林黛玉进贾府教案

《林黛玉进贾府》教学方案

【教学目标】

一、知识与能力目标 1．文本目标：

①掌握文中生字词的读音与意义，辨析中古今异义词的含义； ②读懂文章并能够概括段落大意；

③通过林黛玉的对贾府的描述，归纳总结出贾府的软硬件特征； ④透过林黛玉的眼光，总结出王熙凤、贾宝玉、贾母等人物的形象特征；

⑤从肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写等四个方面，分析林黛玉人物形象。

2．文体目标：

①深入了解肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写在人物形象塑造过程中的作用； ②体会分析文中重点动词的运用对小说的人物形象塑造、场景刻画、故事情节的发展所起到的作用。

二、情感态度与价值观目标

认识封建大家族内部森严的等级制度，及其对正常人性的压制。

三、过程与方法目标 过程 教法 启动 提问法、多媒体辅助教学法、直观速读法 演示法 展开 提问法、归纳总结法、情景教学法 查读法、勾画法、讨论法、赏析法、仿写法 结束 归纳法、精练法 评论赏析法 方法 学法 26 页） 第 - 1 - 页 （共

【教学重点、难点】

1. 重点：

（1）认识等级森严的封建贵族阶级豪奢的生活，找出典型环境描写；

（2）品析文中的个性化语言，找出并分析作者刻画人物形象体现人物性格时所运用的各种描写手法，并在此基础上分析人物的性格特征；

（3）着重分析心理描写、肖像描写在人物形象刻画过程中的作用。

2． 难点：

（1）认识等级森严的封建贵族阶级豪奢的生活，及其对正常人性的压抑； （2）提高学生阅读、分析小说的能力以及写作能力。

【综合板书设计】

【课时安排】：三课时

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课前预习

【预习提示】

之前，我们已经学习过《红楼梦》中的《香菱学诗》和《葫芦僧乱断葫芦案》，明天我们将要学习的是《红楼梦》中的另外一个经典选段《林黛玉进贾府》。

现存的《红楼梦》有甲戌本、乙卯本、庚辰本、舒序本，这四个版本。而提到《红楼梦》就不得不提到脂砚斋，可以说脂砚斋对《红楼梦》的批语是《红楼梦》不可缺少的一部分。在今后的几天，老师将会结合脂砚斋批语和大家一起学习本篇课文。

现在，在“红学”这一学问当中，成就颇高的，除了“红学”创始人胡适之外，还有周汝昌、周思源、胡文彬、刘心武等人。希望大家可以从各方面了解一下曹雪芹和他的《红楼梦》。《百家讲坛》中也有不少相关视频。

【预习作业】

每位同学在1、2两个小题中任选一题完成，同时完成第三小题： 1.三分钟介绍曹雪芹生平；

2.三分钟介绍《红楼梦》的历史地位； 3.概括了解《红楼梦》全文所讲内容。

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第一课时 贾府

【教学目标】

一、知识与能力目标

①了解曹雪芹生平对其创作《红楼梦》的影响； ②认识并掌握文中生字的字音和古今异义词； ③明晰小说中的人物关系；

④找出文中对典型环境的描写，并概括出贾府软硬件条件的特点。

二、情感态度价值观目标

认识到封建大家族内部森严的等级制度及其对正常人性的压抑。

三、过程与方法目标

过程 教法 启动 展开 提问法 速读法 方法 学法 提问法、多媒体辅助教查读法、勾画法、讨论学法、直观演示法 法、 仿写法 结束 归纳法

【教学重点】

（1）以林黛玉进贾府的路线为依据，对课文整体进行把握； （2）归纳出林黛玉眼中贾府的特征。

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【教学过程】

一、新课导入（2分钟）

教师：《红楼梦》对于在座的每位同学应该都不陌生，正所谓“开篇不谈《红楼梦》，读尽诗书也枉然”。大家从小学开始学习语文，相信多多少少对《红楼梦》都有所了解，对林黛玉也一定不陌生！黄梅戏中有一个经典唱段 “天上掉下个林妹妹”，这个林妹妹是不是从天上掉下来的呀？

学生回答：“不是！”

教师：相信大家经过昨天的预习，都知道这个林妹妹不是从天上掉下来的了！那她到底是从哪里来的呢？她来到贾府以后又发生了些什么？就让我们一起开始今天的学习。

二、展开教学（35分钟）

（一）文学常识提问（5分钟）

1．有哪位同学可以为我们介绍一下曹雪芹其人呢？（2分钟）

教师备答：

作者曹雪芹，名，字梦阮，号雪芹。大约生于1715年，卒于1763年。他祖先原是汉人，但很早成了正白旗内务府的“包衣”(满语奴隶之意)，入了满籍。从他曾祖曹玺开始，三代世龚江宁织造的官职。祖父曹寅做过康熙的“侍读”，两个女儿都被入选为王妃。在康熙时，曹家是非常显赫的贵族世家。雍王即位后，曹雪芹的父亲因与皇家派别斗争有牵连，以及在江宁织造任期内财款亏空等原因，被罢官，抄家，家道从此衰落。作者的一生恰好经历了曹家由盛而衰的过程，由“锦衣纨裤”的贵公子，降为落魄的“寒士”。当他著书时，已过着“蓬牖茅椽，绳床瓦灶”和“举家食粥酒常赊”的贫困生活。这种天壤之别的生活变化，促使他对过去的经历作一番深刻而痛苦的回忆。这就为他能对社会上种种黑暗抱有不满和批判的态度，写出反映封建统治阶级、封建制度没落衰败的《红楼梦》，准备了良好基础。

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2.刚才的同学为我们介绍了曹雪芹，那么，在我们的文学长河中《红楼梦》占有怎样的历史地位呢？（3分钟）

教师备答：

有关中国的四大著名古典长篇幅小说：即《红楼梦》曹雪芹，《西游记》吴承恩，《三国演义》罗贯中，《水浒传》施耐庵。

《红楼梦》又名《石头记》是我国18世纪中期出现的一部最优秀的古典小说，它所反映的生活内容极为丰富，具有深刻的思想意义和高度的艺术成就，在我国及世界文学发展史上占有显著的地位。它以贾、史、王、薛四大家族的兴衰为背景，以贾宝玉和林黛玉的爱情悲剧为主线，着重描写贾家荣、宁二府由盛到衰的过程，揭露地主阶级贵族集团的荒淫腐败、互相倾轧，暴露出他们残酷剥削压迫劳动人民的罪恶，揭露了封建统治的罪恶和腐朽，揭示了封建社会必然灭亡的历史以展趋势，歌颂地主阶级中具有叛逆精神的青年和某些奴仆的反抗行为，广泛反映了当时的社会矛盾和阶级斗争，对封建礼教等地主阶级传统思想进行了批判。但也反映了作者为封建制度“补天”的幻想和某些虚无主义思想。

作品在写作艺术上，语言洗练、自然、优美生动，描写人物血肉饱满，个个鲜明，塑造了许多富有典型性格的艺术形象。写作规模宏大，结构谨严。该书具有高度的思想性和卓越的艺术成就，是我国古代长篇小说中现实主义的高峰。

过渡语：

我们今天所学习的课文是《红楼梦》序幕部分的一段，也是书中各主要人物纷纷出场的关键时刻！为了让大家可以更好的把握文章，下面，老师就简要的为大家介绍一下这个故事的来龙去脉！

（二）《红楼梦》第三回简介。（3分钟）

《红楼梦》中的前五回算是全文的开篇部分。第一回先用“女娲补天”和“木石前盟”两个身后故事做楔子，为林黛玉和贾宝玉的爱情故事蒙上一层浪漫主义色彩，第二回通过“冷子兴演说荣国府”简要的介绍了贾府中的人物关系。

第三回是介绍小说的典型环境——通过林黛玉的耳闻目睹对贾府做了第一次直接描写。林黛玉进贾府的行踪是这一回中介绍贾府人物、描写贾府环境的线索。

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过渡语：

现在，我们一起随着林黛玉走近贾府，这个充满神奇魅力的世界！

（三）课文内容梳理（27分钟）

1. 事实性问题（7分钟）

请同学们速读课文，找出林黛玉进贾府时所走的路线。她拜见完贾母过后，又去了哪里？最后又是怎样回到贾母身边的呢？在这个过程中，她见到了哪些人？没见到哪些人？见到的，又先见了哪些人？后见到哪些人？（如下图）

教师备答：步步留心——进贾府大门——贾母的正房大院——见贾母——三个姐妹——不足之症——王熙凤来了——已经放了月钱、找缎子——去大舅父、大舅母处——去荣禧堂二舅父、二舅母处——王夫人说贾宝玉——路过王熙凤的住处——在贾母的后院正房用饭——林黛玉和贾宝玉相会——暂置碧纱橱。

凤姐屋门后廊贾母抱厦厅后院五间正房荣禧堂耳厢贾母厢房房前院房贾东廊厢政三间三间厅房院穿堂抄手游廊抄手游廊穿堂影壁角北正房仪门穿堂南大厅二门垂花门二门西角门厢庑游廊贾赦院仪门仪门仪门二门东角门厢庑游廊荣国府

2．经验性问题（16分钟）

教师：在林黛玉刚刚到达贾府第一天，就来往穿梭拜见各路人马，我们注意到她的行动轨迹

有一定的规律，属于忙而不乱，这是为什么呢？

学生：因为贾府是一个封建大家族，行事作风有明确而刻板的规矩。 教师：好！同学们提到贾府是一个大家族，它的“大”，体现在哪些方面呢？ 学生：七嘴八舌。

教师：好！老师听同学们七嘴八舌的回答，发现，大家的答案集中体现在两个方面：一个是

说贾府的人多、事多，所以“大”；在一个是说贾府的空间“大”。其实，贾府的“大”，就通过这两个方面表现出来！我们可以将贾府人多事多，归纳为贾府“大”的软件，

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而贾府空间“大”，说成是贾府的硬件条件。下面，我们就一起从这两方面分析一下贾府的“大”！

（1）贾府的“硬件”

首先，宏伟的外观。

处于繁华街市、阜盛人烟之中的贾府建筑，在黛玉的眼中，仅就外观，就突出地感觉到它“大”：门前蹲着两个大狮子；门是三间兽头大门；正门之上有一匾，匾上书写着五个大字。三个“大”字不但表现了贾府建筑的宏伟外观，而且也暗示了贾府显豁高贵的社会地位。

其次，讲究的布局。

比如贾母的正房大院，就设置了一个垂花门、两边抄手游廊和一个安放着大理石插屏的穿堂做掩映，既庄严肃穆，又表现出豪门贵族气派。就贾赦住处，虽不似贾母的正房那样，却也有仪门和厢庑游廊。至于“荣禧堂”的五间大正房，被仪门、耳房、穿堂、甬道簇拥着，更是轩昂壮丽。

再次，华贵的陈设。

就“荣禧堂”而言，先以特写镜头详细介绍了堂屋中的匾额，无论是匾的质地花纹，匾上大字的规格，还是匾上的题字与印玺，都显示着主人的社会地位；室内陈设的大紫檀雕螭案、青绿古铜鼎、待漏随朝墨龙大画、楠木交椅、玻璃盒等，都说明了主人的富贵豪华。就是耳房内的陈设和器物也颇为华贵：靠背、引枕、条褥，都饰以龙蟒；小几、香盒、酒槲、茗碗乃至痰盒都各具特色。

（2）贾府的“软件”

贾府庭院的的气势之宏、布局之妙、陈设之精，充分显示了高门大第的威严、显豁，社会地位的尊崇、高贵。但，这只是“硬件”。林黛玉进贾府，她所感的，还有贾府里处处透露着的一种逼人的神魄，可谓“软件”。请说说贾府“软件”的特点。 首先， 非凡的服饰。

如王熙凤的衣饰打扮“彩绣辉煌”，贾宝玉、王夫人等乃至仆妇下人，“包装”都是很“精良”。

其次， 骄矜的气质。

贾母、邢夫人、王夫人、李纨、三春等人，身上都有一种骄矜之气。 再次，一整套繁文缛节。

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如用饭时，“李氏捧饭，熙凤安箸，王夫人进羹”，十分讲位次；丫鬟旁边执着拂尘，李纨、熙凤二人立于案旁“布让”，“寂然”吃饭，吃过了漱口洗手，之后吃茶。一套仪节，均不得乱来。由此，我们不难看出，贾府的富贵尊荣，不仅是物质的，还有礼教的；不仅写出了富贵尊荣，也写出了封建社会的等级森严。

3．总结（4分钟）

今天，我们跟着林黛玉一起参观了贾府，也见到了《红楼梦》中的众多主要人物。而这也是贾府在全书中的第一次全面展示。

首先，贾府的居住环境可以用六个字来概括，那就是：宏伟、讲究、华贵。这样的居住环境有着丰富的文化内涵，它给人一种等级森严的感觉！它透示给黛玉的是骨子里的至尊至贵，而透过院落建筑的“硬件”和服饰仪节的“软件”，我们也可以清楚地感觉到贾府的这一特点。

其次，贾府是封建典型的大家族，其内部成员之间也存在着不平等。比如，贾母在贾府至高无上的；而王熙凤则仗着贾母和王夫人的宠爱，可以在众多敛声屏气、恭肃严整的人中，放诞无礼；贾宝玉在众多的姐姐妹妹中又是那样一副不务正业的纨绔模样；而众丫头则又是那样的小心翼翼。

总之，贾府是封建大家庭的一个样板，是封建上层统治者的生活写照。如此的环境描写，是为书中人物整体性格的塑造创造一个大的背景环境，相当于为接下来人物的依次粉墨登场搭建了舞台。

三、收束教学（5分钟）

1.说说看，透过林黛玉的眼睛，你们认为贾府是一个怎样的大家庭？ 2.结束语：贾府是一个封建大家族的样板，是各色人物进行表演的舞台。那么，生活在这样一个环境中的人会是什么样的呢？我们的林黛玉能适应这里的生活吗？在这里，她又会有怎么样的际遇呢？我们下次分解！

【课后作业】

（1） 收集一个课外的你所知道的《红楼梦》中关于王熙凤或者贾宝玉的故事，并争取在3分钟时间内复述这个故事； （2） 总结文中所出现的古今异义词。

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【板书设计】

备注：课后作业答案——古今异义词

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第二课时 众人

【教学目标】

一、知识目标

（1）找出文中是怎样通过肖像、语言、动作、心理描写来塑造人物的； （2）分析、学习作者是灵活运用动词增加文中可读性的方法； （3）辨析文中详略得当写作手法的运用是否恰当。

二、情感态度与价值观目标

在分析人物的过程中，明确“宝玉摔玉”的这一细节中作者所体现出的对封建社会制度的反抗精神。

三、过程与方法目标

过程 教法 启动 展开 结束 提问法 多媒体辅助教学法 分析法、归纳法 方法 学法 查读法、勾画法 讨论法 鉴赏法 【教学重点】

通过肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写四方面来分析人物形象。

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【教学难点】

对人物性格的准确把握，以及体会刻画人物的技巧。

【教学过程】

一、新课导入（2分钟）

上节课，我们跟随林黛玉已经大致了解了贾府的地形结构，居住环境、人物关系。贾府作为封建大家庭的一个样板，是封建上层统治者的生活写照，其内在存在着一种矜贵与不平等。在这样的一个大背景下，长期生活在这样一个环境中的人会是什么样的呢？

下面，就让我们带着这个问题，继续走进贾府！

二、展开教学（40分钟）

（一）王熙凤和贾宝玉是贾府中的两大中心人物，下面，请两位同学分别为我们讲一下你所了解到的王熙凤或者贾宝玉的故事。（6分钟）

过渡语：

我们这篇课文叫做《林黛玉进贾府》，主角本应该就是我们如水温柔的林黛玉，可是，王熙凤一出现，舞台的聚光灯好像一下子就被她拉走了！

红学界有这样一句话“骂凤姐、恨凤姐，不见凤姐想凤姐”，为什么一个“破落户”会让那么多红学大师着迷呢？下面，就让我们也来好好的领略一下王熙凤的风采！

（二）对王熙凤人物形象的分析（20分钟）

教师提问：大家回忆一下，上节课林黛玉刚进贾府时，王熙凤是怎么出现在我们的视野中的呀？

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学生回答：笑着出场的！

教师讲解：对！王熙凤的出场是标准的先声夺人式的出场！她的笑至将文中的阴霾一扫而光，她总是风风火火的。她独揽了贾府的大权，成为贾府的实际统治者。

本文中曹雪芹又是怎样“忙忙的”写一个凤姐给我们呢？

1．肖像描写

（1）“彩绣辉煌，恍若神妃仙子”——浓妆少妇

教师分析：其头、颈、腰均有不凡的装饰，大凡能事者，多是尚奇好异的，不肯泛泛同

流。黛玉如出水芙蓉，熙凤似神仙妃子，可谓是俗世中的一个绝美女子。同时体现出其有能力有魄力，女中大丈夫的一面。

（2）“泼皮破落户儿”

教师分析：此为市井口语，贾母以此来称呼阿凤，可见对其宠爱与欣赏。而且，具体细

腻刻画了人物外部特征，并且透露出人物性格特征和精神世界。透露出了她美艳的外表下，伶俐、外向而且喜欢炫耀的性格特征。

2. 语言描写

（1）“笑”

教师分析：王熙凤一出即笑，庸常笔法如何能及？作者此处另磨新墨，独处王熙凤一人，未写其形，

先闻其声，所谓“绣幡开遥见英雄俺”。

阿凤一至贾母方笑，这为后文所写的多少笑相关联！阿凤笑声进来，老太君打诨，虽是空口传声，却是补出一向晨昏起居，阿凤于太君处承欢应侯，一刻不可缺少之人。

（2）“我来迟了，不曾迎接远客”

教师分析：而这第一笔，阿凤的三魂六魄已被拘定，后文使其活跳纸上，作者用笔，有如神助。

而且，未见其人，先闻其声。然后才见“一群媳妇丫环围拥一个人从后房门进来”。让黛玉纳罕，觉得与那些个“敛声屏气，恭肃严整”的人们相比，实在是“放诞无礼”，正说明她在贾府的特殊身份和地位，而这也是有意庇护凤姐。通过贾母介绍，更证明了这一点。

（3）“嫡亲的孙女！”

教师分析：此处是极淡之语，但是偏能投贾母之意。而且赞扬了三春，同时消除了黛玉的陌生感。 一箭三雕！

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（4）“妹妹几岁了？可也上过学？现吃什么药？”“行李可搬进来了？带了几个人来？”

教师分析：王熙凤身为贾府当家人，此番话说的可谓是三句话不离本行，面面俱到。但是却只是一股

脑的询问，并没有得到答复，可见其并不是真心的关怀黛玉，只是讨好贾母。在其见到黛玉时的一系列情感变化，反映出了她的内心世界。她先是恭维，(因为黛玉是贾母最疼爱的外孙女儿，不惜恭维到了令人肉麻的地步)“天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了!”

（5）回王夫人话

教师分析：充分表现了她果断能干的才能与善于机变逢迎的本领（这正是她赢得欢心，成为掌权人的

原因）进一步说明由于她的察颜观色，机变逢迎，已取得王夫人欢心，成为贾府中的实际掌权人。而且办事干练，思虑周到，善于见风使舵，反映灵敏。

3.动作描写

（1）对黛玉“携着、打谅、送至、笑道、拭泪、转悲为喜、问”

教师分析：这些动词十分鲜明地表现了她的虚情假面具意、和精明能干。有善于察言观

色和机变奉迎；善于讨好机房母的性格特征；喜欢弄权，以显示自己的精明能干；在贾府她威重令行，有敢于在贾母面前放诞无礼的地位。

（2）“忙” ①事实性问题：

《林黛玉进贾府》中第五自然段使用频率最高的一个动词是什么呢？ 答案：忙。 ②经验性问题：

这个“忙”字体现出林黛玉和王熙凤各自怎样的性格特征呢？ 答案：林黛玉：小心谨慎，知书达理。

王熙凤：察言观色，机变逢迎，泼辣干练。 ③创造性问题：

用自己的话说一说，王熙凤见到林黛玉会说怎样的话呢？而林黛玉又将作何回答呢？ 答案：学生自定。 ④评价性问题：

假如你初到一个陌生的地方，遇到一个如此“热心”的人来和你寒暄，你会作何回应呢？她

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的“热心”，会让你在内心中产生什么样的想法？

答案：学生自由发挥。教师引导，要积极回应，并且努力融入到新的生活圈子当中，要冷静的观察周围的人和事。

教师分析：王熙凤可以说是本文中最“忙”的一个人。她来晚了，是因为忙着为林黛玉找

缎子；到了以后，又忙着赞扬林黛玉，继而拭泪(提到黛玉母亲,想到贾母定会为女儿去世而掉泪,抢先“以巾拭泪”)转悲为喜(因为她见贾母笑了，便匆忙完成这个感情的转变)；然后忙着对林黛玉嘘寒问暖，然而她所问的每个问题，林黛玉都还没来得及回答；吃饭时，她有忙着安排座位，这也不过是在贾母面前讨好。

4．总结

王熙凤是一个精明能干、惯于玩弄权术的人。其为人狡黠、善于阿谀奉承、见风驶舵。她夸黛玉标致，叹黛玉命苦，对黛玉关怀备至，一切都忖度着贾母的心思行事，一切为了讨得贾母的欢心。她善解人意、巧于逢迎、乖巧机灵的性格和在贾府的实权地位都表现出来了。

过渡语：

贾府之中，贾母最宠爱两个人，一个就是我们刚才所介绍的，能够体察贾母心思，并且能时常逗乐贾母的王熙凤，另外一个，就是贾母的嫡亲孙子，贾宝玉！我们认识了王熙凤这个“泼皮破落户”之后，再来了解下这个“孽根祸胎，混世魔王”吧！

（三）对贾宝玉的分析（10分钟）

1．肖像描写

① 出场前：用世俗观点从侧面加以勾勒。

王夫人：“孽根祸胎”“混世魔王”“甜言蜜语”“有天无日”“疯疯傻

傻”。

林黛玉：母亲曾言“顽劣异常，极恶读书，最喜在内帏厮混”。

教师分析：这些侧面描写说明宝玉的所作所为是与封建的正统观念相抵触的，是与世俗

的常情格格不入的，他是封建统治阶级的一个“叛逆”。

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② 出场时：林黛玉“看其外貌最是极好” 《西江月》塑造基本构图。

教师分析：在林黛玉看来，宝玉分明是一个眉清目秀、英俊多情的年轻公子，不但看不

出有什么惫懒与懵懂，而且眼熟亲切。

《西江月》的作用：

其一，作者假托封建卫道者的口吻，对宝玉的似嘲实赞，巧妙地歌颂了宝玉反封建的叛逆性格，暗示了小说为宝玉安排的悲剧结局。

其二，作者用“说反话”的手法，赞赏宝玉对封建主义采取的玩世不恭的态度，歌颂他不向世俗屈服，勇于反抗的精神。他的“愁”和“恨”，正是要求摆脱“世务”“文章”而不可得的苦闷心情的表现；他的“傻”“狂”，是专制压迫和禁锢的结果，是他在痛苦中寻求新的生活和理想，而又找不到出路，陷于失望和迷惘的一种精神状态。

表面上是用世俗的观念批判贾宝玉，而实际上却是贾宝玉叛逆性格的写照，不愿受封建传统的束缚，厌弃功名利禄的追求；只求独立不羁，个性解放。不顺从封建统治者对他的要求，不安于他们所规定的本分。二词用似贬实褒、寓褒于贬、正文反作的手法揭示出贾宝玉的思想性格。

2．语言描写

“这个妹妹我曾见过的”

教师分析：此处为疯话，但是与黛玉同心，却是两样笔墨写法，黛玉心中纳罕，宝玉则

直接说出，可见其纯真直率。在他人看来却是疯疯傻傻，却是妙极奇语。

3．动作描写

“狠命摔去”

教师分析：作者一是采用浪漫主义手法写她与黛玉的心灵相通；

二是极力表现宝玉的骄横不羁。

4．心理描写

“想一想大有情理，也就不生别论了”

教师分析：此处写小孩儿容易被长辈的安慰语所编信，由此可见宝玉摔玉，本因家中姊

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妹无一人有玉，如今黛玉也无玉，故此摔玉。然而，更多的是表现其对封建礼教束缚的反抗。

5. 总结

贾宝玉是封建贵族家庭的叛逆者，他具有反对封建束缚、要求自由平等的思想。他蔑视世俗、卓然独立的种种表现，是他反抗封建礼教和封建道德的精神的体现。

过渡语：

文中，除了描写林黛玉、贾宝玉、王熙凤之外，还成功的塑造了很多很多的人物形象，大家在文中找找看，曹雪芹是怎么描写其他人物形象的！

（四）对贾府中众人的分析（5分钟）

1. 贾母：鬓发如银的老母。

2. 迎春：肌肤微丰，合中身材，腮凝新荔，鼻腻鹅脂，温柔沉默，观之可亲。

探春：削肩细腰，长挑身材，鸭蛋脸面，俊眼修眉，顾盼神飞，文彩精华，见之忘俗。 惜春：身量未足，形容尚小。 其钗环裙袄，三人皆是一样的妆饰。

3. 众位婆子：几个三等仆妇，吃穿用度，已是不凡了。 4. 小结：详略得当，主次分明，但是人物无论大小都很鲜活！

（五）根据我们刚才的讲解，请同学们再次速读课文，分组讨论并划分文章的段落层次。（2分钟）

第一部分（第1自然段）：故事的开端，林黛玉来到了荣国府。这部分着重描写环境。 第二部分（2—14自然段）：故事情节的发展，通过林黛玉初进贾府的所见所闻，介绍贾府

的环境和府中的众多人物。其中：

第一层2—4段：写林黛玉拜见贾母与王夫人、邢夫人等。 第二层5—6段：写林黛玉见王熙凤。

第三层7—11段：写林黛玉见贾赦、贾政，王夫人介绍贾宝玉。

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第四层12—14段：写林黛玉初次见到贾宝玉。

第三部分（15—16自然段），故事的结尾，为林黛玉安排住处。

总结：通过分析，可以看出课文以一定的事件为中心，沿着一条线索，一步步开展故事情节，条理层次十分清楚。

三、收束教学（5分钟）

说一说，假设你是王熙凤或者贾宝玉，刚刚转学到这个班级，你会为大家作怎样的自我介绍呢？

【板书设计】

人物形象 气质特征 写作手法

主要人物 贾宝玉 肖像：英俊多情

语言：直率坦诚 反 实

动作：随心所欲 写

心理：反抗封建

王熙凤 肖像：神仙妃子 详

语言：能说会道 辣 写

动作：风风火火 心理：察言观色

次要人物 贾母

王夫人、邢夫人 略写、实写、集体写

迎春、探春、惜春 虚写、略写 众人

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第三课时 林黛玉

【教学目标】

一、知识与能力目标

（1）找出文中对林黛玉描写的句子，总结出众人眼中、宝玉眼中的林黛玉各是什么样子的；

（2）回顾小说的各种赏析要素，评价赏析本文的艺术特色。

二、过程与方法目标

过程 教法 启动 展开 结束

提问法 提问法、点评法 归纳法 精读法 讨论法、归纳法 概括法、评论法 方法 学法 【教学重点】

（1）小说文本的阅读赏析方法。

（2）通过动作描写、肖像描写所揭示出的人物的内心世界起伏波动变化的写作手法的运用。

【教学难点】

林黛玉人物形象的分析。

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【教学过程】

一、新课导入（2分钟）

通过之前老师的讲解，相信大家对本篇文章已经有一个清晰的印象了，我们跟随着“导游小姐”林黛玉，走便了贾府的大小院落，我们还认识了贾府大大小小的各式人物。在这一过程中，我们可以看出曹雪芹用细致的用笔与清晰的条理。

老师想问下《林黛玉进贾府》这篇文章中的主人公应该是谁啊？（学生回答“林黛玉”！）好！那么下面，就让我们一起走进林黛玉，走进这个草胎卉质的人物！

二、展开教学

（一）请大家速读课文，找出描写林黛玉的句子（30分钟） 1．肖像描写

（1）事实性问题：

文中第一次突出描写黛玉外貌的地方是在哪里呢？ 答：第十四段，通过宝玉的眼睛描写出来。 （2）经验性问题：

林黛玉一早就进入贾府了，已经见过很多人，为什么曹雪芹此处才开始详细的描写林黛玉的外貌特征？

答：14段开始，分别从宝玉眼中和宝玉心中描写黛玉的外貌和气质。没有写黛玉的衣裙装饰，这些正是宝玉眼中不屑之物。黛玉和宝玉拥有木石前盟，二人在精神上惺惺相惜，如果不是宝玉，断然不能够知道黛玉是何等品貌。 提示：

作者用不同人物的眼光，很有层次地刻画林黛玉的音容笑貌、神态风度，使林黛玉的形象越来越清晰地呈现在读者面前。

把众人眼里的黛玉、王熙凤眼里的黛玉、宝玉眼里的黛玉，三处描写放在一起，加以比

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较。

① 众人眼里的黛玉：“自然的风流态度，不足之症”

教师分析：只作初步勾画。众人关心的是黛玉的身体，注意点是体质的病弱和不足。 ② 宝玉眼里的黛玉：“与众各别”

教师分析：经过两处铺垫，第三处借宝玉之眼浓墨重彩地描写黛玉。五个对偶句抓

住林黛玉弱不禁风、多愁善感的性格特点，工笔细描，细致地表现了黛玉无与伦比的姿容、神韵和风采，绘出了一幅精美的风流俊逸的病美人图。这一形象只有宝玉的眼睛能看出来，其他任何人都是无法发现的。

谁说“意态由来画不成”呢？

③小结：三处描写多角度、有层次地展现林黛玉的音容笑貌、神态风度，写意和工笔

两种手法交替使用，既有朦胧的美，又有清晰的美。

（3）创造性问题：

宝玉眼中心中的黛玉是绛珠仙草一流的人品，试想一下，王熙凤眼中的林黛玉又是怎样的呢？

答：王熙凤眼里的黛玉：

①“天下真有这样标致的人物”

教师分析：描写进了一层，突出黛玉容貌的标致和气派的不凡。凤姐见多识广，见过

世面，“真有这样标致人物，出自凤口，黛玉丰姿可知，宜作史笔看”（脂砚斋批语）。王熙凤的话说得那么中听，得体，不仅投合贾母的心意，说得老太太十分受用，而且点明了黛玉的风流态度和言谈举止的不俗。

②“嫡亲的孙女”

教师分析：体现凤姐聪明之处，有一箭三雕的作用。一、投贾母之意；二、合三春之

心；三、拉近与林黛玉的关系，使之不会产生陌生感。

教师引导：王熙凤则更加注意黛玉衣着外形等较为肤浅的层次。因为王熙凤本人就喜

欢繁复的修饰，是一个很物质的人。

（4）评价性问题：

十三自然段末尾描写的是黛玉眼中的宝玉，与第十四自然段开头所写的宝玉眼中的黛玉，两段描写哪个更好一些呢？说说你自己的看法。 答：多元回答，提倡各抒己见。

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2. 语言描写

（1）开口便说“药”：“从会吃饮食时便吃药”。

教师分析：说明林黛玉身体瘦弱，用夸张的手法来表明这一点，让我们顿生怜惜之情。 （2）对邢夫人“笑回”道： “舅母爱惜赐饭，原不应辞??望舅母容谅。”

教师分析：贾赦没出来见面，只是让人回话，因为回的是大舅舅的话，黛玉忙站起

来，一一听了，恭肃如此。大舅母苦留她吃饭，黛玉笑着推辞，表明了对邢夫人的尊敬与感激，又表明了自己顾全大局的礼节，说明他待人处事是处处留心的。

（3）对王夫人“陪笑”道：“虽极憨顽，说在姊妹情中极好的”。

教师点评：体贴宽慰王夫人，温柔和顺的性格特征。

（4）“只刚念了《四书》”和“不曾读，只上了一年学，些须认得几个字”

教师分析：黛玉回答贾母（语言描写）：“只刚念了《四书》。”黛玉又问姊妹们读

何书。贾母道：“读的是什么书，不过是认得两个字，不是睁眼的瞎子罢了!”当宝玉问她可曾读书时，黛玉只说：“不曾读，只上了一年学，些须认得几个字。”可见黛玉已经意识到先前实话实说有不谦之嫌，马上留意改口。黛玉的言谈举止，表明其教养非同一般。

3. 动作描写

（1）扶着

教师分析：体现了林黛玉柔弱，草胎卉质的特点。 （2）步步留心，时时在意

教师分析：小心谨慎。 （3）哭个不住

教师分析：贾母一见黛玉，疼爱得了不得，“一把搂入怀中大哭”，并不计较礼节，

可是待众人慢慢解劝住了，黛玉还是补行了拜见的礼节。见了迎春姐妹三个，也“忙起身迎上来见礼”。

（4）举止言谈不俗

教师分析：此处就显示出林黛玉年少才高的特点。 （5）打谅

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教师分析：留心观察，小心翼翼。 （6）十分推让

教师分析：两次让座的描写。连一个位子，黛玉也处处小心，无论在王夫人处，还是

在贾母后院吃饭，黛玉都十分推让。表现她非常细心，绝不轻易从事。 “黛玉见了这里许多事情不合家中之式，不得不随的，少不得一一改过来”，饭后漱口，跟着漱口，吃茶，跟着吃茶。表现她细心，在意。

4. 心理描写

（1）纳罕

教师分析：听到后院有笑声，听到“我来迟了，不曾迎接远客!”黛玉心里觉得那人

“放诞无礼”，只是不说，见了面还是“连忙起身接见”，称呼上也非常小心。外祖母说：“你只叫他‘凤辣子’就是了。”她知道外祖母可以开玩笑，自己可随便不得，待明白过来，“忙陪笑见礼，以‘嫂’呼之”。

（2） 打谅、心中料定、心中正疑惑、吃一大惊

教师分析：甲戌侧批“怪甚”，“想必有灵河岸上三生石畔曾见过”。一位绛珠仙草，

以为神瑛侍者，前世缘分未尽，如今尘缘未了。蒙戚双批“写宝玉只是宝玉，写黛玉只是黛玉，文气自然笼就，要分开不得了”。此时黛玉之惊，总为下文写宝玉留下地步，同时也说明此时黛玉心中的吃惊程度。

5．情景思考：

如果你是林黛玉，来到外祖母家是什么样子的呢？

她为什么要“步步留心，时时在意，不肯轻易多说一句话，多行一步路”？

6.总结

对黛玉语言和动作的描写，处处表现她“步步留心，时时在意”，谨小慎微的态度，表现她“寄人篱下”的心境。黛玉“上无亲母教养，下无姊妹兄弟扶持”，只好依傍外祖母。她有很强的自尊心，也有很强的自卑感。因此，“步步留心，时时在意”。

通过外貌、语言、动作、心理活动表现了一个美貌多情、体弱多病、心态复杂、知书达

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理、有教养、为人处处小心谨慎的少女形象。 过渡语句：

《林黛玉进贾府》这篇文章到此，已经算是告一个段落。但是，林黛玉不仅仅走进了贾府，也走进了同学们的心目当中。大家也都为曹雪芹的语言魅力所深深吸引，在座的同学们也都是“心较比干多一窍”，相信大家经过努力，也可以写出《红楼梦》这样的浩瀚巨著。

下面，我们一起来分析一下本文的写作特点，希望对大家将来成为文学巨匠有所帮助！

（二）本文写作特点（10分钟）

①丰富而细致的人物刻画：小说的特点之一，就是作家能对丰富而统一的人物作多方面的细

致描写，不受时间和空间的限制。在文学作品中，惟独小说能够多角度，全方位地刻画人物。它可以凭借各种艺术手段，从各个角度对人物进行肖像描写、心理描写、对话描写、行为描写和环境描写，从而塑造丰富细致的人物形象。

本文中的人物形象，或浓墨重彩，或聊聊数笔，作者通过各种描写方法，为我们呈现了一个个鲜活的人物形象，比如柔弱的林黛玉，泼辣的王熙凤，已经吃穿用度皆不同的婆子们。

②完整而多变的情节铺叙：小说偏重于客观生活的描述。小说更具复杂性、更有连贯性，尤

其长篇小说，往往头绪纷繁，线索众多，错综复杂。近现代小说，情节不但完整，而且多变，突出表现在打破故事情节的顺序结构，摒弃作品叙述人 完整描述故事的单一方法，而通过不同角度，运用各种技巧描写，体现情节的完整。

本文的场景相对固定，即发生在贾府中林黛玉的一天见闻，却利用林黛玉这一人物形象之

便，巧妙的引出了贾府中的各个人物，为后面故事的开展做了充分准备。同样，这些人物的出现，也使得本文变得完整。

③具体而独特的环境描写：小说通常通过典型环境的具体描写，展开情节，刻画人物。人物

生活的具体环境可以显示人物的身份、情致和品格，小说常常通过展示人物的独特环境，表现人物的个性和精神面貌。

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生活环境对人的影响极大，比如林黛玉，作为大家闺秀，行动谨小慎微；王熙凤自幼假托男孩抚养，养成了泼皮破落户儿的性格。而贾府这样一个等级森严的封建大家庭，有一整套的繁文缛节，这为后来故事情节的发展做了充分的环境准备。并且，为文中人物性格的塑造提供了土壤。

（三）小说各种描写手法及作用

描写手法：肖像描写：以形传神；

动作描写：表现人物性格特点；

语言描写：言为心声，表现人物性格特点；

心理描写：揭示人物内心世界；

景物描写：渲染气氛，烘托人物性格、心情，寄托感情；

白描：简笔勾勒，简洁准确传神；

细节描写：准确传神鲜明

三、收束策略（5分钟）

用自己的话讲述《林黛玉进贾府》一文，要求具备小说的三要素。

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【板书设计】

【作业设置】

运用所学知识，为文中任一人物形象写一篇300字的评论，说说作者这样写好还是不好？为什么？

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