石榴(苏教版第二课时)

石榴教案(第二课时)

教材分析：课文文笔优美，一季节的变化，按照抽枝、长叶、开花和结果的顺序描写了石榴的成熟过程，字里行间流露出作者对石榴的喜爱之情。课文的第一自然段写了“我”的家乡有驰名中外的石榴园。第二自然段写在春天和夏天的石榴抽枝长叶、开花的景象。第三自然段写在秋天石榴的成熟过程。重点写了石榴成熟后的形态。第四自然段写石榴子儿的形状与口味，表达出石榴的喜爱之情。 设计理念：

设计思路：

教学目标：

石榴教案(第二课时)

结出了一个个小石榴。“热闹”是什么意思？在课文中怎样理解，请你默读第二自 然段，想一想。 1、 出示：走近看，仿佛是一个个活泼的小喇叭，正鼓着劲儿在吹呢。

师：联系上下文，是理解词语的一个好方法。 课件出示教学：“石榴一天天长大，一天天成熟。” 2、自由读第三自然段，思考：我们可以根据什么判断石榴成熟了呢？ A:果皮颜色 (1)出示：“它的外皮先是青绿色，逐渐变得青中带黄，黄中带红，最后变成一 半儿红，一半儿黄。” (2)引读：它的外皮先是……逐渐变得……最后变成……(同时出示图片) 当石榴的外皮变成一半儿红，一半儿黄，说明石榴果成熟了。 (3)师： (突出：先是、逐渐、最后)这几个词语写出了石榴颜色变化的过程。 所以说石榴是一天天长大，一天天成熟。作者正是通过仔细观察，认真推敲， 才把文章写得如此生动，用词如此准确，这值得我们学习。我们再一起把这句 话读一读。(生齐读句子) (4)练习：其实对于任

何一种水果的成熟都有一个过程：你看，一个橘子的成 熟过程中，它外皮的颜色也是不同的。出示图。 出示练习题：橘子一天天长大，一天天成熟。它的外皮先是( 变得( ),最后变成( )。 ),逐渐

B:果皮裂开 出示：熟透了的石榴高兴地笑了，有的笑得咧开了嘴，有的甚至笑破了肚皮， 露出满满的子儿。 这句话写得好不好？好在哪里？(用拟人的手法写出了石榴的可爱。)(或 者说：从哪些词读懂它是个拟人句) 课文中这样的句子还有吗？谁能读给大家听一听。(出示：这些石榴娃娃急 切地扒开绿黄色的叶子向外张望，向人们报告着成熟的喜讯。) 指导朗读： 你们觉得这些石榴娃娃怎么样？可爱吗？那就赶紧读一读，读出它的可爱 来。

石榴教案(第二课时)

学生自由读 师：谁来读一读？ 指名读 石榴娃娃们还做了哪些动作？圈一圈。 师：谁会加上动作动作读。 学生自由读 师：咱们男女同学比比赛读好吗？ 男女生分组读 师：老师发现同学们在读书时，脸上笑眯眯地，看来都很喜欢石榴娃娃，再 来读读课文第三段好不好？ 学生再读课文第三自然段 多么可爱的石榴果啊，难怪作者是多么自豪：齐读：我的家乡在枣庄，那里 有驰名中外的石榴园。

★ 石榴子 过渡：漫步在这美丽的石榴园，真让人赏心悦目，流连忘返啊。特别是这可 爱的石榴，我们真是情不自禁地想摘下来尝一尝。 这时，摘下一个石榴，剥开外皮，只见—— 出示实物学生回答：( )的石榴子

我们来看看课文是如何描写的(出示：这时，你摘下一个石榴，剥开外皮， 只见玛瑙般的子儿一颗颗紧偎在一起，红白相间，晶莹透亮。)出示图片 简介。 你能读好这一句吗？ 这么美的石榴大家想尝尝吗？(让学生尝尝石榴，说说石榴的滋味) 课文时怎么说的？ 出示：取几粒放入口中嚼嚼，酸溜溜，甜津津的，顿时感到清爽无比。 让我们再来品尝一次石榴吧！(引读读第四自然段：这时，你摘下一个石 榴……)

石榴教案(第二课时)

多么爽口的石榴果啊，真是叫人吃了还想吃。所以作者骄傲的说：齐读：我 的家乡在枣庄，那里有驰名中外的石榴园。

小结：看来今天同学们大有收获，不仅学习到了优美的语言文字，更收获了 写作文的方法。如果你们能用这种学习的方法去读其他文章，老师相信你的语 文水平会有很大的提高。 三、小练笔 拿出橘子，剥开橘皮，看到了什么？尝尝，味道怎样？让你们照着第四自然 段的写法来写，会吗？ 出示：……剥开( ),只见(),取下其中一个橘瓣( ),( )的。顿时 感到( )。 学生写作，交流。 四、布置作业 1、按要求摘录好词好句： (1)石榴外皮

颜色的词语： (2)石榴滋味的词语： (3)从课文中摘下你喜欢的句子： 2、填空： 石榴的外皮( )青绿色，( )变得青中带黄，黄中带红，( )变成了

一半儿红，一半儿黄。 3、品尝一种水果，并仿照课文第四自然段写一段话。

板书： 春 石榴 (驰名中外) 夏 叶 花 (子) 喜爱

秋 果

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