专业建设规划8.9 左右清

湘潭医卫职业技术学院

临床医学专业建设三年规划

教务处

二O一五年八月

目录

一、背景与现状 二、指导思想 三、思路与目标 （一）专业建设思路 （二）人才培养目标 （三）专业建设目标 四、主要内容

（一）制定临床医学专业（乡村医生）人才培养方案 （二）教学内容、教学方法及考核改革 （三）课程及教材建设 （四）完善教学设施建设 （五）教学团队建设 （六）社会服务能力 （七）大医卫群建设 （八）专业文化建设 五、建设举措

临床医学专业建设三年规划

临床医学专业建设是我院优化专业结构，提高人才培养质量，提高办学水平、形成学院办学特色、增强学院生存和发展能力的客观要求和根本措施之一。为增强学院临床医学专业建设的自觉性，规范专业建设行为，促进临床医学专业建设健康发展，根据教育部、省教育厅的有关规定和学院党委会制定、学院职代会通过的《学院发展规划》中关于专业建设的要求，本着解放思想、实事求是、与时俱进的精神，为做好我院临床医学专业建设工作，特制订本规划。 一、背景与现状

农民看病难、看病贵已是当今较为突出的社会矛盾之一，问题已严重影响了我国社会主义新农村建设进程。国务院出台了一系列政策，加强农村三级卫生服务网络建设和推行农村新型医疗合作制度，成为国家解决农民看病难、看病贵问题的最重要举措，近几年，国家投入农村三级卫生服务网络建设和农村新型医疗合作制度的资金逐年迅速增加，使乡镇卫生院的医疗设备有了显著改观，使农民感受到了新型医疗合作制度带来的实惠，但在农村三级卫生服务网络建设和农村新型医疗合作制度中起关键作用的乡镇卫生院医生和村卫生室医生的素质和能力却不容乐观。近年来城乡基层医疗机构卫生专业人才十分紧缺，调查结果显示我省目前乡村医生学历低、业务水平低、职业资格率低及年龄偏高现象，新增高素质人才出现了断层，临床医学专业本毕业生到各级基层医疗机构者甚少，村级根本没有，远不能满足乡、村级卫生保健机构的医疗保健工作需要。据统计，湘潭村级

卫生保健机构人才梯队建设严重不合理，人员数量严重短缺，这种现象不符合医疗体制改革的要求和目标。一方面是广大人民群众大量的实际需求，另一方面是村级卫生保健机构专业技术人才的缺乏，这两方面的矛盾十分尖锐。以每所村级卫生保健机构配臵2名医疗卫生保健专业技术人员计算，湘潭市现有 个行政村，就有近 名的村级卫生保健机构专业技术人员缺口，按此比例计算，湖南省人口为 万，行政村 个，农村村级卫生保健机构专业技术人员应达近 余人，按照每村最低补充1名医疗专业人员计算，缺口仍有 余人。乡镇医院、城市基层医疗机构同是如此。

因此，在我国大力发展农村初级卫生保健和全面推进城市社区医疗卫生服务的新形势下，培养大批高素质高技能实用型人才，必然成为医学教育的重点之一，高等职业医学教育符合国情，发展前景良好。

我院临床医学专业具有近60年的办学历史，1958年开设中专西医士专业，19 年开始相继与中南大学、南华大学、湖南中医药大学等院校联合开办大专和本科临床医学专业。 年间共毕业临床医学专业学生 余人，其中临床医学大专学生 人，合并为湘潭职业技术学院后停办本专业。

经湖南省教育厅批准，我院更名为湘潭医卫职业技术学院，申请设臵临床医学专业。现有专业专任教师 人，其中教授、主任医师 名；副教授、副主任医师 名；讲师、主治医师 名；助教及初级职称 名，其中研究生学历 人；本科 人。其中“双师素质”教师 名。 本专业配备有基础医学实验室和内、外、妇、儿、五官、中医等临床

专科实训室，有一所拥有 张病床的三级甲等综合性教学医院。临床医学专业生源较充足。

随着办学规模的不断扩大，对我院临床医学专业建设提出新的要求。教学实验实训设施有待加强；专业教学团队的师资整体素质有待提高；教学管理制度需进一步完善；附属医院及校外实训基地建设均需加强和完善。因此，必须加快我院临床医学专业建设力度以满足该专业人才培养快速增长的需求。 二、指导思想

以邓小平理论、“三个代表”、科学发展观等重要思想为指导，全面贯彻党的基本路线和教育方针，解放思想、转变观念，遵循医学教育和高职教育的规律；坚持“以服务为宗旨，就业为导向、岗位为目标、资格为要求”和“校院合作、工学结合”的原则，立足湘潭市，面向湖南省，以市场调研为根基，以学院已经具备的和潜在的办学条件为基础，充分利用学院现有的教育资源，针对地方和社会经济发展的特点与优势，科学合理地规划临床医学专业建设，保证质量，突出特色。

三、思路与目标

（一）专业建设思路

客观分析城乡基层医疗机构临床医学专业的实际情况，掌握医学及相关行业的发展动态和医学相关岗位（岗位群）的人才需求，遵循医学教育和高职教育规律，参照《全国高职高专院校指导性专业目录》，使本专业规划与学院的总体发展战略目标相一致，加快教改步伐，通过课程体系建设、加强实践教学环节的调控、教师素质的培养

来大力推进专业建设，全面推进素质教育，显著提高教学质量和科研水平，建成基础厚实、特色突出、实力较强的临床医学专业。满足社会需求。

（二）人才培养目标

培养拥护党的基本路线，德、智、体、美全面发展，具有良好的职业道德和社会责任感，掌握必备的基础理论知识和专门知识，掌握从事乡村医生岗位工作的基本能力和基本技能，具备从事常见病、多发病的预防、医疗、保健和融康复、健康教育、计划生育技术服务为一体的基层卫生工作的能力，能够为社会主义新农村建设服务，下得去、用得上、留得住、干得好的实用型应用型医学专科人才，毕业后一年，获取执业助理医师资格证书。

（三）专业建设目标

临床医学专业建设以师资队伍建设为根本，以教学科研为龙头，以课程建设为基础，以教学改革为动力，以增加投入为保障，围绕人才培养模式、课程体系、教学团队、实验实训设施与实习基地、质量保障体系、学生综合素质、社会服务功能等环节和内容，突出重点、兼顾一般。

1.人才培养模式的建立

根据人才培养目标的要求，将过去学校教育加医院实习两个相对独立的教学结构设计为“结合+递进”式的人才培养模式，在人才培养过程中充分工学结合、校院结合、师资结合、学习内容与岗位职业能力需求结合、学历证书与执业资格证书标准结合、培养目标与全面素质提高结合和三年学习期间贯穿“临岗、实训、见习”与“虚拟、

仿真、实习”的知识递进，实施“教、学、做”一体化的教学体系，突出临床专业实践性、操作性强的特点。

2.教学内容与课程改革

在深入分析乡（村）医职业岗位能力的基础上，逐步进行与人才培养定位相适应的课程体系与教学内容改革，构建融乡（村）医职业岗位能力培养和执业助理医师考试内容于一体的课程体系。制定专业核心课程标准，编写4本校本教材。

3.教学设施建设

按临床医学专业人才培养的要求，建设符合城乡基层医疗机构工作岗位需求和职业发展的教学设施，包括校内基础医学实验室、临床实训中心、仿真医院和校外1家附属医院、30家各级教学医院。

4.师资队伍建设

师资队伍建设是专业建设中的重要内容，大力实施“以人为本，人才强校”的战略，不断推进师资队伍的学历结构、专业结构、职称结构、年龄结构的提升和优化，奠定学院可持续发展的坚实基础。一是要引进或选拔在专业领域具有一定影响力的专业带头人，培养并引进高水平的骨干教师，建立一支高水平的专兼职相结合的“双师型”师资队伍；二是积极创造条件，充实师资队伍，稳定师资队伍，同时鼓励青年教师在职提高学历层次，加大培养青年教师力度。

5.社会服务能力

发挥我院医卫特色和本专业教学资源优势，与行业共同开展全科医生和乡村医生岗位培训、继续医学教育，面向临床医学专业毕业生

进行执业助理医师资格考试培训。 四、主要内容

（一）制定临床医学专业（突出乡村医生）人才培养方案

根据学科专业发展趋势，完善人才培养方案，进一步充实专业方向内涵。以培养高素质高技能实用型人才为目标，以学生创新精神和实践能力为出发点，建立基础扎实、综合素质高的创新人才培养体系，构建与社会发展和学校特色相适应的人才培养方案。（见人才培养方案单行本）

1.构建人才培养模式

经省教育厅批准我院更名为湘潭医卫职业技术学院后，全员教职员工在院党委、行政支持下，积极探讨临床医学专业以城乡基层医疗机构为主，兼顾村卫生室的乡村医人才培养模式。成立了以我院党政领导、主管部分、临床医学专职教师和附属、教学医院临床一线专家为主的专业建设领导小组（或专业建设指导委员会）。

在专业建设领导小组（或专业建设指导委员会）的直接参与和指导下，通过对乡医职业岗位的认真调研分析，根据乡医职业岗位对知识、能力和素质的需求和学生的认知规律、岗位职业能力成长规律，遵循职业教育规律，形成校院合作、工学结合的“五阶段、结合+递进”式的城乡基层医疗机构人才培养模式。即1+0.5+0.5+0.5+0.5。

结合即贯彻“工学结合”的职业教育理念，将学校、医院及城乡基层医疗机构有机结合，形成立体化的教学机构，有效的将教师与医生结合、教室与病房结合、学习内容与岗位职业能力需求结合、学历

证书与执业助理医师资格证书标准结合、培养目标与全面素质提高结合；递进即贯穿“临岗、实训、见习”与“虚拟、仿真、实习”的情境与知识的递进，

第一学年34周，在学校完成医学基础知识模块和专业基础理论与临床基本技能模块和人文素质模块学习，其中2周临岗学习；第二学年36周，在学校、附属医院和教学医院完成临床医学专业模块（包括专业理论知识、临床实践技能、临床见习，床边教学）学习，体现“实验—实训—见习”的教学结构；第三学年40周，前30周，在附属医院和教学进行实习，由医院临床一线既具有丰富临床经验又具有教学能力医生指导，接触大量常见病、多发病的诊断和治疗，后10周，在城乡基层医疗机构进行实习，有经学校培训合格的城乡基层医疗机构医生指导，与将来工作岗位零距离体验。

第一学年即第一阶段，在学校完成医学基础知识模块和专业基础理论与临床基本技能模块和人文素质模块学习，同是到医院临岗见习，感知本专业及岗位角色，主要由校内专任教师授课和指导；

第二学年第一学期，即第二阶段，在学校完成临床医学专业模块之专业理论知识、临床技能实训、临床见习，主要由校内、外具有临床医学专业职称的专、兼任教师授课和指导；

第二学年第二学期，即第三阶段，在附属医院和教学医院，通过院内教学、床边教学或上午授课、下午见习的方式，学习临床医学专业模块之常见疾病的诊断和治疗，主要由医院临床一线既具有丰富临床经验又具有教学能力的专家授课和指导；

第三学年前30周，即第四阶段，在附属医院和教学医院进行实习，由医院临床一线既具有丰富临床经验又具有教学能力医生指导，接触大量常见病、多发病的诊断和治疗；

第三学年后10周，即第五阶段，在城乡基层医疗机构进行实习，有经学校培训合格的城乡基层医疗机构医生指导，与将来工作岗位零距离体验。（见图1）

图1 人才培养模式

人才培养模式 第一学年（34周）即第一阶段 学校学习加临岗见习 第二学年（18周）即第二阶段 学校学习加见习 第二学年（18周）即第三阶段 附属及教学医院学习 第三学年（前30周）第四阶段 附属及教学医院实习 第三学年（后10周）第五阶段 城乡基层医疗机构实习 医学基础模块假期乡镇社会实践职业素质模块基本素质模块诊断技术模块医学专业模块岗位特色模块接触大量常见病多发病与就业岗位零距离接触

2.完善课程体系

根据城乡基层医疗机构特点和乡（村）医生工作任务，主要表现在预防、治疗、保健、康复、健康教育、计划生育技术指导和执业助理医师考试七个方面，确定职业基本素质模块、医学基础模块、诊断技术模块、医学专业模块、岗位特色模块为主要学习内容，建立七位一体与模块化课程体系（见图2），突出职业性、实践性和开放性。将岗位能力及执业助理医师资格的标准融入专业人才培养全过程，使学生通过三年的学习与实践，在知识和职业技能上均达到 “乡村医生适宜知识”和“乡村医生适宜技术”标准要求，毕业后经过一年以上的乡村医生岗位工作，再返回学校参加执业助理医师考核培训，参加国家执业助理医师考试，获取执业助理医师资格。

图2 课程体系

职业基本素医学基诊断技质模块 础模块 术模块 执业助课程体系 理医师考预试 防治 疗保 健 农村农常村见常病见多急发诊病处诊 理断治传 疗染病妇、女慢儿性童非保传健染老性年疾保病健 生殖西医中保疗医 健 法疗 法医学专岗位特色业模块 模块 康 复健康计教划育生 育指导 致残性疾 病心理日健常康生教活 育健康教育 优生性优保育健

3.创建实践教学体系

实践教学体系的构建，要充分体现专业岗位的要求，与专业岗位群发展紧密相关。以此为原则组成一个层次分明、分工明确的实践教学体系。如实验、实训教学平台可分为基础实验技能训练平台、专业岗位技能训练平台、专业岗位综合实践平台三大步进行构建。（见图3）主要内容有：

（1）实践教学目标：根据乡村医生人才培养目标，确定培养学生综合实践能力的整体目标，涵盖职业素质、职业基本技能和职业综合技能；

（2）实践教学内容与方法：制订乡村医生适宜的实践教学内容及方法体系，加强诊断学基本技能训练和综合技能训练，在行业专家的指导下制订乡村医生适宜的实践教学内容及方法体系，并完成实践教学大纲的编写工作；

（3）实践教学保障：完善实验实训基地建设、实践教师队伍建设、指导性教学文件（包括实验实训教材、讲义、技能库、考核手册等）和保障体系建设；

（4）实践教学评价：制定科目课程单项技能操作考核、临床实习前后分别进行的三站式综合技能考核、实习中的出科考核。

图3 实践教学体系

基础实验技能训练平台 实践教学目标 专业岗位技能训练平台 实践教学体系 实践教学内容与方法 实践教学保障 专业岗位综合实践平台 实践教学评价

（二）教学内容、教学方法及考核改革

教学内容是人才培养规格在课程中的具体体现。坚持从实际需要出发，根据城乡基层医疗机构人才培养目标，精选教学内容，充分考虑乡（村）医的岗位需求和农村医疗要求，在深入调查研究后选定教学内容。同时，遵循教学计划整体优化原则选择教学内容，注意教学内容的相互衔接，避免重复或遗漏，在“必需、够用”前提下，理顺课程内容，注重课程的整体优化、简明化。根据乡医工作过程所需的知识和技能，优化课程结构，合理组织与安排教学内容，使之融知识传授、能力培养、素质教育于一体，将部分课程进行整合，增加《康复治疗技术》、《急救实用技术》、《中医治疗技术》等课程比重。基础理论教学在以突出应用为目的，以必需、够用为度。专业课教学加强针对性和实用性，在兼顾国家执业助理医师考试内容和学生可持续发展的原则下，把农村常见病、多发病、慢性病作为教学重点，编写一系列内、外、妇产、儿等常见疾病诊疗技术。

坚持以应用为宗旨，注重实际工作能力培养，强化综合能力培养，在传授知识的基础上，加强实用技能培养，使乡村医生具备实际动手

操作、分析问题、解决问题及理论联系实际等能力。在讲清基本概念、基本理论的同时，增加疾病的预防、健康教育和康复治疗等方面的实用知识，以提高乡村医生综合职业素质。探索任务驱动、项目导向、教学做一体等利于增强学生能力的教学模式。

根据专业特点和培养目标，积极开展考试模式改革，采取多种考试方法相结合的考试模式，加强专业实践技能考核和综合能力考核，淡化知识记忆性考核。建立各关键教学环节的考核评价体系，如课程结课考试、实习前三站式综合技能考核、实习出科考核、毕业前三站式综合技能考核、毕业考试等。在专业课考试中，推行“闭卷理论考试+实践操作考试+病案模拟临床情境考试”相结合的考试模式。建立理论和实践试题库，坚持教考分离。

“三站式”临床综合技能考试是考查医学类毕业实习生对基本知识的掌握和基本技能的临床应用的考试。

临床医学专业三站式”临床综合技能考试

分 值 考试项目 （分） 病史采集 病例分析 体格检查 基本操作技能 心肺听诊 试题1 试题2 试题1 第三站 影像 试题2 试题3 心电图 合 计 基本素质 试题1 试题2 15 25 20 20 4 4 2 2 2 2 2 2 100 60 20 15 40 考试时间 (分钟) 10 12 10 13 22 考 站 第一站 第二站 40 23 （三）课程及教材建设 1.制定课程标准（课程名称与人才培养方案提到的一致？？？） 在工学结合、校院合作的基础上，依据国家和河北省精品课程建设标准和岗位需求，基于工作过程，修订本专业核心课程的课程标准（见表1），包括课程性质、课程目标、内容目标、实施建议，形成课程教学的具体指导性文件，提出面向全体学生的学习基本要求。

表1 课程标准建设

课程 诊断学或物理诊断技术或临床技能学 内科学或内科常见疾病诊疗技术 外科学或外科常见疾病诊疗技术 妇产科学或妇产科常见疾病诊疗技术与妇女保健 儿科学或儿科常见疾病诊疗技术与儿童保健 中医学或中医科常见疾病诊疗技术 五官科学或五官科常见疾病诊疗技术 建设目标 课程标准 课程标准 课程标准 课程标准 课程标准 课程标准 课程标准 建设进度 2016 2016 2016 2016 2016 2016 2016 责任人 2.加强精品课程（或核心课程）建设

加大精品课程建设力度，积极开展校级精品课程评选活动，重点扶持、集中建设，努力实现本专业省级精品课程零的突破。（见表2）。

表2 精品课建设

课程 《物理诊断技术》或诊断学或临床技能学 《内科常见疾病诊目标 建设院级精品课程 建设省级建设进度（年度完成情况） 2016年完成全部课件建设 2017完成校本教材编写 2018完成院级精品课程 2016年完成试题库编写和全部课件建设 责任人 精品课程 2017年完成校本教材编写 疗技术》 《外科常见疾病诊疗技术》 建设院级精品课程 2018完成省级精品课程 2016年完成试题库编写和全部课件建设 2017年完成校本教材编写 2018完成院级精品课程 2016年完成试题库编写和全部课件建设 《妇产科疾病诊疗建设院级2017年完成校本教材编写 精品课程 技术与妇女保健》 2018完成院级精品课程 《儿科疾病诊疗技术与儿童保健》 建设省级精品课程 2016年完成试题库编写和全部课件建设 2017年完成校本教材编写 2018完成省级精品课程 2016年完成全部课件建设 2017完成校本教材编写 2018完成院级精品课程 2016年完成全部课件建设 2017完成校本教材编写 2018完成院级精品课程 《中医科常见疾病诊疗技术》 建设院级精品课程 《五官科常见疾病诊疗技术》 建设院级精品课程 3.完善教材建设 鼓励和支持教师参加教育、卫生部门规划教材的编写和自编教材、讲义，并逐步形成专业特色的系列校本教材。（见表3）

表3 教材建设

建设内容 建设任务 项目 负责人 2016年 编写《临床医学专业实习指导》 编写《内科常见疾病诊疗技术》校本教材 2017年 教材建设 编写《外科常见疾病诊疗技术》校本教材 2017年 编写《物理诊断技术或临床技能学》校本教材 2018年 编写《急救实用技术》校本教材 4.制定实践教学相关标准 根据学生基础知识水平、专业认知程度以及学习规律，循序渐进，

修订与岗位实践能力需要相匹配的实践教学相关标准（见表4），体现出阶段性、层次性，与职业岗位对接。

表4 实践教学标准建设

物理诊断技术或诊断学或临床技能学 专业实习大纲 2016年完成 2016年完成 2016年完成 内科常见疾病诊疗技术 外科常见疾病诊疗技术 妇产科疾病诊疗技术与妇女保健 2016年完成 儿科疾病诊疗技术与儿童保健 2016年完成 五官科常见疾病诊疗技术 责任人 2016年完成 教学见习大纲 乡镇卫生院实习大纲 2017年完成 2018年完成 （四）完善教学设施建设

1.校内实验、实训室建设

预计2016年1月-2016年6月完善校内临床医学专业实验、实训室的建设，重点是实验、实训室的扩充和改造，其他专业的设备整合，临床医学专业实验设备、医疗仪器的补充，创建服务于培养目标、高起点建设、设备较先进和完善的管理制度的实训基地。（见表5）

表5 基础医学实验中心、临床实训中心建设 名称 基础医学实验中年度建设计划 主要实验实训内容 2016 2017 22018 1.完善硬件设施。 2.新建软件设施：临床医学基本技术实验实训教学系统。 1.学生完成、人体解剖、1.扩充300㎡实1.新建1000m/实训室。 生理、生化、病理、药理、训室,配备仿真临2.完善硬件设施：病理数微生物寄生虫等基础医床医学模型等。 码显微互动实训室、解剖学实验实训。 2.完善硬件设施：一体实验室、药理、药物2.临床医学专业人员在开放式临床医学分析、药物化学、药剂实职培训提供各项标准化辅助教学系统。 验室、生理实验室、生化技能训练。 实验室设备。 心 临床实训中心之内科及诊断实训室 临床实训中心之外科及急救实训室 1.学生完成模拟问诊、全1.完善硬件设施：1.新建600m/实训室。 1.新增部分身体格检查、完整病历书开放式诊断及内2.新添仪器设备：十二导先进、技术含写等疾病诊断基本技能科诊疗技术辅助联同步心电图机1台，除量高的设备。 实训和内科疾病临床医教学系统。 颤仪1套，肺功能仪1套，2.完善软件学配合的操作技能训练。 2.网络版智能化动态心电图、动态血压监设施：诊断学2.临床医学专业人员在五步检查与心肺测系统2套，血糖仪6套，及内科疾病职培训提供各项标准化检查系统10套。 高档新型全自动多种穿刺临床医学技技能训练。 3.十二导联同步叩诊电脑模拟人4套，网术实践实训心电图机5台。 络版智能化五步检查与心教学系统。 肺检查系统15套。 3.组建操作技能实训室4个、多媒体电教实训室4个、模拟病房各1个。 21.学生完成无菌术及外科基本技术训练和动物实验、心肺复苏技术、止血、包扎、固定基本抢救技术训练。 2.外科、急诊科临床医学专业在职人员培训提供各项标准化技能训练。 1.完善硬件设施：1.新建1000m/实训室。 1.新增部分模拟手术室、动外2.完善硬件设施：不锈钢先进、技术含实验室、技能实验电热狗兔两用解剖台8台，量高的设备。 室。 术前无菌操作训练仿真标2.完善软件2.完善软件设施：准化模型4套，外科缝合设施：更新外完善外科疾病临打结技能训练模型10套，科及急救技床医学技术实践ZH—DS型动物手术台1套，术实践实训实训教学系统。 单孔冷光无影灯6台，整教学系统。 体手术洗手槽（5位）4套，腹腔镜教学系统+器械1套，智能化心肺复苏模型及考核系统1拖10、洗胃机2台。心肺复苏模型及教学系统1拖10、除颤仪、简易呼吸器。止血、包扎、固定常用设备 3.改建模拟手术室1个，组建洗手训练室2个，外科基本技能训练室4个，急救实训室1个。 2

临床实训中心之妇产科实训室 1.学生完成四步触诊、骨盆外测量、会阴消毒铺巾、正常分娩机制等妇产科基本操作技能训练。 2.妇产科临床医学专业在职人员培训提供各项标准化技能训练。 1.扩充100㎡实1.新建500m/实训室。 训室,配备仿真临2.完善硬件设施：多功能床医学模型等。 产床2台，远红外辐射台22.完善硬件设施：台，微波治疗仪1台，阴开放式妇产科诊道镜1台，胎心监护仪1疗技术辅助教学台，多普勒胎心仪2台，系统。 人流负压吸引器2套，羊水吸引器2套，胎头吸引器2套，足月胎儿模型10个，出生婴儿模型10个，标准骨盆10个，骨盆测量器20套，电脑孕妇检查模型2套，妇科检查模型4套，分娩综合技能训练模型2套，助产训练模型4套，分娩机制示教模型2套，分娩与母子急救模型2套，会阴切开缝合模型4套， 3.组建模拟产房、产科实训室各2个。 1.扩充100㎡实1.新建500m/实训室。 训室,配备仿真临2.完善硬件设施：新生儿床医学模型等。 培养箱+蓝光箱2台，新生2.完善硬件设施：儿监护仪2台，新生儿抢开放式儿科诊疗救台2台，小儿重症监护技术辅助教学系模型2套，高级婴儿模型4统。 套，高级婴儿复苏模拟人2套，小儿横膈膜上的心脏模型2个，小儿心脏搏动与血液循环模型2个，小儿呼吸机1套，小儿穿刺模型6套，微量元素检测仪1套。 3.组建儿科模拟病房、一体化实验室各1个。 22完善软件设施：更新妇产科技术实践实训教学系统。 临床实训中心之儿科实训室 1.学生完成儿科体查、穿刺和抢救治疗等操作技能训练。 2.儿科临床医学专业在职人员培训提供各项标准化技能训练。 1.完善硬件设施：新建开放式儿科辅助教学系统。 2.完善软件设施：更新儿科临床医学技术实践实训教学资源系统。 临床实训中心之五官实训室 临床实训中心之中医康复实训室 1.学生完成眼耳鼻喉专科操作基本技能训练。 2.五官科临床医学专业在职人员培训提供各项标准化技能训练。 1.扩充100㎡实1.新建500m/五官实训室。 1.完善硬件训室,配备仿真临2.完善硬件设施：检眼镜5设施：按标准床医学模型等。 台，裂隙灯显微镜台，非配置。2. 完2.完善硬件设施：接触式眼压计1台，视野善软件设施：开放式五官科诊仪1个，耳鼻喉内镜实训建立五官科疗技术辅助教学系统1套，听力系统1套，技术实践实系统。 口腔综合治疗台1套，耳训教学资源声发射仪1套，眼科手术系统。 显微镜1台，牙片X线机1台。 3.组建眼科、耳鼻喉科及口腔科实验室各1个。 1.扩充100㎡实1.新建500m2/中医实训1.完善硬件训室,配备仿真临室。 设施：按标准床医学模型等。 2.完善硬件设施：舌象仪、配置。2. 完2.完善硬件设施：智能型中医脉象仪、脉象善软件设施：开放式中医诊疗训练仪、中医辅助诊疗系建立中医科技术辅助教学系统、中医经络检测分析仪、技术实践实统。 中药熏蒸治疗仪、多功能训教学资源艾灸仪、肌力测定仪、多系统。 功能康复设施、颈椎悬吊牵引设备。 3.组件中医实训室、康复实训室各1个。 21.学生完成望、闻、问、切中医科基本操作技能和中医治疗康复操作训练。 2.中医科临床医学专业在职人员培训提供各项标准化技能训练。 2.校外实习基地建设

预计2016年7月-2016年12月完善校外实习基地建设，包括校外1家附属医院和30家教学医院教学基地的建设，随着教学规模的扩大，进一步满足临床医学专业学生见习、实习条件，如教学用房、设备和工作、学习、生活场所，继续对原有的实习基地进行改造和投资外，按照乡村医生就业岗位条件及需求，在湘潭市所辖区域建设20个设施比较完备的乡镇卫生院级别的实训、实习基地，以满足临床医学专业（乡医方向）学生实习要求。（见表6）

表6 校外1家附属医院和30家各级教学医院建设

主要设施 教学用房 教学设备 图书阅览室 住宿条件 就餐条件 配备要求 有能满足见习、实习所需的教室，各病区有示范教室 有基本的多媒体电教设备、电脑、幻灯机、投影仪等 在图书阅览室，学生能与职工同等借阅资料 可供实习生住宿30张/院、门窗安全，水、电、桌椅齐全 餐厅能在规定时间保证学生用餐，做到饭菜卫生、价格合理，与本院职工同等待遇 文体活动场所 有可供学生开展文体活动的活动场所 3.仿真医院建设

预计2016年7月开始启动仿真医院建设，在临床实训中心建设的基础上，改造或修建省内一流的仿真医院，建筑面积约5000m2,有模拟门诊、住院部、急诊科区域和二甲医院临床及相关科室分布，集临床医学、口腔医学、护理、助产、检验、康护治疗、口腔技术、网络化急救训练系统、健康教育展室、多媒体教室等实验、实训中心为一体，构建虚拟实验实训网络平台，不但满足学校本专业及相关专业实践教学需要，而且承担乡（村）医培训、全国执业医师技能考核考官培训、在职临床医生技能培训及考核以及本专业毕业生执业助理医师考前培训的任务，并为健康服务类学科的其他专业开设创造良好的条件。

（五）教学团队建设

坚持“以培养和选拔为主，引进和兼聘为辅”的原则，重点培养专业带头人，新增双师型和兼职教师，培养和引进骨干教师，对我校青年教师进行传、帮、带，促使本专业师资力量配臵更加合理，素质不断提高。

进一步加大师资引进和培养力度，增加数量、调整结构，使各学科的师资力量在知识、年龄结构合理，学历、职称分布有序，专业分

类、学缘结构优化，并形成科学合理的人才梯队，具有硕士以上学位（40岁以下）教师比例>60%，双师型教师比例>70%，专业课专业教师与兼职教师之比为1:1，专任教师中具有中级（主治医师）以上职称比例在90%以上。引进博士研究生1-2人，选招硕士研究生6-8人，积极创造条件，鼓励教师外出进修、培训学习，开阔视野，增长见识，不断提升专业能力和水平，力争选派出国内外进修教师4人左右。鼓励教师参与临床实践，使教师由单一的教学型向教学、临床实践一体化的“双师型”目标转变。每个学科培养或引进1名学科带头人，扩大专兼任教师队伍，增加骨干教师，重点引进具备副高以上职称或有硕士、博士学位的教师。加强实验、实训教师在职培训，要求学历均在专科及以上。聘请部分医疗卫生单位的技术骨干担任兼职教师，把临床最新的理论及实践技能融入到教学当中。

经过三年的建设，到2018年形成一支在国内医学高职高专教育中具有较大影响的、以乡（村）医人才培养为主、结构合理、双师素质、专兼结合的专业教学团队。加强承担职业核心能力模块教学的师资队伍和临床见习、实习师资队伍建设，同是在乡镇卫生院级别的实训、实习基地，建设一支相对稳定、素质较高的兼职实践指导教师队伍。（见表7、表8、表9）

1.专业带头人

培养或引进专业带头人4人。使其掌握专业发展前沿，指导专业建设和教学改革，指导青年教师进行教学和科研。

2.骨干教师

培养或引进10人具有双师素质、掌握农村卫生服务基本现况的骨干教师，成为推进专业建设和教学改革的中坚力量。

3.附属医院、教学医院师资队伍

在进一步加强对附属医院中现有 名专业课教师教学能力培养的基础上，加强对其他实习医院，特别是乡镇卫生院实训实习基地师资队伍建设，建设期内达到每家实习医院 名兼职教师，每所乡镇卫生院实训实习基地至少拥有1～2名兼职教师。

表7 师资队伍建设

建设内容 建设任务 1．制定专业建设带头人标准和培养计划 2．培养或引进专业建设带头人4名 项目负责人 2016年 专业建设带头人 2017年 选派2名专业建设带头人国内外进修学习 2018年 选派2名专业建设带头人国内外进修学习 培养或引进具有双师素质、掌握农村卫生服务基本现况的骨干教师3名 培养或引进具有双师素质、掌握农村卫生服务基本现况的骨干教师4名 培养具有双师素质、掌握农村卫生服务基本现况的骨干教师3名 2016年 骨干教师 2017年 2018年 2016年 附属医院、教学医院2017年 1.召开教学研讨会、学术讲座、师资培训班3～4次。 2.培养骨干教师6～8名 师资队伍 1. 组织实习观摩教学、召开教学研讨会1～2次 2018年 2.兼职教师实践指导教师数量达到每个医院10人以上 乡镇卫生院师资队伍 2016年 组织实习观摩教学、召开教学研讨会2～3次 2017年 组织实习观摩教学、召开教学研讨会2～3次 1．召开教学研讨会、学术讲座、师资培训班3～4次。 2．选派2～3人到高校进修

2018年

1. 组织实习观摩教学、召开教学研讨会1～2次 2.兼职教师实践指导教师数量达到每个医院2人以上 表8 师资队伍建设

内容 合格教师队伍建设 专业骨干教师培养 措施 目标 1.每年引进6名左右本科、硕士生作为青年教师进行培养。 2.聘用临床、教学、社区临床医学一线有丰富实践经验中级以上职称临床医学专家作为专职教师任教。 3.建立传、帮、带制度，进行在岗培训提高。鼓励专业教师参与教研教改活动；创造条件为专业教师到临床医学实践岗位教、研结合。 1.成为专业课程教学主干力量。 2.积极参与各项教研教改活动。 3.理论联系实践紧密，每年下临床不少于6个月。 1.选拔教学水平、科研能力突出的具有中级职称以上的中青年教师为专业骨干教师培养对象。 2.教师长期轮换在附属医院临床岗位开展一线临床工作，获得实践经验。 3.鼓励参与专业建设和优质核心课程建设，并承担主要建设工作。 4.鼓励主持、参与各种科研、加强科研能力培养。 1.选择能力强、专业水平突出、具备创新理念、具有教研教改能力和经验、具有一定教学管理经验的讲师以上职称骨干教师作为院级专业带头人培养对象；参加高职研讨会、经验交流会，进行国外和国内优秀职院的考察，引入高职教学办学新理念，引入教研教改新模式；进行现场实践，提升技能水平；与医院企业合作完成科研项目，提升科研能力。 2.鼓励专业教师对教研教改各个方面开展课题研究和开发，支持申报省级以上课题。 3.3年建设期限，通过年度考核，经验收合格，确定为院级专业带头人，并推荐参加省级专业带头人评选。 1.完成2门以上专业主干课程的理论与实践教学，教学效果好。 2.在院级骨干教师基础上，每2年选拔1名为省级骨干教师培养对象。 1.成为专业建设的龙头，学习最新的建设思路，主持专业建设与改革，课程建设等工作。主要负责课程开发。能够指导骨干教师。 2.完成2门以上专业主干课程的理论实践教学，主持院级以上科研课题，主持或主要参与医院企业的技术应用性课题，主持优质核心课程建设。 主要承担临床临床医学课程的全部或部分课堂教学任务；负责学生课间见习、教学实习、生产实习期间的现场指导，要求选择典型病例进行现场教学。 专业带头人培养 兼职教师队伍建设

1.按照临床医学专业发展需要，建设兼职教师队伍。在具有中级及以上职称、临床一线工作5年以上和乡镇医院的临床医师中聘请30名左右兼职教师。 2.严格执行兼职教师试讲制、聘用制。为保证临床医学教学质量，学校每年举办兼职教师培训班，要求兼职教师与校内对应学科教师结对，互相听课、评课，共同提高。

表9 双师型教师培养 培养 内容 培养地点 培养目的 培养人数 培养 时间 1.学习先进高职教育经验。 2.能进行专业建设、课程教学与改革经验交学术 全国性卫生职业12人 流。 5-7天 交流 技术教育研讨会 (4人/年) 3.了解高职卫生教育新进展。 4.有大会获奖论文。 1.学习高职教育理论。 高职中国高等职业教2.学习课程开发与改革方法。 教育育师资培训中心 3.进行专业建设思路研讨。 培训 4.学习新技术、新知识、提高业务水平。 4 1月 1.熟练临床医学技术操作。 三级医院临床临2.掌握临床临床医学管理、理念。 6 床医学 3.收集临床临床医学实践资料，用于教学与顶岗 科研。 实践 1.带领学生进行临床社区、进家庭实践。 二级医院或城乡2.进行社会调研。 基层医疗机构 3.上门健康服务。 学位 高等医学院校 进修 临床医学进修或在职硕士、博士学习。 3月 10 2月 6 （六）社会服务能力

以培训和毕业后教育为重点，拓展社会服务能力。发挥我院特色优势和专业资源优势，为社会和行业尤其为农村医务人员提供继续教育服务，推动其与基层卫生行业人才队伍建设。使在校教育与毕业后培训合理对接，学生毕业一年后回校参加执业助理医师考核培训，为毕业生取得执业助理医师提供针对性的培训。积极与行业共同开展全科医生和乡村医生岗位培训、继续医学教育等工作。

1.为乡村医生进行岗位培训

充分利用我校教学资源优势，与政府主管部门密切合作，形成由

政府组织协调，我院牵头，湘潭市各医院参加的“湘潭市乡村医生培训教育集团”。建立湘潭市乡村医生个人业务档案，制定科学合理可行的培训方案，使乡村医生的在职培训经常化和制度化，促进乡村医生综合素质的不断提高和农村卫生服务事业可持续发展。

2.加强对外交流

与周边地区和西部地区院校建立长期的援助和合作办学关系，加强校际交流、学生合作培养以及仪器设备捐助培训等项目的开展。

3.执业（助理）医师资格考试

每年完成600人左右的执业（助理）医师资格实践技能考核。 4.拓展职业能力，拓宽就业渠道

积极开展育婴师、保健按摩师、心理咨询师、急救员、康复治疗师等技能培训。

5.其他

面向农村、社区开展健康保健、体检及心理咨询等社会服务。 （八）大医卫群建设

以临床医学（乡村医生）专业为龙头，结合我院现有护理、助产、康护治疗、康护护理、药学、口腔技术等优势专业带动健康服务类的其他专业如妇幼保健、医学营养、医学美容、心理咨询、预防医学、卫生信息管理、医学影像、针灸推拿等建设，全面提升办学实力和办学条件，推动教学改革的进一步深化，改革完善教学内容，提高教学质量，促进大医卫群可持续发展，使具有百年医卫教育历史的湘潭医卫职业技术学院再创辉煌。

（九）专业文化建设

以师德培育为重点建设优良教风，努力形成“爱生敬业、博学善教”的良好教风，以思想政治教育为重点建设优良学风，努力形成“勤学善思、循礼致用”的良好学风。建立学校和各级医院文化对接的校外实践基地，发挥临床医学专业的优势，组织好“三下乡”和“四进社区”主题实践活动。组织学生调研、见习、实习，达到强化职业意识、培养职业操守和提升职业能力的教育目的。加强学生社团活动，坚持“突出专业技能型，加强志愿服务型”的工作思路，创建“红十字医疗急救”品牌社团，坚持“奉献、有爱、互助、进步”的志愿服务宗旨，到敬老院、社区、农村进行青年志愿者服务。 五、建设举措

1.加强专业组织领导，完善长效运行机制

成立临床医学专业建设领导小组（专业建设委员会），由学院主要领导、附属及教学医院领导、临床医学专家和专业教学专家组成，充分发挥他们在专业建设中的指导作用，使专业建设更有针对性和前瞻性，使专业建设在组织、制度和经费上得以保障。

其工作职能是指导临床医学专业的专业建设和教学工作，协调产学合作，按相关管理规定，通过申报、审批、建设、验收的程序组织实施。主要内容包括：

（1）对本专业社会需求及发展前景进行调查研究，制定切实可行的专业发展计划，保证学科建设健康有序的开展。预计三年后，我院临床医学专业计划招生人数达到400人。

（2）参与本专业人才培养方案的编写，并深入到教学一线，对实施情况提出指导性意见，保障教学质量。

（3）指导实验实训室、仿真医院、附属医院和教学医院建设，对其规划、配臵、管理等方面提出指导性意见，并指导专业见习、实习及实训。

（4）指导临床医院和教学单位的在岗人员培训和科研工作，并参与学生的毕业考核。

2.强化教师队伍建设，构建一流教学团队

从年龄结构、学历结构、职称结构、技能结构、双师结构等角度入手，结合专业建设需要，适时、适度地招聘、引进优秀人才，加快专业骨干教师、“双师素质教师”的培养。结合课程建设、实践实训需要，多渠道、多形式聘任校外行业专家、高校知名学者。努力形成一支专兼结合、校院合一，具有明确发展目标、良好合作精神和梯队结构、老中青搭配、职称和知识结构合理的特色专业教学团队。

3.加大教材建设力度，制定实用教材体系

根据专业课程教学内容的要求，优先选用教育部、卫计委推荐的高职高专优秀教材、规划教材、教改教材以及获奖教材，保证选用教材的科学性和先进性。制定相应的激励措施，鼓励专业教师根据教学实际自编专业课程教材、实训指导和实用治疗技术教材，推进校院合作促进教材建设。

4.建立校院合作机制，实现双赢共同发展

附属医院和各级教学医院是临床医学专业建设不可或缺的基础

条件和教学场所，必须根据专业教学特点以双赢为原则，大力建设满足见习、实习所需的校外基地，加强校院合作，将教学实习基地与学生就业基地相结合，建立“实习就业直通车”的运作机制，完善相应的管理机制，不断提高毕业生的就业竞争力。

5.强调课程任务目标，注重改建课程体系

以课程建设为核心，以建设精品课程为龙头，以培养学生职业能力为主线，调整课程体系和教学内容，尤其关注实践性教学内容的更新与完善，逐步建立起以培养职业能力、职业素养为核心的课程体系。积极培植特色精品课程，鼓励开发校院合作课程，以特色课程、校院合作课程彰显专业特色。根据技术领域和职业岗位群的任职要求，参照相关的职业资格标准，完善课程体系，要按职业岗位（群）要求改革教学内容，教学方法，强化技能训练，突出能力培养，重视知识的应用，把岗位职业资格所要求的应知内容和应会技能融入到教学过程中。

6.扎实落实经费投入，夯实教学设施建设

今后三年要在积极争取各级政府、部门、行业经费投入的基础上，重点加大教学基础建设，切实抓好实验室、实训室、仿真医院、附属医院、各级教学医院基地建设。并做好相关课程建设、师资队伍建设和教学资料建设工作。（见表9）

表9 临床医学专业建设资金预算表（单位：万元） 建设内容 2016年 1.外科实训室 2.急救实训室 3.重症监护实训室 资金预算 2017年 2018年 三年 实验实训实习 硬件建设 4.手术实训室 5.中医康复实训室 6.综合穿刺实训室 7.内科及诊断实训室 8.妇产科实训室 9.儿科实训室 10.五官科实训室 11.附属医院和教学医院 12.仿真医院 小 计 师资队伍与 服务能力建设 1.专业带头人培养 2.专业骨干教师培养 3.“双师型”教师队伍培养 4.附属医院师资队伍培养 5.乡镇卫生院师资队伍培养 小 计 1.专业人才培养方案制定与实施 2.专业核心课程 3.精品课程 4.教材建设 小 计 1.校企合作机制建设 2.实训实习耗材补贴 3.实习意外伤害保险 4.第三方评价 5.大医卫群建设 小 计 课程与教学 资源建设 其他项目 7.增强质量监控意识，实施质量管理体系

根据临床医学专业建设的要求，按照面向基层“下得去，留得住、用得上、干得好”的能适应基层一线医疗卫生工作的高素质高技能应用型人才培养目标，加强质量监控，完善管理体制。在人才培养的规格目标定位、教学过程控制、成绩评定考核、质量监督评价以及所有相关方面，建立基本的制度规范，建立教学各环节的标准。积极加快管理机构、教学机构的完善，全面提高管理人员的素质，尤其在管理

手段现代化方面需进一步加强和提高。

附：三年规划建设主要教学设施表

一、校内基础医学实验中心各实验室建设（基础课设备） 1.外语 仪器设备名称 多媒体教学设备（含投影仪） 语言学习系统 语音实验室

2.计算机 仪器设备名称 计算机 交换机 机房管理软件 杀毒软件

3.解剖组胚 仪器设备名称 多媒体教学设备（含投影仪） 显微镜 尸体解剖台 男、女性全身骨架 人体全身散股 尸体 全人体脏器模型 胎儿发育模型 脑模型 心脏模型 心脏演示模型 感觉器官模型 肝、胆模型 肾脏模型 手动升降灌注机 微型多用刨 电动砂轮机 断层解剖用电锯 电冰箱

数量 2 60 20 4 30 12 2 2 2 2 2 单位 台 台 台 副 套 具 台 台 台 台 台 数量 120 4 2 2 单位 台 台 套 套 数量 2 2 2 单位 台 套 间·40座 3.生理学 仪器设备名称 多媒体教学设备（含投影仪） 计算机 Compaq服务器 模拟实验软件 生物信号采集处理系统 肺量计 电冰箱 动物心电图仪 动物呼吸机 LANGDNDORFF离体心脏灌流系统

4.细胞生物学 仪器设备名称 多媒体教学设备（含投影仪） 显微镜 高速离心机 低速大容量离心机 数显三用恒温水箱 生化培养箱 二氧化碳培养箱 电冰箱 高压蒸汽消毒器 电热干燥箱 超净工作台（单人双面） 超声波清洗机 5.生物化学 仪器设备名称 多媒体教学设备（含投影仪） 双稳定时电泳仪 迷你双垂直电泳槽 电热恒温水箱 酸度计 电热干燥箱 生化培养箱 恒温磁力搅拌器 超净工作台（单人双面） 超声波清洗机 分光光度仪 数量 2 10 15 15 2 2 2 40 10 10 40 单位 台 套 台 台 台 台 台 台 台 台 台 数量 2 60 2 2 10 5 2 4 5 3 10 10 单位 台 台 台 台 台 台 台 台 台 台 台 台 数量 2 50 2 4 50 4 2 50 50 15 单位 台 台 张 套 台 台 台 台 台 6.病原生物与免疫学 仪器设备名称 多媒体教学设备（含投影仪） 显微镜 高速离心机 数显三用恒温水箱 生化培养箱 二氧化碳培养箱 电冰箱 高压蒸汽消毒器 电热干燥箱 超净工作台（单人双面） 超声波清洗机 厌氧培养箱 低温冷藏箱 倒置显微镜 菌种 7.病理学 仪器设备名称 多媒体教学设备（含投影仪） 隔水恒温培养箱 手摇轮转式切片机 电脑全自动磨刀机 显微镜 电冰箱 生物组织摊烤片机 生物组织脱水机 全自动组织包埋机 生化培养箱 超声波清洗机 压力蒸汽灭菌器 数码相机

8.药理学 仪器设备名称 多媒体教学设备（含投影仪） 生物信号采集处理系统 智能热板机 数量 2 60 2 10 5 2 4 4 4 10 10 2 2 2 2 单位 台 台 台 台 台 台 台 台 台 台 台 台 台 台 台 数量 2 2 40 2 60 2 40 2 2 2 10 2 2 单位 台 台 台 台 台 台 台 台 台 台 台 台 台 数量 2 50 50 单位 台 台 台

水浴恒温振荡机 大鼠尾动脉无创血压测定装置 血糖仪 反渗透去离子纯水机 电子天平 动物心电图仪 电冰箱 计算机 二、校内临床实训中心各实训室建设（专业课设备） 1.内科及诊断 仪器设备名称 多媒体教学设备（含投影仪） 多参数心电监护仪 动态心电图机（DCG） 快速血糖分析仪 心电图教学与考核软件 观片灯 体检检查录像资料 心肺听诊放录设备 听诊器 血压计 体温计 多头听诊器 心电图机 多功能模拟人 心肺复苏急救模拟人 心肺腹听诊、触诊模拟人 三腔双气囊管 胸、腹、肝、骨、心包穿刺包 简易呼吸机 吸痰器 十二导联同步心电图机 除颤仪 肺功能仪 高档新型全自动多种穿刺叩诊电脑模拟人 网络版智能化五步检查与心肺检查系统

2.外科及急救 仪器设备名称 多媒体教学设备（含投影仪） 5 50 5 3 3 50 2 50 台 台 台 台 台 台 台 台 数量 2 50 50 5 50 5 3 3 50 2 50 单位 台 台 台 台 台 台 台 台 台 台 台 数量 2 单位 台 立式或吊式手术无影灯 麻醉剂 呼吸机 电动吸引器 移动式紫外线灯 气压止血带 手提式胃肠减压器 导尿模型 洗手衣、手术衣、手术室专用鞋 术前无菌操作训练仿真标准化模型 外科常见手术器械 各种导管、引流管 肛门镜、肠镜 外科手术台 各类手术用布巾 甲级外科手术包 立式血压计 不锈钢电热狗兔两用解剖台 外科缝合打结技能训练模型 腹腔镜教学系统+器械 智能型心肺复苏模拟人1拖10

3.妇产科 仪器设备名称 多媒体教学设备（含投影仪） 胎心听诊器 胎心监护仪 多普勒胎心仪 骨盆模型 足月胎儿模型 分娩机转模型 女性内外生殖器、骨盆、胎盘脐带模型 会阴切开、助产器械模型 多功能产床 远红外辐射台 微波治疗仪 阴道镜 人流负压吸引器 羊水吸引器 胎头吸引器 骨盆测量器 分娩综合技能训练模型 数量 2 单位 台 4.儿科 仪器设备名称 多媒体教学设备（含投影仪） 儿童身高、坐高、体重测量仪 皮脂测量仪 暖箱 蓝光治疗仪 骨盆测量器 新生儿监护仪 新生儿抢救台 小儿重症监护模型 高级婴儿复苏模拟人 小儿心脏搏动与血液循环模型 小儿呼吸机 小儿穿刺模型 微量元素检测仪 5.中医 仪器设备名称 多媒体教学设备（含投影仪） 舌象仪 智能型中医脉象仪 脉象训练仪 中医辅助诊疗系统 中医经络检测分析仪 中药熏蒸治疗仪 多功能艾灸仪 多功能康复设施 针灸、火罐、针刀 治疗床 红外线治疗设备 超声波治疗设备 空气波治疗设备 低、中频电疗设备 磁治疗设备

6.五官科 仪器设备名称 多媒体教学设备（含投影仪） 数量 2 单位 台 数量 2 单位 台 数量 2 单位 台 检眼镜 裂隙灯显微镜台 视野仪 耳鼻喉内镜实训系统 听力系统

本文来源：https://www.bwwdw.com/article/6uw3.html