垓下之战

《垓下之战》教案

第一课时

教材分析

本文节选于《项羽本纪》，描写了楚汉战争的最后一仗，通篇气势磅礴，情节起伏，脉落清晰，展现了西楚霸王项羽英雄末路的悲壮，让后人具体感受到战争的宏伟气势和激烈程度。作者以一种对悲剧性人物个性化的体验和感觉，运用生动具体的细节描写，使文章极具生动形象、贴近人性的艺术感染力。我们已经学过了诸如廉颇、蔺相如、韩信、孙膑等人物，但这些人物都不如项羽有争议，找这样一个典型的人物做重点案例来学习，让学生在讨论和争辩中加深对人物的性格特点的了解，获得有益的人生启示。 学习目标

1． 翻译重点语句。 2． 划分课文结构。 3． 文本内容解读 重点难点

1． 重点语句翻译。 2． 诗歌对比赏析。 教学方法

1．反复阅读培养语感。 2．结合注释翻译课文。 3．师生互动探讨分析。

课前准备：学生预习课文，了解文章大意，熟练翻译课文。 教学过程

一． 新课导入

蒲松龄有一副励志名联，下联是“苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。”讲的是越王勾践卧薪尝胆的故事，那么上联是什么，说的又是谁的事情呢？

上联：有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚。讲的是西楚霸王项羽“破釜沉舟”，带领义军灭亡暴秦的故事。

但当项羽实现大志，登上功业的巅峰，获得人生的极度辉煌。但鸿门宴之后，形势急转而下，他很快就由一颗耀眼的巨星转化为急速消逝的流星，被他的对手刘邦取而代之。这究竟是怎么一回事呢？下面我们就通过学习《垓下之战》，来一探究竟。 二． 相关资料 1．人物简介

项籍(前232-前202），字羽，下相(今江苏宿迁）人。楚国名将项燕之孙,中国古代起义领袖，著名军事家、战略家。中华史上的战神。中国军事思想“勇战”派代表人物。人称西楚霸王。大泽乡起义不久，项羽在江东崛起，举兵反秦。三年，征伐九州，一统天下 。率军入关中，以五诸侯灭暴秦，威震四海，分裂天下，册封十八诸侯，大政皆由羽出，号为“霸王”，权同皇帝。位虽不终，近古以来未尝有也。他的出现，为中国的历史掀起了一场风云，写下了一段神话。 2．作品简介

《项羽本纪》是《史记》人物传记中写得最富文学色彩的知识就是篇章之一。全文依次描述了起义反秦、巨鹿之战、坑杀秦卒、鸿门宴、杀义帝、楚汉纷争、垓下之战和乌江自刎等一系列重要场景，记录了项羽一生的主要经历，情节生动，形象鲜明。 3．时代背景

鸿门之宴拉开了项、刘楚汉相争的序幕，项、刘由此开始了长达五年的政权争夺战。 项羽在鸿门宴后进入咸阳，烧杀抢掠后又东归，分封天下诸侯王，并自立为“西楚霸王”，不久又派人击杀楚怀王。刘邦被项羽分封到蜀地为汉王，仅三个月就率先引发了楚汉战争，并于公元前205年春率50万军队东伐项羽。虽屡遭败困，但均得逃脱，并用反间计除去项羽身边的范增。公元前203年，刘、项以鸿沟为界平分天下，议和罢兵后，刘邦又违约击楚。几经反复，项羽不断被削弱，终于在公元前202年，被刘邦主力和诸侯联军合力包围于垓下。项羽在悲歌别姬后，率仅28骑残部，与数千汉军展开了生平最后一次“快战”，终于自刎于乌江边。 三． 朗读正音 1． 老师范读。 2． 重点字音。

深堑(qiàn) 虞(yú)姬 麾(huīī)下 绐(dāi)曰 自度(duó) 披靡(mǐ) 瞋(chēn)目 十余创(chuāng) 3.学生朗读。 四．语句翻译

1．汉有天下太半，而诸侯皆附之。楚兵罢食尽，此天亡楚之时也，不如因其机而遂取之。 2．平明，汉军乃觉之，令骑将灌婴以五千骑追之。项王渡淮，骑能属者百余人耳。 3．然今卒困于此，此天之亡我，非战之罪也。 4．项王嗔目而叱之，赤泉侯人马俱惊，辟易数里。

5．江东虽小，地方千里，众数十万人，亦足王也。愿大王急渡。今独臣有船，汉军至，无以渡。

6．天之亡我，我何渡为！且籍与江东子弟八千人渡江而西，今无一人还。

7．纵江东父兄怜而王我，我何面目见之？纵彼不言，籍独不愧于心乎？ 8．为其守礼义，为主死节，乃持项王头示鲁，鲁父兄乃降。 参考答案：

1．汉已据天下的大半，诸侯又都归附于汉。而楚军已兵疲粮尽，这正是上天亡楚之时。不如索性趁此机会把它消灭。

2．天快亮的时候，汉军才发觉，命令骑将灌婴带领五千骑兵去追赶。 3．可是如今终于被困在这里，这是上天要灭亡我，决不是作战的过错。 4．项王瞪大眼睛呵叱他，赤泉侯连人带马都吓坏了，倒退了好几里。

5．江东虽然小，但土地纵横各有一千里，民众有几十万，也足够称王啦。希望大王快快渡江。现在只有我这儿有船，汉军到了，没法渡过去。

6．上天要灭亡我，我还渡乌江干什么！再说我和江东子弟八千人渡江西征，如今没有一个人回来。

7．纵使江东父老兄弟怜爱我让我做王，我又有什么脸面去见他们？纵使他们不说什么，我项籍难道心中没有愧吗？

8．为君主守节不惜一死，就拿着项王的头给鲁人看，鲁地父老这才投降。 五．整体把握

理清思路，划分结构，为每部分概括要点。 第一部分（1--2段）：战前形势。 第二部分（3--5段）：战争经过。 第三部分（第6段）：战后局势。 六．文本解读

阅读第二部分，思考以下问题。

1．第二部分描绘了垓下之战的哪几个场面？这些场景的描写有什么作用？ 场面： ①第三段：霸王别姬 ②第四段：东城快战 ③第五段：乌江自刎

作用： 渲染垂危情势，制造悲凉气氛，刻画人物形象，深入揭示主题。

2．“霸王别姬”中项羽为什么哭了？如果删掉“左右皆泣，莫能仰视”效果如何？ （1）因为项羽意识到无可挽回的失败命运已经降临到头上了。“泣数行下”，一个英雄的哭，一脸英雄的泪。热泪滚滚，迸涌而出，是不可遏止的悲痛，不期而然的流泻。 （2）不能删。周围的人一方面受感染不忍看，因同情而跟着悲泣，一方面因敬畏之情而不敢与项羽的目光相遇，怕伤他自尊。这样写是为了更好的渲染悲壮的氛围，侧面烘托悲壮的人物形象。

3．东城快战包括三个层次：①突围失道，②兵败被围，③东城快战，这三个层次分别表现了项羽什么样的性格？

突围失道—轻信农夫陷于大泽之中，表现其有勇无谋。

兵败被围—自认为“天亡我，非战之罪也”表现其恃勇自负。 东城快战—连斩敌将，说到做到，展现其英勇无敌，所向披靡的英姿。 4．对比赏析项羽的《垓下歌》和刘邦《大风歌》。

《垓下歌》：力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝。骓不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何！ 《大风歌》：大风起兮云飞扬，威加海内兮归故乡，安得猛士兮守四方！ 《垓下歌》：英雄气短、儿女情长—慷慨悲歌 《大风歌》：踌躇满志、心忧天下—豪迈欢歌

《垓下歌》“悲歌慷慨”“泣数行下”体现项羽的多情。无奈的悲愤，表现英雄末路的悲哀。项羽霸王别姬的悲歌形象与他叱咤风云的形象，融合于项羽一身，人物形象丰满。在垓下被围悲歌别姬，主要是渲染一种悲剧氛围，表现出作者对项羽的怜惜之情。

《大风歌》是刘邦在彻底击败项羽，做了几年皇帝后回家乡沛县时，在欢乐的宴会上哼唱的一首诗。这是一首豪情满怀的歌。

《垓下歌》和《大风歌》说不上有多少艺术性，但十分确切地表明了“诗言志”的道理。直抒胸臆，表达自己的情感、志向。对比分析项羽的《垓下之歌》和刘邦的《大风歌》，体会两首诗歌分别表现出人物什么性格。 七．课堂小结

这节课我们通过翻译重点语句检查了课文翻译的情况，在此基础上理清了文章思路，并对第二部分作了重点赏析。下节课将对人物形象作进一步深入探讨以及总结主要知识点。 八．课后作业

熟读课文，背诵“霸王别姬”部分。 九．板书设计

蒲松龄励志名联：有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚； 苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。 第一部分（1--2段）：战前形势。 第二部分（3--5段）：战争经过。 ①第三段：霸王别姬 ②第四段：东城快战 ③第五段：乌江自刎

第三部分（第6段）：战后局势。

第二课时

教材分析

本文节选于《项羽本纪》，描写了楚汉战争的最后一仗，通篇气势磅礴，情节起伏，脉落清晰，展现了西楚霸王项羽英雄末路的悲壮，让后人具体感受到战争的宏伟气势和激烈程度。作者以一种对悲剧性人物个性化的体验和感觉，运用生动具体的细节描写，使文章极具生动形象、贴近人性的艺术感染力。我们已经学过了诸如廉颇、蔺相如、韩信、孙膑等人物，但这些人物都不如项羽有争议，找这样一个典型的人物做重点案例来学习，让学生在讨论和争辩中加深对人物的性格特点的了解，获得有益的人生启示。 学习目标

1． 深层体悟，把握项羽性格。 2． 制作卡片，归纳知识重点。 重点难点

1． 历代对项羽的评价。 2．一词多义中的虚词。 教学方法

1．拓展视野，深入理解。 2．精选问题，以点代面。 3．教师引导，学生探究。 教学过程 一．复习回顾

1．检查背诵“霸王别姬”部分。 2．回顾课文结构内容：

第一部分（1--2段）：战前形势。 第二部分（3--5段）：战争经过。 ①第三段：霸王别姬 ②第四段：东城快战 ③第五段：乌江自刎

第三部分（第6段）：战后局势。 二．新课教学 （一）深层体悟

项羽不是帝王，但司马迁却把他编在“本纪”之中，从中可以看出司马迁对于项羽的推崇和敬慕，但项羽在历史上是一个有争议的英雄人物，选取本课提到的几个经典场面，我们来开一个小讨论会。通过讨论让我们更加走近这个人物的内心。（这个环节中学生肯定有很多种说法，现列出学生最有可能想到的说法）

1．论项羽将他兵败的原因归结为：“此天亡我，非战之罪也”你是如何看待这个问题的？ 说法1：项羽英勇善战，战无不胜，这里这样说虽然不是全对，但反映了他有不甘的心态，死到临头不服输的英雄之气。

说法2：这里表现了项羽死不悔改，恃勇自负的特点，项羽的失败是自己一手造成的。司马迁说过：“项羽舍弃关中之地，思念楚国建都彭城，放逐义帝，自立为王，而又埋怨诸侯背叛自己，想成大事可就难了。他自夸战功，竭力施展个人的聪明，却不肯师法古人，认为霸王的功业，要靠武力征伐诸侯治理天下，结果五年之间终于丢了国家，身死东城，仍不觉悟，也不自责，实在是太错误了。而他竟然拿‘上天要灭亡我，不是用兵的过错’这句话来自我解脱，难道不荒谬吗？”

2．讨论：你怎样看待项羽的东城快战？

说法1：我认为英雄就该如此，即使在生命最后一刻也不放弃自己的尊严，也应该乐观豁达，项羽此时毫无惧色，反而把性质非常严重的垓下之战当成一次痛快淋漓的发泄，把生死置之度外，真乃豪杰。

说法2：我不认为项羽在战争中的表现是值得称赞的，在没有最后定局，他就认定自己必死，他输掉了整个国家，却还为一次小的胜利而沾沾自喜，以拥护自己的英雄形象，这样的人不配做统帅，只是一个个人英雄主义者。

易中天的说法：项羽是一个性情中人，身为统帅的项羽，想到的不是决战而是快战，决战有求胜的想法，而快战只求痛快一时，不过逞强示勇而已，完全不计后果。作为统帅本应选决战，即使最后一刻，也不能轻易放弃胜利的希望，象项羽那样觉得胜利无望便自暴自弃，只求一个痛快一个漂亮的亮相和谢幕，太幼稚了。

3．古人说：“人之将死，其言也善。”人在临死前的话才是最真实可信的，“乌江自刎”这节中项羽在乌江亭长要渡他过河时拒绝并说“纵江东父兄怜而王我，我何面目见之，籍独不愧于心乎”这句话反映了项羽的什么内心活动？

说法1：项羽因“虞姬死子弟散”心生惭愧，因而不肯过江，即便过江败局已定，于是不渡乌江，表现他的知耻重义。

说法2：我认为项羽认识到了长期的内战使人们痛苦不堪，希望这场战争尽快结束，项羽曾对刘邦说:“天下匈匈数岁者，徒以吾两人耳，愿与汉王挑战决雌雄，毋徒苦天下之民父子为也。”楚汉相争多年，民不聊生，连一向好战的项羽也对战争产生了厌倦，于是想结束战争。

4．项羽为何不渡乌江，但至今难有定论，下面让我们来看一下项羽的竞争对手刘邦及后来的文人政客是怎样评论项羽的？

（1）《史记?高祖本纪》中刘邦把自己和项羽的成与败归结为:：“夫运筹帷帐之中,决胜千里之外,吾不如子房(即张良)；镇国家,抚百姓,给馈饷,不绝粮道,吾不如萧何；连百万之军 , 战必胜,攻必取,吾不如韩信：此三者,皆人杰也,吾能用之, 此吾所以取天下也。项羽有一范增而不能用，此其所以为我擒也。”

解析：在刘邦看来，项羽败就败在其用人制度上的重大失策。

（2）唐代杜牧《题乌江亭》：“胜败兵家事不期，包羞忍辱是男儿。江东子弟多才俊，卷土重来未可知。”

解析：杜牧诗句针对项羽兵败事实，批评他不能忍辱负重，不能做到能屈能伸，致使英雄大业失败，杜牧有政治思想，但由于秉性刚直，屡受排挤，一生仕途不得志，杜牧写这首诗是借题发挥，自我激励，宣扬百折不挠的精神。

（3）北宋王安石《叠题乌江亭》：“百战疲劳壮士衰，中原一败势难回。江东弟子今虽在，肯为君王卷土来？”

解说：王安石认为项羽没有必要过江东，项羽中原一败，已经丧失了元气，东山再起已经很困难了这是客观事实，即使过了江东，江东弟子还会不会在追随他，也很难说。王安石评价的重点不在项羽该不该过江东的问题，而在于能不能东山再起的问题，既是不能，自然也谈不上该不该了。

（4）南宋李清照《夏日绝句》：“生当做人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。”

解析：李清照后期适逢金兵入侵中原，大宋采取苟且偷安的政策。李清照流寓南方，丈夫病死，境遇孤苦，因此赞扬项羽誓不渡江的英雄气概，以不肯过江东讽刺南逃苟安的宋朝统治者。

（5）现代毛泽东《人民解放军占领南京》：“ 宜将剩勇追穷寇,不可沽名学霸王.。”

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