三年级数学教案第五、六、七、八、九单元

松桂镇小学三年级数学集体备课教学设计

1、认识钟面。

师：到底该怎样看时间呢？我们先来认识钟面的结构。

师：钟面上有几根针？你知道他们的名字吗？（较短的针是时针）（较长的针是分针）在日常生活中，你们观察到他们朝着什么方向走？用手比划一下。象这样的方向我们称为顺时针。

让学生利用自制的

让学生利用自制的钟面观察，要求4人小组讨

钟面观察， 4人小

论：

组完成讨论题。

（1）议一议：从钟面上，你还知道什么？

（2）根据回答填一填：钟面上一共有（ ）个 大格。每个大格分成（ ）个小格。钟面上一共有（

个小格。

2、建立1分、1时的时间概念。

（1）想一想：分针走一小格，时针走一大格分 别表示多少时间？

（2）师：1分到底有多长呢？

师：给你们一分钟，看你们能完成几道口算？通过活动帮助学生

建立时、学生自报出所做题的道数。

（3）师：人的脉搏1分钟大约为65----75次，

数你自己的脉搏，1分钟跳（ ）次。

尽管1分钟的时间很短，但同学们能利用它做不 少的事情，千万不要小看1分钟，我们应该珍惜时间

努力学习。

3、时、分的进率。 （1）师用钟面模型进行演示，要求学生观察：

时针走一大格，分针怎么走？你们可以知道什

么？得出结论：1时=60分。

（2）尝试练习： 学生利用钟面模

型，认识1时=60 a、引导学生认识1小时大约有多长？

分。

一节课是（40）分，课间休息是（10）分，再

秒针走一格是11分=60秒

加上（10）分，就是1小时。 b、出示课件。

师：哪种动物的时间最少？为什么？（看清单位名称）

4、认读整时。（课件）

谁能读出钟面的时间？它们都是整钟点，你们是怎样看时间的？你们能把时间写下来吗？ 回顾时间的表示方法有几种？怎样表示时间？质疑。

练习：教师拨针，让学生报出时间。 5、认读几时几分。（课件）

钟面上的时间都是几时几分。我们应该怎样看时间呢？

指名学生说出钟面上的时间是几时几分？ 师：你们会用两种记时方法表示出时间吗？

质疑。要是不满10分该怎样表示呢？ 教师报出时间，让

教师报出时间，让学生拨针。

学生拨针。 同位互拨钟报时。 三、巩固练习。

1、想一想：小林6：40起床，小海6：35起床，谁起得早？

2、 游戏：老师给出一分钟，指名学生拍球，全班数一数。 四、课堂总结：

这节课我们认识了什么？你知道了什么？你学会了什么？下课时间快到了，你们想一想：1分钟时间我们还能干什么？尽管时间很短，但你们可以做很多的事情。希望同学们都能做时间的小主人。 五、布置作业。 预习秒的认识

学生回顾时间的表示方法有几种？怎样表示时间？

同位互拨钟报时。

游戏：老师给出一分钟，指名学生拍球，全班数一数。

拍一下手用1秒，数一个数也是用1秒

六、板书设计。 时分的认识 1时=60分

作业设计

1、填上合适的时间单位。 (1)一节课的时间是 40( )。 (2)小丽 50 米跑的成绩是 10( )。 (3)从北京到武汉的坐火车需要 10( )。 (4)做一次深呼吸要 4( )。 2、填一填。 5 时=( )分 4 分=( )秒 2 分 15 秒=( )秒 180 分=( )时 120 秒=( )分 150 秒=( )分( )秒

课后小结 与反思

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出示钟面实物。引导学生观察。钟表上有几根 指针？(除时针、分针外，又细又长的是秒针)说 学 生 利 用 钟 面 实 物。观察钟表上有 明秒针走1小格的时间是1秒。 几根指针？ (1)教师拨动秒针从12走到1,秒针走几个小 格？是几秒？秒针从12走到6, 秒针走了几个小格？ 是几秒？秒针从12走到12,走了一圈，表示走了多 少秒？ (2)教师演示，学生观察。 把分针和秒针都拨在12上，教师拨动秒针，走 一圈，让学生观察分针走了几小格？ 学生观察：把分针 再问：秒针走一圈，分针走了几小格？分针走1 和 秒 针 都 拨 在 1 2 教师拨动秒针， 小格的时间是几分？秒针走一圈的时间是多少秒？ 上， 走一圈，让学生观 那么1分是多少秒？ 察分针走了几小 格？ 学生可拿 出自制的 (3)让学生观察钟面上的秒针，看看自己呼吸 钟表再次 一次用几秒？或者10秒能呼吸几次？ 感受 1 秒、 让学生观察钟面上 三、巩固练习 1 分钟有 的秒针，看看自己 多长。 完成61页的“做一做” 。练习十四第1——2题。 呼吸一次用几秒？ 或者10秒能呼吸几 四、布置作业 次？ 练习十四第3——4题。 得出：1分=60秒 五、板书设计 秒的认识 1分=60秒

1、下面是裁判员记录的三年级 400 米跑的成绩。请你给排一下名次。 跑道 1 2 3 4 5 6 作业设计 时间 1 分 26 秒 1 分 24 秒 1 分 25 秒 1 分 23 秒 1 分 28

秒 1 分 27 秒

第一名：

第二名：

第三名：

第四名： 第五名： 2、比较大小 1 时( )1 秒 25 分( 120 分( 70 秒( )3 时 )80 秒 75 秒( 2 时(

第六名： )半小时 )1 分 )200 秒

课后小结 与反思

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指导学生观察例2的两幅图， 看钟面说小明离家 的时间和到校的时间。 学生观察例 2 的两 幅图自己算出时间 提问：小明从家到学校用了多少时间？怎么想 并填在课本上。 时与分之 出来的？再问：你还有不同的想法吗？ 间的进率 是 60 让学生看课本例2,加深体验，然后齐读一遍。 学生看课本例 2, 三、巩固练习 加深体验，然后齐 时换算成 读一遍。 分，乘以 完成 “做一做”的第2题。 进率 四、课堂练习 学生完成 “做一 分与秒之 练习十四第5、6题。让学生独立练习，后集体 做”的第2题。 间的进率 订正。 是 60 五、课后作业 学生独立完成课堂 学生做题 练习十四第47、8、9题及思考题第10题供学有

练习 时教师巡 余力的学生选做。 视，对学 六、板书设计 困生进行 个 别 辅 时间的简单计算 导。 2时=( )分 由学生自己算出时间并填在课本上。 1、判断 (1)分针走一圈，时针走一大格。 ( (2)3 分 12 秒合起来是 312 秒。 ( 作业设计 ) )

(3)小明围操场跑 400 米，用 2 秒。 ( ) 3、森林运动会中，小兔、小马、小鹿、小熊参加 500 米跑用的时间分 别如下： 2 分 50 秒、2 分 30 秒、2 分 10 秒、3 分 50 秒，请你给这四个小动物 们排一下名次。 第一名： 第二名： 第三名： 第四名：

课后小结 与反思

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作业设计：

1. 口算

13×3= 500×8= 80×6= 3400×2= 21×4= 7×110= 18×2= 200×5= 2．数学诊所 把错误的题改正过来

42×2＝44 4×500＝200 8×21＝28 230×3＝69

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1、口算下面的算式

11×80= 330×3= 12×4= 90×6= 6×500= 450－80= 420×2= 4000×2= 39+75= 4×90= 2.王丽和李明买球，每个足球20元，每个篮球25元，王丽买6个足球，李明买4个篮球，口算出王丽买6个足球和李明买4个篮球各花多少钱？比一比谁花得钱少，少多少呢？

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二、尝试解决。 1、教师先请学生猜一猜带 250 元够不 够？再请学生思考怎么知道我们猜得对 不对呢？看看小精灵是怎么说的？ 2、 怎么才能知道 8×29 大约是多少呢？ 能不能用我们前面学过的计算方法来解 决这个问题。 3、启发学生想出前面我们已经学过整 十乘

一位数的乘法口算。我们可以把 29 看成最接近的整十数来估算。 4、因为 8×30﹦240,所以 8×29 的积 比较接近 240。 我们可以列成 8×29≈240。 再由小精灵介绍约等号。 可见带 250 元够买门票。 三、拓展引伸 估计下列几道乘法算式的积大约是 多少？ 32× 6 49× 5 218× 4 581× 2 组织学生小组讨论，然后全班交流， 说明各应看成几百或几十。说明因数是三 位数时，只要看成最接近的整百数既可。 四、巩固练习。 1、完成教科书第 70 页“做一做“中的 4 道题。先由学生独立计算，然后集体订正 答案。结合订正答案的过程让学生说一说 估算的过程。 2、教科书第 4 题，让学生独立完成。 3、同上课开始时呈现的几个问题情境和 学生们提出的问题，让学生估算结果，找 出答案。 4、请学生举出几个日常生活中的例子。 五、全课小结 1、这节课开头我们碰到了什么问题。是 怎么用数学的方法来解决的？ 2、上这节课，你有什么感受和体会？

种方法，尽 可能选择好 启发学生尝试 算的方法。 解决问题，并 探讨计算方 法。

学生小组讨 论，然后全班 交流。

学生独立完成 练习。

学生举出几个 日常生活中的 例子 交流感受。

课后小结与反思：

作业设计： 1、估算下列各题

603×5≈ 58×2≈ 51×9≈ 42×5≈ 79×7≈ 796×6≈ 890×9≈ 804×8≈

62×4≈□×□=□ 5×597≈□×□=□

711×7≈□×□=□9×602≈□×□=□

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作业设计： 1列式计算：

（1）8个405的积是多少？ （2）1400的6倍是多少？ （3）2040乘5的积是多少？ 2、应用题。 （1）根据下面所给的条件编出一道一步解答的应用题和一道两步解答的应用题。 蜂蜜3瓶，每瓶450克 果汁4瓶共1600克

（2）给10个学生发铅笔。每人3支还剩下一些，每人4支又不够。剩下的和不够的同样多。有多少支铅笔?

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一、对号入座。

1．△+△+△+△＝36，△＝（ ）。 A．12 B．9 C．4

2．两个数相乘的积一定（ ）这两个数的和。

A．大于 B．小于 C．等于 D．无法确定 3． 5×40和4×50结果（ ）。

A．相同 B．不同 C．4×50的结果大 D．5×40的结果大 二、笔算

612×3＝ 391×8＝ 283×3＝

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