文化传承创新与大学生社会主义核心价值体系认同研究

文化传承创新与大学生社会主义核心价值体系认同研究

一、本课题研究的理论和实际应用价值，目前国内外研究的现状和趋势 1、本课题研究的理论和实际应用价值

大学生是祖国的未来、民族的希望，是建设中国特色社会主义事业的主力军。他们价值观的状况，直接关系着国家的前途和命运，关系着中国特色社会主义事业的兴衰成败。所以，系统的研究大学生社会主义核心价值体系教育具有重要的理论意义和现实意义，对于促进大学生全面发展，加强和改进大学生思想政治教育，促使大学生健康成长具有重要的指导意义。

（1）理论意义

第一、有助于构建适合青年成长的和谐社会环境、营造良好的教育环境。当前，各种思想文化相互交织、相互激荡，在某种程度上削弱了国家的文化凝聚力和竞争力，对青年学生的健康成长带来了某种负面的影响。对核心价值体系与文化传承创新进行深入研究，清晰、正确地认知当前社会思想及其表现形式，以社会主义核心价值体系统领多元文化，就是为有效地落实科学发展观，构建社会和谐提供思想保障，以利于营造良好的教育环境，为青年成长提供和谐的成长环境。

第二、有助于提高大学生对社会主义核心价值体系科学内涵的深化理解。马克思主义指导思想，中国特色社会主义共同理想，爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观等四个方面的内容相互联系、相互贯通、相互促进，是一个有机统一的整体。增强当代大学生对中国社会主义核心价值体系认同，就是要不断加强对大学生的社会主义核心价值体系教育，提高大学生对社会主义核心价值体系利学内涵的深化理解。使学生真正认识到社会主义核心价值体系既吸收了中华民族优秀文化传统，又吸收了世界优秀文化成果，是被实践证明了的适应我国现阶段精神文明建设要求的思想文化精髓，具有很强的感召力和包容性，是科学、合理、先进的价值观，也是当代中国社会所倡导的主流价值观。

第三、有助于将社会主义核心价值体系融入大学生思想政治素质提升过程。当前如何加强大学生社会主义核心价值体系认同教育，用社会主义核心价值体系指导大学生的学习和实践，成为我国高校思想政治教育的重要任务。根据目前我国高校的思想政治教育实际情况，绝大多数的大学生能够对社会主义核心价值体系有正确的理解、认识和把握，在情绪、情感上对社会主义核心价值体系是支持、赞成和拥护的，但在具体的实践中却往注缺乏自我约束，不能真正的内化为价值观念，从而外化为自觉行动。研究本课题有助于大学生逐步端正对社会主义核心价值问题的认识，纠正思维的偏差, 统一他们的思想，进而指导他们的行动，从而引领大学生思想政治素质的提升。

（2）实践价值 第一、有利于增强思想政治教育工作的实效性。一个人价值观的形成与强化是一个信息接收、理解、加工等知、情、意、行的过程,是由知识的理解到内化的机制决定的。思想政治工作者应注重培养学生对道德规范的理性认识和判断能力,培养他们发现问题和分析问题的能力,从“理”的角度提升他们的价值观,使他们不仅仅是满足于对规范的表层灌输,更要在充分说理的基础上从主观上解决思想政治理论课的“入脑”问题，从而建立起对马克思主义的信仰，全面提高学生的综合素质。

第二、有利于发挥思想政治教育的能动作用。转型期的社会环境正在发生着复杂而深刻的变化，这些变化引起学生思想的震荡，给学生的接受行为带来了冲击，当代大学生在思想政治问题上存在着种种不正确的认识。对青年学生来讲，这些问题是一个人在成长过程中出现的，是可以通过学习得到解决的。从个体人生的价值来说，青年大学生正处于个人价值观的形成和确立时期，光怪陆离的社会现象、纷繁多样的各种思潮不断地呈现在他们面前，认

同社会主义核心价值体系有助于大学生确立积极的价值追求，获得稳定的精神支撑，维系自身精神层面的归属，从而促进大学生更好地全面发展。

2、国内外研究现状和发展趋势

对于文化及其理论的研究，国内外学术界早已有之，成形的各种理论专著很多；对于核心价值体系的论述，在我国方兴未艾。专家学者的观点可以概括为以下几个方面：

第一、关于核心价值体系研究。十六届六中全会明确提出“社会主义核心价值体系”的重大命题以来，社会主义核心价值体系成为社会关注的焦点，学术界也展开了广泛的讨论并形成了新的高潮。近来的研究主要集中在以下几个方面：一是关于社会主义核心价值体系的具体内容；二是关于建设社会主义价值观念体系的基本原则；三是关于构建社会主义核心价值体系的重要意义；四是关于社会主义核心价值体系的实现途径。这些研究成果分别从哲学、政治学、社会学等学科角度对构建社会主义核心价值体系这一现实课题作了许多有益的探索，重点探讨了构建社会主义核心价值体系的“为什么”、“是什么”的问题。

第二、关于当代大学生社会主义核心价值观培育的研究。在当代大学生中培育社会主义核心价值观是社会主义核心价值体系建设的重要途径。近年来，在对社会主义核心价值体系进行宏观研究的基础上，学者从不同的角度对当代大学生社会主义核心价值观培育问题进行了研究。主要集中在：一是社会主义核心价值体系与大学生价值观教育；二是社会主义核心价值体系与大学生思想政治教育的关系；三是当代大学生社会主义核心价值体系教育的有效性；四是关于大学生社会主义核心价值体系教育的途径研究，认为通过多种途径不断增强大学生对当代中国社会主义核心价值体系的认同，这是时代赋予思想政治教育工作者重大的历史使命。学术界对大学生社会主义核心价值体系教育的有效途径研究进行了有益的探索，取得了一些成果。特别强调从加强大学生的感知、认同和接受的角度来加强社会主义核心价值体系建设。

第三、关于核心价值体系与文化的研究。国内研究核心价值（体系）与文化的论著甚多，观点也较为统一、明确。中共广东省委党校哲学部主任吴灿新教授的《社会主义核心价值体系的创新意义》具有代表性。该文认为，文化通常可以分成两大部类，一类为思想文化，另一类是科学文化，而这两大部类的社会特性是不同的。包含着核心价值体系在内的思想文化反映的是社会经济基础的要求，反映的是人与社会的关系，属于社会意识形态范畴，具有鲜明的社会属性和阶级属性；科学文化主要反映的是社会生产力的要求，反映的是人与自然的关系，属于一般社会意识形式的范畴，不具有特定的社会属性和阶级属性。因此，不同文化之间的区别，只能以包含着核心价值体系在内的思想文化部类来判别；核心价值体系是确定文化社会性质的根本依据，也是区别不同文化的根本标准。而众多核心价值（体系）与文化的研究成果，将核心价值体系与文化的关系概括为两点：第一，不能用核心价值体系取代多元文化；第二，建设多元、和谐的文化，必须十分重视核心价值体系建设。

第四、关于价值认同的研究，对于价值认同，学术界有以下几种看法：第一种观点认为，价值认同是指个体或社会共同体通过相互交往而在观念上对某种价值的认可和共享，是人们对自身在社会中的价值定位和定向，并表现为共同价值观念的形成。第二种观点认为，价值认同即是指价值主体不断改变自身价值结构以顺应社会价值规范的过程,它体现出社会成员对社会价值规范的一种自觉接受、自觉遵循的态度。第三种观点认为，价值认同有两个层面的含义：一是指人类共同的追求，二指在世界范围内的主导价值，第四种观点认为,价值认同作为一个过程，是价值主体之间通过变化着的关系(对话、交往、混乱)使自身的价值观念或价值结构获得重新定位和重新调整的过程。

近几年，社会主义核心价值观的研究成为思想政治领域的热点课题，管目前已经有了大量的有关社会主义核心价值体系和对大学生社会主义核心价值体系教育的研究，并且已经取得了丰硕的成果，但仍然存在着一些不足之处。一是己有的研究主要集中在对社会主义核心

价值体系及其相关问题研究，也有学者开始尝试从大学生的角度来考察对社会主义核心价值体系的认同、核心价值体系与文化的关系研究，但未涉及文化在大学生核心价值认同过程中如何发挥作用、怎样发挥作用。因此，本研究以大学生为研究对象，从文化传承创新与思想政治教育结合的角度，进行大学生社会主义核心价值体系教育认同的研究，不仅可以进一步富社会主义核心价值体系的理论研究，而且也为为高校实现大学生社会主义核心价值观教育的有效性和实效性提供理论参考。

二、本课题的研究目标、研究内容、拟突破的重点和难点 1、研究目标

要提高大学生社会主义核心价值体系教育的有效性，其前提是要客观了解大学生对社会主义核心价值体系的认同状况，把握影响大学生认同社会主义核心价值体系的主要因素。这样，在大学生中开展社会主义核心价值体系教育才可能有的放矢。本研究有两个目的，探讨大学生社会主义核心价值体系教育的现状及特点，掌握大学生价值观的现状及认知规律。

第一、提高大学生社会主义核心价值体系教育的有效性和实效性。党的十六届六中全会第一次明确提出了“建设社会主义核心价值体系”这个重大命题和战略任务后，社会主义核心价值体系教育就成为了高校德育工作的热点和重点，纳入到高校的日常管理和教学中。然而尽管国家和学校都比较重视社会主义核心价值观教育，但是学生的学习积极性并不高。知识的普及和认知的提高，并没有带来学生行为的较大改善，甚至有少数大学生对社会主义核心价值体系知而不信、知而不行，出现了严重的知行分离。因此，探讨大学生社会主义核心价值体系教育的现状及特点，从文化传承创新的角度进行大学生社会主义核心价值观教育认同的研究，既可以丰富社会主义核心价值体系的理论研究，也可以为高校实现大学生社会主义核心价值体系教育的有效性和实效性提供理论参考。

第二、掌握大学生价值观的现状及认知规律，结合现实进行教育教学改革。目前我国的思想政治理论教育教学工作已经取得了一定的成绩，但是其对核心价值体系的认同程度还存在着距离，大学生对社会主义核心价值体系的认同程度、接受心理研究如何？作为一个社会群体，其价值取向有哪些特点？与社会主义核心价值体系的一致性或差异性如何？其接受心理有什么特点和规律？本课题紧紧围绕当代大学生的认知现状及规律对思想政治教育教学实效性进行研究和探讨；并通过实证研究成果和吸收脑科学研究成果,将文化作为载体运用到社会主义核心价值体系的教育教学工作中，从而进一步改进和完善思想政治理论教育教学改革和实施方案。在问卷、量表、数据统计、访谈的基础上，采取定性与定量分析相结合的方法，掌握大学生思想的现状及认知规律，结合社会转型的大背景分析大学生思想形成的深层次原因，根据思想政治工作的内在要求，在教育过程中集中进行有效改革。

2、研究内容

价值观的形成是个体社会化的主要内容，是人们在不断的认识与实践过程中产生和发展的。从个体价值观形成的一般规律看，大学生价值观形成也必然要经历一个从认知、选择到内化、践行的过程。价值观的形成受个体心理、知识水平和社会文化两方面因素的影响。由于个体心理和知识水平不仅受自身条件限制，而且与个人的受教育程度以及所处环境有密切关系，因此在个体价值观形成过程中，教育和环境具有十分重要的作用。作为一种文化的存在，教育正是能够为人的行为标准和社会的运行尺度提供科学和严密的参照的主体。胡锦涛总书记在清华百年校庆的讲话既充分肯定了高等教育在文化传承创新的重要地位，也对高等教育在国家文化发展战略中的作用提出了新期待。现代大学作为人类传播、创造、发展知识的文化高地，不仅要传承传统文化，更要创新发展文化，最终为国家民族与人类社会发展提供新的精神动力。作为优秀文化传承的重要载体和思想文化创新的重要源泉，大学要大力推进文化传承创新。这是高等教育思想和大学职能的新发展，是新时期我国高等教育与时俱进极其重要的新任务。

本研究的核心内容：对于社会主义核心价值体系的研究在我国相当普遍；对于认同及其化及其理论的研究国内外成形的理论、专著也较广泛；但从文化传承创新的视角引导大学生认同社会主义核心价值体系的研究不多见，本研究在总结当前多样性和多元性价值观的基础上，从文化传承创新的角度对开展大学生社会主义核心价值体系教育进行阐述。

第一、研究和了解大学生思想政治认同的有效机制。大学生是思维活跃、富有创新的高智力群体，正处于个体价值观逐步稳定和定型的决定性阶段，其价值观极易受社会环境变迁和社会思潮的影响。如何有效抵御腐朽落后文化观念的侵袭，如何有效地运用社会主义核心价值体系促进大学生的思想认同，构成思想政治教育工作者关注的重点所在。大学生思想形成过程本质上是一个价值认同的过程，认同在大学生思想形成中具有重要作用，大学生认同社会主义核心价值体系，在正确理解社会主义核心价值体系的精神实质的基础上，能够躬行践履社会主义核心价值体系的基本要求。高校思想政治教育必须要充分考虑到教育对象的认知规律、个性特征、心理状况、兴趣爱好、行为习惯、家庭环境等多方面特点,以便有的放矢提升思想政治教育工作的实效性，确保思想政治教育功能的落实，使思想政治教育成为大学生思想健康成长过程中的不可缺少的环节。要做到这一点，就必须对大学生思想认同的具体机制有着透彻的了解，在此基础上才能达到良好的教育效果。

第二、研究思想政治教育与大学生价值观认同的关系。价值观是社会文化体系的核心，是人的社会化的重要内容；是社会群体或组织的勃合剂，是人的社会认同的核心内容；是人们内心深处的评价标准系统，是人们的价值追求、取舍模式。因此，形成科学的价值观教育是大学生成长阶段一个重要的环节。思想政治教育领域的认同本质上是一种价值认同，是个体对于社会主导意识形态所蕴含价值的接纳与认可，是在实践基础上形成和发展起来的个体对社会核心价值从内心深处产生的认同，是社会核心价值认同化的过程，是个体发展与社会和谐的保证。思想政治理论教育教学具有促使大学生认同社会主义核心价值体系的可能性，研究大学生对社会主义核心价值体系的认同存在的问题及影响因素，有助于我们把握大学生价值认同的规律及特点，为构建大学生社会主义核心价值体系认同提供依据。

第三、为大学生传承和实践社会主义核心价值体系提供有效的载体。高等教育是优秀文化传承的重要载体和思想文化创新的重要源泉，我们必须要在文化传承创新中育人。作为马克思主义理论中国化的最新成果，社会主义核心价值体系发挥着引领社会思潮、提升社会思想的作用。高校是建设社会主义核心价值体系的重要阵地，它承担着武装和传播社会主义核心价值体系的重大任务，具有研究和发展社会主义核心价值体系的责任。社会主义核心价值体系不是一经形成便永恒不变的封闭体系，而是一个不断发展的开放体系，对社会主义核心价值体系的探索和创新永无止境。大学是以育人为本的场所，大学的文化传承创新职能最终也要落脚到“文化育人”方面。对大学生文化传承创新教育就是教育大学生运用社会主义核心价值体系的要求和原则去理解、评价周围环境中的人和事物，并使其形成稳定的正确的认识。因此高等院校要根据国内外形势的变化，不断丰富和完善社会主义核心价值体系，不断推进社会主义核心价值体系的建设。在多种文化、思想交互碰撞、聚集的高等学校, 思想政治教育要发挥它的主阵地、主旋律的作用，要用马克思主义中国化的最新成果武装去武装学生的头脑, 从而为大学生认知认同社会主义核心价值体系提供理论滋养。

2、创新之处

认同本身是一个认知过程，在这一过程中自我和他者的界限会逐渐变得模糊起来，并在交接处产生完全的超越。大学生个体认知思维发展水平，限定了他们对社会主义核心价值体系认同的广度和深度，从而也决定了社会主义核心价值体系认同的内容和程度。大学生对社会主义核心价值体系的认同与接受过程，是一种认识、情感和态度的移入过程，是一种思想与心理的变化过程。本研究将以文化传承创新为载体，对大学生社会主义核心价值体系的认同进行研究，特别是教学领域探讨,依据当代大学生认知规律，使学生由认知认同、情感认

同向行为认同转化，进一步提升思想政治教育教学工作的效果。 3、拟突破的重点和难点

转型期的社会环境正在发生着复杂而深刻的变化，这些变化引起学生思想的震荡，给学生的接受行为带来了冲击。当代大学生在思想政治问题上存在着种种不正确的认识，是目前社会上各种复杂矛盾在大学生思想上的反映。他们思想上的种种问题是一个人在成长过程中出现的问题，他们思想上存在的种种错误认识是可以通过学习得到解决的。从个体人生的价值来说，青年大学生正处于个人价值观的形成和确立时期，光怪陆离的社会现象、纷繁多样的各种思潮不断地呈现在他们面前，认同社会主义核心价值体系有助于大学生确立积极的价值追求，获得稳定的精神支撑，维系自身精神层面的归属，使自己不会处于无所依傍、没有着落的境地，从而促进大学生更好地全面发展。大学生对社会主义核心价值体系的认同程度、接受心理、价值取向有哪些特点是我们研究的重点，大学生的接受心理有什么特点和规律以及与社会主义核心价值体系的一致性或差异性如何是我们研究的难点。本课题紧紧围绕当代大学生的认知现状及规律对思想政治教育教学实效性进行研究和探讨，研究本课题有助于大学生逐步端正对社会主义核心价值问题的认识，纠正思维的偏差, 统一他们的思想，进而指导他们的行动，从而引领大学生思想政治素质的提升。

三、本课题的研究思路和研究方法、计划进度、前期研究基础及资料准备情况 1、研究思路

根据目前我国高校的思想政治教育实际情况，绝大多数的大学生能够对社会主义核心价值体系有正确的理解、认识和把握，在情绪、情感上对社会主义核心价值体系是支持、赞成和拥护的，可是一到具体的实践中却往注缺乏自我约束，不能真正的内化为价值观念，从而外化为自觉行动。社会主义核心价值体系是建设和谐文化的根本，是指导当代大学生健康成长的思想理论基础。在当前形势下，只有实现大学生对社会主义核心价值体系的认同，才能促进大学生自由全面和谐地发展，才能成为中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人。高校思想政治教育工作对促进大学生认同社会主义核心价值体系有着重要作用。思想政治理论教育工作不仅要让大学生明理,而且要注重导行,引导大学生学会做人,让他们在学中做、做中学,边学边做,达到言行一致,表里如一。认知过程是行为和情感的中介，学生的不良行为及消极的价值观念是其不良认知和思维方式的结果。因此，只有矫正这些不合理的认知，改变不正确的看法或态度，才能使人的情感和行为得到改变。

本课题的研究思路是，从分析我国社会发展的时代背景入手，依据建设中国特色社会主义的历史实践，对高等学校思想政治理论教育教学中怎样将文化传承创新与社会主义核心价值体系的认同科学结合；研究如何加强大学生社会主义核心价值体系认同教育，用社会主义核心价值体系指导大学生的学习和实践；详细描述在核心价值体系指导下进行文化传承创新的必要性、可行性；着重提出了在我国发展多样与主导的统一、民族与世界的统一、传统与时代的统一的和谐文化的途径。当前成为我国高校思想政治教育的重要任务。

2、研究方法

该课题是在前期教改的基础上采用： 一是资料研究法，注重学界的研究成果的资料运用，研究文化传承创新与大学生社会主义核心价值体系认同教育，并对以往的研究进行系统理论梳理分析，在科学的论证资料的基础上，探索大学生社会主义核心价值体系教育的有效途径。

二是调研法，在问卷、量表、数据统计、访谈的基础上，采取定性与定量分析相结合的方法，掌握大学生对社会主义核心价值体系的认同程度、接受心理、价值取向，并结合社会转型的大背景分析大学生对社会主义核心价值体系的认同存在的问题及影响因素，并根据思想政治教育教学的内在要求，提升思想政治教育教学工作的实效性；

三是采取逻辑与历史、哲理分析与实践体认相统一的方法，适当借用哲学、社会学和心

理学等的研究成果，进行综合性学术探讨。

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