语义学复习

第一章 语义研究的发展和现状 （一）三个时期 （1）语文学时期

（2）传统语义学时期 （3）现代语义学时期

（二）现代语义学流派

A、结构语义学：受索绪尔结构语言学的影响，采用结构主义的理论方法研究语义。

B、解释语义学：用符号和规则对语义进行形式化描写和微观分析，检验句子的搭配，解决歧义问题。

C、生成语义学：不以语法为基础而以语义为基础的语言理论模式；认为语法和语义不能截然分开，语义是基础，具有生成性。

D、菲尔墨的语义理论：提出一整套用来说明句子语义的理论→格语法理论：提出“语义深层结构”。

E、切夫的语义理论：主张把句法结构和语义结构结合起来分析句子。以考察动词的语义特征为重点→动词中心说 F、逻辑数理语义学：利用许多数理逻辑的概念和表示方式来研究语义。70年代，美国逻辑学家蒙塔古创立了“蒙塔古语法” 。

第二章 关于语言和语义的一些基本认识 语义单位

1.义位：大致相当于义项的语义单位，由一束义素构成。

2.义素：义素是义位的组成部分，是分解义位得到的，有些有附加义素。 3.语素义：语素是语法单位，包含语义片段，和义位、义素密切相关。 4.义丛：词组的意义方面。由义位组合而成，分为固定的和自由的两种。 5.句义：句子的意义方面，由义位和义丛组合而成。

6.言语作品义：某一言语作品的意义方面，例如一席话、一篇文章、一本书的意义或者某一作家全部著作的意义。 7.附加义（有人叫色彩意义）：某些义位、句义和言语作品义的附加成分。

? 基本义 ? 反映义

? 广义 附加义 ? 语法意义 ? 语义类型

? 狭义（去掉广义中的语法意义和 ? 具体的认识成果。） 反映义也可分为指称意义与系统意义

第三章&第四章 义素分析法 义素分析：是把词语的义位进一步分析为若干义素的组合，以便说明词义的结构、

词义间的异同以及词义间的各种关系。

总原则：“二元对立”。有的话就在该特征之前标以[+]，没有则标以[-]，兼有二者则标以[±] 。义素分析的基本方法是对比法。

义素分析的程序和方法 1．分析原则

义素分析是一种聚合分析。

义素分析法就是通过不同义位的对比，找出它们包含的义素的方法。 在同一个语义场内或邻近的语义场内进行。 2．分析步骤

（1）确定分析的范围——最小语义场

（2）比较义位，寻找义素——如分析词典的释义较为便捷 （3）列出义素的构成

确定范围、比较异同、简化义素 （1） 确定分析的语义场

确定分析的语义场——确定最小的语义场

义素分析往往在一个语义场内进行。语义场（semantic field）是语义中固有的完整的义位的集合。

语义场:语义总场——语义子场——最小子场 （2）义素的类型

A. 义素,也叫前提义素：表明词义所陈述范围的主体和范围，指同类事物的相同点。语法中的词常见的是名词、动词、形容词。

名词义素范围是指词义所表示的对象特征的所有范围,例如“馒头”的[+食品]义素；

动词义素范围是指词义所说明的动作行为的施动者,例如:“出台”：[+演员][+上场]

形容词义素范围是指具有词义所说明的性质状态的行为现象，例如: “轻盈”：[+女子][+身材苗条][+动作轻快]

B.特征义素：表示同类事物的个性，区别特征，是对范围义素的说明。例如: 笔战:[+持不同观点的人][+争论][+用文章] 用文章来进行的争论 傲气:[+人][+作风][+自高自大] 自高自大的作风

C.附属义素：词义中除了范围、特征义素外，能表示形象色彩、感情色彩、语体色彩的义素。例如:马蹄袖:[+袖口][+礼服][+男子][+清代][+马蹄形] （形象色彩）

3.基本的程序 （一）确定范围

如要分析“父亲”的义素，首先找出“母亲”来比较，可以得出[男性]与[女性]的区别，

再找出“儿子、女儿”来比较，可以得出[上一辈]和[下一辈]的区别， 再找“丈夫、妻子”来比较，可得出[生育关系]与[婚姻关系]的区别。 这时，这些词语都能相互区别了，而且也能与其他词语相区别了。

（二）比较异同

表示近亲属关系的词语“父亲、母亲、儿子、女儿、丈夫、妻子、哥哥、姐姐、弟弟、妹妹”：

? 义项 性别 辈分 关系 年龄 类属

? 父亲 男性 上一辈 生育关系 亲属

? 母亲 女性 上一辈 生育关系 亲属

? 儿子 男性 下一辈 被生育关系 亲属

? 女儿 女性 下一辈 被生育关系 亲属

? 丈夫 男性 同辈 婚姻关系 亲属

? 妻子 女性 同辈 婚姻关系 亲属

? 哥哥 男性 同辈 同胞关系 年长 亲属

? 姐姐 女性 同辈 同胞关系 年长 亲属

? 弟弟 男性 同辈 同胞关系 年幼 亲属

? 妹妹 女性 同辈 同胞关系 年幼 亲属 （三）简化义素

? {父亲}＝[＋男性 生育关系 ＋亲属] ? {母亲}＝[－男性 生育关系 ＋亲属] ? {儿子}＝[＋男性 生育关系 ＋亲属] ? {女儿}＝[－男性 生育关系 ＋亲属] ? {丈夫}＝[＋男性 婚姻关系 ＋亲属] ? {妻子}＝[－男性 婚姻关系 ＋亲属] ? {哥哥}＝[＋男性 同胞关系 年长 ＋亲属] ? {姐姐}＝[－男性 同胞关系 年长 ＋亲属] ? {弟弟}＝[＋男性 同胞关系 年长 ＋亲属] ? {妹妹}＝[－男性 同胞关系 年长 ＋亲属]

比较方法

1．列入图表进行比较 2．通过上下文进行比较

3.比较词典中有关义位的释义（使用最多）

第四种方式：义素分析的模式

名词模式：{义项}=[属性1、属性2??属性n、类别] 动词模式：{义项}=[主体、方式、动作、客体、因果] 形容词模式：{义项}=[范围、方面、程度、性状]

义素分析的作用

（1）用义素描写词义，可以以少驭繁。 （2）便于形式化

英语亲属词分析：A+男性 B+直系 C+长辈

father:ABC mother:ABC son:ABC daughter:ABC uncle:ABC aunt :ABC nephew:ABC niece:ABC （3）揭示词与词之间的聚合关系 （4）突出词义间的组合关系

义素分析法的不足 第一，主观色彩较浓。（如对“父亲”的分析，不同人得到的结果不同） 第二，义素数量较多。 第三，缺乏周遍性。只适合于部分实词，很难对全部实词做义素分析。比如，打、搞、为、爱、恨等等。

语义场（义位系统） 1.分类义场 2.部分义场 3.顺序义场 4.关系义场 5.反义义场 6.两级义场 7.部分否定义场 8.同义义场 9.枝干义场 10.描绘义场

句义结构的组成部分 句义结构的组成部分

谓词：零目谓词；单目谓词；双目谓词；三目谓词 项：基本格（三类九种）；一般格（四类十三种）

描述成分：项的修饰成分；谓词的修饰成分；谓词的补充成分

语义指向分析

一、语义指向和语义指向分析。

语义指向是指句法结构中的某一成分在语义上指向 相关的另一个成分，即语义上跟哪个成分直接相关。 语义指向分析是指通过分析句中某一成分的语义指 向来揭示、说明、解释某一语法现象的分析方法。

二、考查几类句法成分的语义指向 1.补语

(1)我们打赢了球。 (2)我们打破了球。 (3)我们打完了球。 2.状语

(1)他早早地炸了盘花生米。 (2)他喜滋滋地炸了盘花生米。 (3)他脆脆地炸了盘花生米。 3.定语

(1)我们度过了一个快乐的星期天。 (2)我要好好地逛一逛美丽的西湖 。 (3)我不该喝了那三杯猛酒。 4.谓语——涉及到动词的价

三、关于句法成分的语义指向须考虑的问题 1.是指前还是指后。

2.是指向句内成分还是指向句外成分。

3.是指向名词性成分、谓词性成分，还是数量成分。 4.如果是指向名词性成分，那么是指向施事、受事、 工具，还是别的什么语义角色。

歧义的类型

歧义首先可以分为：口头歧义、书面歧义 书面歧义不考虑语音的不同。

书面歧义

语境歧义语义歧义结构歧义词语歧义

歧义分化的方法

歧义

分化法

预设、隐含语义特征语义指向语义角色 分析法分析法分析法分析法

层次分析法语义歧义

指由于词语之间语义关系不同造成的歧义。 例如： A.连厂长都不认识（“厂长”可能是“认识”的施事，也可能是受事）

B.开刀的是他的父亲（“父亲”可能是“开刀”的施事，也可能是受事）

吃：吃面条、吃大碗、吃食堂、吃包月、吃新鲜??

考：考五分、考笔试、考大学、考学生、考外语??

语义角色，可以帮助我们分化歧义。 例如：

考研究生

（对象——目的） 修路

（受事——结果） 鲁迅的书

（领属——属性） 运用语义指向分析法分化歧义

“语义指向”是指句法结构里两个句法成分之间在语义上发生的联系。例如： ①他吃饱了饭。（他饱） ②他吃完了饭。（饭完） ③他吃好了饭。（吃好）

语义指向，可以帮助我们解释歧义： ① 他们 大都 吃面条。 ↑ |

② 他们 大都 吃面条。 ｜ ↑ ③ 他们 大都 吃面条。 ↑ ｜｜ ↑

这种语义特征的差异是可以得到形式上的验证的。 例如：

S1 张三卖了李四一本书 → 张三把一本书卖给了李四 张三送了李四一本书 → 张三把一本书送给了李四

S2 张三买了李四一本书 → 张三把一本书买给了李四（×） 张三偷了李四一本书 → 张三把一本书偷给了李四（×） S1/2 张三借李四一本书。（有歧义） S1：张三借给李四一本书。

S2：张三从李四那儿借了一本书。 这主要是因为：

“借”：[+给予]（借出） [+取得]（借入）

类似的动词还有“租”、“换”等。

语义歧义

指由于词语之间语义关系不同造成的歧义。 例如： A.连厂长都不认识（“厂长”可能是“认识”的施事，也可能是受事）

B.开刀的是他的父亲（“父亲”可能是“开刀”的施事，也可能是受事）

吃：吃面条、吃大碗、吃食堂、吃包月、吃新鲜??

考：考五分、考笔试、考大学、考学生、考外语??

语义角色，可以帮助我们分化歧义。 例如：

考研究生

（对象——目的） 修路

（受事——结果） 鲁迅的书

（领属——属性） 运用语义指向分析法分化歧义

“语义指向”是指句法结构里两个句法成分之间在语义上发生的联系。例如： ①他吃饱了饭。（他饱） ②他吃完了饭。（饭完） ③他吃好了饭。（吃好）

语义指向，可以帮助我们解释歧义： ① 他们 大都 吃面条。 ↑ |

② 他们 大都 吃面条。 ｜ ↑ ③ 他们 大都 吃面条。 ↑ ｜｜ ↑

这种语义特征的差异是可以得到形式上的验证的。 例如：

S1 张三卖了李四一本书 → 张三把一本书卖给了李四 张三送了李四一本书 → 张三把一本书送给了李四

S2 张三买了李四一本书 → 张三把一本书买给了李四（×） 张三偷了李四一本书 → 张三把一本书偷给了李四（×） S1/2 张三借李四一本书。（有歧义） S1：张三借给李四一本书。

S2：张三从李四那儿借了一本书。 这主要是因为：

“借”：[+给予]（借出） [+取得]（借入）

类似的动词还有“租”、“换”等。

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