初中生物理抽象思维能力现状及对策

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初中生物理抽象思维能力现状及对策

作者：张正良

来源：《中学物理·初中》2016年第06期

初中物理是初中阶段最重要的学科之一，也是初中阶段最难的学科之一.它不仅需要学生多花时间去学习，而且需要学生具有一定的抽象思维能力，两者相结合才能真正学好初中物理.特别是对初二物理而言，光学的学习都需要学生具有良好的抽象思维能力，需要学生能够通过抽象思维来了解光影成像的特征.但是就目前而言，很多初中生都缺乏抽象思维能力，他们的思维逻辑受到定式思维的影响十分严重，同时在平时的教学中老师对抽象思维能力的培养欠缺.因此，初中生物理抽象思维能力现状不容乐观. 1初中生物理抽象思维能力教学现状 1.1教学方式模式化

很多物理老师在进行物理教学的过程中，习惯沿用旧的教学模式，或者照本宣科，或者对照教案上课.这种模式化的教学方式在一定程度上限制了学生的思维，不利于培养学生的抽象思维.因此，这种模式化的教学方式教出来的学生在思考问题的时候也会陷入一种模式化的思维模式中.学生在面对那些比较抽象的概念时，发现根本无法按照模式化的思维方式进行理解，或者会让他们走很多的弯路.特别是对于力学的学习，他们根本无法将这种抽象的形式具体化，如果再把电学、光学、声学结合起来，学生就更难以想象了.因此，面对初中物理的这种模式化教学方式，初中生物理抽象思维能力的培养存在不足. 1.2题海战术的影响

在初中物理的教学过程中，很多老师都喜欢实行题海战术，就是通过做题，让学生去理解物理概念.通过一遍又一遍的训练，让学生形成一种固定的思维模式和固定的解题思路，并且将这种思维和思路刻在脑海里.这种固定的思维模式极大地限制了学生抽象思维模式的发展，通过题海战术形成的僵化的思维模式，使学生在思想上有了惰性.很多学生在遇到习题的时候首先会去想这个题目自己在哪里遇到过，然后再去生拉硬套做题，最后才发现差之毫厘谬以千里.同时，题海战术占据了学生大部分的学习时间，只要一有时间他们就会埋头做题，根本不会停下来思考，脑子就像是形成了一套机械运转的程序一样，只知道重复，而不知道变通和创新.他们在面对物理概念和物理习题的时候会很容易陷入那种固定的思维模式，无论是遇到新的问题还是旧的问题，他们大脑首先都会像既定程序一样去思考，这种根深蒂固的模式甚至会让他们对自己的创新思想产生怀疑，这种教学方式极大地限制了学生的发散思维，不利于学生抽象思维模式的发展. 1.3中考评价方式的影响

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