王娜《小学低年级减少“生字回生”现象的方法研究

类型： 文科 立项编号：

临沭县教师个人课题

立 项 评 审 书

课题名称： 小学低年级减少“生字回生”现象的方法研究 研 究 者： 王 娜 所在单位： 临沭县石门镇中心小学

研究阶段： 2012年9月——2013年6月

临沭县教育科学规划领导小组 制

填 表 须 知

1．教师个人课题是教师本人结合教育教学的需要进行的专项研究活动，不设立课题组成员。在选题时要突出以下几点：一是教师遇到的教育教学中的真实问题；二是教师目前尚未找到切实有效的解决办法；三是有资料或条件表明教师本人能够胜任该课题的研究工作。

2．凡是申报个人研究课题的教师必须填写本评审书，表格内容一律使用打印稿，A4纸单面打印，左边两针装订。

3．本评审书一式三份，由县教育局教科室签署意见后，一份留教科室存档，两份返学校，其中学校教科室和课题负责人各留存一份。

4．表格中的字体按照给定的字号、间距进行。除评审书封面、研究者信息等内容外。一般使用五号宋体，行间距为16，涉及到超出页面的情况，可以顺延表格，但必须重新顺延页码。

5．课题类型由申请立项的教师填写，主要包括文科（涉及到与语文、英语、政治、历史、美术、音乐等学科的研究内容）、理科（涉及到与数学、物理、化学、生物、地理、体育等学科的研究内容）、综合（理科和文科研究内容之外的其他研究内容）。

6．论证的内容必须与研究的课题相符，并且符合表格栏目的内容，不得出现跑题或为凑字数而胡乱填写的情况，否则将不予立项。

7．教师个人课题的研究时限为一年，根据教师的研究情况确定最终的结题率，到期未申请鉴定或鉴定不合格的课题一律按终止对待，凡是被终止课题的研究者下一年度不得申报县级以上课题。

8．本课题的立项、结题和过程管理按照县教育科学规划课题的管理要求进行，研究成果等同于县教育科学规划课题。

一、研究者相关信息

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—2—3.已查阅的与本课题研究相关的研究文献(直接按规范的文献格式列出，不少于 20 篇)1、温儒敏 2、巢宗祺 3、韩新雄 4、韩新雄 5、江伟英 《小学语文新课程标准(2011 年版) 》 《语文课程标准解读》 《小学教学参考》 《小学教学参考(综合) 》 《现代教育论丛》 高等教育出版社 高等教育出版社 2010 第 24 期 2010 第 8 期 2008 第 9 期 阳光家教网 三人行网站 2008 第 36 期 2008 第 7 期

6、郭丽娟 《教师习作 “生字回生”现象探究及解决策略》2011-05-19 7、陈达平 《谈低年级教学中的生字回生现象》 8、骆亚婷 《应对生字的回生现象》 9、李清福 《科技创新导报》 10、安耀伟 《河南教育：基教版》 11、周丽平 《教育艺术》 2009 第 8 期 12、小博士班 《谈小学低年级识字教学中生字回生现象》 小博士论坛 13、张岸柳 《如何避免生字回生现象》 15、李艳 《教育艺术》 17、闫伟 《科技创新导报》 全国教师继续教育网论坛 2010 第 4 期 2010 第 23 期 14、张巍.小学低年级识字教学的问题与对策[D]东北师范大学 2007 16、黄嘉烨.小学低年级识字教学探索与实践[D]华东师范大学 2010.09 18、刘丽霞. 让小学生识字充满情趣[J] . 新语文学习(教师版.小学专辑) , 2005(04) 19、杨自敏. 低段识字教学的方法和策略[J] . 小学语文教学, 2005(12) . 20、陈树民《汉字特殊功能与教学创新》[M]南京大学出版社 2010.5

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三、学校和主管部门意见

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本文来源：https://www.bwwdw.com/article/6uim.html