《桂林山水》作业设计
更新时间:2023-09-25 16:33:01 阅读量: 综合文库 文档下载
《桂林山水》作业设计
教材来源:小学《语文》教科书/人民教育出版社2013版 内容来源:必修小学四年级语文上册第一单元 主题:走遍千山万水 适合对象:四年级一班学生
设计者:赵宁/郑州经开区司赵小学/13783435225
一、学习目标
1、会写“澜、瑕、攀、峦、泰、骆、驼、罗、障、兀、绵”十一个生字,能正确读写“玩赏、无瑕、扩散、攀登、泰山、骆驼、屏障、波澜壮阔、水平如镜、峰峦雄伟、红叶似火、拔地而起、奇峰罗列、形态万千、色彩明丽、危峰兀立、连绵不断”等17个生词。
2、能熟读并背诵课文,学习作者的语言表达特点,仿写句子或段落。 3、能用自己的方式赞美桂林山水。
二、作业设计
基础知识我掌握
1、读准生字,采用四字一词带拼音的形式抄写生字,会听写11个生字词。 2、填空并将词语分类,可以自己再写出几个此类的四字词语。 危( )兀立 水平如( ) 峰( )雄伟 奇峰( )列 波澜( )阔 ( )石嶙峋
描写山的:_____________________________________________________ 描写水的:_____________________________________________________ 课文内容我理解 1.熟读背诵课文。
2.分别用三个字概括桂林山、水的特点。
3.仿照课文第二段的写法,把下面的话写具体。(可任选一句完成,或自己写一句或一段话)
(1)这场雨真大呀,大得_____________________________________________________ (2)公园里的花真香啊,香得_____________________________________________________ (3)今天的天气真热呀,热得_____________________________________________________ (4)____________________________________________________________________________ 4.这篇课文中有很多好词佳句,请认真抄写在“我的采集本”上。 课后拓展训练
1、展示台(选做一题):请同学们用自己喜欢的方式赞美桂林的山水,可任选一题来完成。 (1)当一名导游介绍桂林山水的美景。 (2)吟一首小诗,赞美桂林的山水。 (3)画一幅画,展示桂林的山水。 (4)设计一则吸引游客的旅游广告词。 (5)小组合作,出一期介绍桂林山水的手抄报。
三、评价标准
分三等级评价:优秀、良好、待优
评价标准 字迹工整,听写准确,课文背诵熟练,能准确概括课文景物特点,并在仿写及拓展部分,能结合生活实际有创意的完成。 字迹工整,听写中有少数错误,能将四字词语补充完整,但不能再写已学过的同类词语,在仿写和拓展作业中,能完成但内容较单一,没有创意。 抄写潦草,听写中错误超过三个,在词语填空中出现错误也不能再写出已学过的同类词语,在仿写和拓展作业中,不能独立完成,需借助小组、或小老师的力量。 待优 良 等级 优 四、评价、反馈的形式及其合理性分析 1、基础知识部分,教师统一批改,针对学生普遍出现的问题,在班内统一说明。个别问题,教师面对面指导。对于待优等级的学生,生词需在订正后重默,小组长再评。
2、课文理解中的作业,在课堂上,通过提问、小组交流、班内汇报等形式,统一解决完成。
3、拓展练习部分,学生在课后完成,小组内互评,选出有创意的优秀作业的班内展览,师生可对展出作品讨论共评。
五、学生作业情况分析
基础知识部分,生字默写,学生需全部掌握,在词语分类中,学生基本能填写正确,但30%的学生不
能再写出已学的同类词语。课文背诵70%的学生能按时完成,30%的学生需利用课余时间完成,且背诵时会出现添字少字的情况。课文理解部分,学生都能准确说出桂林山水的特点,但在仿写过程中,80%的学生能将老师给出的例子补充完整,10%的学生能自己写一句话,5%的学生能学习作者的方法,描写一种景物的几个特点,写一段话。摘抄学生都能完成,但可能有极少数的学生可能会出现内容少、字迹不工整的情况。在最后一部分中,70%的学生能自主地完成,10%的学生能有创意的完成,10%的学生需借助小组或小老师的力量完成。
六、改进措施
1、对于基础部分的问题,教师及时反馈,学生纠正的基础上,不合格的学生再次默写过关,保证在基础知识部分学生都能掌握。
2、针对大部分学生仿写或自选作业内容单一、没有新意的情况,教师做适当指导,提供一些好的例子,或在小组讨论的基础上,再让学生去写、去做,或引导学生借助网络或工具书搜集材料。
《桂林山水》作业设计说明
四年级的学生已具备一定的语文学习能力,但本班学生的思维局限性太大,缺乏创新性。在作业的设计中,既要扎实基础知识,训练阅读能力,还要培养学生的创新意识,在教材知识学习的基础上,拓展一些相关的知识,学习表达方法,进而提高学生的语文素养。作业的内容要有层次,梯度要清晰,但作业内容又不宜过多,因此,我将本课作业设计为三个模块。
基础知识我掌握
生字的掌握是学习语文的基础,在本课的生子学习中,继续培养学生的自主识字能力,进一步巩固学生对字词的理解与运用。适当的抄写,可以让大部分学生达成会写的目的。本课中的一些好的四字词不仅要求掌握还要求理解运用,因此让学生再补充的基础上分类,同时要求有能力的学生再写一些同类词语,让学生巩固已学的内容。 课文内容我理解
此部分的业设计体现了新课程标准提出的“要重视语言的感悟、积累和运用”。在形式和内容上力求突出层次性、实践性、针对性、人文性和自主开放性。课堂练习第1题的设计旨在让学生在读中体会、读中品味桂林山水的美,感受祖国语言文字的美,积累美文。第2题的设计及时运用了课堂上刚刚学习的句式,真正做到了知识的迁移,使课内和课外的知识有机地结合起来。既抓好语言文字的训练,又使阅读与写作有机地结合,真正从学生的学出发,为学生自主活动创造条件,做到了目标明确,训练到位。 课后拓展训练
课后拓展训练的设计,既重视了语言的积累,又结合本文诗情画意的写景特点,特别注重了学科的整合。除了注重知识和能力外,还围绕情感态度和价值观进行精心设计,让学生在完成作业的过程中得到情感熏陶、思想启迪、心灵感悟;让学生体验到纯真的情趣和进步的快乐,促进学生心智的发展和人格的完善,使作业成为学生愉悦身心、发挥自我的展示台。这一设计沟通了课堂内外,把学生学习语文的过程与发现美、鉴赏美、创造美的过程融为一体。体现了大语文观的教学思想。
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