金属的化学性质教学设计

主要设计本节课的重点和难点以及是如何突破重点和难点的

《金属的化学性质》教学设计

一、教材分析

1、本节在教材中的地位和作用：

本节课是在上一节介绍金属物理性质的基础上，侧重介绍金属的化学性质，重点介绍金属与氧气的反应，以及金属的活动性顺序。金属材料与人类生活的关系非常密切，本教材将此内容单列一章，体现了“化学来源于生活，服务于生活”这一主题。教材注意从学生的生活经验和实验事实出发，采用对比的方法，引导学生亲自感受金属与氧气以及盐酸等反应的不同，加深学生对物质的性质与物质用途关系的了解，认识到金属既有通性，又有各自的特性。

教材注重对学生学习能力的培养，如置换反应、金属活动性顺序的认识均采用探究的方式，通过实验，层层引导，深入讨论，并归纳得出结论。在活动与探究的过程中，注意激发学生的学习兴趣，培养学习能力，同时使他们获得新知识。 二、教学目标

根据初中化学课程标准和本地学生的实际。确定本节课的教学目标为： 1、知识与技能

1）知道铁、铝、铜等常见金属与氧气的反应。（2）初步认识常见金属与盐酸、硫酸的置换反应，以及与盐溶液的置换反应，能用置换反应解释一些与日常生活有关的化学问题。 （3）能用金属活动性顺序对有关的置换反应进行简单的判断，并能利用金属活动性顺序解释一些与日常生活有关的化学问题 2.过程与方法

进一步学习实验探究,培养观察.比较.归纳概括能力.养成认真.严谨.实事求是的科学态度,培养探究能力和创新精神 3.情感态度价值观

通过对金属的活动性的探究,激发学生学习化学的兴趣,让他们更加乐于探究物质的奥秘.

（2）培养学生的合作意识以及勤于思考、严谨求实、勇于实践的科学精神 三、教学的重点和难点：

1）重点：通过实验探究认识金属活动性的顺序是本节课的重点； 2）难点：运用所学知识解释生活中的一些现象是本节课的难点。

四、实验准备

镁条、锌片、铁片、铜片、稀盐酸、稀硫酸、铝丝、铁丝、铜丝、硫酸铜溶液、硝酸银溶液硫酸铝溶液和多媒体课件。

主要设计本节课的重点和难点以及是如何突破重点和难点的

五、教学过程

主要设计本节课的重点和难点以及是如何突破重点和难点的

[生活小常识]绿豆在铁锅中煮 一位同学读小常识 生活小常识] 了以后表面会变黑；苹果、梨子 用铁刀切了以后，表面也变黑。 猜想金属与酸可能会发生 你得到什么启发？ 反应。 展示活动与探究内容，演示检验 镁与稀酸反应生成气体，强调实 验注意问题 展示表格，引导学生完成表格内 内容。 分组探究、观察记录现象

用生活知识激发学生的兴 趣

培养实验操作能力、观察 能力、合作能力

口述填写表格

[设问]四种金属中那些能与酸 讨论、交流 设问] 反应？哪些不能与稀酸反应？由 此把金属分为哪两类？

在讨论交流中，吸取别人 有益的意见，为学习金属活 动性顺序为什么会出现氢 打下基础 再次感受镁、锌、铁、铜 四种金属的活动性。

播放视频 [板书]与酸的反应 板书] 引导学生书写相关化学方程式

观看

板演化学方程式 认识置换反应

对比、归纳找出特点 这几个反应从反应物和生成物的物质类 别来看，有什么特点？ 认识这类反应的特点 展示置换反应定义 通过金属与氧气、金属与稀酸的 反应，我们可以判断金属的活动 性，那么金属与其它物质能否反 应？如果反应，能否判断出出金 属的活动性呢？ 多媒体展示探究问题： 猜想

过渡，引出金属与金属化 合物溶液的反应

分组探究，观察记录实验 现象 交流

培养实验操作能力、观察 能力、合作能力 培养口头表达能力

给出表格，引导填写实验现象

在学习金属与氧气的反应时，我 们已经得出铝比铜活泼，方案一 有现象说明什么？ 引导比较三种金属的活动性

思考，说出活泼的金属能 把不活泼的金属从它的 化合物中置换出来。 比较得

出三种金属的活动 性

培养知识迁移能力

主要设计本节课的重点和难点以及是如何突破重点和难点的

与氧气反应

与稀酸反应 金属的化学性质 与金属化合物的溶液反应

金属活动性顺序表

主要设计本节课的重点和难点以及是如何突破重点和难点的

《金属的化学性质》教学设计

阿城区交界一中

苗 深 霞

本文来源：https://www.bwwdw.com/article/6vi1.html