《桂林山水》作业设计

《桂林山水》作业设计

教材来源：小学《语文》教科书/人民教育出版社2013版 内容来源：必修小学四年级语文上册第一单元 主题：走遍千山万水 适合对象：四年级一班学生

设计者：赵宁/郑州经开区司赵小学/13783435225

一、学习目标

1、会写“澜、瑕、攀、峦、泰、骆、驼、罗、障、兀、绵”十一个生字，能正确读写“玩赏、无瑕、扩散、攀登、泰山、骆驼、屏障、波澜壮阔、水平如镜、峰峦雄伟、红叶似火、拔地而起、奇峰罗列、形态万千、色彩明丽、危峰兀立、连绵不断”等17个生词。

2、能熟读并背诵课文，学习作者的语言表达特点，仿写句子或段落。 3、能用自己的方式赞美桂林山水。

二、作业设计

基础知识我掌握

1、读准生字，采用四字一词带拼音的形式抄写生字，会听写11个生字词。 2、填空并将词语分类，可以自己再写出几个此类的四字词语。 危（ ）兀立 水平如（ ） 峰（ ）雄伟 奇峰（ ）列 波澜（ ）阔 （ ）石嶙峋

描写山的：_____________________________________________________ 描写水的：_____________________________________________________ 课文内容我理解 1.熟读背诵课文。

2.分别用三个字概括桂林山、水的特点。

３．仿照课文第二段的写法，把下面的话写具体。（可任选一句完成，或自己写一句或一段话）

（1）这场雨真大呀，大得_____________________________________________________ （2）公园里的花真香啊，香得_____________________________________________________ （3）今天的天气真热呀，热得_____________________________________________________ （4）____________________________________________________________________________ ４．这篇课文中有很多好词佳句,请认真抄写在“我的采集本”上。 课后拓展训练

1、展示台（选做一题）：请同学们用自己喜欢的方式赞美桂林的山水，可任选一题来完成。 （1）当一名导游介绍桂林山水的美景。 （2）吟一首小诗，赞美桂林的山水。 （3）画一幅画，展示桂林的山水。 （4）设计一则吸引游客的旅游广告词。 （5）小组合作，出一期介绍桂林山水的手抄报。

三、评价标准

分三等级评价：优秀、良好、待优

评价标准 字迹工整，听写准确，课文背诵熟练，能准确概括课文景物特点，并在仿写及拓展部分，能结合生活实际有创意的完成。 字迹工整，听写中有少数错误，能将四字词语补充完整，但不能再写已学过的同类词语，在仿写和拓展作业中，能完成但内容较单一，没有创意。 抄写潦草，听写中错误超过三个，在词语填空中出现错误也不能再写出已学过的同类词语，在仿写和拓展作业中，不能独立完成，需借助小组、或小老师的力量。 待优 良 等级 优 四、评价、反馈的形式及其合理性分析 1、基础知识部分，教师统一批改，针对学生普遍出现的问题，在班内统一说明。个别问题，教师面对面指导。对于待优等级的学生，生词需在订正后重默，小组长再评。

2、课文理解中的作业，在课堂上，通过提问、小组交流、班内汇报等形式，统一解决完成。

3、拓展练习部分，学生在课后完成，小组内互评，选出有创意的优秀作业的班内展览，师生可对展出作品讨论共评。

五、学生作业情况分析

基础知识部分，生字默写，学生需全部掌握，在词语分类中，学生基本能填写正确，但30%的学生不

能再写出已学的同类词语。课文背诵70%的学生能按时完成，30%的学生需利用课余时间完成，且背诵时会出现添字少字的情况。课文理解部分，学生都能准确说出桂林山水的特点，但在仿写过程中，80%的学生能将老师给出的例子补充完整，10%的学生能自己写一句话，5%的学生能学习作者的方法，描写一种景物的几个特点，写一段话。摘抄学生都能完成，但可能有极少数的学生可能会出现内容少、字迹不工整的情况。在最后一部分中，70%的学生能自主地完成，10%的学生能有创意的完成，10%的学生需借助小组或小老师的力量完成。

六、改进措施

1、对于基础部分的问题，教师及时反馈，学生纠正的基础上，不合格的学生再次默写过关，保证在基础知识部分学生都能掌握。

2、针对大部分学生仿写或自选作业内容单一、没有新意的情况，教师做适当指导，提供一些好的例子，或在小组讨论的基础上，再让学生去写、去做，或引导学生借助网络或工具书搜集材料。

《桂林山水》作业设计说明

四年级的学生已具备一定的语文学习能力，但本班学生的思维局限性太大，缺乏创新性。在作业的设计中，既要扎实基础知识，训练阅读能力，还要培养学生的创新意识，在教材知识学习的基础上，拓展一些相关的知识，学习表达方法，进而提高学生的语文素养。作业的内容要有层次，梯度要清晰，但作业内容又不宜过多，因此，我将本课作业设计为三个模块。

基础知识我掌握

生字的掌握是学习语文的基础，在本课的生子学习中，继续培养学生的自主识字能力，进一步巩固学生对字词的理解与运用。适当的抄写，可以让大部分学生达成会写的目的。本课中的一些好的四字词不仅要求掌握还要求理解运用，因此让学生再补充的基础上分类，同时要求有能力的学生再写一些同类词语，让学生巩固已学的内容。 课文内容我理解

此部分的业设计体现了新课程标准提出的“要重视语言的感悟、积累和运用”。在形式和内容上力求突出层次性、实践性、针对性、人文性和自主开放性。课堂练习第1题的设计旨在让学生在读中体会、读中品味桂林山水的美，感受祖国语言文字的美，积累美文。第2题的设计及时运用了课堂上刚刚学习的句式,真正做到了知识的迁移,使课内和课外的知识有机地结合起来。既抓好语言文字的训练，又使阅读与写作有机地结合，真正从学生的学出发，为学生自主活动创造条件，做到了目标明确，训练到位。 课后拓展训练

课后拓展训练的设计，既重视了语言的积累，又结合本文诗情画意的写景特点，特别注重了学科的整合。除了注重知识和能力外，还围绕情感态度和价值观进行精心设计，让学生在完成作业的过程中得到情感熏陶、思想启迪、心灵感悟；让学生体验到纯真的情趣和进步的快乐，促进学生心智的发展和人格的完善，使作业成为学生愉悦身心、发挥自我的展示台。这一设计沟通了课堂内外，把学生学习语文的过程与发现美、鉴赏美、创造美的过程融为一体。体现了大语文观的教学思想。

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