，你能不能接受被兼并或者企业破产？为什么？（企业兼并和企业破产的含义见学案一）

经过合议，我们的观点是

（活动目的：引导学生感受市场的激烈竞争，认识到优胜劣汰是市场竞争的必然结果，帮助学生理性对待公司发展中出现的企业兼并和企业破产现象。）

小组成员签名：

活动总结：包括课堂教学内容总结，课堂评价总结，评选出优秀创业小组，对同学们的创业梦想提出诚挚的祝福。 六、板书：

公司的经营

（一）公司的类型

1. 企业 2. 公司

（1） 含义

（2） 分类：有限责任公司和股份有限公司 （3） 公司的组织结构 （4） 公司制的优点

(二）公司的经营与发展

1. 公司经营的直接目的是利润 2. 公司经营成功的主要因素：

（1） 制定正确的经营战略。

（2） 依靠技术进步、科学管理等手段，形成自己的竞争优势。 （3） 诚信经营，树立良好的信誉和企业形象。 （4） 其他

3. 企业兼并和企业破产 七、教学反思：

当接到省优质课赛课的通知后，我首先考虑的是上哪个内容，最后决定上第五课第一框《公司的经营》。我觉得上这一框内容是很有挑战性的，首先，最直接的挑战就是对教材的处理和把握。 课时有限、教材内容多，怎办呢？如果还用对老教材教学内容的把握和教学方式来进行教学，这样根本完不成教学任务，而且学生感觉学习压力大，学得一团糟。因此，我们必须重新审视教材，转变观念备教材，依据新《课程标准》来进行教学，有所为有所不为，创造性地使用教材，突出教材重点。

其次，关于教法和学法。 教学的生活化是思想政治课的生命力所在，脱离生活的教学索然无味，也达不到教学的目的。我们应鼓励学生关注经济生活，思考生活，理解生活，并更好地运用所学、所思指导生活。本着这条线教学，作为老师的我仅仅帮学生创造一个平台，提出一个话题，引导学生在自主学习、合作探究中去关注生活、理解生活、参与生活。在这个自主的体验与学习过程中，不断储备知识，提高能力，更新观念。

再次，完善评价机制，落实学分管理。 按照新课程要求，必修一《经济生活》有2个学分。在新《课程标准》中要求，“把形成性评价与终结性评价结合起来。学业的完成，需要经历必要的过程，终结性评价应建立在形成性评价的基础上，与形成性评价相结合，才能保证评价的真实、准确、全面。”依据这一点，我们课堂上设有相应的评价机制，鼓励学生积极参与课堂，学生的表现通过评价记入学分管理的课堂表现这一部分，将学分管理的改革贯彻落到

实处。

《以人为本、执政为民》教案

湘潭市湘机中学 言炳炎

识记中国特色社会主义理论体系基本内容，理解我国党的指导思想是与时俱进的。

2、过程与方法： 引导学生利用已有历史知识，深入学习本课。培养学生善于

将不同学科知识综合起来，不断提高自主学习的能力。

通过展示中共领导社会主义事业取得的伟大成就，使学生对

3、情感态度价党的认识升华，进而更加信赖和热爱中国共产党，努力学习党的值观： 基本理论，坚定走中国特色社会主义道路的信念。 教学重点： 中国特色的社会主义理论体系；实现最广大人民的根本利益 教学难点： 中国特色的社会主义理论体系 教学方法： 教师启发、引导，学生自主阅读、思考，讨论、交流学习成

果

教具使用： 多媒体 教学设计 备注

教师主导活动 学生主体活动 教

课前： 学过课前：

程 布置学生及时完成本框第学生及时阅读本框第一、二、

教学目标：

1、知识与技能：

一、二、三项内容

多媒体展示： 视频——沈浩

三项内容

教师活动：并导入——课题：

中国共产党 以人为本，执政为民

一、共产党员的先锋模范

作用

你能列举一些优秀共产党员的典型代表吗？

教师活动：展示图片，感受共产党员的先锋模范作用。

引导学生阅读教材66页，思考几个探究性问题。

1、八十多年来，中国共产党为什么能够从几十个人发展成为拥有七千多万党员，领导着13亿人口的中国的执政党？

2、从郑培民、方永刚、沈浩等共产党员的事迹看，共产党人应该怎样当好人民公仆、时代先锋？

教师点评：1、这是由中国共产党自身的先进性决定的。

2、坚持以人为本、执政为民的执政理念，践行全心全意为人民服务的宗旨，始终把最广大人民的根本利益作为一切工作的出发点和落脚点。

教师导入——要坚持党的执政理念，践行党的宗旨，就必须坚持党的科学理论为指

学生：看录像，谈感悟。 从党的好干部沈浩同志的感人事迹中，你对中国共产党有什么认识？

学生：列举一些优秀共产党员的典型代表（包括自己身边的）。

学生：阅读课本，认真思考并积极讨论，发言回答。

导。

二、坚持中国特色的社会主义理论体系

提问：1、马克思主义中国化的理论成果是什么？

2、中国特色社会主义理论体系包括那些？

建党初：马列主义为党的指导思想

教师归纳：

1、十五大：邓小平理论 提问： 理论创新？ 核心内容？ 精髓？

2、十六大：“三个代表”重要思想

提问： 基本内涵？ 理论创新？ 本质？

学生：阅读课本，回答： 毛泽东思想

中国特色的社会主义理论体系：

邓小平理论

“三个代表”重要思想 科学发展观

1、小组代表回答： 理论创新：它围绕什么是社会主义、怎样建设社会主义这个主题，深刻揭示了社会主义的本质，第一次比较系统地初步回答了中国社会主义发展的一系列基本问题。

核心内容：党在社会主义初级阶段的基本路线。

精髓：解放思想、实事求是。

2、小组代表回答： 基本内涵：中国共产党必须始终代表中国先进生产力的发展要求，代表中国先进文化的前进方向，代表中国最广大人民的根本利益。

理论创新：它进一步回答了什么是社会主义、怎样建设社会主义的问题，创造性的回答了在长期执政条件下，建设什么样的党、怎样建设党的问题。

本质：立党为公、执政为民。

3、十七大：科学发展观 提问：

基本内涵：第一要义？核心？基本要求？根本方法？

理论创新？ 地位？

要坚持党的执政理念，践行党的宗旨，就必须：

三、实现最广大人民的根本利益

多媒体展示：

（录像）图片资料——抗震救灾

青海玉树地震：从温总理饱含泪水的眼中看到什么？

3、小组代表回答： 基本内容：科学发展观的第一要义是发展，核心是以人为本，基本要求是全面协调可持续，根本方法是统筹兼顾。

理论创新：它科学地回答了实现什么样的发展、怎样发展的重大理论和实际问题。

地位：科学发展观是同马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想既一脉相承又与时俱进的科学理论，是我国经济社会发展的重要指导方针，是发展中国特色社会主义必须坚持和贯彻的重大战略思想。

学生：合作探究并回答： 温家宝总理的眼里含着泪水，既是对珠玛才仁一家不幸遭遇的深切同情，更彰显了一个大国总理的以人为本的执政理念和恤民爱民之心，让大家看到了国家把救人放在抗震救灾第一位，尽百分努力，坚持下去，决不放弃，争取抗

费及２００元购物费共计６０００余元。

探究：1、旅行社应当承担赔偿责任吗？请求法院判令旅行社赔偿全部团费及200元购物费共计6000余元，能否获得法院的支持？

2、应该怎样订立合同？

（删） 案例二:法院认为，旅行社将原告赵丽敏由四星团拼到三星团，住宿实际为三星级标准宾馆，只赠送了一宿准四星级宾馆，对此旅行社应承担违约责任。但因原告没有表示拒绝，并实际接受了改变的事实。所以原告应承担所对应标准的费用，旅行社将差额部分返还原告。

对于购物店由合同约定的２个增加到４个的事实，虽然旅行社有违约情节，但因赵丽敏所购物品均系自愿购买并用于了自己消费，故对退还２００元购物费的请求不予支持。最终，法院判决旅行社赔偿赵丽敏宾馆住宿费用差额４００元，并按照差额部分的２０％计算赔偿违约金８０元。

问题探究：

1、我们党为什么要坚持以人为本的执政理念？

2、举例说明，我们党是如何坚持以人为本的？

大家谈：假如我是一名共产党员……

参与生活：查找共产党员实践和贯彻科学发展观、践行

震救灾全面胜利的坚定信心和坚强力量。

学生：合作探究并回答： 1、相信谁、依靠谁、为了谁，是否站在最广大人民的立场上，判断马克思主义政党的试金石。中国共产党的性质和宗旨决定了它坚持以人为本、执政为民。

2、党的一切工作都是为了造福人民。权为民所用，情为民所系，利为民所谋，党始终把实现好、维护好、发展好最广大人民的根本利益作为一切工作的出发点和落脚点，尊重人民的主体地位，发挥人民的首创精神，保障人民的各项利益，走共同富裕道路，促进人的全面发展，做到发展为了人民，发展依靠人民，发展的成果由人民共享。

举例：

1、国家普惠式的养老金 2、建立覆盖城乡居民的社会保障体系

3、党把扩大就业放在经济社会发展更加突出的位置，实施积极的就业政策

4、西南抗旱救灾，北方抗击雨雪冰冻灾害,南方抗洪救灾；

……

学生发言：谈想法、做法等。

党的执政理念的典型事例。

多媒体展示：

课堂小结——主干知识结构图

课堂训练：

选择题：第1、2题 主观题：第3题

学生：课后进行社会调查、社会实践。

学生：看图回顾本堂课内容。

学生：当堂完成。

板书设计

教学札记

一、共产党员的先锋模范作用

二、坚持中国特色的社会主义理论体系 1、十五大：邓小平理论 2、十六大：“三个代表”重要思想 3、十七大：科学发展观

三、实现最广大人民的根本利益

1、我们党为什么要坚持以人为本的执政理念？ 2、我们党是如何坚持以人为本的？

《文化创新的途径》教案

宁乡一中 谢爱华

【教材分析】

本课是人教版高中思想政治必修Ⅲ文化生活第二单元第五课第二框题。

如何进行文化创新既是一个社会热点，具有很强的思想理论性，也具有很强的探索实践性。在前面的学习探索的过程中同学们明确了文化的交流、传播和发展，也明白了文化的继承和发展需要创新。那么，怎样进行文化创新便是本课探讨的内容，也是本单元的重点、难点和落脚点。本框题分为三个目。第一目“继承传统，推陈出新”，主要是说明文化创新的根本途径及如何处理传统文化与当代文化的关系；第二目“面向世界，博采众长”，主要是谈对外来文化的态度问题；第三目“坚持正确方向，克服错误倾向”，主要强调在文化创新过程中，要克服“守旧主义”、“封闭主义”和“ 民族虚无主义”、“历史虚无主义”。 【学情分析】

本课是对前面两课的一个提升。通过前面的学习，学生已经明白了文化在交流中传播，在继承中发展，无论是文化的传播还是文化的继承发展，其最终的落脚点在于文化的发展，而文化发展的实质就是文化创新。如何进行文化创新，对此，学生比较感兴趣，认为有实际意义。但学生对理论基础知识的把握水平还不够，缺乏框架性的认识；另外，一部分学生的活动能力、自我探究能力还不高，需要进一步加强。 【设计理念】

（1）努力贯彻新课程的理念，充分调动和发挥学生这一学习的主体和主人的主动性、积极性和创造性，让学生“自主、合作、探究、创新”地学习。

（2）教学素材的选择贴近学生、贴近生活、贴近实际，尽量是学生的喜闻乐见的具有时代气息的典型视频、文字材料或图片，。

（3）教学过程中积极创设情境，调动同学们的生活经验，激发同学们的创造热情，通过文化创新途径的实践与探索培养同学们的思辨能力、实践能力和社会责任感。

【教学目标】

〖知识与技能〗能理解和说明文化创新的根本途径是立足于社会实践；基本途径是“继承传统，推陈出新”和“面向世界、博采众长”。在合作、探究中体验生活、生成认识、构建知识；增强学生进行文化创新的意识和能力，结合具体实例初步具备正确认识和处理传统文化与现代文化、民族文化与外来文化关系，提出富有创意的方案。

〖过程与方法〗通过典型事例感悟创新的重要现实意义，激发创新的积极性；了解湖南卫视的品牌栏目并自行动手制作栏目策划书，从中感悟和总结如何进行文化创新，在创新过程中要注意的问题，要坚持的方向。

〖情感、态度和价值观目标〗 通过本课学习，使学生感受文化创新的意义、感悟文化创新必须立足于社会实践；在合作探究、重新设计中，激发学生投身于社会实践，继承传统、推陈出新，面向世界、博采众长，积极进行文化创新，担当起推进文化发展与创新的重任。 【教学的重点和难点】 〖教学重点〗

（1） 文化创新的根本途径——立足于社会实践。

（2） 文化创新的基本途径——“取其精华、去其糟粕”、“推陈出新、革故鼎新”；“面向世界、

博采众长”，不同民族文化之间的交流借鉴与融合。

〖教学难点〗

（1）怎样看待传统文化与外来文化的交流、借鉴与融合？ （2）如何在文化创新中坚持正确的方向，克服错误倾向。 【教法学法】

（1）教法：情景教学法、实践探索法等 （2）学法：合作学习法、自主探究法等 【教学手段】 多媒体辅助教学 【教学过程】

背景音乐：宋祖英《又唱浏阳河》 导入：

我来自伟人的故乡——湖南！湖南人敢为人先，有着一股敢做敢拼的劲！同学们对湖南了解多少、対湖南的哪些事物感兴趣？

湖南打造出了电视湘军的全国品牌。湖南卫视《快乐大本营》、《玫瑰之约》、《真情》、《天天向上》、《晚间新闻》等栏目众所周知。视频播放——《超级女声》片段。影视文化作为文化的一种重要形式也需要不断的创新与发展。

设计思想：引导学生关注生活、关注社会，培养学生理论联系实际的学习方法。注重知识前后联系，在学生已有知识基础上构建新知。 新授:

福建闽南地区有首歌《爱拼才会赢》，福建人也有着不服输的精神（《海峡新干线》、《开心100》、《超级明星》、《海峡传情》、《非常音乐》、《娱乐乐翻天》等栏目做得很好），这节课我们就要来拼一拼、比一比，看谁能赢！

课题交给大家：(屏幕显示)

如果你是福建东南台的栏目制作人，请设计制作一档文化类或娱乐类节目，如何在形式和内容上创新，以提高电视台的收视率。请组成三个“智囊团”，做出各自的栏目策划案。

福建东南电视台《----》栏目策划案

策划背景与原因：（提高收视率，打造福建东南电视台名牌栏目。） 受众分析：(广大爱好文化或娱乐的人群，主要是8090后。） 口号或宣言：

栏目的介绍与操作流程： 主持人定位： 节目时间： 节目周期： 节目收益：

具体要求:1、集思广益，在团队合作中产生高质量的创新成果。 2、时间十分钟左右。

3、推出栏目中心负责人，对本策划案基本设计思想进行阐述。

4、共同评出最具创意的栏目策划案。

设计思想：启发学生思维发散、培养学生创新能力，鼓励学生在开放的环境中合作学习，在探究中突破教学重点。 学生活动。

环节一：学生展示栏目策划案。

环节二：学生互评。

设计思想：为学生创设展示的平台，给每一位学生以平等的机会，让教学始终充满激情，让每一位学生都受到尊重，让学生的能力得到全面的培养。通过合作、交流、引导，突破教学难点。

二、文化创新的基本途径：（板书）

①、继承传统，推陈出新（对待传统文化：处理好传统文化与当代文化的关系） ②、面向世界，博采众长（对待外来文化：处理好民族文化与外来文化的关系）

环节三：老师总评点拨：同学们在设计的过程中，都考虑到了我们本地的实际情况，从我们的实践当中寻找创造的源泉，我觉得这点很好！确实，生活、实践才是我们不断创新的动力、源泉和目的。 一、文化创新的途径的根本途径：（板书）立足于社会实践。（社会实践是文化创作的源泉、动力。） 设计思想：引导学生思考和探究教学中的重点问题，注重学生知识、能力的生成，引导学生进一步关注社会现实问题，增强生活体验，增强实践能力。

但是我们也看到有的组可能过于重视收视率的提高，而忽视了媒体的社会责任和文化创新本身的价值。 在现实生活中，我们的电视节目制作中也存在这样的问题。广电总局叫停某些相亲节目、叫停凤姐，这就启发我们：

三、坚持正确方向，克服错误倾向（板书） “守旧主义”、“封闭主义”

“民族虚无主义”、“历史虚无主义”

设计思想：在教学中要注重对学生进行自主学习、合作学习、探究性学习的指导，坚持正面引导的原则，通过观察、分析、探究和体验，让学生愉快学习，强化情感教育、升华教育主题，体现政治学科教育本质。

环节四：结合我们大家刚才的观点和意见，共同评出最佳栏目策划案。

设计思想：及时评价，对学生肯定与鼓励，让学生切实感受学习的乐趣、创新的价值。 课后探究：

创新无处不在，无时不有。你了解现实生活中，文化创新的哪些经典案例？（如文学、绘画、影视、歌曲等方面）与你的同学交流并体会他们是如何实现文化创新的，借鉴他们的的成功之处。

设计思想：鼓励学生发散思维，拓展教学空间，增强学生参与社会生活的积极性，进一步了解文化的创新与发展，着眼于学生的终身发展。

本课小结：

围绕一个创新、处理两种关系、坚持三个途径、反对四个错误

设计思想：引导学生进行知识管理、把握教学脉络，通过总结、练习，以提高教学实效。

【教学反思】

《用联系的观点看问题》教案

常德市鼎城区第一中学 吴 红

一、教学目标 【知识与技能】

1、识记：整体与部分的辩证关系；系统的特征；理解系统优化的方法；

2、能力培养：使学生初步具有坚持和把握整体与部分辩证关系的能力，初步具有运用系统优化的方法安排自己学习和生活的能力。在处理问题时，既要看到整体与部分之间的联系又要看到它们的区别，掌握系统优化的方法，学会运用综合性的思维方式认识事物和处理生活、学习和工作中的问题。

【过程与方法】

1、组织学生分组探究学习，通过组内交流合作解决问题，并提供小组展示成果的机会以培养学生实践能力及集体主义意识与观念。

2、通过集体游戏，帮助学生掌握系统优化的方法及综合性思维方式等知识点的思路与方法。

【情感态度与价值观】

1、树立唯物辨证法的联系观，培养全局观念，正确处理好个人与集体或他人、个人与社会的关系，努力把自己融入集体，融入社会。

2、坚持系统优化的方法，统筹考虑，优化组合。锻炼培养学生的综合性思维，培养学生的合作精神和树立集体主义观念，是这一课情感、态度和价值观的最终落脚点。

二、教学重点与教学难点

【教学重点】：

整体和部分是辩证统一的关系 【教学难点】：

掌握系统优化的思维方法。 三、教学过程 （导入新课）：

课件展示《图瓦卢及马尔代夫的风景图》

——提示：图瓦卢50年后沉入海底，海浪轻松给全岛“洗澡”

马尔代夫沉没进入百年倒计时 “人间天堂”蓝色梦魇

由全球60亿人应说抱歉引发的思考

1、你认为全球60亿人应不应该向图瓦卢居民说抱歉呢？ 2、请用所学哲学原理简要说说你的理由？ （新课教学）：

第七课 唯物辩证法的联系观 第二框 用联系的观点看问题

一、用联系的观点看问题（板书）

任何事物都有它的整体和部分，这就要求我们注重分析和把握事物整体和部分的联系，坚持整体和部分的统一。

1.坚持整体和部分的统一（板书）

说一说：生活中的整体和部分（学生回答，老师注意引导）

师（小结）整体是事物的全局和发展的全过程；而部分则是事物的局部和发展的各阶段。 （过渡）那整体和部分是什么关系？我们又该如何处理呢？ 合作学习：1、整体和部分是什么关系？

2、在实际生活中应如何处理好整体和部分的关系？

探究方式：学生分组讨论，并推选一位同学上讲台展示学生交流讨论的成果。 屏幕展示知识内容（老师注意总结知识点） （1）整体和部分的辩证关系（板书） ①区别 A含义不同

B地位、作用和功能不同：整体居于主导地位，统率着部分，具有部分所不具备的功能；部分在事物的存在和发展过程中处于被支配的地位，部分服从和服务于整体。

②联系

A二者不可分割：整体由部分构成，没有部分就无所谓整体； 部分是整体中的部分，没有整体就无所谓部分。

B二者相互影响：整体的性能状态及变化会影响到部分的性能状态及其变化；反之，部分也制约整体，甚至在一定条件下，关键部分的性能会对整体的性能状态起决定作用。 （2）整体和部分的方法论意义（板书）

①树立全局观念，立足整体，统筹全局，选择最佳方案，实现整体的最优目标。 ②搞好局部，用局部的发展推动整体的发展。

在中国的很多俗语中也蕴含了整体和部分的关系，下面就来考考大家。

（学生活动）{知识运用对对碰}

要求学生能正确分析出中国一些俗语及谚语中所体现的整体和部分的关系 国兴则家昌国破则家亡——整体的功能状态及其变化会影响到部分

（整体影响部分）

一着不慎，满盘皆输——关键部分的功能及其变化对整体的功能起决定作用

（部分影响整体）

只见树木，不见森林——割裂了部分与整体的关系

（过渡导入）整体和部分的关系，在一定意义上就是系统和要素的关系。系统是由相互联系和相互作用的诸要素构成的统一整体。它有哪些基本特征？作为一种方法，又该如何运用。下面我们通过集体游戏来好好探究一下。

2、掌握系统优化的方法 （学生活动）{集体造句}

通过造句明确要造一个完整的句子必须遵循的一些要求

思考：1、构成这个句子的任意一个字能够独立成为句子吗？这给我们什么启示？ 2、能不能随意更换这些字的顺序？这又说明了什么？

3、随意写几个字能不能成为一个句子呢？这又告诉我们什么道理？ （老师注意引导学生思考，得出结论） （1）系统优化方法的基本要求：

①要着眼于事物的整体性；

②要遵循系统内部结构的有序性； ③要注重系统内部结构的优化趋向；

（2）系统的特征：整体性、有序性、内部结构的优化趋向。

（老师注意指出）：系统相对于整体更注重其有序性及内部结构的优化趋向。

提问：在学习和生活中我们应怎么运用系统优化的方法呢？（引导学生学以致用） （课堂小结）本节课我们学习了整体和部分的辩证统一关系，掌握了系统优化的方法，懂得运用综合思维的方式来认识事物。这对于我们的学习和生活都有很大的指导作用，希望同学们能在实践中加以运用，让我们生活变得更加美好。

结尾设计：哥本哈根气候大会——气候一旦变化，它是一个全局效应，全人类必须付出代价。

展示图片（气候变化给世界各国带来的灾难）

联系中国现状 （西南百年一遇的干旱、北方沙尘天气，青海玉树地震） 引起学生对中国环境恶化的重视

展示文字材料（2050中国将会出现的状况）进一步升华学生的情感共鸣 布臵课后作业（联系学生实际）：我们每个人都希望在一个清洁、舒适的环境中学习和生活，可中学生当中无视环境污染、环保意识淡薄的人仍然存在。请用联系的观点，面向中学生写一份倡导低碳生活的倡议书。

《走近合同》教学设计

长沙市明德中学 刘碧霞

一、教育教学目标：

1、 知识目标：什么是合同，合同的种类，书面合同的意义

2、 能力目标：引导和培养学生阅读案件材料，从中总结相关法律纷争；学会用法律思维观察和分析现实

生活中发生的各类纠纷；提高理论联系实际的能力，能够用所学的合同法知识来解决身边的一些简单争议。

3、 情感、态度与价值观目标：通过学习合同法，提高学生在实际生活中“重合同，守信用”的意识；合同

当事人往往互为债权人和债务人，合同的履行是债权人和债务人相互协作的过程，以此让学生进一步领会法律关系中权利和义务的关系。 二、教学方法:

案例分析法、分组合作法 三、教学手段：多媒体 四、教学过程： （一）导入;

师：我们生活在一个法制社会，可以说生活处处有法律，法律时时伴我行。今天我们就和法律来个零距离接触。 （新课）

多媒体显示：一天，李强和钟林读报时，看到这么一则消息： 案例呈现：

2008年7月，大庆市民李琴到一家大浴场游泳在过游泳池边上滑倒，胳膊骨折。为治疗李琴

共花掉人民币6300元整。

李琴康复后找这个浴场协商，要求浴场给予赔偿。浴场方说：“浴场还从来没有因摔伤赔偿过的先例”。为此，双方争执不下。

李强认为：李琴自己不小心摔倒的，自认倒霉吧！

钟林认为：李琴在浴场摔倒的，浴场肯定得负责。如果浴场坚持不赔偿，那就去大闹一场，让浴场受点损失。

（学生活动） 问题：你们赞成他们的看法吗？说说你的理由。

学生讨论，发言。（提示:自认倒霉，自己的合法权益得不到维护；大闹一场，会引起更大的纠纷，于人于己都不利）

教师点评：同学们分析得不错。当事人李琴会怎么解决这个问题呢，我们一起来看看事情怎么发展：

案件追踪：幻灯片：李琴为了保护自己的合法权益，到人民法院讨说法。

法院审理：认为李琴到浴场游泳，已与浴场形成了服务合同关系，她的一切安全应受到法律的保护，并且她摔伤是由于浴场釆取防滑措施不完善所至，但原告图方便而从没有护垫处经过，本身存在过错。故法院根据中华人民共和国民法通则及有关规定，作出了被告赔偿原告4300元的判决。

师：法庭认为原告李琴到浴场游泳，已与浴场形成了服务合同关系。李强和钟林想知道这怎么也是一种合同关系呢？我们今天就来学习有关合同的内容。

阅读教材。

板书：一、生活离不开合同

1、 合同的含义:平等主体的自然人、法人、其他组织之间设立、变更、终止民事权利义务关系的协议。（老师：合同就是协议，当事人都表示同意，即意思表示一致，当事人可以是自然人、法人、或者组织。简单的说，合同是当事人双方在自由平等的基础上意思表示一致确立彼此权利义务关系所达成的一种协议。彼此权利义务关系（合同的内容） 请根据案例说说，该案件中当事人的民事权利和民事义务分别是什么？ 学生：双方尽管没有正式的合同书，但泳场作为服务方，有义务提供服务和完善的安全措施，李琴作为接受服务方，有权获得泳场提供的服务，获得安全保障。 师：当事人之间的这种权利义务受法律的保护，对当事人具有约束力。

但李强和钟林又在思考了：什么是设立、变更、终止合同？你能从以下案例中帮他们分析分析吗？

案例：2005年6月周女士与北京某硬木家具有限公司签订了14.8万元的红木家具买卖合同，并为此支付定金，并约定了送货时间为8月。8月，公司多次电话与周女士联系，通知为其送货，但周女士称货款未准备好，故双方约定交货时间推迟到2006年1月。但半年以后，周女士仍没准备好货款，故某公司只得将上述家具另行销售。三年后（2009年3月）周女士起诉要求公司履行合同。由于时隔三年，红木家具价格大涨，某公司以周女士违约在先为由，拒绝继续履行合同。因双方都存在一定过错，经多次协商，双方解除原合同。

2、合同的设立、变更、终止

设立：使当事人之间产生民事权利义务关系。 变更：使当事人之间的民事权利义务关系发生变化

终止：使当事人之间的民事权利义务关系归于消灭（终止的情形：由于履行了合同义务而消灭合同；由于解除合同而消灭合同；由于违约和承担违约责任而最终消灭合同）

李强想：合同应该是企业经济交往的工具，合同的订立也应该是很正式的仪式，合同离我们中学生的生活太遥远啦！

（学生活动）你的观点呢？结合案例和自己的生活实际，说说你与合同打过交道吗？ 学生发言。（举例：学生购买了人身保险，当你的车停到收费场所时，乘坐公共汽车，火车、飞机时 ，旅游时签订旅游合同，跟他人借钱等合同关系已成立；购物时合同也已来到我们身边；

板书：二、合同在我们身边

可见：合同在我们生活中无处不有，它已悄悄的渗透到了我们的生活中。 板书：1、合同与我们生活息息相关

师：从刚刚同学们列举的例子，可以看出:乘坐公共汽车，当你买了票，就表明与公交公司达成了客运合同；当你的车停到收费停车场，停车场一旦收了费，司机就与停车场订立了保管合同。跟他人借钱，就形成了借贷合同。这说明合同有很多形式，你知道哪些？学生回答 请判断:以下属于什么形式的合同。

镜头一：P36 口头合同 镜头二：P36 书面合同 镜头三:P36 推定形式的合同

合同的形式：书面合同、口头形式、其他形式。 师：今天了解了合同的含义和形式，下面进入：

请你当小法官：

案例一、张某和王某朋友，二人关系交好。2008年1月，王某急需用钱，于是打电话给张某找其借款，并承诺尽快偿还。张某考虑到二人平素关系不错，便借款1万元以解其燃眉之急，但并未让王某写下借条。事后，张某多次找到王某要求其偿还借款，但均被其以各种理由予以拒绝。在张某的一再催促下，最后王某以无借条为由拒不承认借款的事实。张某只得上诉到法庭。

师：下面有请审判长，原告、被告到位。全班同学是陪审团，老师是旁听。 活动进行：1、审判长讲话 2、原告张某陈述事实理由 3、被告王某陈述事实理由 4、互相辩论：

被告：空口无凭，没有借条，没有证据，怎么说我欠了你的钱呢？如果要还钱，请拿出借条来。

原告：我们因为是好朋友，所以口头约定，没立字据，但没借条不能因此就说没借钱啊。 审判长：（总结争议的焦点）：原告认为被告借钱是事实，被告认为没有证据证明自己借了钱。原告，你有没有证据可以证明借款事实？ 原告：出示证据：我有录音带。

原告：审判长，我那天带着录音设备找到张某讨要欠款，并将我们两人的谈话录了音，录音谈话中张某承认了借款的事实，请审判长验明。 审判长：检查证据，和陪审团商议

审判长：经过陪审团的商议， 合法的借贷关系应该受到法律保护。本案张某借款给被告王某1万元的

事实清楚，根据张某提供的录音的内容，可以认定双方存在债权债务关系。王某向张某借款，理应及时偿

还。张某要求王某偿还借款之诉讼请求，理由正当，证据充分。据此法院做出判决：判决王某偿还张某借款1万元。

教师点评:同学们变现很不错，继续努力，未来的知名法官会从我们这里产生。从案件中我们有一些问题：

1、空口无凭一定正确吗？

2、“吃一堑，长一智”。假如原告没有录音的证据，审判的结果会怎么样就很难说了，从以上的这些案例中我们得到什么启示？

学生：①合同与我们的生活息息相关。 ②合同中双方要讲究诚信。

不管什么样的形式，合同一旦成立，对当事人都有约束力。合同关系成立时，通常产生一定的法律效果，在当事人之间形成民事权利义务关系。这些受法律保护，对当事人具有约束力，不得随意变更或解除，否则要承担违约责任。

③对于复杂的、期限长的合同，一定要用书面形式。（立字为据，很重要！） 签订书面合同有哪些好处？

签订书面合同的意义：

A、书面合同权责明确，有据可查，有助于避免和减少纠纷，维护个人权益，维护社会稳定。 B、有助于督促当事人履行义务。（合同关系成立时，通常产生一定的法律效果，在当事人之间形成民事权利义务关系。这些受法律保护，对当事人具有约束力，不得随意变更或解除，否则要承担违约责任。）

C、是仲裁机构、司法机关仲裁、调解、处理合同纠纷的有力凭证。

小结：空口无凭未必正确，立字为据却很有必要。我们在生活中应当树立合同意识，学会利用白纸黑字的形式。同时，要做一个信守承诺的人。

课后探究：

2007年12月14日，赵丽敏与沈阳一家旅行社签订旅游合同“海南三飞６日游”。不过到达目的地后发现，许多项目跟出发前说好的并不一样。比如原定的四星级标准住宿，实际住的是三星级标准酒店；合同约定只进两个购物店，结果进了４个；合同上有“饭后赠送水果，赠送免费洗温泉浴”，但都没有兑现。 旅游过程，赵没有提出异议。

回家后， 赵丽敏和朋友讨论认为，旅行社有明显的违约行为，为此她要求给予一定补偿。但旅行社方面并不认账。无奈之下，她只得到法院起诉，请求判令旅行社赔偿全部团

费及２００元购物费共计６０００余元。

探究：1、旅行社应当承担赔偿责任吗？请求法院判令旅行社赔偿全部团费及200元购物费共计6000余元，能否获得法院的支持？

2、应该怎样订立合同？

（删） 案例二:法院认为，旅行社将原告赵丽敏由四星团拼到三星团，住宿实际为三星级标准宾馆，只赠送了一宿准四星级宾馆，对此旅行社应承担违约责任。但因原告没有表示拒绝，并实际接受了改变的事实。所以原告应承担所对应标准的费用，旅行社将差额部分返还原告。

对于购物店由合同约定的２个增加到４个的事实，虽然旅行社有违约情节，但因赵丽敏所购物品均系自愿购买并用于了自己消费，故对退还２００元购物费的请求不予支持。最终，法院判决旅行社赔偿赵丽敏宾馆住宿费用差额４００元，并按照差额部分的２０％计算赔偿违约金８０元。

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