2013-2014教研室教研活动记录

群小教研活动记录活动主题 和学生一起品味 语言美 活动地点 呱呱社区 次 第 12 日期 2012.3.11

参 加 人

全区主抓教学主任 教研员 群小全体教师

中心发言人

高主任 刘亚双老师 小张各庄中心小学 刘玉刚老师

现在学生的知识水平和认知水平让学生读文章，就是从语言的内容是否精彩是否 生动，是否让他们感兴趣。这在语文教学中，教师就不能仅仅让学生从内容上理 解文章，还要有意识的给学生提供审视语言形式之美。这需要教师深入的备课备 学生吗，讲究策略方法。 语言形式是语文教学的立足点。教师高超的教学艺术，不仅反映在引导学生通过 语文实践，在认识上情感上积淀语感，更表现在引导学生从“咬文嚼字”“赏词 品句”的角度品味语言，思考这样的思想感情为什么用这样的语言，不用那样的 语言来表达，领会作者表情达意之所以然。 阅读中品味语言要关注课文的表达方式，叶圣陶先生指出，“凡是学习语言文字 如不着眼于形式方面，只在内容上去寻求结果是劳力多而收获少”。 在课堂教学中，教师抓住了这些关键的词语，我想势必会让学生产生对语文的浓 厚兴趣。《最美好的礼物中》“他希望也能有一个那样的哥哥。”和“我希望也 能当一个那样的哥哥。”这“有”和“当”背后的不同含义，让学生通过讨论得 出，“有”意味着索取享受，“当”意味着奉献 爱迪生说过：“最能直接打动心灵的还是美。”小学语文教师应把自己看作特殊 的艺术家，始终以培养学生语言美为教学宗旨，不断用内在美的心灵和外显的教 学语言美去拨动学生的心弦，塑造出儿童美的心灵。

教研 主要 内容 记录 、 学习 内 容 、 教研 决议 、 建议 等

叶圣陶先生说：“美文需美读。”“美读”,就是有表情地朗读吟诵 课文，在入情的朗读中达到与作者心灵相通的境界，感受审美对象的 美。 让学生领悟赏析之美，养成赏析的习惯和能力！ 作品赏析点需要教师“抛砖引玉”,这样的带领在于点滴的的积累， 久之则成一种习惯学生学会赏析，才会体会文章的情感，才能与作者作心与心的交流，才能提高学 生的语文素质 教师要引领学生赏析一个词、一个句子，一个段落，就是体会语言文字在语境中 经典作用的能力，审视语境中语言文字之美的能力。

群小教研活动记录活动主题 从现实问题入手 理解英语高效课 堂 活动地点 呱呱社区 次 第 12 日期 2012.3.12 上午

参 加 人

全区主抓教学主任 教研员 群小全体教师 英语教师

中心发言人

高主任 刘亚双老师 沙流河于爱军

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小

学英语课本中涉及到语法教学，究竟应该讲到什么尺度，考试应不应该涉及 到这方面的题呢？课堂破局的真正关键取决于“学习能力” ,只有“会学”才能 减少对“教”和“师”的绝对依赖，打破教师专业化水平对学生发展的框定、 抑制。因而我们主张素质教育的主要素质是“学习能力” 中国学生学习英语其结果好像埃及金字塔底座挺大--最后爱学英语剩的很少！ 理解消化教材之后运用各种手段让孩子在快乐中学英语、 包括肢体语言、 舞蹈、 唱歌、自己编儿歌、达到学生爱学、会学、好记的目的--就是高效课堂 经常出现能力强的学生“吃不饱” ,能力欠佳的学生“吃不消” ,中间部分的学 生比上不足、比下有余、习惯于满足现状，导致不管哪一类学生都很难从学习 中得到成功带来的喜悦，很难达到高效课堂的目标。 要精心地设计课堂教学活动，针对不同层次的学生选择恰当的方法和手段，了 解学生的实际需求，关心他们的进步，改革课堂教学模式， 一位著名的外语教育家曾说过： “情感对外语学习的作用至少与认识技能同等重 要， 甚至更重要。 ” 英语教学不仅是一个认识过程， 而且也是一种情感活动过程。 宽松的学习氛围，时刻注意关心学生、尊重学生、赏识学生，以认真的态度和 发展的眼光来看待学生，教师应抛开架子，排除那种“高高在上”的思想，要 主动地同孩子们玩游戏，画一画，唱一唱。 而且学生发现英语不光好玩，而且也向语文、数学一样需要记忆很多枯燥的东 西。那种神秘感没有了，兴趣也就没有了。 课堂上提出难易不同的问题，找相应水平的学生回答，让学生个个有表现的机 会

群小教研活动记录活动主题 课堂上有效的倾 听与交流 活动地点 呱呱社区 次 第 1 日期 2013.9.11 下午

参 加 人

全区主抓教学主任 教研员 群小全体领导、个学科教师

中心发言人

丰 润 教 研 室 ·高 启 山

[ 房 间 广 播 ] 丰 润 教 研 室 ·高 启 山 (32168699): ● “ 听 一 听 他 讲 的 ， 看 他 讲 了 什 么 内容？你能够简单的说下来吗？”——对对方发言要点进行把握、概括与转述； [ 房 间 广 播 ] 丰 润 教 研 室 ·高 启 山 (32168699): ●“ 听 他 讲 的 与 你 想 的 一 样 吗 ？ 有 什么不一样的地方吗？”——对对方言语传递出的信息分析比较； [ 房 间 广 播 ] 丰 润 教 研 室 ·高 启 山 (32168699): ●“ 听 了 他 的 发 言 ，你 觉 得 他 说 的 是否有道理？你有什么不同看法吗？”——对对方观点进行正误判断； [ 房 间 广 播 ] 丰 润 教 研 室 ·高 启 山 (32168699):“ 听 了 这 几 个 同 学 的 发 言 ，你 觉 得 他们的发言有什么共同

点？同学们一共谈出了几种观点？”——对对方观点进行

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归纳、综合或抽象； [ 房 间 广 播 ] 丰 润 教 研 室 ·高 启 山 (32168699):“ 听 了 他 们 的 发 言 ，你 有 了 哪 些 新 的收获？有了哪些新的想法？”——思考别人发言给自己的启示，从而更新或者 创新自己的思考； [ 房 间 广 播 ] 丰 润 教 研 室 ·高 启 山 (32168699):“ 从 他 的 发 言 中 ，你 听 出 了 内 心 在 想什么？”——对对方潜台词的分析推测； [ 房 间 广 播 ] 丰 润 教 研 室 ·高 启 山 (32168699): “谁的发言对你完成学习任务有了 帮助？你的发言对谁获得结论有了帮助？”——对“倾听本来是互相合作”的价 值体验； [ 房 间 广 播 ] 丰 润 教 研 室 ·高 启 山 (32168699):“ 听 了 他 的 发 言 ，你 好 像 看 到 了 什 么？你有了什么感受”——结合对方发言展开想象、体会情感。 [房 间 广 播 ] 丰 润 教 研 室 · 高 启 山 (32168699): 认 真 倾 听 ， 对听到的内容进行把握、 概括与转述、分析与判别、进行价值判断、归纳、综合与抽象、对自己的思考进 行完善和改进、想象与体会、与他人合作 。

群小教研活动记录活动主题 专题：表扬与奖 励， 批评与惩罚堂 教学质量 活动地点 呱呱社区 次 第 2 日期 2013.9.12 下午

参 加 人

全区主抓教学主任 教研员 群小全体领导、个学科教师

中心发言人

丰 润 教 研 室 ·高 启 山 [ 房 间 广 播 ] 丰 润 教 研 室 ·高 启 山 (32168699): 示 范 要 做 什 么 而 不 是 不 能 做 什 么

[ 房 间 广 播 ] 丰 润 教 研 室 ·高 启 山 (32168699): 指 导 性 的 、肯 定 的 方 法 对 于 社 会 化 学生的行为来说，与教一门学校的课程一样重要 您已经停止收看本房间的节目，再次点击可继续收看 [ 房 间 广 播 ] 丰 润 教 研 室 ·高 启 山 (32168699): 识 别 和 强 化 受 人 欢 迎 的 行 为 。 [ 房 间 广 播 ] 丰 润 教 研 室 ·高 启 山 (32168699): 当 然 应 该 注 意 的 是 ：奖 励 不 可 以 泛 化。奖励要适当，表扬要真实、讲究效果。 [ 房 间 广 播 ] 丰 润 教 研 室 ·高 启 山 (32168699): 表 扬 要 简 单 明 了 和 直 截 了 当 ，语 气

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和语调要自然，不要华而不实或者夸大其词。表扬用直接的肯定的语句，而不要 热情洋溢的解释，不要让人觉得表扬实在施舍恩惠。具体化受到表扬的特别成绩， 并承认任何值得注意的努力、认真或者毅力，让薛恒注意到新技术或者进步的证 据。 [ 房 间 广 播 ] 丰 润 教 研 室 ·高 启 山 (32168699): 用 多 样 化 的 词 语 来 表 扬 学 生 。过 于 用

一些表扬的套话，会杀人听起来觉得不真诚，给学生一种教师并没有真正注意 自己取得成绩的印象。用非言语的赞扬交流来支持言语表扬——语气和神色充满 欣赏和温馨。避免模棱两可的表扬。对个别学生私下表扬。 [ 房 间 广 播 ] 丰 润 教 研 室 ·高 启 山 (32168699): 有 效 的 表 扬 ：依 据 学 生 的 行 为 和 真 实 表 现无 效 的 表 扬 ：随 意 的 ，不加 鉴 别 的 ，没 有 特 别关 注 到 学 生 的真 实 表 现 有效 的表扬：向学生明确指出值得表扬的具体方面无效的表扬：大而化之的，不具体 指出值得表扬的地方 有效的表扬：真诚地表达，发自内心，所用语言形式多样， 还伴有非语言的确认信号无效的表扬：平淡无味、不带感情和兴致地表达，例行 公事地使用程式化的语言 [ 房 间 广 播 ] 丰 润 教 研 室 ·高 启 山 (32168699): 有 效 的 表 扬 ：表 扬 的 依 据 是 学 生 付 出 的 真 实 努 力 ，取 得 的 进 步 和 成 绩 ，以 符 合 他 本 人 实 际 情 况 的 标 准 来 判 断 无 效 的 表扬：表扬的依据是跟其他学生的比较，而没有考虑到学生所付出的努力，或跟 他自己比起来所取得的成绩

群小教研活动记录尊重，让活动主题 活动地点 呱呱社区 次 第 3 日期 2013.9.16 下午

生命融入课堂

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全区主抓教学主任 刘亚双教研员 群小全体领导、个学科教师 高启山

中心发言人

丰 润 教 研 室 ·高 启 山 “对学生好奇心和求知欲的爱护，对学生独特体验的尊重，对不同学生需求的满足”无不

把 “学生的心理需求” 提到了重要位置， 提醒我们在教学的过程中要时刻关注学生的情感体验。 课程标准是方向，教学内容是载体。有方向、有载体还远远不够，就像我们要做一盘色香 味俱佳的菜，材料齐全了，步骤明确了，还不一定就能做出上等好菜，高明的厨师更讲究火候。 课堂教学尤其如此，教师除了有明确的目标、科学的方法、巧妙的策略之外，还要关注学生的

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心理生活。只有尊重学生的心理需求，才能更好的达成“知识技能、过程方法、情感态度价值 观”这三维目标。 课堂伊始，师生相互问好。说这是教学现象，似乎不太严密，然而这样的课堂细节也的确关乎 着课堂教学效率。让我们认真分析一下。上课，师生问好，是我们每一节课都必须经历的环节， 貌似与教学无关，但就在师生相互问好的瞬间，教师关注了多少学生，又关注了学生的多少？ 学生都到齐了吗？哪些学生的已经进入了学习状态？哪些学生的注意力还在课外？依不同情 况，我们该如何调整教学预设？瞬间的关注

就是尊重的体现。 雷夫埃斯奎斯说：学生不怕教师严厉，就恨教师不公正。虽然，学生的心理不会立刻就反 映在课堂上，但一旦有不良情绪产生，就像埋下了定时炸弹，后果难料。 换一种角度来想，学生存在差异本属正常。出现不完成作业的现象，教师也应区别对待， 尤其是个别学生不完成作业的现象。教师完全可以给这个学生安排个特殊的位置上课，以示惩 罚。其次，教师还可以提醒大家，一名同学没完成好作业，会耽搁大家学习时间，大家平时多 帮助他，多督促他，才能保证学习时间。大家多付出一点点努力，班级的教学质量才能有保障。 这样处理问题的结果，不仅没完成作业的学生会有所收敛，其他同学也会钦佩教师处理问题方 式。既尊重了学生的自尊，也尊重全班学生的学习时间，还会出现一个差生，全班跟着倒霉的 现象吗？还会出现完不成教学进度的现象吗？

群小教研活动记录活动主题 分享尊重， 活动地点 呱呱社区 次 第 4 日期 2013.9.25 下午

参 加 人

全区主抓教学主任 刘亚双教研员 群小全体领导、个学科教师 高启山

中心发言人

丰 润 教 研 室 ·高 启 山 刘 亚 双 马 春 红 等

[ 房 间 广 播 ] 丰 润 教 研 室 ·刘 亚 双 (33943623): 西 佑 国 寺 小 学 张 永 福 对 大 家 说 ： 16:13:52 高 尔 基 说 过 ： “ 谁 不 爱 孩 子 ， 孩 子 就 不 爱 他 ， 只 有 爱 孩 子 的 人 ， 才 能 教 育孩子。”爱生是教师必须具备的美德，也是教师的天职。能够得到教师的关爱， 是每个学生最起码的心理需求，师爱对学生来说是一种鞭策和激励，对学生的成 长和进步有很大的推动作用，也是教师职业道德的必然要求 [ 房 间 广 播 ] 丰 润 教 研 室 ·刘 亚 双 (33943623): 平 安 路 小 学 肖 建 华 对 大 家 说 ： 16: 21:54 尊 重 学 生 的 独 特 感 受 ， 让 学 生 在 宽 松 的 氛 围 中 ， 才 能 真 正 激 发 学 生 的 潜 力 。

教研 主要 内容 记录 、 学习 内 容 、 教研 决议 、 建议 等

[ 房 间 广 播 ] 丰 润 教 研 室 ·刘 亚 双 (33943623): 丰 润 镇 西 魏 付 长 晔 对 大 家 说 ： 1 6:22:44 要 尊 重 学 生 的 人 格 ； 要 欣 赏 学 生 独 特 的 个 性 ； 要 宽 容 鼓 励 学 生 ； 对 待 学 生 要 公 平 ； 要 虚 心 向 学 生 学 习 ； .师 生 互 补 ， 教 学 相 长 要 尊 重 学 生 的 人 格 ； 要 欣 赏 学 生 独 特 的 个 性 ； 要 宽 容 鼓 励 学 生 ； 对 待 学 生 要 公 平 ； 要 虚 心 向 学 生 学 习 ； .师 生互补，教学相长 [ 房 间 广 播 ] 丰 润 教 研 室 ·刘 亚 双 (33943623): 银 城 铺 乡 大 小 陈 文 芝 对 求 实 说 ： 16:23:28 老 师 要 有 一 双 善 于 发 现 的 眼 睛 ，发 现 孩 子 们 的

小 小 进 步 ， 就 给 予 孩 子 们 鼓励。一天一天积累下来，孩子们会转变很大。要尊重学生的人格；要欣赏学生 独特的个性；要宽容鼓励学生；对待学生要公平；要虚心向学生学习。 [ 房 间 广 播 ] 丰 润 教 研 室 ·刘 亚 双 (33943623): 迎 宾 路 小 学 陈 香 华 对 大 家 说 ： 16: 28:40 真 正 的 教 育 是 心 心 相 印 的 活 动 。 尊 重 学 生 ， 激 发 学 生 学 习 积 极 性 ， 才 能 创 造充满激 情的课堂，使我们的课堂教学收到理想的效果。 [ 房 间 广 播 ] 丰 润 教 研 室 ·刘 亚 双 (33943623): 南 关 小 学 曹 峰 丽 对 大 家 说 ： 16:2 7:30 以 尊 重 学 生 为 前 提 ， 就 可 以 对 课 堂 上 发 生 的 许 多 突 发 事 件 机 智 地 进 行 化 解 ， 从而保证课堂的教学时间，排除课堂上与教学无关的因素，使课堂教学效率最大 化。

群小教研活动记录高效课堂方 活动主题 案制定应该注意 的问题。 活动地点 呱呱社区 次 第 5 日期 2013.9.25 下午

参 加 人

全区主抓教学主任 刘亚双教研员 群小全体领导、个学科教师 高启山

中心发言人

丰 润 教 研 室 ·高 启 山

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我们给出的各种环节，这些还有教学方法和策略。在方案中，有不明白的地方， 及时跟教研室交流。 [房间广播]丰润教研室·焦阳(31823080):二，构建新型的课堂文化。 [房间广播]丰润教研室·焦阳(31823080):应该把 讲座中的精髓落实到你 的课堂中去，使课堂成为真正人文的课堂，学生有安全感的课堂，每个学生都 感到愉悦，产生快乐的课堂。 [房间广播]丰润教研室·焦阳(31823080):学校领导应该带领老师们做这项工 作。有一些学校的原始水平是比较高的，他们可以研究更高效的问题。 [房间广播]丰润教研室·焦阳(31823080):各校高效课堂方案的制定， 应该跟 教研室提出的工作要点的目标应该一致。任务和教研室提出的任务也应该是一 致的，是结合本校特性后对教研室目标任务的细化和具体化。 [房间广播]丰润教研室·焦阳(31823080):把小课堂的研究， 丰润区小教研立 项的研究都纳入高效课堂建设中去。 本校方案内容应该包括：目标任务，完成目标采取的策略，本校高效课堂推进 的机构，请进来走出去等方面 [房间广播]丰润教研室·焦阳(31823080):把本校个性化的任务追求作为目 标，也写进去，但目标应该是可以落实的，而不是为了定方案而定方案。不要 被动制定。应有实效。 常驻大使(919075923) 2013-9-25 16:23:46 建议：小学一定要把高效的目标定位在学生兴趣以及学习能力的提升方面。 [房间广播]丰润教研室·焦阳(31823080):切 切记：不要只是让学生记

录知识，而忽略了学生的学习文化生活，学习文化情 感。

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