人教版语文教材分析

人教社·普通高中课程标准实验教科书 语文 人教社 普通高中课程标准实验教科书·语文 普通高中课程标准实验教科书1、教材编写考虑因素和指导思想 、基础知识基本技能的培养——创新精神实践能力 ①基础知识基本技能的培养 创新精神实践能力 学科逻辑——社会进步、科技发展 社会进步、 ②学科逻辑 社会进步 科技发展——学生经验 学生经验 接受性学习——自主、合作探究性学习 自主、 ③接受性学习 自主 学科的独立性——关联性 ④学科的独立性 关联性⑤农村地区 农村地区——城市地区 城市地区

语文教学规律、语文教学实际——适应时代的需要、学生的发展 适应时代的需要、 ⑥语文教学规律、语文教学实际 适应时代的需要出新， ⑦守正，继承传统经验，遵循基本规律——出新，落实新理念 守正，继承传统经验，遵循基本规律 出新 ⑧传统经典——时代特征 传统经典 时代特征 人文性、 ⑨体现工具性——人文性、文化内涵 体现工具性 人文性 ⑩注意扎实的基础性——灵活的选择性 注意扎实的基础性 灵活的选择性

2、编写的构思和设想 、①构建立体系统 教学目标综合

知识与能力、方法与过程、 知识与能力、方法与过程、情感态度与价值观 语文要素综合 跨学科综合 字词句篇 听说读写 各种文体，社会科学、自然科学 各种文体，社会科学、 课下探究，阅读延伸，社会实践 课下探究，阅读延伸， 在生活中应用

体 现 综 合 性

课程内容综合

课内外综合 课堂教学与实 践综合

过程方法综合

多种学习过程，多种学习方法，个性化学习方式 多种学习过程，多种学习方法， 鉴赏的过程和方法、 鉴赏的过程和方法、领悟的过程和方法 应用的过程和方法、 应用的过程和方法、梳理探究过程方法

呈 现 模 块 化

化 整 为 零

五册， 五册，五个模块 每册四个模块 阅读鉴赏20 20个专题 阅读鉴赏20个专题 表达交流20 20个专题 表达交流20个专题 梳理探究15 15个专题 梳理探究15个专题 名著导读10 10个专题 名著导读10个专题 阅读鉴赏——情节与语言(第五册) 阅读鉴赏 情节与语言(第五册) 情节与语言 表达交流——语言深刻、新颖、有文采(第五册) 语言深刻、 表达交流 语言深刻 新颖、有文采(第五册) 梳理探究——文学作品个性化解读，走进文学大 文学作品个性化解读， 梳理探究 文学作品个性化解读 第四册) 师(第四册)

化 零 为 整

2、内容安排 、篇文章) ①阅读鉴赏(90篇文章) 阅读鉴赏( 篇文章 单元 一 品味 与 赏析 第一册 情感与意象(中外诗歌)

第二册 情趣与理趣(抒情散文)

第三册 人物与环境

(小说)

第四册 性格与冲突(戏剧)

第五册 情节与语言(小说)

二 品味与 赏析

写景与抒情(古写景散文)

含英咀华(诗经楚辞汉 魏六朝诗歌)

感受与共鸣(唐诗)

情思与意境(宋词)

披文入情(古代抒情散 文)

三 思考与 领悟

品人与品文(记叙散文)

提要钩玄(古代叙事散 文)

质疑解难(古代议论散 文)

理清思路(社科论文)

融会贯通(文艺论文)

四 沟通与 运用

博观约取

对话与交流

启迪与想象(科普科幻)

知人论世(古代传记)

概括与归纳(自然科学论 文)

(新闻报告文学)(演讲辞)

表达与交流： 个写作专题 ②表达与交流：20个写作专题册 单 次 元 专题 册 单 次 元 专题

第 一 心音共鸣 写触动心灵的人和事 一 二 亲近自然 写景要抓住特征 册 三 人性光辉 写人要突出个性 四 黄河九曲 写事要有点波澜 第 一 直面挫折 学习描写 二 二 美的发现 学习抒情 册 三 园丁颂歌 学习选取记叙的角度 四 想象世界 学习虚构 第 一 多思善想 学习选取立论的角度 三 二 学会宽容 学习选择使用论据 册 三 善待生命 学习论证 四 爱的奉献 学习议论中的记叙

第 一 解读时间 学习横向展开议论 四 二 发现幸福 学习纵向展开议论 册 三 确立自信 学习反驳 四 善于思辨 学习辩证分析 第 一 缘事析理 学习写得深刻 五 二 讴歌亲情 学习写得充实 册 三 锤炼思想 学习写得有文采 四 注重创新 学习写得新颖

1、顺序可调整 2、内容可调整 3、内容可细化精要

③梳理探究：积累整合，发现创新 梳理探究：积累整合， 第一册 优美的汉字 奇妙的对联 新词新语与 流行文化 第二册 第三册 第四册 逻辑和语文 学习 走进文学大 师 影视文化 第五册 文言词语和 句式 古代文化常 识 有趣的语言 翻译

成语，中华文 交际中的语 化的微缩景观 言运用 修辞无处不在 文学作品的 个性化解读 姓氏源流与文 语文学习的 化寻根 自我评价

侧重梳理：汉字、成语、修辞、逻辑、文言词语句式，古代文化常识。 侧重探究：新词新语、文化寻根、个性解读、自我评价等。 共同特点：重实际运用、突出过程方法、联系实际生活、增加文化内涵

名著导读(课外自读文学名著5部以上，不少于150万字) 150万字 ④名著导读(课外自读文学名著5部以上，不少于150万字) 第一册 《论语》 论语》 《大卫科波 菲尔》 菲尔》 第二册 《家》 《巴黎圣母 院》 第三册 《红楼梦》 红楼梦》 《高老头》 高老头》 第四册 莎士比亚戏剧 《谈美》 谈美》 第五册 《三国演义》 三国演义》 《唐吉诃德》 唐吉诃德》

1、共同特点：经典

性、课内外衔接互补、体裁题材多样、内容为背景介绍 作 品分析 思考探究 2、课内阅读的运用和延伸 3、培养阅读终生的习惯 4、吸收丰富生命营养，促进健康发展

阅读教学过程整体把握 披文入情 感受与共鸣 理清思路 提要钩玄 概括归纳 对话与交流 诗歌 散文 品味赏析 小说 戏剧 新闻 梳理运用 名著导读 梳理探究 情感与意象 情思与意境 含英咀华 对话与交流 写景与抒情 情趣与理趣 品人与品文 人物与环境 情节与语言 性格与冲突 博观约取

知人论世 品人与品文 融会贯通 启迪与想象 对话与交流 背景介绍 作品分析 思考探究 搜集，梳理，探究，发现

理解和说明 1、20个学习重点，相对独立，各有侧重，又互相交叉，可以 20个学习重点，相对独立，各有侧重，又互相交叉， 个学习重点 灵活处理 2、突出文学性，议论文内容偏少，可自己补充 突出文学性，议论文内容偏少， 3、1.25个学年，很难处理完，自主选择删减 1.25个学年，很难处理完， 个学年 4、每单元四篇文章，精读略读可灵活处理 每单元四篇文章， 5、现当代64%,古诗文45%,突出传统文化。 现当代64%,古诗文45%,突出传统文化。 64%,古诗文45%,突出传统文化 6、20个学习重点，课本没有文字体现(旧教材有“知识短 20个学习重点，课本没有文字体现(旧教材有“ 个学习重点 ),体现在每课后的研讨练习中 体现在每课后的研讨练习中。 文”),体现在每课后的研讨练习中。三四道题的一般顺序 是整体把握、要点掌握，局部鉴赏， 是整体把握、要点掌握，局部鉴赏，开放拓展

第一册第一单元 品味赏析

现代 诗歌

情感 意象

1﹡《沁园春·长沙》 沁园春·长沙》 2 《雨巷》《再别康桥》 雨巷》《再别康桥》 3大堰河，我的保姆 4﹡中外短诗五首 5《兰亭集序》 兰亭集序》 6《赤壁赋》 赤壁赋》 7﹡《山中与裴秀才迪书》 山中与裴秀才迪书》 8﹡《游褒禅山记》 游褒禅山记》 9《纪念刘和珍君》 纪念刘和珍君》 10《小狗包弟》 10《小狗包弟》 11﹡《记梁任公的一次演讲》 ﹡ 记梁任公的一次演讲》 12﹡ 金岳霖先生》 12﹡《金岳霖先生》 13《短新闻两篇》 13《短新闻两篇》 14《包身工》 14《包身工》 15﹡ 寻找时传祥》 15﹡《寻找时传祥》 16﹡ 飞向太空的航程》 16﹡《飞向太空的航程》

抒情诗佳作，或革 命豪情，或朦胧爱 情，或母校别情， 或赤子之情，或闺 中怨情。 写景记游，情景交 融。5 融。5写文人集会， 6以赋的形式，抒发 人生感慨，7 人生感慨，7书信式 写山水田园，记游 说理 写人叙事，现代当 代

兼备，鲁迅代表 最高成就，巴金继 之，梁实秋、汪曾 其殿后。 体裁特点 提取信息 或记录重大事件， 或报告文学划时代 作品，或通讯重建 精神家园

第二单元 品味赏析

古代 散文

写景 抒情

第三单元 思考领悟

现代 散文

品人 品文

第四单元 沟通运用

新闻 报告 文学

博观 约取

1、意象与情感 、意象 形态 色彩 碧绿 雪白 蓝色 感情 想象描述 鉴赏评价 选景立体 着色鲜明 化静为动 情景交融 层林尽染 尽 动 火红 漫江碧透 漫 透 百舸争流 多 争 鹰击长空 长 击 鱼翔浅底 底 翔西天云彩 河畔金柳 夕阳新娘 波光艳影 青荇招摇 彩虹倒影 星辉斑斓

热烈奔放 远处山峰层 层叠叠一片 生机勃勃 火红，江水 奋发争先 碧绿，悠悠 东流；江面 努力搏击 白帆点点… 自强不息

行云 流水 夕阳 晚霞 彩虹 游船

晃动 摇曳 鲜艳 绚丽 华美 如梦 如幻

青春 爱情 理想 友谊 美丽

“波光里的艳影在我心头荡漾” 过去的恍然若梦， 未来的美好迷离 眼前情思万种纷乱飘飞

意象你 用 你 厚 大 的 手 掌 把 我 抱 在 在你搭好了灶火之后 在你拍去了围裙上的炭灰 之后 在你尝到了饭已煮熟了之 后 在你把乌黑的酱碗端到乌 黑的桌子上之后 在你补好了儿子们的为山 腰的荆棘扯坡的衣服之后 在你把小儿被柴刀砍伤了 的手包好之后

形色 感情 意义

句式用介词结 构成长句，

改写 探究 仿写物是人非 类意象的 研究 重章叠句 的旋律美 情感与句 式 情感与节 奏 大堰河的 “笑” “紫色灵 魂”的含 义

深深 的悼 念忙碌 沉重 贫穷 勤劳 博爱 温馨

用长句构 成排比， 用排比层 层铺垫， 用叠句的 形式构成 回环 形成深沉 舒缓悠长 的节奏

悠长 的追 思 真挚 的感 恩

怀 里， 在你把夫儿们的衬衣上的 抚 虱子一颗颗掐死之后 摸 在你拿起了今天的第一颗 我 鸡蛋之后

2、写景与抒情 、景月出于东山之上， 徘徊于斗牛之间。 白露横江，水光接 天，纵一苇之所如， 凌万顷之茫然 其声呜呜然，如怨 如慕，如泣如诉， 余音袅袅，不绝如 缕…… 惟江上之清风，山 间之明月，耳得之 为声，目遇之而成 色……

情

交融

知人论世乌台诗案后被贬黄 州团练副使。夜游 赤壁，排遣苦闷， 感悟宇宙人生通过 感悟宇宙人生 宇宙间的无穷与人 生的须臾，理想与 现实的困境等诸多 方面的对比，提出 人生现实的悲苦和 怨艾。接着超然这 些悲苦和怨艾。分 析中作者所托的悲 苦和怨艾的一精神 上的缓解，而进一 步的解脱则需要寄 情山水。

评价以景抒情 融情于景 情因景生 景变情随

暂时的忘却 江水浩茫 和沉浸，自 心中恍惚 由快乐中带 着茫然 悲凉，哀愁 江山永存 好

景不再 人生无常 高兴，轻松，清风明月，用 释然 之不尽，取之 不竭， 忘怀得失，超 然物外，随缘 自适

3、品人与品文 、虚词20个 20个 虚词

句子(200字) 句子(200字我在十八日早晨， 我在十八日早晨，才知道上午有群众向执政 府请愿的事； 府请愿的事；下午

表达感情并非指使者

领悟 事实层 层叠加 程度层 层叠加 心理层 层反衬 曲折辗 转言尽 其意 叙议结 合悲愤 填膺

操作 朗读 成诵 虚词 填空 改写 对照 仿写 体会

便 而 但 然而 况且 更 然而 而且 因为 但 但

得到噩耗，说卫队居然开枪，死伤至数百人， 得到噩耗，说卫队居然开枪，死伤至数百人， 噩耗传来，意外 刘和珍即在遇害者之列 我对于这些传说，竟至于颇为怀疑。 我对于这些传说，竟至于颇为怀疑。我向来 是不惮以最坏的恶意，来推测中国人的， 是不惮以最坏的恶意，来推测中国人的， 不信竟会下劣凶残到这地步。 也不信竟会下劣凶残到这地步。 始终微笑的和蔼的刘和珍君， 始终微笑的和蔼的刘和珍君， 何至于无端在府门前喋血呢？ 何至于无端在府门前喋血呢？ 即日证明是事实了， 即日证明是事实了，作证的便是他自己的尸 还有一具，是杨德群的。 骸。还有一具，是杨德群的。 又证明着这不但是杀害，简直是虐杀， 又证明着这不但是杀害，简直是虐杀， 身体上还有棍棒的痕迹。 身体上还有棍棒的痕迹。 段政府就有令，说她们是“暴徒” 段政府就有令，说她们是“暴徒”! 接着就有流言，说她们是受人利用的。 接着就有流言，说她们是受人利用的。 刘和珍，意外 转折衬托，以退 为进， 不相信 递进 再不相信 递进 更不相信 残酷事实，意外 凶残程度意外 证据 政府残暴意外 文人无耻意外

惨象，已使我目不忍视了；︱︱ — — ︱ —

流言，犹使我耳不忍闻。 我还有什么话可说呢？ 我懂得衰亡民族之所以默无声息的缘由了。 沉默呵，沉默啊！ 不再沉默中爆发，就在沉默中灭亡。(鲁迅《纪念刘和珍 君》)评价：整句散句结合，长短穿插，疑问陈述感叹结合，平仄搭配。读起来如山间 溪流。

4、博观约取 、讲述故事 说明介绍 包身工的 包身工制度产 一天 生发展、本质 罪恶 抒发感情 穿插技巧 起床— 对制度的憎恶 起床—住宿 造饭—饮食— 造饭—饮食—形成 对包身工同情 上工—劳工—发展 上工—劳工—下工—遭遇— 下工—遭遇—灭亡

试写叙事技巧用一句话叙述包身工招工的时间，招工者，招工区域，招工对象，招工技巧， 用一句话叙述包身工招工的时间，招工者，招工区域，招工对象，招工技巧， 游说内容：吃的、住的、玩的

、挣的，人身保障。 游说内容：吃的、住的、玩的、挣的，人身保障。 每年——特别是水灾、旱灾的时候，这些在日本厂里有门路的带工，就亲身或 者派人到他们家乡或者灾荒区域，用他们多年熟练了的、可以将一根稻草讲成金条 的嘴巴，去游说那些无力“饲养”可又不忍让他们的儿女饿死的同乡：“还用说？ 住的是洋式的公司房子，吃的是鱼肉荤腥。一个月休息两天，我们带着到马路上去 玩耍。嘿，几十层楼的高房子，两层楼的汽车，各种各样好看好用的外国东西…… 老乡！人生一世你也得去见识一下啊！——做满三年，以后赚的钱就归你啦！我们 是同乡，有交情。——交给我带去，有什么三差两错，我还能回家乡吗？”

第二册第一单元 品味赏析

中外 散文

情趣 理趣

1《荷塘月色》 荷塘月色》 2《故都的秋》 故都的秋》 3﹡《囚绿记》 囚绿记》 4﹡《瓦尔登湖》 瓦尔登湖》 5《氓》《采薇》6《离骚》 》《采薇》 离骚》 7《孔雀东南飞》8﹡《涉江采芙 孔雀东南飞》 蓉》《短歌行》《归园田居》 》《短歌行》《归园田居》

1、2经典名篇为人 称道，写景状物的 典范。3 典范。3短小精悍， 适合诵读，4 适合诵读，4写景 精彩。 5、6《课标》中提 课标》 到过。 诗歌发展的脉络

第二单元 品味赏析 第三单元 思考领悟

古代 诗歌 古代 散文

含英 咀华 提要 钩玄

历史散文代表 9《烛之武退秦师》《左传》 烛之武退秦师》 左传》 10《 10《荆轲刺秦王》《战国策》 》《战国策》 11《鸿门宴》《史记》 《 》《史记》 12﹡ 12﹡《召公谏厉王弭谤》《国语》 》《国语》

第四单元 沟通运用

演讲 辞

对话 交流

13《就任北京大学校长之演说》 13《就任北京大学校长之演说》 蔡元培 14《我有一个梦》马丁·路德· 14《我有一个梦》马丁·路德·金 15﹡ 在马克思墓前的讲话》 15﹡《在马克思墓前的讲话》 恩格斯 16﹡ 16﹡《近代科学进入中国的回 顾与前瞻》 顾与前瞻》杨振宁

对青年学子谆谆教 诲，为黑人争取平 等权利，评价马克 思一生，科技演说。 或心平气和，或慷 慨激昂，或高屋建 瓴，或条分缕析。

1、情趣理趣 、 课文 结构思路荷 塘 月 色行踪：带上门出去—— 走在煤屑路上——荷塘 边观赏——回到门前 感情：不宁静，寂寞— —自由的人，尽情的享 受——热闹中的寂 寞；——惦记江南 景物：月亮升高——幽 静煤屑路——月光下的 荷塘——塘上月色—— 塘边蓊蓊郁郁的树

朦胧意境迷迷糊糊的眠歌 苍茫的月光 翁蓊郁郁的树木 田田的荷叶 渺茫的歌声 薄薄的轻雾 笼着轻纱的梦

淡淡的云 稀疏弯弯的倩影 隐隐约约得远山 无精打采的灯光 自由人的淡淡 喜悦 暂时的忘却 别有风味的小 睡的喜悦

质朴典雅通俗而又出处的词语 呼应婉转的叠词 平缓低沉的声调 长短适度的句式 从容舒缓的节奏

情 趣 理 趣

完整圆满

朦胧的月色荷塘和淡淡的 哀愁喜悦的融合

语言节奏如一首 眠歌

结构、意境、感情、语言、风格的完美和谐 结构、意境、感情、语言、

朱 自 清 孙 犁

喜悦 哀愁人民 战争

叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙，层层的叶子中间，零星的点缀 些白花，有袅娜的开着的，有羞涩的打着朵儿的，正如一粒粒的明 珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。 那一望无边的挤得密密层层的大荷叶迎着阳光舒展开，就像铜墙铁 壁一样。粉色的荷花箭高高地挺出来，是监视白洋淀的哨兵吧。 《荷花淀》 那是满地的新荷，圆圆的绿叶，或亭亭立于水上，或婉转靠在水面， 那是满地的新荷，圆圆的绿叶，或亭亭立于水上，或婉转靠在水面， 只觉得一种蓬勃的生机……再加上叶面上的水珠儿滴溜溜滚着 再加上叶面上的水珠儿滴溜溜滚着， 只觉得一种蓬勃的生机……再加上叶面上的水珠儿滴溜溜滚着，简 直好像满池荷叶都要裙袂飞扬，翩然起舞了《西湖漫笔》 直好像满池荷叶都要裙袂飞扬，翩然起舞了《西湖漫笔》 从冬日的衰落到春日的绿意，繁盛、凋零，一如人生的起落。当风低 从冬日的衰落到春日的绿意，繁盛、凋零，一如人生的起落。 水皱，湖闲雨轻的日子，清荷亭亭，绿裙裾上青玉滚滚，水生秀色； 水皱，湖闲雨轻的日子，清荷亭亭，绿裙裾上青玉滚滚，水生秀色； 抑或刀风烈日，如丹青杰作的风荷依旧清色冰姿，气宇凌仙。 抑或刀风烈日，如丹青杰作的风荷依旧清色冰姿，气宇凌仙。年年荷 花都能从丝毫不见生机的枯萎中复生，而我的师长却不能了， 花都能从丝毫不见生机的枯萎中复生，而我的师长却不能了，那一个 年轻的身影走进了翩翩的荷叶间，稍不留意便无迹可寻， 年轻的身影走进了翩翩的荷叶间，稍不留意便无迹可寻，只余下清香 袅袅。 又是清荷盛开时》 袅袅。《又是清荷盛开时》

荷 叶 荷 花

宗 璞

生机 勃勃

许 瑜 萍

怀念 老师

景物是客观的，人的眼睛心情千差万别的，同一种景物在不同人的眼睛里形色味是不 同的。心情不同，感受不同，文章主旨不同，景物也随着千变万化。任何描写都要目 的明确，为表达内容服务，哪里需要描写，怎样描写，都要从表达的需要出发。

2、含英咀华 、句式 节奏 比兴诗经四言 二字节奏整齐缺少变化 离骚七字为主 二字三字节奏组合

参差错落，富有韵律 好鸟香草喻忠贞，恶禽 臭物以比奸佞，灵修美 人媲明君。形象隽永。 “鸡鸣外欲曙，新妇起严 妆”,描写人物动作心 理，强化性格。 五言诗 三字节奏和二字节奏 组合 活泼韵律感强 孔雀东南飞五里一徘 徊。营造气氛，开启 下文，预示结局 朗读

桑之未落，其叶沃若 桑之落矣，其黄而陨 以桑写人结构过渡 “十三能织素……十七为君 妇”,排比铺陈，叙述介 绍人物

分类整 理，扩 写改写

铺陈

“青雀白鹄舫，四角龙 灵活理 子幡”,描写铺陈， 解 衬托人物。 歌词对 比阅读 引导 体味 写笔记 心得积 累

重章 内容丰富深化，旋律回环往复 叠句 风格 “狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠”。一语天然万古新，豪华落尽见真纯 文化 妇女的怨恨，对爱情的追求忠贞，对明君的渴望忠诚，对奸佞的揭露 精神 批判，征夫思乡，对封建伦理文化的理解认识

3、提要钩玄 、 梳理思路 题目 开头结尾 过渡句段 顺序安排 详略处理 线索标志 关键词组合 领起词语 表序词语 名词动词 切分层次 描述对象 表述角度 时间行进 要点概括 借鉴语句 关键词组合 教学 熟读 标画

具体概念升级 复述 形象转换概念 缩写 列提纲

承上启下词语 空间转换 呼应词语 总结词语 情节发展

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