苏教版语文三年级下册三下5--8单元表格式教案

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课

题

14、我应该感到自豪才对1、能正确、流利、有感情地朗读课文，有条理地讲述这个故事。 2、学会本课的生字新词，理解有生字组成的词语。 3、 凭借对课文的朗读感悟， 懂得骆驼的驼峰、 脚掌、 眼毛在沙漠里的特殊用处， 树立正确的审美观点。

教学要求

重、难点

教学准备

挂图、小黑板

课时安排

2 课时

教学过程(第一课时)一、导入： 1、谈话导入 2、板书课题，齐读 二、自学课文 1、出示自学要求： (1)自由读课文，注意读准字音，读同句子，想一想课文讲里 一件什么事情？ 2)读读下面的词语，联系上下文想想它们的意思，注意带点字 的读音。 疙瘩 自豪 骆驼 委屈 足够 沙漠 小溪 陷进 养料 风沙 茫茫 贮存 俯下身子 铺天盖地 2、学生自学，教师注意辅导后进生的学习。 三、检查自学 1、指名读课文，集体纠正字音和读得不通顺的地方，引导学生把 课文读通顺。 2、说说课文讲了一件什么事？ 3、说一说课文哪一部分是讲小 骆驼跟着妈妈到沙漠旅行的(3、 4 自然段) 4、指名读词语，注意 3 个加点字应该读轻声。

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5、说一说部分词语的意思。 6、小结自学情况。 四、学习生字 1、自由识记生字，注意字形。 2、交流记忆方法。 3、用钢笔描红。 4、反馈，表扬写得好的同学，进行表扬。

作业设计

教学过程(第二课时)一、导入： 今天我们继续学习--生齐读课题。 二、听说训练： 1、骆驼的脚掌又大又厚，眼皮上长着两层眼毛，背上还有两个肉 疙瘩。 2、驼峰、脚掌和眼毛在沙漠里有那么大的用处，我应该感到自豪 才对！ (1)师述 (2)指名说 (3)出示句子齐读。 三、讲读课文： (一) 、第 1、2 小节： 1、是什么事让小骆驼感到自己应该感到自豪才对呢？课文的一、 二小节交代了事情的起因。齐读一、二小节。 2、课件展示：出现小骆驼来到小溪边，小红马也来到小溪边，小 红马看到小骆驼就开口了-(1)指名读 (2)评读，读出"喷着响鼻"。 (3)再指名读。 板书：脚掌(又大又厚) 眼毛(两层) 肉疙瘩 难看 (4)齐读小红马说的话。 3、小骆驼听了觉得很--生齐。 附板书：委屈

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就把小红马的话告诉了妈妈，它会怎样说呢？指名说 妈妈是怎样回答的？指名读、评读("疼爱") 、再指名读、齐读 4、读好 (1)指名说读(一个演小骆驼，一个演骆驼妈妈) (2)分角色读 1、2 小节：小骆驼、骆驼妈妈、旁白 过渡： 第二天，小骆驼跟着妈妈走进了茫茫的大沙漠。 (二) 、第 3--4 小节： (出示沙漠图) 指名读 3、4 小节 板书： )沙漠 请你说说：你看到了、听到了怎样的沙漠？

( 对呀，小骆驼望着这无边无际的沙漠开始担忧起来，小骆驼担 心什么？经过这次沙漠之旅它又明白了什么？ 1、自读 3、4 小节。 2、交流小骆驼担心什么？指名读(读出"担心"的语气) 3、同桌同学再读 3、4 小节，讨论并完成思考题： (1)小骆驼在茫茫的大沙漠中行走不怕饿，这是因为( ) 。 (2)小骆驼不怕自己的脚会陷进松散的沙子里，这是因为( ) 。 (3)小骆驼也不怕铺天盖地刮过的风沙，这是因为( ) 。 4、交流： (1)出示句子、骆驼图， 指示"驼峰",板书"驼峰"。 师生识图，板书：贮存养料 齐读句子。 (2)出示句子：怎样理解妈妈说的这句话？ (3)介绍骆驼鼻孔和眼睛的知识。 齐读第 4 小节。 5、读好 3、4 小节： (1)分角色朗读。 (2)评读。 (3)再分角色读。 小结：骆驼的脚掌又大又厚，眼皮上长着两层眼毛，背上还有肉 疙瘩般的驼峰，看起来不美观，可他们的用处大着哩！又大又厚的脚 掌不会陷进沙子里拔不出来，两层眼毛可以防沙，驼峰可以贮存养料，

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适于沙漠生活。所以，最后小骆驼相通了，他觉得自己应该--生齐。 (三) 、第 5 小节： 1、齐读第 5 小节。 2、小骆驼的情绪有什么变化？(板书：自豪) 读好"自豪"。 师总结：课文讲述了小骆驼听小红马说自己很难看觉得很委 屈，后来跟着妈妈到沙漠里走了一趟，明白了驼峰、脚掌和眼毛的作 用，那么：你受到了什么启发？ (判断一种事物美不美，不能光看外表，还要看内在。 ) 四、续讲故事： 小骆驼的沙漠之旅结束了，有一天，它又来到小溪边照镜子，欣 赏它那又大又厚的脚掌、两层长长的眼毛和高高耸起的驼峰。恰巧小 红马也来了，它们第二次的相逢，小骆驼会怎样对小红马说呢？ 1、同桌讨论。 2、指名交流。

作业设计

板书设计

教 学 反 思

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课

题

15、水上飞机1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课 12 个生字，两条绿线内的 1 个字只识不写。认识 1 个多音字。理

教学要求

解由生字组成的词语。能用“究竟”和“渐渐地”造句。 3、了解水上飞机的主要作用，激发儿童从小学科学、长大用科学为人类造福的 志趣。

重、难点

抓住关键词进行语言训练，并激发科学兴趣。

教学准备

课时安排

2 课时

教学过程(第一课时)一、揭示课题 1、板书课题，齐读课题。 2、质疑：看了文章的题目，你想知道什么？ (飞机是在哪里飞行的？水上飞机有什么特殊的用途？) 二、听读课文。 听录音，你有什么感受？ 三、初读指导 1、自读课文，要求： (1)读准生字的读音，读通句子，读通课文，理解新词的意思； (2)初

步知道课文主要写得是什么，水上飞机有哪些用途？ 2、检查自学效果 (1)出示生字卡片，指名认读。 (2)去拼音，读生字。 (3)课文中的词语有哪些已经懂了，有哪些还没有懂的？ 四、再读课文，思考问题。 1、指名分自然段读课文。 2、讨论问题。 五、识记字形，指导书写。 1、说说你是怎样记住这些字的。

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2、指导书写 重点指导“茫、佩、输、援”并范写。 3、用钢笔描红

作业设计

1、抄写生字词。2、熟读课文

教学过程(第二课时)一、复习导入 1、谈话导入：上节课，同学们在老师的指导下，学会了本课的生 字，初读了课文，在你们的头脑中肯定也产生了许多问题。 出示：①在你们头脑中出现了哪些问题？ 老师很想追问一下，点击出示：在你们头脑中究竟出现了哪些问 题？ 能告诉我们吗？ 指名说，师归纳出示： ②水上飞机是什么样子？师：如果我想追问一下，该怎么说？(生 说，师点击出示：水上飞机是究竟什么样子？ ③水上飞机有什么作用？师：如果我还想追问一下，该怎么说？ (生说，师点击出示：水上飞机究竟有什么作用？ 2、师：是啊！这就是我们今天这节课所要解决的问题。齐读： 水上飞机究竟是什么样子？ 水上飞机究竟有什么作用？ 二、导学课文 导学第一自然段 课文中有没有描写水上飞机样子的句子，找一找，读一读 1、指名读，出示“白色船体的两边长了两个大翅膀” 。 2、 “两个大翅膀”这形状与普通的船根本不同，你们有没想到相 关的一些词语啊？(与众不同，截然不同 )

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3、文中也用了一个问(奇怪) ,相机指导朗读第一句话(突出“奇 怪” ) 4、小海鸥看到这条奇怪的船，你觉得它心里会感到怎样(好奇) , 它为什么会“好奇”呢(突出“啥样，长翅膀”等)相机指导朗读。 5、小海鸥想去问个究竟，这里的“究竟”你懂吗？能不能换个词 语，意思不变(清楚、明白) 师：刚上课时我们用的“究竟”表示“追问”的语气，而这里是 “清楚、明白”的意思，看来，同一个词在不同的语言环境中意思是 不同的。 6、指导朗读第 1 段 过渡：小海鸥想去问个究竟，它是怎么问，那条奇怪的船又是怎 么回答的呢？大家用自己喜欢的方式读一读二至六自然段。 导学二至六自然段 1、读完了吗？现在你有没有知道那条奇怪的船到底是什么？(水 上飞机) 2、我们再来读读它俩的对话(逐句指导朗读) 出示①“喂，船大哥，你好哇！ ” (注：在波浪翻滚的大海上说话，应当怎样：声音响亮 平时，你有没有站在远处喊过人呢？<喊喊看——喂> “船大哥，你好

吗？”小海鸥真是非常懂礼貌。你再读读！ ) ②“你好！我不是船，我是水上飞机。 ” (注：这一句话是谁说的？ 人与人之间的文明礼貌是相对的，水上飞机也挺懂礼貌 它很友善地对小海鸥的话作纠正，多么自豪。引导加上动作) ③“飞机？你怎么掉到海里去啦？” (注：这一句话连续出现了两个问号，应该怎样读呢？ 结合提示语“吃了一惊”进行指导，引导加上表情) ④“不，我是降落在这里的。我是海上救护机，可以迅速救援海 上遇难的船只。 ” (注： “我”是谁，它的名称、作用。附板书：海上救护机，救援 船只)

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指名读，这句话该怎么读？结合提示语“笑了”进行指导，引导 加上表情。 师引导：咦，船只在海上遇难了，为什么不用船去救，而让水上 飞机前往救援呢？ 读一读，谁能通过你的朗读告诉大家答案(突出“迅速” ) 3、练习对话 找你最好的朋友，进行对话(语气、表情、动作) ,教师适时表扬。 过渡：海上救护机能迅速救援海上遇难的船只，真了不起。 课文中，它真的接到求救警报了，它是怎样前往救援的呢？ 大家想不想去看看呀？找找看，在课文哪儿 导学第 8 段 1、指名读 2、出示： “他告别了小海鸥，便迅速地滑行起来，机身的两旁随 即溅起了雪白的浪花。 水上飞机渐渐地离开海面，向遥远的天边飞去。 ” A、 “渐渐地”是什么意思？生答后，师“这不是与‘迅速’自相 矛盾吗？} (结合： “迅速、随即”等词，引导理解) 表示海上救护机离开水面时有一个过程，慢慢上升，飞行时比在 水面滑行更快了。 (用词准确) C、指导朗读 (海上救护机的本领的确非常大，很神奇，你佩服它吗？我们一 边读一边体会它的神奇和同词的准确！ ) 过渡：它俩还谈了些什么呢？ 导学第 7 段 1、出示： “我还有很多兄弟。有的 ;有的 ;还有的 扑灭森林的大火 2、自由读 3、引导理解 海上救护机有许多兄弟(文中用“有的 有的 还有的”介 绍了它们的本领)

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指名说(附板书) 4、指导取名 你能给它们取个合适的名字吗？(附板书) 海上救护机 [救援船只] 海上战斗机 [参加战斗] 海上运输机 [输送物资] 海上灭火机 [扑灭大火] 5、师小结指导朗读 结合省略号，迁移拓展 1、省略号省略了什么， (许多具有各有作用的水上飞机) 2、思考：如果让你长大后造水上飞机，你还想让它发挥哪些新的 作用。 3、小组合作交流 4、汇报评议(名称、用途) 5、师小结 刚才我们让飞上飞机发挥了那么多新的作用，其中有一些水上飞 机已经拥有了，还有许多新型的水上下班飞机

只要大家从小好好学习， 掌握科学本领，长大以后就等着你们去实现！

作业设计

板书设计

教 学 反 思

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课

题

16、跟踪台风的卫星1、能正确流利有感情的朗读课文，并分角色朗读。 2、学会 10 个生字，理解生字组成的词语。 3、了解有关第三代气象卫星的主要作用和台风的知识。 抓住课文中的关键词句段以及标点符号，体会它们的用法和表情达意的作用， 进一步把握文章的思想感情。 激发学生从小学科学，长大用科学为人类、为社会造福的知趣。明白科技的力 量是无穷的，人定胜天。 课时安排 2 课时

教学要求 重、难点 情感态度 价值观 教学准备

教学过程(第一课时)一、导课激趣 1、板书：跟踪 指名读 正音。 想怎么读这个词？为什么要这样读？(如果体会不到可以演一演) 2、知道我们今天要读谁跟踪谁的故事吗？板书：台风-----卫星 二、初读感知 1、自由大声朗读课文、 2、出示词语，指名读： 盯住 猛然 行踪 猛扑过来 厉害 港湾 气象卫星 监视 怒吼 狂怒 狂暴 谈笑风生 暴跳如雷 泄气 蹦跳 跟踪 嘲笑 波浪滔滔 舒展 疯狂

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3、那些词语你通过预习已经了解了？ 过渡：还有一些词语同学们暂时还不明白，不过没关系，只要认真学 习课文，肯定能搞清楚。 检查课文朗读。 一、 精读感悟一二段 1、大家读书的本领确实很棒，短短的十几分钟就能读的正确流利，还 有不少同学读的绘声绘色了。这个会跟踪台风的卫星到底是怎样跟踪 台风的？默读课文，画一画有关句子，再读一读。 2、交流反馈：能给大家介绍介绍卫星是怎样跟踪台风的吗？找出有关 句子读给我们听听。 出示句子： “哈， ”小卫星笑了笑说， “我是第三代气象卫星。人们叫我 时刻跟踪你监视你，直到你消失为止。 ” (1) 抓住“时刻” ,举例子：卫星都会在什么时候跟着台风？ (2) 教师相机板书：时刻

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过渡：卫星说道做到了吗？他是怎样时刻跟踪台风的？我们下节课再 接着听听其他同学的介绍。 四、学习生字 .1、出示生字 盯 哈 监 怒 厉 吼 设 疯 牢 泄 你有什么好办法记住它们呢？ 2、这几个该怎么写呢？先在写字课本上试写，再告诉大家书写的秘诀 或需要提醒大家注意的地方。 3、有什么需要老师帮助的吗？(根据学生的回答教师范写生字) 4、填上合适的词 竟 竞 )敢落在我身边的花朵上。 )相开放。 (1)小蝴蝶(

(2)春天来了，花儿( 作业设计

1、 指导完成生字的书写和写字课本的相关作业 2、 继续练习有感情地朗读课文。

教学过程(第二课时)一、复习导入 1、检查生字，出示生字卡片 2、听写词语： 盯住 厉害 监视

气象卫星 狂怒 泄气 跟踪 二、学习课文 过渡：卫星说到做到了吗？他是怎样时刻跟踪台风的额？我们继续学 习课文。 (根据回答出示句子： “可我偏偏爱跟着你走···” ···) 1、 提问：这个“你”是谁？他到底是个怎样的人物？ 2、 学生介绍课前收集的有关台风的资料。 3、 练读第三段，台风的威力这么大，难怪当他听到卫星说要时刻跟踪 他、监视它时会狂怒地叫嚷。谁来读读台风的话？ 4、 这么厉害的台风，卫星却偏偏爱跟着他，这句话还可以怎么说？ 5、 根据回答板书：偏偏爱 6、 真是一个态度坚决的卫星啊！面对如此厉害的台风，他们之间对话 该怎么读呢？ 7、 指导朗读 过渡：台风会善罢甘休吗？从哪里可以看出来？ 8.、师生接读：台风狂暴地跳起来，对准卫星猛扑过去。可他哪里知道， 气象卫星站设在 300 千米的高空，他再蹦跳也不管用。 过渡：哦，这一回合，谁赢了呀？卫星还在继续跟踪台风吗？ 8、 还有介绍卫星跟踪台风的句子吗？

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9、 出示：他感到有点累，正想歇歇脚，无意中发现气象卫星仍然紧紧 地跟踪着自己。 去掉“无意”和“仍然”可以吗？为什么不好？( “无意”说明卫星在 巧妙得跟踪，不易被台风发现。 “仍然”说明卫星一直在跟踪台风，从 没有放弃。 ) 10:出示： “哼！我要把你甩掉！ ”---“想甩掉我？没门儿！ ”气象卫星 用嘲笑的口气对他说。 11、 我们都嘲笑他， 台风是不是就老老实实了？它又想干什么？它成功 了吗？ 出示： “哈！这里的人们早知道你就要快来了。 ”卫星自豪地说， “每隔 25 分钟，我就向他们报告一次你的行踪。 ” (1) 抓“自豪” 。你这么自豪是为什么啊？板书：每隔 25 分钟 (2) 人们早知道台风回来了。 (3) 指导朗读：台风暴跳如雷，象头疯狂的巨兽，呼呼地向着城市 扑去，可是，他很快发现，堤坝筑高了，树木撑牢了，人们谈 笑风生，一点也不惊慌。 (4) 看来， 卫星确实应该自豪， 因为他的工作帮助人们战胜了台风， 我们再也不怕台风带来的灾难了，来，能干的小卫星们，自豪 的夸夸自己的本领吧！ 12、台风这下可没辙了吧？好了，气象卫星的任务完成了，收兵回营 吧！激起学生联系最后一段，看来，卫星对台风的跟踪还没有结束呢， 我们一起读读最后一段。 三、分角色朗读。 四、总结 这些气象卫星是谁研究出来的？----人类。人类用只会让自然环境带给 我们的灾难越来越少，让我们人类的生活越来越幸福，科技的力量无 穷，人定胜天。 作业设计

板书设计

教 学 反 思

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课

题

习作 51、能根据所给的材料进行分析、综合

、处理，培养学生综合运用信 息的能力。 2、自拟作文题，并能有条理、有中心地根据所筛选的材料进行习作

教学要求

练习。 3、在整合材料进行习作联系时，有自己的创意，培养学生的创新意 识。重、难点

教学准备

课时安排

2 课时

教学过程(第一课时) 一、创设情境，激发兴趣。 同学们，中华民族养育了一代又一代勤劳善良的人们，同时 也孕育了一代又一代灿烂的华夏文明，其中包括许多很有民 族特色的传统节日。他们形式多样，凝聚着都铎动人的故事， 有的申智具有传奇色彩，寄托了我国劳动人民最丰富、朴实 的真挚情感。同学们，你们知道我国有哪些传统节日吗？ 二、说说自己所知道的传统节日 学生介绍自己知道的节日以及相关内容，并把你所了解的节 日以及这个节日的来历、形式，有些什么特色也说给大家听 听吗？ (师板书：名称 来历 内容 特色)

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三、话说端午节 1、端午节到了，人们以各种形式迎接这个节日的到来。 2、你对端午节了解多少？指名说说有关端午节的知识。 3、有个外国朋友对我们中国的传统节日很感兴趣，不知道同 学能不能把端午节的知识介绍给他呢？说说把端午节介绍给 外国朋友时应该注意什么？ 4、为了把我们中国的传统节日端午节很好的介绍给外国朋 友，有些同学找来了许多关于端午节的此啊聊，同学们可根 据材料进行删选整理，写一篇介绍端午节的短文。 四、阅读材料，自行整理 1、让学生自由阅读材料，同座交流。 2、全班同学交流讨论。 3、你对介绍端午节的那个方面的材料最感兴趣，说说理由。 4、你打算如何把你最有兴趣的材料整理成小短文？(选择资 料，学生练说，说给同桌听。 五、学生写草稿，教师巡视指导。 第二课时誊写 第三课时讲评

教 学 反 思

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课

题

练习 51、引导学生认识事物之间的相似处，并学习运用打比方的修辞手法。 2、进一步进行词语积累。 3.联系用钢笔书写笔画多的字。 学习运用打比方的修辞手法

教学要求

重、难点

情感态度 培养学生细心观察的好习惯 价值观 教学准备 课时安排 2 课时

教学过程(第一课时) 一、学用字词句 1、 导语： 有一句广告词叫做 “人类失去理想， 世界将会怎样” 。 联想和想象是人类发明创造的前提。 2、引导：请看这三幅图，你一定会想到与他们相似的事物。 (1)指导学生观察后，全班互相交流。 (2)要求学生画图并注明。 3、要求用打比方的方式，把上面的图画说一说，并写下来。 4、在我们学过的课文中，也有很多打比方的句子，请大家找 出来读一读。 5、组织讨论，这样写有什么好处？

6、 小结： 运用打比方的方法来描绘事物， 能使文章生动形象， 给人留下深刻的印象。 二、完成读读背背的内容 1、指导读准字音： (1)自读词语，借助字典或词典读准字音。

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(2)指名读词，正音。 (3)全班齐读。 2、帮助理解词义 (1)要求学生根据自己的理解或查阅到的资料，自由讲解词 义。 (2)教师适当的讲解。 自强不息：自觉地努力向上，永不停息。忍辱负重：忍受屈 辱，担负重任。志在千里：指有远大的抱负和理想。 义无反顾：在道义上，只许奋勇向前，不容徘徊后退。 (3) 读了这些词语，你感受到了什么？ 3、指导反复朗读，以至背诵。作业设计

教学过程(第二课时) 一、写好钢笔字 1、指导学生自读“我得提醒” 。 2、引导学生观察字形，找出点在三个字中所处的位置有什么 不同。 3、组织讨论：如何将这些点画写好。 4、指导学生描红 5、引导学生谈谈描红体会。 6、指导写字。

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二、完成口语交际 1、导入： “蓝猫饮料我爱喝”“我家的盘子会唱歌”“真巧， 、 、 好吃的不得了”大家对这些耳熟能详的广告词非常熟悉吧？ 广告作为一种宣传商品或公益事业的常见形式，在我们周围 无时不有，无处不在，有的广告，大家已经把他作为生活用 语的一部分了。

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2、展示一些精彩的广告 3、交流： 在各式各样的广告中，你最喜欢的广告是什么？为什么？小 组内交流后，全班交流。 【强调互动】 4、精彩广告再现： 要求学生自由组合，将自己最喜欢的广告表演出来。 5、指导广告设计 我们一起聊了很多广告，可是那些都是别人设计的，你们想 不想为自己喜欢的商品也来设计一个广告呢？或者设计一段 公益广告也行。教师要求学生自由组合，讨论创意，尝试设 计。

作业设计

板书设计

教 学 反 思

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课

题

17、你必须把这条鱼放掉1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。 2、理解课文内容，知道汤姆为什么必须把钓到的大鱼放掉， 3、练习用“允许、必须”造句。并教育学生要严格要求自己，时时处处遵守社会公德。 1、理解课文内容，体会汤姆心情的变化。2、通过辩论的形式，使学生明白为什么必须放

教学要求

重、难点

掉这条鱼，从而使学生知道人人都必须遵守社会公德。3、通过辩论，使学生知道为什么必 须放掉这条鱼。4、理解课文最后一句话。

情感态度 价值观 教学准备 课时安排 2 课时

教学过程(第一课时)一、揭题质疑 1、 读题，你有什么问题要提出吗？

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问题： (1) 这是一条什么样的鱼？ (2) 为什么必须把这条鱼放掉？ (3) 结果怎么样

?

2、

小结： ‘学贵有疑’ ,问题是思考的产物。你们的问题提得

很好，很有质量，这是善于思考的结果。 二、初读课文 1、学生自学。 要求：读准生字新词，努力读得正确、流利。 查字典或联系上下 文理解词语。 2、检查自学效果。 A、指名读词语： 钓鱼 低沉 鱼钩 必须 鱼竿 允许 泛起 丝毫 恢复 情景 平静 铭记 赞赏 坚定 小心翼翼 斩钉截铁

B、理解词语： 涟漪：细小的波纹。 赞赏：赞美赏识。 允许：许可。

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小心翼翼：形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽。 斩钉截铁：形容说话办事坚决过短，毫不犹豫。 三、讨论：课题为什么要加引号？ 讨论：课题为什么加引号？“你”指谁？ 四、学生再次默读课文，为课文分段，并说说为什么这样分。

二、

巩固生字，描红书写。

学生用自己的识字方法识记生字，并练习描红书写。

作业设计

教学过程(第二课时)一、上节课，我们初读了课文，同学们提了很多问题，老师归纳了一 下，共有以下三个： (1) 这是一条什么样的鱼？ (2) 为什么必须把这条鱼放掉？ (3) 结果怎么样？ 下面，我们就带着这些问题来学习课文。 二、围绕以上问题，学生自学课文 一边读课文，一边画出有关问题的答案。 三、交流自学情况 1 交流第一个问题 (1)这是一条什么样的鱼？从哪里可以看出鲈鱼的大？ “从未见过、鱼竿弯成弧形、大家伙” 指导学生读好句子，体会汤姆的“惊喜” 。板书“汤姆” “惊喜” (2)看到儿子钓到这么大的鱼，爸爸的表现怎么样？( “赞赏” ) (3)你能不能从爸爸赞赏的目光中，想象一下他当时心里是怎么想 的？ “我的儿子真聪明、真能干，钓鱼技术这么熟练。 ”

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(4) 从哪里看出汤姆钓鱼技术熟练？学生自读第 2 自然段，画出有 关动词。指导学生读好这几句话 2 交流第二个问题 (1) 为什么必须把这条鱼放掉？ 同桌学生讨论，理解这是公园的规定。 (2) 比较句子 a 你要把这条鱼放掉！ b 你必须把这条鱼放掉！

说说这两句话有什么不同，你认为哪句话比较好，为什么？ 指导学生同“低沉、严肃”的语气读好第二句话 (3) 对爸爸的这个决定，汤姆的表现怎么样？(不情愿) 理解词语“允许、必须” ,练习造句。 指导读好这句话 3 交流第三个问题 (1) 既然汤姆这么不情愿，那么能不能不放这条鱼呢？ 下面，我们要举行一个辩论会。哪些同学同意爸爸的做法的，请你们 尽量找出理由来说服汤姆放掉鱼；哪些同学同情汤姆的，也要尽量找 出理由来说服爸爸不要放掉鱼。 四人小组讨论 (2) 全班同学自由组合进行辩论 提示 汤姆：a 这条

鱼很大，很难钓到，如果放了，以后可能再也钓不到 了。 b 离允许钓鲈鱼的季节只有两个小时了，这么短的时间，能不能通 融一下。 c 没有人看见我钓到鲈鱼，不放也没关系。 爸爸：a 虽然鱼很大，时间也很短，但规定必须遵守，不能随意 改动。 b 在有人看见的情况下要遵守规定， 在没有人看见的情况下更要遵 守规定。 c 做人要诚实、自觉，要严格要求自己。 (3) 通过刚才的辩论，我想大家都已经明白了为什么必须把鱼

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放掉。现在让我们来读读课文 5-12 自然段，看看汤姆是怎么做的？ 板书：斩钉截铁 (4) 从汤姆的行动中，你体会到了什么？ (5) 当爸爸看到汤姆钓到一条大鱼时，投去了赞赏的目光。我想， 当爸爸看到汤姆把鱼放了时，心里会为汤姆感到更加自豪。他会想些 什么呢？ (6) 再读课文 5-12 自然段 同桌练读，男女生分角色朗读。 4 学习课文最后一个自然段 (1) 从那以后， 汤姆再也没有钓到过这么大的鱼， 他后悔了吗？ 出示最后一句话，指名朗读。 “那晚的情景”指什么？为什么那晚的情景一直铭刻在他的记忆 里？ “爸爸坚定的话语”指什么？一直回响在他的耳边说明什么？ (2) 齐读最后一段 四、总结课文 1 学了这篇课文，你觉得爸爸是个怎样的人？汤姆又是个怎样的 人？ 2 你从这篇课文中得到什么收获？(必须自觉遵守规定) 五、作业 练习复述课文 作业设计 18“你必须把这条鱼放掉！ ” 板书设计 汤姆： 惊喜 → 不情愿 爸爸： 赞赏 → 斩钉截铁 必须自觉遵守规定

教 学 反 思

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