四年级上册数学教案-6.2 除数是两位数的笔算除法 ︳人教新课标（2014秋）

第六单元 除数是两位数的笔算除法

教学内容：

人教版义务教育教科书四年级上册第76页例3。 教学目标：

1、

引导学生经历除数是两位数（非整十数）笔算除法的探究过程，初步掌握试商的方法，并能准确进行调商。

2、

提高笔算除法的正确率和速度，培养良好的计算习惯。

过程与方法：

经历除数接近整十数的除法的试商过程，体验数学知识的探索性。 情感态度与价值观：在学习活动中，感受数学与日常生活的紧密联系，培养学生勇于探索的精神。

教学重点：引导学生经历除数是两位数（非整十数）笔算除法的探究过程，初步掌握试商的方法。

教学难点：试商的方法和调商的方法。 教法：讲解引导突出试商法。

学法：自主尝试、小组讨论、合作交流。 教学准备：课 教学过程：

一、复习导入，揭示课题 （1）创设情境，复习旧知 播放《爸爸去哪儿》视频 众生： 爸爸去哪儿

师：我们都知道《爸爸去哪儿》有一个神秘人物，出示相片，学生喊：村长（同时课件显示村长手持任务卡出现）。

师 ：村长听说咱们班学生特别爱学习,特别会思考，想在咱们班挑选村长助理，但是要完成以下任务才有竞选资格哦！ 课件出示：任务一：运算超市

1、口算：（开火车）（評價語：聲音真洪亮，速度真快）

40÷40＝ 30 × 6＝ 100÷20＝ 80 × 5＝ 43 × 6＝ 250—237＝

1

640÷80＝ 560÷70＝ 51× 9＝ 280÷40 ＝ 640—580＝ 62 × 5 ＝ (大家的火车开得真是又快又好啊) 2、笔算：

师：指派2名学生上黑板板演。（黑板左下方事先准备两道写好的算式题，用蜡光纸遮盖住）。91÷20，430÷60两名学生上黑板板演的同时，其余学生完成（ ）里最大能填几？

3、师：别急，你们也有任务（指余下的学生），随即出示课件，完成（ ）里最大能填几？

20×（ ）＜85 60×（ ）＜206 40×（ ）＜316 90×（ ）＜643 师：请一名学生回答第一题括号里应填几？

根据学生回答给以肯定，然后集体点评黑板上笔算。(请同学们看黑板,他们做得对吗？你认为他的书写怎样？书面漂亮，计算准确，奖励一颗五角星哦) 4、全班共同看屏幕， 想一想商是几？出示课件

2 3 0 8 3

3

3 0 9 3

34 8 5

师：谁能直接说出商是几？ 师：商2和3你是怎么想到的？

生1：因为83里面是2个30，而93里面就有3个30了。

师：第3题呢？你能一下子说出商是几吗?（学生有困难）（到底是不是2呢） （2）、揭示课题

师：前两题是我们上节课所学的内容，今天我们来继续探究除数是两位数的除法（揭题并板书课题）

二、探究新知

村长对我们刚才的表现非常满意，掌声表扬聪明的自己。

爸爸去哪儿里面有一个最萌、最可爱、最爱哭的小女孩，你们说，她是谁呀？ 生：姐姐

师：别看她人小，可她特别有爱心呢。瞧！她来到了为贫困儿童捐物的爱心卖场。

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多媒体出示：任务二：爱心卖场 （1）教学例1：不需要调商的笔算除法。

师：在为贫困山区捐物的“爱心卖场”，老师发现笔袋21元，你发现了什么？

1、引导学生说出信息 2、课件出示图片，提出问题

“姐姐”Grace捐出了84元的零花钱，能够买几个笔袋呢？

①谁会列算式？

教师根据学生汇报列式：84÷21= （板书）

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②师组织学生独立试算。师巡视。 师：拿出演算本，试着做一做吧!

师写一半竖式，组织学生独立试算，商是几？师巡视，并在其中抽取一对一错两份作品。

③展台反馈信息，学生上展台边指边说。 师：你能把你的想法说给大家听吗？声音要大喔！ 生：我想21乘几接近84且小于它，我想到了4。 师：他说的你听明白了吗？谁有不同的想法？ 生：我是把21看成20，84里面有4个20。 师：你为什么要把除数21看成20？ 生：因为这样试商方便些。

师：确实是这样，把21看成20，算起来简便多了。 ④将竖式补充完整。

⑤对比除数： 整十数与非整十数

说得好，同学们，现在我们一起来完整地做一遍。（从展台回到黑板前，众生也随老师一并看黑板回到列的一半竖式，接着，请学生观察黑板左下方之前写的一道除数是整十数的除数和刚才这道题的除数做比较，手指并问：它们有什么不同？

生：前者除数是整十数，后者除数不是整十数

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教师谈话：我们已经学过除数是整十数的除法，除数21不是整十数，怎样想商呢？

学生1：可以把除数不是整十数的估成整十数，也就是把除数21看作20来试商。

⑥ 明确84是21与4的积（师在算式的84旁边板书21×4）

小结：孩子们，刚才我们在做这道题的时候，首先第一步是把除数估成整十数，板书：（估）并重读，估完以后想想看，被除数里有几个这样的整十数，再用除数去乘刚试的商，所以第二步是乘，板书（乘）并重读，再用它们的积跟被除数相比，所以第三步是比。

师：好的，对照老师刚才写的，有问题的学生赶紧更正过来。 （2）教学例2，需要调商的笔算除法。

在爸爸去哪儿里有一个表情帝，他生气的时候总会噘着嘴，抱着手臂说：（引导学生们说）“别搞我，我不要理你们了。” “他是谁呢？”生：“杨阳洋”，“別看他脾氣大，愛心可不小，他也捐出了自己430元的压岁钱，能买几个台灯？

1、课件出示情境图和问题。

课件出示问题：一个台灯62元，430元可以买几个？还剩多少元？ 2、学生独立完成列式计算

①教师根据学生回答列式：430÷62= （板书） ②师：请孩子们尝试做一做，师巡视！

③展示学生作业，可以请学生上台指着自己作业说。（當說到商大了時，問哪些同學也遇到了這樣的問題）

④黑板上呈现试商过程

师：好的，我读懂你了。（撕腊光纸出示试商过程）

师：瞧！这就是刚才这个同学试商的全过程，（并指）这个试商过程是不需要大家写出来的，可在演算本上进行，或在这儿（指大脑）进行。

⑤多媒体动态演示

师：为了让大家看得更明白，老师把它搬到屏幕上来了，请看大屏幕（多媒体播放）（此处需要大家的配合，你们讲我演示，好吗？）

⑥师在黑板上规范板书竖式

师：让我们完整的、规范的把这个竖式补充完整。 注意：提及每部分的意义。

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3、小结：请同学们回顾刚才这道题，我们第一步也是把除数估成整十数，（手指估），估完以后想想看，被除数里面有几个这样的整十数，所以我们是试，试试看，试完商以后，我们是去乘一下，所以第二步我们是乘（手指乘），乘出来看它的积跟被除数相比，所以第三步是比，（手指比）。诶，到这里的时候出现什么问题了？生答商7多了，得改商6，师说有些题目试一次就可以了，有些题目要试二次商，所以我们得调商，板书（调），接下来我们来挑战第三次任务。（重讀４步曲，边指边点）重读估-乘-比-调

师：對照老師剛才寫的，有問題的學生趕緊更正過來。 三、巩固练习

剛才的任務大家完成得非常出色，接下來讓我們一起走進數學商城。多媒体出示：任务三：數學商城

1、不用笔算，看谁能快速的说出商是几？

屏幕出示：96÷32 324÷80 85÷41 245÷73 2、接下来，请根据试商情况，很快说出准确的商 屏幕出示：64÷22 204÷43 350÷51 444÷74 2、运用刚才的方法，我们来解决几道题目，请做在演算本上 大屏幕出示：85÷34 176÷22 356÷73 502÷63

师：男左女右，男孩儿做左边2道，女孩儿做右边2道。看谁能又快又准的找到答案。

①谁能代表男生组汇报。（不主动，老师就点兵点将了啊） ②谁能代表女生组汇报。

③做对同学在题目旁边奖励自己一颗五角星，有问题的修改一下，好吗？ 马上投影呈现除法竖式：

4、一个2位数的个位数字被遮挡了，你知道商可能是几吗？

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师：同学们果然名不虚传，看来都具备了当村长助理的潜质，那现在我们就好好学习，时刻准备迎接村长的选拔！ 四、课堂延伸。

通过今天的任务，我们知道除数不是整十数的笔算除法也没有关系，当除数的个位是1、2、3、4时，一般可采用“四舍”的方法把除数个位上的数舍去，

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看作整十数来试商。在试商时（指着黑板和屏幕上的题），有些题目商只需要试一次，有些题目商要试两次，在试两次的过程中，我们都是把除数通过“四舍”估小了的，商可能会偏大，然后再把商调小。同学们猜猜，如果把除数通过“五入”估大后试商，商可能会怎样？

谢谢！

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