人教版三年级数学上册《.多位数乘一位数 口算乘法》优质课教案 - 0

口算乘法教学设计与反思

教学内容：

义务教育课程标准实验教科书三年级上册数学56-57页的整十、整百、整千数乘一位数的口算。 教材与学情分析：

本小节的口算乘法，是在学生掌握了表内乘法和万以内数的组成的基础上进行教学的。本小节的内容例1是整十数乘一位数，而这一例题又分为两部分：第一部分是从表内乘法的计算2×9扩展到2×10；第二部分是任意的整十数乘一位数。由于三年级的学生是在表内乘法的基础上来学习口算乘法的，所以让他们在9乘几的基础上计算10乘几推出几十、几百的数乘一位数，这样能够让学生自己发现和得出整十、整百、整千的数乘一位数的计算规律，加深对乘法意义的理解，为后面的学习打下良好的基础。 教学目标：

1、使学生理解和掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法。 2、培养学生的计算能力、对知识迁移类推的能力和归纳概括能力。

3、使学生经历整十、整百、整千等多位数乘一位数的口算方法的形成过程，体验计算方法的多样性。

4、感受数学与生活的密切联系，培养学生从数学的角度观察周围世界的习惯。 教学重点：

引导学生发现整十、整百、整千数乘一位数的口算方法，并正确进行口算。 教学难点：

发现、归纳整十、整百、整千数乘一位数的口算方法及理解口算原理。

教具准备：课件、口算卡片、学生练习纸片 教学过程： 一、复习

1、同学们，我们在二年级已经学完1—9的乘法口诀，大家忘记了吗？那好，老师想考考大家，敢不敢接受挑战？请看……（出示口算卡片） 6×4 9×3 5×3 9×7 8×5 7×5 4×8 6×8

2、口答

6个十是（ ） 20个十是（ ） 12个百是（ ） 5个千是（ ） 40里有（ ）个十 300里有（ ）个百 【设计意图：通过旧知的复习，为学生学习新知做好必要的铺垫。】 二、合作学习，探讨算法 1． 教学主题图。

同学们，你们想不想去游乐场玩呢？想。好，那我们出发吧！ ⑴出示第56页主题图。

谁能说说你从图中都看到了什么？（指名汇报） 学生汇报观察到的信息：图上有很多游乐设施，有游乐项目价目表….. 你都玩过什么游戏？

⑵你能提出用乘法计算的问题吗？想好后在小组内交流，并说说怎样列式解决你提出的问题。

（小组合作交流，再指名汇报） 根据学生的提问适时的出示例题。（课件出示） （1）、坐旋转木马每人5元，9人要多少钱？

你会列式吗？指名回答后，师板书：5×9＝45（元） （2）、课件出示：坐旋转木马每人5元，10人要多少钱？ ①、学生独立列出算式，师板书： 5×10＝

想：5乘1个十等于5个十，就是50

适时提问：你会做吗？学生说出不同的方法。 ②今天我们就来学习整十数乘一位数的乘法。 学生读课题，了解学习目标。

【设计意图：提出问题比解决问题更有意义，更有价值。给学生独立思考的空间，培养学生思维的独立性，激发其探索的欲望。】 2．教学例1。

（1）出示例1坐碰碰车每人20元，3人需要多少钱？

师：从题中你知道了哪些数学信息？（坐碰碰车每人20元，3人需要多少钱？）

追问：你能列式解答吗？把你列出的算式和计算方法在小组内说一说。

① 学生在练习本上列出算式。 ② 在小组内交流算法。

③ 全班交流，说说你的算法。 学生可能说出的方法有：

生1：20×3＝60，想：3个20的和，也就是20+20+20=60。 生2：20×3＝60，想：2个十乘3是6个十，就是60。 生3：20×3＝60，想：因为2×3＝6，所以20×3＝60。 教师肯定，鼓励说得好的学生，然后板书。 你们喜欢哪种方法为什么？

生1：我喜欢第二种，简单方便。

生2：我喜欢第三种，又快又准确，第一种都太麻烦了，浪费时间。

生3：我同意他的说法，这种方法可以用我们的乘法口诀，只要补上去掉的零就可以了，方便而且又简单，不会影响到我们计算速度，所以我认为这是最好的方法了。（课件出示第三种算法） （2）想一想：200×3=

2000×3= 三．巩固练习：

1算一算：400×4= 200×7= 700×5=

3000×3= 50×5= 800×4=

2、指导学生完成第57页“做一做”。

20×7= 200×7= 700×2= 巡视、指导。

集体订正。 说说你发现了什么规律？生1：我发现因数的0在增多，积的末尾0也在不断增多。生2：我发现第一个因数后面有几个0，积的末尾也有几个0

师小结：发现得真棒！，口算整十、整百、整千数乘一位数，可以先去掉因数末尾的零，用乘法口诀求积后，看因数末尾有几个0，就在积的末尾添上几个0。

3、连一连、200×4 600×6 500 ×3 30×8 4、指导学生完成练习十二第1.2题。巡视指导。

指名汇报，说说你是怎样想的。

【设计意图：给学生提供合作与交流的机会，使学生在合作的过程中学习别人的方法与想法，表达自己对问题的看法，养成与别人合作与交流的习惯。】

5、解决问题：8×3= 80×3= 800×3=

四．总结

谁能说说怎样计算整十数乘一位数？

谁能说说整百数、整千数乘一位数怎样计算？ 引导学生归纳算法。

【设计意图：探讨发现知识之间的规律，并运用规律进行学习。】 五．板书设计

整十整百数乘一位数的口算

板书设计： 口算乘法

5×9＝18 5×10＝20

例1 20×3=60 1. 20+20+20=60

2. 2个十乘3是6个十，就是60 3. 因为2×3=6，所以20×3=60

20×3＝60

本文来源：https://www.bwwdw.com/article/6vex.html