三年级语文下册学案

五、口语交际。

要求：把自己看到的、听到的或经历过的有关爱心的一件是事讲述给大家。（须是真人真事）

六、学生畅所欲言上台讲。

七、小结：强调本节课所学主要内容。 课后反思：

第二课时 感谢信

预习目辬：

1、学生给关心帮助自己的人写一封感谢信。 2、注意感谢信的格式。 预习提纲：

一、 能说会道

1、 回忆生活中最令你感动的事情 2、 我会把这件事情讲给好朋友听（讲清时间、地点、起因、经过、结果） 3、 我会把最令我感动的地方讲具体。 二、笔下生辉

1、生活中哪些人值得你感谢，为什么？我会讲给别人听 2、我会给他写一封感谢信（注意格式）

教学过程：

一、自读要求，懂得：

1、写感谢信，开头要注意称呼，要有礼貌。

2、感谢信的正文，要着重写清楚对方关爱和帮助自己的事情，接着写表示感谢的话，最后还可以赞扬对方的精神。 3、感谢信的格式和一般书信基本相同，需要张贴或登报的，应该在信的第一行正中写上“感谢信”三个字。

二、自己构思，同桌互说。 三、练习本上打稿。

四、挑生读感谢信，教师指出不足之处。 五、小结： 通过学习，大部分同学掌握了书信的格式，做到了书写工整，并且能够准确的使用礼貌用语。

六、作业：

课后要求大家给曾经关心、帮助自己的人写一封感谢信。 课后反思：

21、放飞蜻蜓 教学目辬：

1、会认生字：陶、贞、梗、衡、构、吻；会写生字 ：蜻、蜓 、陶、塘、抚、蚊、掌、衡、整、构、商；要求掌握的词语：池塘、抚摸、蜻蜓、蚊子、掌握、平衡、调整、结构、商量。 2、帮助学生能正确、流利地分角色朗读课文。学习带着问题默读课文。理解重点语句，能正确读

出句子的语气。了解课文叙述顺序，理解课文内容，感受陶行知对孩子们谆谆教导，懂得保护益虫。

3、引导学生逐步养成边读书边思考的阅读习惯。 教学重点：

理解陶行知如何耐心细致引导孩子们懂得蜻蜓是人类的好朋友，并启发孩子们放飞蜻蜓。 教学难点：

了解蜻蜓各部分的结构、特点及功能。

第一课时

预习目辬：

1、会认生字：陶、贞、梗、衡、构、吻；会写生字 ：蜻、蜓 、陶、塘、抚、蚊、掌、衡、

整、构、商；要求掌握的词语：池塘、抚摸、蜻蜓、蚊子、掌握、平衡、调整、结构、商量。

2、能正确、流利地分角色朗读课文。 预习提纲： （一）、字词

1、 我会认的字词：

2、我喜欢的词语 （5 到10个）

（二）、朗读课文

我读了 辫书（至少3辫）基本达到不添字，不破字，不断句，能读通顺流利。 （三）、我的收获

通过预习我知道课文主要写了 教学过程：

（一）谜语导入、激发兴趣

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1、 出示谜语，生猜

细细身体长又长，斗大眼睛照前方，

飞到东来飞到西，捉虫要数它第一。（蜻蜓）

（以此激发学生兴趣，了解有关小蜻蜓的知识，初步渗透保护益虫教育。）

2、

板书并学习“蜻蜓”

板书：蜻蜓

学习“蜻蜓”：（1）提问：认识这两个字吗？读一读。 （2）对于蜻蜓，你都有哪些了解？（生答）

今天我们就学习一篇关于蜻蜓的课文，板书：放飞。（齐读课题）

3、学生围绕课题质疑：看了课题，你产生了什么疑问？（谁捉了蜻蜓？谁放飞蜻蜓？为什么放飞？）

4、板书：捉蜻蜓—（ ）—放蜻蜓 （二）．初读课文，认识生字，理清顺序。

1、自由读课文，同桌相互交流预习成果（用自己喜欢的方式展示字词部分） 2、指名按自然段读课文，纠正字音。（师检测完预习成果后做适当的点拨，然后可以让学生在小组内用他们各自独具特色的方式再次朗读课文）

3、生默读课文，边读边思考：哪几节讲的是捉蜻蜓？哪几节讲的是放蜻蜓？哪几节讲的是讲蜻蜓？

4、自愿选择分别读三部分，再次熟悉课文，熟悉生字，纠正读音，统一认识。 （小结：课文是按照事情的发生发展顺序写的。） （三）、检测反馈

（四）、布臵作业，拓展延伸：

你还知道哪些有关蜻蜓的知识？还想了解哪些知识？（回家收集有关资料。准备下节课与同学们交流） 课后反思：

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第二课时

预习目辬：

1、 2、 3、

预习提纲：

（一）、句子 1．我喜欢的句子

2.我的发现

描写蜻蜓尾巴作用和特点的句子： 描写蜻蜓眼睛结构和作用的句子： 描写孩子们放飞蜻蜓的句子： （二）、理解词语

七嘴八舌： 成千上万： 口吻： ： ： （三）、我的体会

1、从 句中可以体会出陶行知对孩子们和蔼可亲。

2、从

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学习带着问题默读课文

理解重点词句，能读出句子的语气 养成边读边思考的学习习惯

句中看出陶行知动作很轻，他不想伤害蜻蜓。

1、 从

句中可以看出，在陶行知的启发下，孩子们用行动表示他们真正懂得了蜻蜓是人类的朋友，我们要保护益虫。 （四）、我的感悟

通过预习课文，我明白了： 教学过程：

（一）、谈话揭题：

1、同学们，上节课我们在课文中认识了谁？（板书并简介陶行知）

（陶行知：我国著名的大教育家，他是安徽人，曾留学美国，拜当时世界最著名的教育家杜威为师。回国后，他创办了多所学校，我们南京的晓庄师范就是他创办的。）

2、同学们，如果你捉到一只蜻蜓心情会怎样？课文中哪个自然段讲的是小朋友捉蜻蜓？（指名读第一段，了解大意，想象孩子们捉蜻蜓的快活情景。）

3、可是最后他们却把蜻蜓放了，引导生读第三段（11自然段） （1）从“纷纷”一词可以看出孩子们都同意放飞蜻蜓

（2）从“放了它，放了它”连喊了两辫，体会孩子们的心情。 4、引导学生探究：

翠贞他们好不容易才捉到一只蜻蜓，为什么最后大家却迫不及待地要把蜻蜓“放飞”了？（在“放飞”下加重点号）。此时你对陶行知先生产生了一种什么样的感觉？这节课我们继续读课文，来探讨一下，他是怎样的一个人？ （二）、细读课文，仔细品味。

1．有一天午后，陶行知先生遇到了一群孩子。（朗读第一节，指名交流，教师相机点拨。） 2．（1）他慈爱地抚摸着翠贞的小辪子问：“翠贞，你知道蜻蜓吃什么吗？”从这个句子中你体会到了什么？（慈爱，抚摸，更加体现了陶行知的亲切，对孩子们的关爱。）（挑生个别朗读） （2）孩子们是怎么回答的？朗读3-5自然段。（翠贞、一个小男孩、几个七嘴八舌的孩子，角色扮演，朗读。）

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